RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KEL6AS RANGKAP
(Model 221-2 mata pelajaran, 2 tingkatan kelas berbeda dan I Ruangan
Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema/Subtema:
Pembelajaran ke AloLasi waktu
SD N 173269 Pahae Julu IV (Empat) /l
V (Lima)/1
4. Berbagai Peker j a a n /Pekerjaan orangtuaku (sub tema 4. Sehat ltu Penting/ Cara Memelihara Kesehatan Organ Manusia SubTema 3)
:5
: 3 x 35 nenit(1 kali pertemuan) A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 Menerima, menjalankan dan menghaigai ajaran agarna yang dianutnya.
Kl 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, saııtun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dsngan keluarga, teman, gunı, dan telangganya.
Kl 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin taliu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumali, sekolah, dan tempat berrriain.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam kaiya yang estetis, dalam getakan yang mencerminkan anak sehat, den dalam tindakan yang niencerminkan pert-laku anak beriman dan berakhlak rnulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) IPS
Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan inasyarakat di bidang pekeijaan, sosial dan budaya di lingkungan gekitar sampai provinsi.
Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekeijaan, sosial dan budaya di lingkungan sehitar sampai provinsi,
Indikator:
Menyebutkan kegiatan ekonomi dan berbagai pekeqaan yang terkait yang diteniukan di lingkungan sekitar
Menyajikan kegiatan ekonoini dan berbagai pekejaalt yang terkait yang ditemukan di lingkungan sekitar.
KELAS Y Babasa Indonesia
3. 6. Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan Secara lisan dan tulis dengan tujuan untnk kesenangan.
4. 6. Melİsankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonnsi, dan eksprcsi yang tepal sebagsi bentuk ungkapan diri.
Indlkator:
Menjelaskanisi pantun yang disajikan secara lisan
MgfiJglask isi pannin dan tulisan berdasarkanjenispanlunnya secara lisan.
Melatih iziembuat pantun
Menunjukkan hasil pantun yang t¢lah dibsca#«»
IPS
Memahaini interaksi manusia dengan lingkungnrt dan pengaruhnya terhodap pembangunan sosial, budaya dnn ekonomi masyamkat lndonesia.
4. 2. Menceritakan interaksi manusi8 dengan lingkungan dan p‹ngBrulinya terhadap pembangunan sosial, bydaya dan ekonorni masyard‹at Indonesia.
Membandingkan pola aktivitas ekonomi,sosial, dan budaya,
Membuat table perbandingan pola aklivitas ekonomi, sosial, dan budaya
1. Dengan mengamati gambar tentang proses peinbuatan saning Samarinda, siswa mampu menyebutkan berbagai kegiatan ekonomi dan perkeJaan yang terkait di lingkungan sekitar dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar tentang proses pembuatan saning Samarinda, siswa mampu menyajikari berbagai kegiatan ekonomi dan psrketjaait yang terkait di lingkungan sekitar dengan t›snar.
3. Setelah mengamati gambar hasil kaiya teman, siswa mainpu menjelaskan can melakukan apresiasi tohadap gambar tersebut dengan percaya diri,
4. Setelah mengamati gamb8r hasil karya teman, siswa mainpu memberikan apresiasi terhadap gambar tersebut dengan pemaya diri.
KELAS V
5. Dengan kegiatan mencari tahn mengenai jenis pantun dalam sebuah profesi adat pefTl s siswa dapat menjelaskan isi pantun dan tulisan berdasarkajnenis pantunnya secam lisan.
Dioindai dengan CamScanner
6. Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipenganihi oleh keadann lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar.
7. Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Wahtu Pendahuluan Kelas N dan V
• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo'a menunit agama dan keyakinan masing- masingAeligi«s
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Kelas IY
• Gum menginfomiasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Berbagai Pekerjaan”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
• Guru memberikan tugas membaca kepada siswa terkail samng tenun samarinda dalam buku siswa (Mandiri).
• Guru mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
• Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru memberikan tugas pada siswa untuk membaca pantun yang ada dalam kegiatan ayo membaca dalam buku siswa (Mandin)
20 menit
Dipinda i dengan Ca mscanner
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Kelas IV
• Sebagai pembuka kegiatan pembelajaran, gum menyampaikan kepada siswa bahwa Paman Edo adalah seorang pengrajin tenun sarung Samarinda.
Of'ff i'ltJfZJCf2IJOff Gunı mengajukan pertanyaan:
• Apakah kamu tahu proses pembuatan sanıng tenun Samarinda†
• Siapa saja yang terlibat dalam proses pembuatan sanıng tersebut7
• Bagaimana proses sanıng tersebut sampai kepada
65 Menit
pembeli†
• Siswa mengamati proses pembuatan sarung S6rltarind hingga sampai kepada pembeli.
• Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa 3fandirL
Belas V
• Pada kegiatan AYO MEMBACA SİSWB telah mengidentifikasi jenis pantun yang dis ikan dalam
£OSP•5İ pemikahan. Selanjutnya, gurumenjembatani rnateri tentang
pantun dengan m8tefi tcıtt8Rg inteıaksi, misalny
mengajukan r• y-
*
dengan
• Gunı meıninta siswa nutuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri.
• Gum meminta siswa untuk membaca bacaan tentang faktor p£''jjd ltg te{jadinya interaksi an egg masyarakat.
selanjutnyn s«9gfit İlldİvidu gu meminta siswa untuk membuat kesimpulan tentang penting-nya interaksi ant arga jjjasyarakat terhadap pembangunandi seQll8!
bidang.(Creaıi›i« and fanovnfIo»)•
• guru meminta siswa untuk mg]akUkan gngaın8 pembangunan ekonomi di daeratı pegunungan dan dİ daerah pantai yang terdapat dalam buku siswa.
KELAS IY
• siswa mendisı»sikanpe«'yygdftyang telah dij8Wab dhldlTl kelompok.
• Siswa mem8J g ıg gambar yang mereka bUilt Solving
oioi,dai dengan Can°S°•"n°'
Deskripsi
Kegiatan wakt«
• Guru meminta siswa untuk memperhatikan setiap gambar dengan saksama.
• Siswa menulis komentar pada setiap gambar pada secarik kertas,
Kelas V
• Setelah melakukan pengamatan, guru meminta siswa untuk menuliskan hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk
• Gum meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa
Penutup Kelas IV
• Gum bersama sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama seharifnZegñrm
• Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Kelas V
• Siswa membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan
• Guru memeriksa peke;iaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai menge akan tugas projek/produW portofolio/unjuk ke a dengan benar diberi hadiah/ pujian.
Kelas IV dan V
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo'a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)Befigiur
20 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Buku Pedoman Guiu Tema : Berbagai #eRyami Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Dioindai dengan CamScanner
• Buku Siswa Tcma : Eerbuy‹ıi P‹•kc•rj‹ı ııt Kclas 4 (Bııku Tcmatik TerpaduKUfİkUfllm2013 Rcv.2017. Jaknrın: Kcmcnlerian Pcndidiknn dan Kebudnysan, 20 13 Rcv.2017).
• duku Pedontan Guru ”jenna î Kulas S d«n Buku Siswa Tcına I Kclî\s S (Buk« Tcm1(İk Terpadu KuriÎ:ulunt 20 î 3, Jokartn: Kcmcntcri»n Peı\dîdikan dan K«buJayvn, 2014).
• Bukıt Sckolalın)'.a Maıııısia, Mtınif Klıotif, - Media PenSajamnkcpendidikan.com unttık keias 5.
^ Gan bar/slidc mac.am-macarn intcraksi ırıanusia.
• Gnmbarfslide jenis psntu+ y••s Oldupada adnt pemikahalı.
• Buku. tcks bacaau, pulpc•n, pcnsi[, dan penglıapus.
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KELA$ IV
Penilaian Pengctahuan
Tubel pekerjaaı› dan Rekıa ın ekonomi dinilai d°°s•• daftar perik6a.
Kriteri
o Ya Tidak Catatan
Menuliskan sedikitnya 4 kcgiatan ekonomi yang di sekitar lingkunyan sisıva. ada
Menuliskon sedikimya satu pekerjaan untuk masins-
riasin keA'•tanckonomi.
Menjelaskan kaitan antara kegiatan ekonomi pekerjaan yang terkait. dan
KELAS V
Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Rubrik Membuat Laporan Hasil Observasi
' Aspek
lsi dan pengetahuan:
isi laporan ler) ' '
”*^^I*^ â^ pengetahuan penul S y-•g •i2•ye'•^*
atas materi yafl di
"' 'it'
BaiM sekali Bnik Cuku{› Per1u bimbingan
4 3 2 1
Keseluruhan laporan dibuat dengan baik, lengkop dan dapat
emberikan informasi singkat yang digıınakan bagi pembaca serta disajikan dengan menarik
Keselurulian laporan dibuat dengan baik, lenykap dan dapat
meniberikan informnsi singkat yang berguna b‹agi pembaca
Sebagian 6csar laporan dibuat dengan baik, (exgkip dan dapat
meinbcrikan ınforınasi singkat yang berguna bagi pembaca
Flanya sebagian laporan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat
niembcrikan inforınasi singkat yang berguna bagi pembaca
Penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar
Bina "1 °"S"
Bahasa indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam
Bahasa
indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien
Bahasa
indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat
Bahasa indonesia yang baik dan benar degunakan dengansangat efisien dalam
Keterampilan penulisan:
informasi ditulis dengan bennr, sistematis dan jelas, yang monunjukkan keterampilan penuGsasymng baik
keseluruhan penulisan
••s baik dan bcnar di gunkan daiam
fi›eiiulis:sn Keseluruhan
hasil pcnulisan yang sistematis don benar
inenunjukkan keterampilan pcnulisan yang sangat baik, di atas rata rata kelas
dalam efisien dalam sebagi. n
kecil keseliinihan sebagianbesar penulisan penulisan
penulisan
Keselumhan Sebagian besar Hanya sebagian tiasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan yang sistomatis yang sistematis yang sistematis dan bennr dan benar dan benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterarnpilan keterampilan keterampilan penulisan yang penulisan yang penulisan yang baik terus masih perlu terus
berkembang ditingkatkan
Mengetahui
Kepala SekolahHutabarat, Guru Kelas IV
Marsinta Hutabarat, S.Pd Maisa Dewi Panggabean.
