Nama : Ardhia Ayu Putri NIM : 21041344067 Kelas : 2021 B
Prodi : S1 Pendidikan IPS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN
KELAS 9 SEMESTER GANJIL
Nama Penyusun Ardhia Ayu Putri Satuan Pendidikan SMPN 2 Sidoarjo
Tahun Disusun 2023
Jenjang Sekolah SMP
Kelas/Fase XI/D
Alokasi Waktu 2 x 40 Menit (2 JP)
Kompetensi Awal Peserta didik mampu memahami wilayah tempat tinggal dan lingkungan sekitar (karakteristik, keunikan, persamaan–
perbedaan wilayah)..
Profil Pelajar Pancasila Berkebhinekaan Global
Kreatif
Bernalar Kritis Sarana Dan Prasarana Alat :
(Smartphone dan Laptop), LCD Proyektor
Media dan Sumber Belajar:
Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Kemdikbud 2021, Youtube, Google Picture, PowerPoint, Video Pembelajaran dan sumber internet lainnnya.
Pendekatan Problem Based Learning
Metode Studi Literasi
Pengamatan Lingkungan
Diskusi
Presentasi
Peserta Didik Peserta Didik Reguler
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami dan menganalisis karakteristik wilayah dengan aktivitas tertentu akibat perubahan fisik dan sosial, berupa Posisi Strategis, Pola Keanekaragaman Hayati Indonesia, Kebencanaan dan Lingkungan Hidup
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu menganalisis interaksi antar faktor atau gejala fisik alam dan manusia yang berdampak bagi kehidupan.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Antar makhluk hidup saling berinteraksi dan menggantungkan agar siklus hidup dalam lingkungan dapat terus berjalan. Masing-masing makhluk hidup mempunyai peran dan fungsinya. Salah satunya interaksi antara manusia dengan lingkungan secara fisik, biologis dan sosial untuk memberikan pengaruh (impact) signifikan.
PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang kamu ketahui mengenai interaksi manusia dengan lingkungan secara fisik, biologis dan sosial secara garis besarnya ?
Bagaimana proses interaksi manusia dengan lingkungannya beserta upayanya untuk memastikan keseimbangan alam dan menjaga kelestarian lingkungan ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN I (2JP / 80 Menit) Pendahuluan (10 menit)
Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan peserta didik mengondisikan diri agar suasana belajar menjadi menyenangkan dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui daftar absensi .
Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya .
Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai, garis besar cakupan materi, kegiatan yang dilakukan, dan teknik penilaian yang akan digunakan .
Kegiatan Inti (65 menit)
Penentuan Pertanyaan Mendasar
Peserta didik secara mandiri diarahkan untuk memahami sekaligus menganalisis bagaimana interaksi manusia dengan lingkungan secara fisik, biologis dan sosial.
Orientasi Peserta didik pada Masalah
Peserta didik mengamati video, membaca buku paket, artikel di blog/ internet sebagai sumber referensi tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara fisik, biologis dan sosial.
Video :
https://youtu.be/_B_Awz3Ci4o?si=05EbD_vy7X4dmkln
Peserta didik mengamati gambar :
(Interaksi Manusia dengan Lingkungan Alam secara Fisik,
meliputi air, tanah, udara, radiasi, cuaca, iklim, bahan pangan dan lain sebagainya)
(Interaksi Manusia dengan Individu Lainnya secara Sosial
faktor eksternal yang berhubungan dengan kebudayaan (adat istiadat, tradisi, kebiasaan, kepercayaan, dan agama), gaya hidup, tingkat pendidikan, sosial, politik, dan sistem organisasi).
(Interaksi Manusia dengan lingkungan alam secara Biologis,
menyangkut benda hidup yang meliputi tanaman, hewan, virus, bakteri, jamur, parasit, protozoa dan lain sebagainya.)
Peserta didik mampu mengamati dan menganalisis fenomena permasalahan perubahan lingkungan alam secara fisik akibat ulah atau aktivitas manusia berdasarkan gambar :
Video :
https://youtu.be/f5-qt5ONbHc?si=Nd5HpefPhkTye5m_
Sumber Referensi Blog :
https://surabaya.kompas.com/read/2023/06/12/114824678/kebakaran-hutan-19- hektar-di-taman-nasional-baluran-disebut-akibat-ulah
(Kebakaran hutan yang terjadi di Blok Pangarengan Resort Pengelolaan Taman Nasional (RPTN) Watunumpuk, Desa Sumberwaru, Kecamatan Banyuputih, Kabupaten Situbondo, Jawa Timur)
Peserta didik mampu menemukan latar belakang penyebab kebakaran hutan dan lahan di Sumatera Barat beserta solusi penyelesainnya bersama kelompok masing-masing.
Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
Peserta didik bersama kelompok berdiskusi bersama dan mengumpulkan data berupa informasi terkait dengan masalah yang harus di analisis melalui buku paket, video pembelajaran maupun dari sumber yang lainnya di internet.
Selama peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya, guru sebagai fasilitator mendorong untuk aktif terlibat dalam diskusi dan menanggapi jika ada kesulitan yang dihadapai oleh kelompok.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi sumber) yang dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok, kemudian hasil diskusi tersebut dituangkan ke dalam bentuk Power Point, kemudian mempresentasikannya di depan kelas. Bertujuan untuk melatih keberanian dan percaya diri sekaligus meningkatkan keterampilan berkomunikasi
Penilaian Hasil
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi berupa PowerPoint yang telah dibuatnya di depan kelas dinilai oleh peserta didik lain maupun guru.
Peserta didik memberikan kesimpulan dari hasil presentasi kelompoknya dan memberikan sesi tanya jawab sekaligus menanggapi masukan ataupun pendapat dari kelompok lain.
Penutup (5 menit)
Menyimpulkan Pembelajaran Secara Bersama
Merefleksi Hasil Pembelajaran
Mengulas kembali materi pembelajaran yang telah disampaikan sebelumnya dan menjelaskan manfaat dari mempelajari sejarah lokal perjuangan Sultan Nuku, kemudian peserta didik memberikan umpan balik secara lisan dan tertulis kepada guru di dalam kelas melalui tanya jawab bersama.
Memberikan Penguatan di Akhir Pembelajaran
Guru memberikan penguatan secara verbal berupa kata-kata atau kalimat pujian.
supaya peserta didik merasa usahanya telah dihargai maupun secara non verbal berupa pendekatan dan sentuhan kepada peserta didik.
Menghubungkan materi pembelajaran “interaksi antara manusia dengan lingkungan secara fisik, sosial dan biologis” dengan kehidupan realita ecara nyata. Memberikan motivasi dan penjabaran bahwa pentingnya kesadaran untuk memastikan keseimbangan alam dan menjaga kelestarian lingkungan.
Menyampaikan Rencana Pembelajaran Selanjutnya
Memberi Salam
ASESMEN (Terlampir)
Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap → Mengobservasi atau mengamati penyajian presentasi di dalam kelas maupun tingkat keaktifan dalam bertanya dan menanggapi oleh peserta didik.
b. Aspek Pengetahuan → Hasil kerja secara individu maupun hasil kerja diskusi secara berkelompok.
c. Aspek Keterampilan
1. Keterampilan saling berkolaborasi atau kerja sama dan bertukar pikiran dalam memecahkan permasalahan sosial
2. Keterampilan kreativitas dalam membuat presentasi PowerPoint yang menarik
3. Keterampilan berkomunikasi dalam menyampaikan hasil presentasi PPT
Sidoarjo, 11 April 2023
Kepala SMPN 2 Sidoarjo Guru Mata Pelajaran IPS
ARDHIA AYU PUTRI
NIP. - NIM. 21041344067
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP, KOMPETENSI, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
1. Instrumen Penilaian Sikap a. Penilaian Kompetensi Sikap
1) Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama, dan proaktif.
2) Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut ini
Tanggal No. Nama Catatan Penting
Siswa (Bisa Positif / Negatif
Keterangan
1.
2.
3.
4.
5.
3) Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor.
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
No. Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
1.
2.
3.
Permaslahan lingkungan yang timbul akibat dari kesalahan atau perilaku manusia kecuali...
Manusia sebagai mahluk hidup yang ada di alam ini, akan mengalami evolusi perkembangan. Hal ini menunjukkan keterkaitan yang erat antara manusia dengan lingkungan...
Perkembangan dari penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi memberi dampak negatif lingkungan hidup yaitu...
B
B
B
10
10
10
4.
5.
Permasalahan lingkungan hidup yang semakin meluas berdampak pada pemanasan global.
Dibawah ini yang bukan termasuk sebagai akibat pemanasan global adalah...
Kerusakan lahan hutan yang kerap terjadi membuat pemerintah melakukan berbagai upaya untuk mengatasinya. Upaya tersebut melalui...
B
B
10
10
Skor Penilaian : Skor Perolehan
X 100 Skor Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Ketrampilan (Presentasi Kelompok) a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
No. Nama Komunikasi 1-4
Mendengar 1-4
Argumentasi 1-4
Kontribusi 1-4
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Perolehan
X 100 Skor Maksimal
Keterangan :
a) Mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.
b) Mendengarkan dipahamin sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela, memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c) Berargumentasi menunjukan kemampuan peserta didik dalam melakukan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau memtantakan gagasannya d) Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan
yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat.
b. Penilaian Presentasi
No. Nama Siswa Menjelaskan 1-3
Menvisualisasikan 1-3
Merespon 1-3
Jumlah Skor
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor Perolehan
X 100 Skor Maksimal
Keterangan Keterampilan :
1. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara menyeluruh.
2. Memvisualisasikan adalah kemampuann mengemas informasi seunik dan semenarik mngkin.
3. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empati.
