RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 2 TEMA 5 SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 3
Oleh
Nur Nugraheni,S.Pd
SD NEGERI PANGUKAN
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SLEMAN
2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Pangukan Kelas/ Semester : II ( dua ) / 2
Tema : 5. Pengalamanku
Subtema : 1. Pengalamanku di rumah Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 pertemuan) A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, dan negara
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat tempat bermain.
KI 4 :Menunjukan ketrampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembanganya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
(KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
.
3.8.1 Menyebutkan (C-1) ungkapan permintaan maaf melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
3.8.2 Menganalisis (C-4) ungkapan permintaan maaf melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan – ungkapan santun (menggunakan kata
4.8.1 Membuat kalimat (P-5) sederhana berkaitan dengan
“maaf”, dan “tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
ungkapan santun “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
Muatan Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6 Menjelaskan dan menentukan Panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari.
3.8.1 Menjelasakan (C-2) panjang benda konkret dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari..
3.8.2 Menentukan (C2) panjang benda konkret dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari.
3.8.3 Membandingkan (C4) panjang benda konkret dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari.
4.6 Melakukan pengukuran Panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari.
4.8.1Menyajikan (P3) hasil pengukuran panjang dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari – hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menyebutkan ungkapan permintaan maaf melalui teks tentang budaya santun dengan benar. (C-1)
2. Peserta didik mampu menganalisis ungkapan permintaan maaf melalui teks tentang budaya santun dengan tepat. (C-4)
3. Melalui permainan peran Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana berkaitan dengan ungkapan permintaan maaf dengan tepat.
(P-5)
4. Melalui benda konkrit peserta didik dapat menjelaskan panjang benda menggunakan satuan baku dengan benar. (C-2)
5. Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran panjang menggunakan satuan baku melalui benda konkrit dengan tepat. (C-2) 6. Melalui diskusi peserta didik dapat membandingkan hasil pengukuran
panjang menggunakan satuan baku melalui benda konkrit dengan tepat. (C-4)
7. Melalui presentasi peserta didik dapat menyajikan hasil pengukuran panjang menggunakan satuan baku melalui benda konkrit dengan tepat. (P-3)
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. PPPK : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong – royong, Integritas.
E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Muatan Bahasa Indonesia
a. Ungkapan permintaan maaf melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
2. Muatan Matematika
a. Panjang benda menggunakan satuan baku.
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN Model : Problem-Based Learning (PBL) Dengan Syntaks :
1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Pendekatan : Student center dan TPACK
Metode : Tanya jawab,diskusi, presentasi G. MEDIA, ALAT/ BAHAN
1. Media
a. Audio lagu garuda pancasila.
b. Teks cerita bergambar tentang permintaan maaf c. Wayang beni dan kakak.
d. Benda konkrit : buku tulis, pensil, meja, papan tulis.
2. Alat Pembelajaran a. Alat tulis
b. Alat ukur : penggaris lurus kayu, penggaris kayu berbentuk segitiga, penggaris plastik, roll meter, meteran tangan.
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Peserta didik Kelas II Tema 5 (Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 5 Pengalamanku) Jakarta:Kemendikbud
2. Buku Guru Kelas II Tema 5 (Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas II Tema 5 Pengalamanku) Jakarta:Kemendikbud
3. Youtube :
a. Video garuda pancasila.
https://www.youtube.com/watch?v=1oxKo5gPwf4 4. Buku LKS
5. Lingkungan sekitar peserta didik I. PEMBELAJARAN
Kegi
atan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Awal 1. Kelas di buka. Pembelajaran dimulai. Guru
Menyapa,peserta didik yang bertugas memimpin doa bersama dan membaca hafalan surat pendek. (PPK- Religius)
2. Peserta didik dipastikan siap dan dalam keadaan senang untuk belajar.
3. mengingatkan kesepakatan bersama saat belajar, dan melakukan presensi kehadiran.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru. (Communication)
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap belajar dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan belajar. (PPK- Kemadirian)
6. Peserta didik diajak untuk menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dan mendengarkan guru tentang menanamkan rasa nasionalisme (PPK-Nasionalis)
7. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya. (collaboration, menanya).
8. Mengkondisikan peserta didik siap belajar.
15 Menit
Inti Fase 1
Orientasi peserta didik pada masalah
1. Dengan media wayang, guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara bersama – sama. Peserta didik mengamati wayang cerita singkat pada secara langsung oleh guru . (mengamati)
Wayang tersebut merupakan salah satu stimulus untuk menyampaikan permasalahan.
(creative thingking)
2. Peserta didik diajak untuk membaca bersama teks singkat.
50 menit
3. Peserta didik diajak untuk berdiskusi, menyebutkan, menjelaskan dan menentukan bersama, ungkapan permintaan maaf dan panjang benda dengan satuan baku pada stimulus yang sudah disampaikan. (C-2, communication, collaboration)
4. Peserta didik bersama Guru mengaitkan materi mencermati ungkapan permintaan maaf dan menjelaskan serta menentukan panjang satuan panjang baku
“bu guru jadi memiliki sebuah pertanyaan setelah melihat gambar dan mendengarkan cerita tentang beni dan kakaknya. Apa yang harus dilakukan beni selanjutnya ?”
5. Dari permasalahan tersebut, peserta didik diminta mencari tahu dan menganalisis tentang ungkapan permintaan maaf dan satuan panjang baku. (C-4, dan critical thingking) Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik.
6. Peserta didik dipastikan sudah mendapatkan dan menyiapkan LKPD.
7. Peserta didik diberikan penjelasan cara mengerjakan LKPD.
8. Peserta didik dipastikan sudah menyiapkan benda yang akan mereka ukur menggunakan satuan baku.
9. Peserta didik di bagi menjadi kelompok kecil berdasarkan alat yang digunakan untuk mengukur Panjang benda kongkrit yang sama.
Fase 3
Membimbing Penyelidikan individu
10. Peserta didik bersama berdiskusi, mengamati , mencoba menganalisis dan menuliskan hasil analisisnya pada LKPD . (mencoba)
11. Peserta didik mencoba mengukur benda dengan satuan baku yaitu menggunakan penggaris, rol meter, meteran tangan (creative thingking)
12. Peserta didik saling berdiskusi membandingkan ukuran pada setiap benda dan menganalisis ungkapan permintaan maaf. (C-4)
13. Peserta didik diberikan monitoring dalam menyelesaikan
tugas, serta diberikan kesempatan apabila ingin berkonsltasi pada guru sebagai fasilitator. (menanya) 14. Peserta didik ditanya sampai mana perkembangan
pengamatan mereka?
Apakah ada peserta didik yang memiliki kendala ? Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
15. Perwakilan kelompok secara berani menyajikan hasil pengukuran dan perbandingan panjang benda dengan satuan baku. (HOTS-P3)
16. Sebagian peserta didik juga membuat kalimat ungkapan permintaan maaf sederhana melalui permainan peran.
Fase 5
Menganalisis dan mengevalusi proses pemecahan masalah 17. peserta didik diberikan penguatan pada ungkapan
permintaan maaf melalui lagu kata ajaib. Serta penguatan tentang konsep menentukan panjang benda konkrit menggunakan satuan baku.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran bersama sama.
19. Peserta didik diberikan evaluasi melalui quiziz (TPACK).
Akhir 1. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan cara menanyakan pada peserta didik
“bagaimana perasaan peserta didik setelah belajar hari ini?”
2. Pemberian pesan moral yaitu untuk saling hidup dengan rukun kepada keluarga dan teman. Dan menjaga benda milik mereka dengan baik.
3. Guru memberi reward pada peserta didik
4. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa. (PPK – Religius)
5. Peserta didik diingatkan untuk selalu menaati protokol kesehatan (PPK-Kedisiplinan)
10 menit
J. PENILAIAN
Penilaian sikap : pengamatan dan pencatatan selama kegiatan Penilaian pengetahuan : LKPD, quiziz.
Penilaian keterampilan : Unjuk kerja K. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
Pembelajaran remidial dilaksanakan apabila peserta didik kurang dari
KKM yang di tetapkan (KKM =75). Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang nilainya di bawah KKM akan diberikan pembelajaran remidial.
Pembelajaran remidial dilakukan dengan mengulang kembali materi pembelajaran melalui bahan ajar secara asingkron.
2. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilaksanakan apabila peserta didik lebih dari KKM yang di tetapkan (KKM =75). Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang nilainya di atas KKM akan diberikan pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan pemberian quiz secara asingkron.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ...
2. Ide Baru : ...
3. Momen Spesial : ...
L. REMIDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remidial
Pembelajaran remidial dilaksanakan apabila peserta didik kurang dari KKM yang di tetapkan (KKM =75). Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang nilainya di bawah KKM akan diberikan pembelajaran remidial.
Pembelajaran remidial dilakukan dengan mengulang kembali materi pembelajaran melalui bahan ajar secara asingkron.
2. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilaksanakan apabila peserta didik lebih dari KKM yang di tetapkan (KKM =75). Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang nilainya di atas KKM akan diberikan pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan pemberian quiz secara asingkron.
Mengetahui Kepala Sekolah,
Drs. Kalimantara NIP 19640904 198610 1 09
Sleman, 11 Desember 2022 Guru KelasII
Nur Nugraheni,S.Pd.
NIP -
