RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : KB2616401 Dosen Pengembang RPS : Tya Resta
Fitriana,S.Pd.,M.Pd.
Nama Mata Kuliah : Perencanaan Pengajaran Bahasa dan Sastra
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dr.Raheni
Suhita,M.Hum
Semester : VI
Mata Kuliah Prasyarat : Ilmu Pendidikan Profesi Kependidikan
Kepala Program Studi : Dr. Djoko Sulaksono,
M.Pd
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
Sikap : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S-2)
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S-5) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9)
Pengetahuan : Menguasai konsep teoretis kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, tehnik, bahan ajar, media, dan sumber belajar untuk Pendidikan Bahasa Jawa
Ketrampilan Khusus : Menguasai konsep dan prinsip penyusunan perangkat pembelajaran berdasarkan evaluasi hasil belajar sehingga meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Jawa
Kemampuan Umum : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
:
CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu menyusun perangkat pembelajaran Bahasa Jawa secara logis, sistematis dan inovatif serta implementatif.
Pengalaman Belajar : 1. Mahasiswa mendesain pembelajaran yang menerapkan pendekatan, model, metode, dan strategi yang sesuai dengan indikator pembelajaran yang ingin dicapai
2. Mahasiswa menentukan perencanaan pembelajaran yang kreatif dan inovatif melalui pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang implementatif
Taha p
Kemampuan Akhir Materi Pokok
Referensi
Metode Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu Penelitian
Luring Daring Indikator/
Kode CPL
Teknik Penilaian/
Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Menjelaskan hakikat perencanaan pembelajaran
1. Hakikat perencanaan pembelajaran 2. Fungsi perencanaan
pembelajaran.
3. Tujuan perencanaan pembelajaran.
1,2,3,6 Ceramah Diskusi Ekspositori
- Mahasiswa membuat rangkuman dan
bertanyajawab tentang hakikat perencanaan pembelajaran
1x100 menit Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat perencanaan
pembelajaran
Lembar pengamatan diskusi dan presentasi hasil diskusi
2 Mengidentifikasi komponen dalam perencanaan
pembelajaran
Komponen-komponen pembelajaran
1,2,4, dan 7
- Problem Based Learning Diskusi
Mahasiswa berdiskusi di forum diskusi spada mengenai komponen- komponen yang harus ada di dalam RPP.
1x100 menit Mahasiswa dapat mengidentifikasi komponen- komponen dalam perencanaan pembelajaran.
Lembar pengamatan diskusi dan presentasi hasil diskusi
Daftar Referensi : 1. Planning Lessons and Courses: Designing Sequences of Work for the Language Classroom Cambridge University Press, 2001 2. Perencanaan Pengajaran oleh Dr. Hamzah B. Uno, M.Pd. Tahun Terbit : 2006 Penerbit : PT. Bumi Aksara
3. Perencanaan Pembelajaran : Mengembangkan Standar Kompetensi Guru oleh Abdul Majid tahun 2006 Remaja Rosdakarya 4. Wahab, Rochmat, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Departemen Pendidikan Nasional. Universitas Negeri Yogyakarta 5. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
6. Isjoni dan Firdaus LN.(Editor). 2008. Pembelajaran Terkini: Perpaduan IndonesiaMalaysia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
7. Dr. M. Sobry Sutikno. 2014. Metode & Model-model Pembelajaran. Buku Kita.
8. Hamalik, Oemar. (2003). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekaran Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara 9. Nunan , David. (1989). Designing Tasks For the Communicative Classromm. New Jersy: Cambride University Pers 10. Nurgiyantoro, Burhan. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: B P F E.
11. Rusyan, Tabrani dkk. (1994). Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya
12. Triyanto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruksivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
13. Genesee, Fred & John A. Upshur. 1996. Classroom-Based Evaluation In Second Language Education. USA: Cambridge University Press.
14. Harjasujana, A.S. dan Misdan, Undang. (1987) Proses Belajar Mengajar Membaca. Bandung : Yayasan BPH.
15. Suryaman, Maman. 2012. Metodologi Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: UNY Press.
3-4 Mengidentifikasi kurikulum Bahasa Jawa
1. Kurikulum Bahasa Jawa SMP
2. Kurikulum Bahasa Jawa SMA
3. Pembelajaran scientific
1,2,4, dan 7
- Problem Based Learning Diskusi
Mahasiswa berdiskusi di forum diskusi spada mengenai kurikulum Bahasa Jawa
2x100 menit
Mahasiswa dapat megidentifikasi kurikulum Bahasa Jawa.
Lembar pengamatan diskusi dan presentasi hasil diskusi
5-6 Pengembangan kompetensi dasar.
1. Pengenalan KKO 2. Pengembangan
kompetensi dasar menjadi indikator.
1,7 Problem Based Learning Diskusi
- Mahasiswa secara berkelompok menyusun indikator berdasarkan KD yang ada
2 x100 menit Mahasiswa dapat menyusun indikator sesuai dengan KD.
Lembar pengamatan diskusi dan presentasi hasil diskusi
7 Observasi di lapangan (kegiatan magang)
1. RPP SMP 2. RPP SMA
Penugasan - Mahasiswa secara berkelompok melakukan observasi di lapangan terkait RPP
pembelajaran Bahasa Jawa di sekolah
1x 100 menit Mahasiswa
mengetahui RPP yang digunaka di sekolah
Laporan kegiatan obeservasi
8 UTS
9-10 Menyusun materi pembelajaran
1. Materi pembelajaran berdasarkan KD dan indikator
3,4,5 Penugasan - Mahasiswa secara individu menyusun materi sesuai dengan KD dan Indikator
2x100 menit Mahasiswa dapat menyusun materi pembelajaran berdasarkan KD dan indikator
Lembar pengamatan diskusi dan presentasi hasil diskusi
11-12 Penyusunan soal evaluasi 2. Teknik untuk
mengukur ketercapaian KD
3. Penyusunan soal evaluasi.
10 Penugasan - 1. Mahasiswa secara individu mencermati KD
kemudian menentukan teknik
2 x100 menit Mahasiswa dapat mempraktikkan mikroteaching
Mahasiswa dapat menyusun RPP sesuai dengan kurikulum
pengukuran nya.
2. Mahasiswa secara individu menyusun soal evaluasi
13-15 Menyusun RPP RPP 3, 4, 5 Penugasan - Mahasiswa dapat
menyusun RPP sesuai dengan kurikulum
3 x 200 menit Mahasiswa dapat menyusun RPP sesuai dengan kurikulum
Mahasiswa dapat menyusun RPP sesuai dengan kurikulum
16 UAS
Instrumen I
Penilaian Hasil Kajian Perencanaan Pembelajaran
1. Kajilah perencanaan pembelajaran bahasa dan sastra di SMP/SMA
NO Indikator Bobot Nilai
1 Mampu mengkaji prosedur pembelajaran dan menemukan kelebihan dan kelemahan pada aspek pendahuluan, inti, dan penutup pembelajaran dengan teliti
10 5
2 Mampu mengkaji prosedur pembelajaran dan menemukan kelebihan dan kelemahan pada dua dari tiga aspek (pendahuluan, inti, dan penutup) pembelajaran dengan teliti
10 3
3 Mampu mengkaji prosedur pembelajaran dan menemukan kelebihan dan kelemahan pada salah satu dari tiga aspek (pendahuluan, inti, dan penutup) pembelajaran dengan teliti
10 1
Instrumen II
Penilaian Hasil Perancangan RPP
1. Buatlah RPP sesuai dengan KI dan KD Bahasa Jawa di SMP atau SMA/K 2. Kritisi hasil pekerjaan temanmu!
NO Indikator Bobot Nilai Skor
Perencanaan Pembelajaran 4 5 20
1. Merancang pendahuluan pembelajaran dengan tepat 2. Merancang inti pembelajaran dengan efektif
3. Merancang penutup pembelajaran dengan mengaitkan pada pertemuan berikutnya
4 5 20
4 5 20
Landasan PBM 5 3 15
1. Pendekatan pembelajaran yang sesuai 2. Model pembelajaran yang implementatif 3. Metode pembelajaran yang efektif
4. media Pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
5. sumber belajar yang relevan
5 3 15
5 4 20
4 4 16
4 5 20
4 5 20
6. falat evaluasi yang sesuai dengan tujuan yang ingin diukur
Keterampilan Presentasi 1 3 3
1. Penguasaan Materi
2. Pemikiran logis (menjawab pertanyaan) 3. Kepercayaan diri dan pembawaan diri
1 3 3
1 3 3
2 5 20
Nilai total 175
Dosen Pengampu
Tya Resta Fitriana, S.Pd., M.Pd NIP. 19920413 201803 2001
