RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda tangan

Kode Mata Kuliah : KB1712602 Dosen Pengembang RPS : Dr. Sarwanto, M.Si

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Profesi Guru Fisika

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah :

Semester : 6

Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Sri Budi Awanti,

M.Sc Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

P5 Menguasai konsep teoretis pedagogi fisika (pedagogical content knowledge in physics) secara mendalam minimal mencakup perencanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum berbasis pada: pengalaman (experiential learning); pembelajaran mandiri (self-regulated learning); yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran bidang studi, tujuan pembelajaran, dan karakteristik siswa sebagai sarana pencapaian tujuan pembelajaran secara utuh;

P6 Menguasai konsep teoretis psikologi pendidikan dan perkembangan peserta didik yang meliputi aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial budaya secara umum

P7 Menguasai konsep teoretis secara umum, prinsip, metode, dan teknik: analisis, adaptasi dan pengembangan materi dan media pembelajaran; pengelolaan kelas; pendampingan peserta didik; praktik reflektif (reflective practice); penelitian kependidikan;

P9 Menguasai konsep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah (P9)

KK6 Mampu menyusun perangkat pembelajaran fisika yang sesuai dengan kebutuhan pengguna (sekolah menengah dan masyarakat umum) secara mandiri dengan menggunakan: pendekatan saintifik; prinsip desain instruksional; analisis materi subjek; potensi sumber daya di lingkungan setempat; teknologi yang relevan; prinsip K3L

KK9 Mampu meningkatkan kualitas, efektivitas, dan efisiensi perangkat pembelajaran fisika secara mandiri dengan menggunakan kaidah keilmuan dan prinsip- prinsip inovasi

KK11 Mampu melaksanakan pembelajaran fisika sekolah menengah dengan pendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik materi dan karakteristik siswa agar mampu mengembangkan kemampuan berfikir dan sikap ilmiah

KK12 Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya dalam penyelenggaraan kelas dan penggunaan laboratorium untuk pembelajaran Fisika KK13 Mampu melaksanakan kegiatan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sahih, andal, obyektif, dan praktis (sesuai dengan karakteristik

pembelajaran Fisika), yang meliputi: penentuan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi; penentuan prosedur sesuai dengan tujuan penilaian dan evaluasi; pengembangan teknik dan instrumen penilaian dan evaluasi; pelaksanaan evaluasi sesuai prosedur, teknik, dan instrument yang ditentukan; pelaksanaan proses moderasi penilaian; analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan;

pengadministrasian penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan

KK14 Mampu melakukan analisis reflektif terhadap pembelajaran (melalui pengamatan dan umpan balik dari peserta didik, orangtua peserta didik, serta rekan sejawat) untuk peningkatan kualitas pembelajaran

(2)

KK16 Mampu melakukan pendampingan peserta didik dengan mempertimbangkan aspek sosio-kultural, serta bekerjasama dengan pihak-pihak yang berkaitan (orang tua dan teman-teman peserta didik, masyarakat sekitar, serta guru sejawat);

KK17 Mampu mengidentifikasi potensi peserta didik di tengah kekhususannya dan menyusun rancangan serta melaksanakan pola pengembangan potensi untuk beradaptasi dengan lingkungan sesuai keadaan khusus yang dimiliki melalui intervensi motivasional dan instruksional sebagai bekal untuk hidup mandiri atau merekomendasikan pola pendidikan untuk anak dengan kebutuhan belajar khusus (exceptional learning need) untuk mendapatkan pendidikan yang layak sesuai dengan keadaan khusus yang dimiliki;

CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah

Menguasai konsep/prinsip/teori/hukum-hukum fisika(physics content knowledge)secara mendalam, khususnya pada topik topik yang mendasari bahan kajian pada kurikulum Fisika SMA

Bahan Kajian Keilmuan : Keilmuan Fisika, Teknologi, Etika Moral, Sosial dan Budaya dan Pedagogi

Deskripsi Mata Kuliah : Menguasai pengetahuan faktual dan fungsi serta, manfaat teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk : Pengembangan mutu pendidikan fisika;

Menilai proses dan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi dan metode penilaian serta mengevaluasi dan memanfaatkan hasilnya untuk

memperbaiki pembelajaran (reflective teacher); Merencanakan dan mengelola sumberdaya dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika, sekolah, dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya, dan mengevaluasi aktivitasnya secara komprehensif; Melakukan penelitian pendidikan fisika dengan pendekatan kuantitatif dan atau kualitatif untuk mengambil keputusan permasalahan pembelajaran fisika

Daftar Referensi : 1. Direktorat Ditendik. 2012. Pembinaandan Pengembangan Profesi Guru, Direktorat Ditendik 2. Bill Cerbin.2011. Lesson Study, Stylus Publishing

3. Syaiful Sagala.2009. Kemampuan profesional guru dan tenaga kependidikan, Alfabeta

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/kode CPL

Teknik penilaian dan bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mampu menganalisis, mempresentasikan,

Landasan Pengembangan Profesi Guru

1,2,3

Diskusi, Presentasi

Mengunduh materi secara online dan diskusi online Diskusi syncronous unggah tugas

120’

100’

120’

Melacak informasi, diskusi, menyusun bahan presentasi, presentasi antar kelompok

Ketelitian telaah, kebenaran analisis, kejelasan informas

non test 10%

2 Mampu

menjelaskan,merancang, menganalisis

Pengembangan Diri 1,2,3

Diskusi, Presentasi

3x120’

3x100’

3x120’

Melacak informasi, diskusi, menyusun bahan presentasi, presentasi kelas

Kebenaran konsep, kejelasan rancangan, kejelasan analisis, kejelasan informasi

non test 15%

Ujian Tengan Semester Test

10%

3 Mampu menerapkan, menilai, dan

menyimpulkan

Publikasi Ilmiah 1,2,3

Diskusi, penyusunan proyek, Presentasi proyek

5x120’

5x100’

5x120’

Melacak informasi, diskusi, menyusun bahan presentasi, Kerja proyek antar kelompok

Kebenaran konsep, kejelasan rancangan, kejelasan proyek, kejelasan informasi

non test 25%

(4)

4 Mampu merancang dan menilai

Karya inovatif 1,2,3

Diskusi, penyusunan produk, Presentasi produk

5x120’

5x100’

5x120’

Melacak informasi, diskusi, menyusun bahan presentasi, presentasi produk

Kebenaran konsep, kejelasan rancangan, kejelasan produk, kejelasan informasi

non test 20%

Ujian Akhir Semester Tes

20%

Kriteria Penilaian terlampir

DEMENSI

SKALA

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

≥81 61-80 41-60 21-40 <20

Organisasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung

oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

terorganisasi

dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan

untuk mendukung kesimpulan kesimpulan.

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan

beberapa bukti yang mendukung kesimpulan

Cukup fokus, Namun bukti

Kurang mencukupi untuk digunakan

dalammenarik kesimpulan

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

Isi Isi mampu

menggugah pendengar

untuk mengambangkan pikiran.

Isi akurat dan lengkap. Para

pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.

Isi secara umum

akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta

yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah

wawasan baru tentang topik tsb

Isinya kurang

akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman

pendengar

Isinya tidak akurat atau terlalu umum.

Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.

Gaya Presentasi

Berbicara dengan semangat, menularkan

semangat dan antusiasme pada pendengar

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada

Berpatokan

Pada catatan, tidak ada ide yang Dikembangk an di luar catatan, suara monoton

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada erbicara.

Pendengar sering

(5)

pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar.

Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

catatan. Kadang kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

diabaikan. Tidak

terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.