PENDAHULUAN
Fokus Penelitian dan Deskripsi Fokus
Penerapan sistem pengajaran di madrasah masih menggunakan metode ceramah dan diskusi, sehingga kemampuan tes siswa belum tercapai secara maksimal pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam khususnya di kelas XI MIA 1. Penguasaan bahan ajar Sejarah kebudayaan Islam pada siswa kelas Parepare kurang maksimal.
Rumusan Masalah
Respon Siswa Terhadap Penggunaan Aplikasi Kahoot Dalam Menjawab Soal Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare. Dengan demikian respon siswa yang menggunakan aplikasi Kahoot ketika menjawab pertanyaan tentang pembelajaran sejarah kebudayaan Islam adalah:
Defenisi Operasional dan Ruang Lingkup Penelitian
Garis Besar Isi Tesis
Kemudian, sebagai kesimpulan pada bab ini, penulis menuliskan secara menyeluruh tentang data yang diperoleh dengan cara menafsirkannya dalam pembahasan hasil penelitian. Pada bab ini penulis menguraikan kesimpulan dari hasil penelitian ini disertai dengan rekomendasi sebagai implikasi penelitian.
Tujuan dan Kegunaan Penelitian
Sebagai sumber ilmu dan sumber informasi sejauh mana perlunya aplikasi Kahoot dalam menjawab pertanyaan siswa tentang sejarah kebudayaan Islam di MAN 2 Kota Parepare, sehingga pengajaran dapat dilaksanakan secara proporsional untuk meningkatkan mutu. pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.. a) Untuk memberikan motivasi dan informasi berguna kepada siswa tentang aplikasi Kahoot sehingga siswa dapat menyelesaikannya.
TELAAH PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI
Landasan Teori
Kata “tes” berasal dari kata Perancis kuno “testum” yang berarti piring untuk menyimpan logam mulia.51 Artinya dengan menggunakan alat berupa piring dapat diperoleh jenis logam mulia yang mempunyai kadar yang sangat tinggi. nilai. Tes diagnostik adalah “tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan siswa” 58 Berdasarkan kelemahan tersebut dapat diberikan pengobatan yang tepat. Tes formatif adalah “tes akhir atau posttest yang diberikan pada akhir setiap program”.59 Evaluasi formatif digunakan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa setelah mengikuti program tertentu.
Evaluasi sumatif atau “tes sumatif adalah tes yang dilakukan setelah berakhirnya suatu kelompok program atau program yang lebih besar.”60. Tes kecerdasan adalah tes yang dilakukan dengan tujuan untuk mengungkapkan atau mengetahui tingkat kecerdasan seseorang.” Tes bakat adalah tes yang dilakukan untuk mengungkap kemampuan dasar atau bakat khusus yang dimiliki oleh subjek.
Tes kepribadian adalah tes yang bertujuan untuk mengungkapkan ciri-ciri seseorang berdasarkan ciri-ciri luarnya.” e) Tes Hasil Belajar atau Tes Prestasi. Dari segi terminologi, tes hasil belajar diartikan sebagai tes yang mempunyai validitas konstruk jika hasil belajar tes menggunakan konstruk dari teori psikologi yang dapat merefleksikan secara akurat.
Kerangka Teori Penelitian
Mengenai fungsi mempelajari sejarah kebudayaan Islam juga terdapat perbedaan pendapat, yaitu sebagai berikut. Sepanjang sejarah, peserta didik dididik dengan menjunjung tinggi nilai-nilai, prinsip, dan sikap hidup yang luhur dan Islami dalam kesehariannya. Maka dengan proses pembelajaran menggunakan aplikasi Kahoot yang menggunakan keterlibatan siswa dalam penerapannya, diharapkan siswa memperoleh aktivitas belajar dengan memberikan respon yang optimal sehingga meningkatkan efektivitas aplikasi Kahoot dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam.
Hipotesis Tindakan
Ha : Terdapat respon yang signifikan dari siswa dalam menjawab pertanyaan sejarah kebudayaan Islam kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare. Ho : Tidak ada respon siswa yang signifikan dalam menjawab soal sejarah kebudayaan Islam kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare.
METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini mempunyai lokasi penelitian di MAN 2 Kota Parepare Kota Parepare Provinsi Sulawesi Selatan. Bertempat di MAN 2 Kota Parepare Kota Parepare Provinsi Sulawesi Selatan Peneliti mengkaji siswa kelas XI MIA 1 dan diri mereka sendiri dalam mengingat, memahami dan menguasai materi pelajaran.
Berdasarkan kesimpulan tersebut, peneliti berusaha melakukan penelitian untuk mengetahui kemampuan mereka dalam menyerap pembelajaran. Penelitian untuk mengetahui kemampuan penyerapan pembelajaran dan pemahaman siswa MAN 2 Kota Parepare. Peneliti mencoba melakukan penelitian untuk mengetahui respon siswa ketika menjawab pertanyaan menggunakan aplikasi Kahoot pada mata pelajaran SKI di MAN 2 Kota Parepare. Melihat dari beberapa penelitian, peneliti belum menemukan penelitian serupa yang membahas tentang respon siswa menggunakan aplikasi Kahoot untuk menjawab soal mata pelajaran SKI di MAN 2 Kota Parepare.
Populasi dan Sampel
Sampel adalah sebagian dari populasi yang dipilih dan mewakili populasi tersebut 128 Berdasarkan desain eksperimen yang digunakan, dimana pengambilan sampel tidak dilakukan secara acak, maka penentuan besar sampel menggunakan teknik non-probability sampling yaitu purposive sampling yaitu teknik pengambilan sampel. penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu 129 Purposive sampling merupakan teknik pengambilan sampel yang sering digunakan dalam penelitian. Artinya peneliti menganggap sampelnya tidak acak, melainkan ditentukan oleh peneliti sendiri.
Metode Pengumpulan Data
Metode observasi adalah suatu cara kita mengamati respon siswa untuk memperoleh data kelancaran selama proses pembelajaran. Kelancaran proses pembelajaran menjadi persoalan apakah peserta didik telah melaksanakan pembelajaran sesuai kurikulum dengan baik atau belum. Daftar periksa adalah daftar yang memuat topik dan aspek yang perlu diperhatikan.130.
Metode angket adalah serangkaian atau daftar pertanyaan yang disusun secara sistematis, kemudian diberikan kepada responden untuk dijawab dan hasil jawabannya dikembalikan kepada petugas atau peneliti.131. Kuesioner diberikan untuk mengetahui bagaimana aplikasi Kahoot digunakan dalam materi sejarah budaya Islam. Dokumen yang berbentuk karya, misalnya karya seni, dapat berupa gambar, patung, film dan lain sebagainya.
Instrumen Penelitian
Soal untuk mengetahui jawaban siswa setelah menjawab soal dengan soal konvensional (tertulis), kemudian berjumlah 17 pernyataan untuk menggambarkan kegunaan aplikasi Kahoot dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam. Jenis instrumen observasi pada penelitian ini adalah dengan memberikan berbagai daftar pernyataan tentang jawaban siswa ketika menjawab pertanyaan tentang sejarah kebudayaan Islam menggunakan aplikasi Kahoot dengan model checklist dan dilakukan selama proses pembelajaran kebudayaan Islam sedang berlangsung.
Tahap Analisis Data
Statistika Deskriptif adalah suatu analisis atau cara yang digunakan dalam penelitian untuk merangkum dan menggambarkan hal-hal penting dalam penelitian, bentuk penyajian datanya berupa distribusi frekuensi, diagram batang, grafik garis dan lain sebagainya serta penyajian data mengenai mean, median. , modus, deviasi standar135. Standar deviasi disebut juga dengan standar deviasi yang berfungsi untuk menunjukkan besarnya variasi sampel dan menentukan apakah sampel yang digunakan mewakili populasi yang diteliti. Statistik inferensial merupakan salah satu pengujian dalam penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk menguji dugaan atau hipotesis dalam penelitian dan kemudian menggunakannya sebagai kesimpulan dari hasil analisis yang dilakukan.
Ada beberapa metode yang dapat digunakan untuk menguji normalitas data.143 Untuk pengujian ini digunakan rumus Chi-kuadrat yang dirumuskan sebagai berikut:144. 143Syofian Siregar, Statistika Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17 (Cet. IV Jakarta: PT Bumi Aksara, 2017), hal Jika α < 0,05 dan t hitung > t-tabel, maka H0 berarti , bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan aplikasi Kahoot terhadap jawaban siswa dalam menjawab soal sejarah Kebudayaan Islam kelas XI MIA 1 MAN 2 Parepare Jika α > 0,05 dan thitung < t tabel maka H0 Artinya, tidak ada pengaruh yang signifikan penggunaan aplikasi Kahoot terhadap respon siswa dalam menjawab soal Sejarah Kebudayaan Islam kelas XI MIA 1 di MAN 2 Parepare.
Prosedur Eksperimen
Deskripsi data yang disajikan pada bagian ini merupakan respon siswa dalam menjawab pertanyaan menggunakan aplikasi Kahoot tentang sejarah kebudayaan Islam. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa jawaban siswa yang menggunakan aplikasi Kahoot dalam menjawab soal pembelajaran sejarah kebudayaan Islam berada pada kategori baik, hal ini dimungkinkan. Jawaban Siswa Tertulis (Konvensional) Soal Jawaban Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI MIA 2 MAN 2 Kota Parepare.
Jadi respon siswa yang menggunakan tes konvensional untuk menjawab pertanyaan terkait pembelajaran sejarah kebudayaan islam adalah 1105 : 2040. Jadi dapat disimpulkan bahwa respon siswa yang menggunakan tes konvensional untuk menjawab pertanyaan dalam pembelajaran sejarah kebudayaan islam , termasuk dalam kategori sedang. Hal ini terlihat dari tabel kriteria, Respon siswa yang digunakan untuk menjawab pertanyaan terkait pembelajaran sejarah kebudayaan Islam.
Dalam hal ini penggunaan aplikasi Kahoot dalam menjawab soal Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare dapat diterapkan dalam proses pembelajaran. Perbandingan jawaban siswa terhadap penggunaan aplikasi Kahoot dalam menjawab soal sejarah kebudayaan Islam kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare berada pada kategori baik.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Respon Peserta Didik terhadap Penggunaan Aplikasi Kahoot
Perbedaan antara penggunaan Aplikasi Kahoot dengan tanpa
Kesimpulan
Berdasarkan histogram jawaban siswa dalam menjawab soal menggunakan aplikasi Kahoot pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dijelaskan bahwa bentuk gambar kurva pada histogram menunjukkan bahwa data berdistribusi normal. Deskripsi data yang disajikan pada bagian ini merupakan respon siswa dalam menjawab pertanyaan secara tertulis (konvensional) dalam Sejarah Kebudayaan Islam. Berdasarkan histogram jawaban siswa terhadap pertanyaan dengan menggunakan tes konvensional dalam menjawab pertanyaan pada pembelajaran.
Perbedaan menggunakan aplikasi Kahoot dengan tidak menggunakan aplikasi Kahoot pada respon siswa dalam menjawab soal sejarah. Oleh karena itu, untuk mengetahui perbedaan penggunaan aplikasi Kahoot dan tidak menggunakan aplikasi Kahoot terhadap respon siswa dalam menjawab soal Sejarah Kebudayaan Islam, perlu dilakukan analisis statistik inferensial yaitu uji normalitas. Respon siswa terhadap penggunaan Kahoot untuk menjawab pertanyaan Sejarah Kebudayaan Islam di kelas
Respon siswa yang menjawab pertanyaan tentang sejarah kebudayaan Islam pada kelas kontrol yang mendapat perlakuan konvensional berada pada kategori sedang yaitu sebesar 54%. Sedangkan jawaban siswa terhadap pertanyaan tentang sejarah kebudayaan Islam pada kelas eksperimen yang dicakup dalam bentuk aplikasi Kahoot berada pada kategori baik yaitu 61%.
Saran
Pada hasil analisis Independent Sample T-test melalui aplikasi SPSS diketahui nilai 2-tailed lebih kecil secara signifikan, sehingga dapat dijelaskan bahwa terdapat perbedaan antara menggunakan aplikasi Kahoot dan tidak menggunakan Kahoot. Penerapan (konvensional) ditinjau dari jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan tentang sejarah Kebudayaan Islam. Perbedaan jumlah hasil angket kelas eksperimen dan kelas kontrol diperhitungkan sehingga aplikasi Kahoot dapat menjadi pilihan yang dapat digunakan dalam upaya meningkatkan respon belajar siswa. Perbedaan angka yang diperoleh memberikan gambaran bahwa jawaban siswa lebih baik dalam menjawab soal dengan aplikasi Kahoot dibandingkan dengan metode konvensional, sehingga dapat disimpulkan bahwa aplikasi Kahoot lebih efektif dalam menjawab soal pada mata pelajaran SKI. diharapkan dari hasil penelitian ini, aplikasi Kahoot dapat menjadi alternatif pilihan bagi para pendidik di lingkungan madrasah untuk dapat melakukan evaluasi hasil pembelajaran melalui penggunaan aplikasi Kahoot.
Penelitian ini merupakan penelitian yang melakukan eksperimen terhadap aplikasi pembelajaran dengan tujuan untuk memudahkan siswa dalam proses pembelajaran khususnya dalam proses bertanya. Aplikasi Kahoot merupakan aplikasi untuk menjawab soal-soal mata pelajaran SKI di Kelas XI MIA 1 MAN 2 Kota Parepare. Penerapan tes konvensional untuk menjawab soal pada mata pelajaran SKI di Kelas XI MIA 2 MAN 2 Kota Parepare.
11 Saya menulis nama dengan benar di aplikasi Kahoot 12 Saya membaca soal-soal mata kuliah SKI melalui aplikasi Kahoot. 14 Saya memaksimalkan waktu yang diberikan untuk menjawab soal 15 Saya menyelesaikan soal sesuai waktu yang diberikan.
