Modul ajar Identitas Topik Pelajaran : Teks Narasi
Fokus Materi : Menulis Teks Narasi Guru :
Tanggal : 19 Mei 2024 Waktu : 2x35 menit Metode : Problem Based Learning
Capaian Pembelajaran (CP)
Tujuan Pembelajaran (TP) : Peserta didik mampu menulis teks narasi
Acuan Tujuan Pembelajaran (ATP) : 1. Setelah mengamati cerita teks narasi melalui gambar berseri, peserta didik mampu menjelaskan isi teks narasi tersebut. (C2)
2. Setelah mengamati teks cerita narasi melalui gambar berseri siswa mampu menganalisis isi teks narasi.(C4)
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu membuat teks narasi.
(P3)
4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil tulisan teks narasi.
(P5)
Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar kritis yang ditunjukkan melalui kemampuan memecahkan masalah
2. Gotong royong yang ditunjukkan melalui kemampuan berkolaborasi dalam kelompok belajar di kelas.
3. Kreatif (menyampaikan hasil pembelajarannya).
Pembukaan (15 menit)
1. Kegiatan dimulai dengan salam dan menanyakan kabar 2. Pembelajaran dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Guru menyampaikan judul materi yang akan diajarkan 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan aktivitas yang akan dilakukan pada kegiatan pembelajaran.
Inti
Pembelajaran (45 menit)
1.Guru memberikan stimulus pertanyaan-pertanyaan :
1. Apa kalian pernah menulis cerita ?
2. Apa kalian kalian mengalami kesulitan ketika menulis cerita ? 3. Apa yang harus diperhatikan
ketika menulis cerita
4. Apa yang kalian ingat tentang cara menulis teks cerita ?
5. Bagaimana cara menulis teks narasi yang tepat ?
2. Guru menyimak dan menganalisis jawaban siswa.
3. Guru membuat kesimpulan dan memutuskan tindakan yang akan di ambil.
Orientasi terhadap masalah
1.Peserta didik menggali informasi petunjuk dengan melihat gambar berseri yang ditampilkan di layar LCD. Contoh gambar berikut ini :
2. Peserta didik diberi pertanyaan seputar gambar berseri yang ditampilkan, seperti :
a. Apa ada yang bisa mengurutkan gambar berseri ini menjadi satu cerita?
3. Peserta didik diajak untuk melihat dan mencermati gambar berseri yang telah disediakan, serta cara menuliskan gambar berseri tersebut menjadi 1 paragraf yang utuh dengan menggunakan kata-kata baku dan kalimat yang efektif.
4. Peserta didik diajak mengkonsep pemahaman melalui gambar berseri yang sudah ditampilkan.
5. peserta didik menduskusikan gambar berseri yang ditampilkan
6. peserta didik dibimbing dan diawasi jalannya diskusi.
7. setelah selesai berdiskusi ,peserta didik menyampaikan hasil diskusi mereka.
8. Guru menilai hasil diskusi peserta didik.
Penutupan (15 menit)
1.Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran yang dilakukan
2. Peserta didik mendapatkan penguatan terkait materi yang belum terselesaikan/berdasarkan refleksi
3. Peserta didik diminta untuk Menyimpulkan pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam
Penilaian
Jenis Bentuk
1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran) Pertanyaa n lisan 2. Asesmen Formatif (selama
pembelajaran) Uraian
Sikap (profil pelajar pancasila):
Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dll
Performa:
observasi, jurnal
Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah 3. Asesmen Sumatif (akhir
pembelajaran)
UH, PTS, dan PAS
1. Penilaian Sikap
Pedoman Kriteria Penskoran No Aspek yang
diamati Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
1 Keterampilan menulis langkah- langkah teks petunjuk
Menuliskan langkah- langkah teks petunjuk secara
runtut (5
langkah)
Menulis
langkah-langkah teks petunjuk secara runtut (4 langakh)
Menulis langkah- langkah teks petunjuk secara runtut (3 langkah)
Menulis langkah- langkah teks petunjuk secara runtut (2 langkah)
2 Tulisan Tulisan rapi mudah dibaca, tanpa coretan, memperhatikan tanda baca
Memenuhi 3 kriteria
Memenuhi 2 kriteria
Memenuhi 1
kriteria
3 Bahasa Menggunakan
bahasa yang baku, pilihab kata yang tepat, kalimat efektif, bahasa mudah dipahami
Memenuhi 3 kriteria
Memenuhi 2 kriteria
Memenuhi 1
kriteria
No Nama Keterampilan
menulis langkah-
Tulisan Bahasa Jumlah Skor
Nilai
langkah teks petunjuk 1
2 dst
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kata penilaian Skor capaian siswa x 100
Instrumen dan Rubrik Penilaian Kegiatan 1 & 2 Instrumen Observasi Bernalar Kritis dan Kreatif
No Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
Bernalar kritis
1 Mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan
2 Menjelaskan alsan yang relevan dari pernyataan atau jawaban mengenai isi cerita 3 Menyampaikan dan menuliskan apa yang ada
dalam imajinasinya
4 Menentukan urutan gambar seri dan judul yang tepat
Kreatif
1 Ketidaktergantungan terhadap orang lain ketika pembelajaran
2 Mengajukan ragam pertanyaan atau menjawab pertanyaan mengenai teks cerita
3 Mampu menceritakan kembali teks cerita dengan bahasa/kalimatnya sendiri
4 Mampu menentukan judul dan membuat karangan teks narasi
*1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Baik sekali
No Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
1 Mampu menuliskan kalimat dengan ejaan dan tanda baca yang benar
2 Kesesuaian antara gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan gambar
3 Menentukan judul yang sesuai dengan gambar seri
4 Menentukan urutan gambar seri yang tepat
*1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Baik sekali Skor maksimal
2. Rubrik Penilaian Sikap
No Nama Perubahan tingkah laku
Santun dalam mengungkapkan
pendapat
Peduli ketika ada teman yang kesulitan dalam
pembelajaran
Tanggung jawab dalam mengerjakan
latihan
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Gambar yang Disiapkan Perkelompok KELOMPOK 1
KELOMPOK 2
KELOMPOK 3
KELOMPOK 4
