Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 JP (3x45 menit)
Pertemuan ke : 1
KD Pengetahuan dan indikator KD Keterampilan dan indikator 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
3.3.1 Menentukan sifat-sifat fluida statis 3.3.2 Menerapkan tekanan fluida dan hukum
utama hidrostatika
3.3.3 Menerapkan konsep hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari
4.3.1 Merancang percobaan hukum Pascal
Melalui kegiatan pembelajaran model discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik diharapkan peserta didik dapat 3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari dan 4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotongroyong) dan kejujuran (integritas).
Media :
⮚ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
⮚ Slide power point
⮚ Lembar penilaian
Alat/Bahan :
⮚ Penggaris, spidol, papan tulis
Metode: Sumber:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Tujuan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
▸ Baca selengkapnya: kd sejarah kelas 11 semester 1
(2)⮚ Pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning
⮚ Sunardi, dkk. 2016. Fisika untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya
⮚ Kusrini. 2020. Modul Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud
Pertemuan 1 (4 x 45 menit) Langkah-langkah
Pembelajaran Pendekatan Saintifik (Model Pembelajaran Discovery Learning) Pendahuluan 30
Menit)
▪ Persiapan
▪ Apersepsi
▪ Motivasi
▪ Guru memberikan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dilanjutkan dengan presensi untuk mengecek kehadiran peserta didik.
▪ Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
▪ Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan sehari-hari.
▪ Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi prasyarat
▪ Guru memberikan motivasi mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
▪ Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran termasuk teknik dan bentuk penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (135 Menit)
Sintak Sintak Pembelajaran
1. Pemberian rangsangan (stimulasi)
▪ Peserta didik membaca bahan ajar
▪ Guru mengajukan pertanyaan 2. Identifikasi masalah
▪ Peserta didik mengidentifikasi beberapa masalah yang relevan dengan materi pembelajaran
▪ Guru membimbing peserta didik dalam menentukan
▸ Baca selengkapnya: kd pkwu kelas 11 semester 2
(3)hipotesis yang relevan dengan permasalahan dan memprioritaskan hipotesis mana yang manjadi prioritas penyelidikan
3. Pengumpulan data
▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan
▪ Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, dll
4. Pengolahan data
▪ Peserta didik mendiskusikan beberapa data yang sudah didapatkan
▪ Guru membimbing peserta didik sambil menilai sikap dan kemampuan peserta didik
5. Pembuktian (verifikasi)
▪ Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang diajukan
▪ Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya
6. Menarik kesimpulan (Generalisasi)
▪ Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan
▪ Guru bersama peserta didik memverifikasi hipotesis yang diajukan di awal dan membuat kesimpulan
Penutup (15 Menit) ▪ Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan latihan soal
▪ Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
▪ Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap yang baik dalam pembelajaran
▪ Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran
selanjutnya.
▪ Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
- Sikap : Observasi, penilaian antarteman - Pengetahuan : tes lisan dan tes tertulis - Keterampilan : Kinerja
Mengetahui,
Punggasan, Juni 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. ARMIS, M.Pd
NIP. 19680902 199512 1 001
FIRDA RAHMATIKA, S.Pd NIP. 19950407 201903 2 018
C. Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 JP (3x45 menit)
Pertemuan ke : 2
KD Pengetahuan dan indikator KD Keterampilan dan indikator 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya 3.3.4 Menghitung gaya angkat pada fluida
berdasarkan hukum Archimedes
3.3.5 Menganalisis peristiwa meniskus dan gejala kapilaritas
4.3.2 Melakukan percobaan hukum Archimedes
Melalui kegiatan pembelajaran model discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik diharapkan peserta didik dapat 3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari dan 4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotongroyong) dan kejujuran (integritas).
Media :
⮚ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
⮚ Slide power point
⮚ Lembar penilaian
Alat/Bahan :
⮚ Penggaris, spidol, papan tulis
Metode:
⮚ Pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning
Sumber:
⮚ Sunardi, dkk. 2016. Fisika untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya
⮚ Kusrini. 2020. Modul Pembelajaran Fisika SMA
Tujuan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud
Pertemuan 2 (4 x 45 menit) Langkah-langkah
Pembelajaran
Pendekatan Saintifik (Model Pembelajaran Problem Based Learning)
Pendahuluan 30 Menit)
▪ Persiapan
▪ Apersepsi
▪ Motivasi
▪ Guru memberikan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dilanjutkan dengan presensi untuk mengecek kehadiran peserta didik.
▪ Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
▪ Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan sehari-hari.
▪ Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi prasyarat
▪ Guru menafsirkan ayat Al-Quran yang berkaitan dengan materi, Q.S Al-Isra’ ayat 66
اًمْيِح َر ْمُكِب َناَك ٗهّنِا ٖۗهِلْضَف ْنِم ا ْوُغَتْبَتِل ِر ْحَبْلا ىِف َكْلُفْلا ُمُكَل ْيِج ْزُي ْيِذّلا ُمُكّبَر
Artinya : Tuhanmulah yang melayarkan kapal-kapal di lautan untukmu, agar kamu mencari karunia-Nya. Sungguh, Dia Maha Penyayang terhadapmu
▪ Guru memberikan motivasi mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
▪ Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran termasuk teknik dan bentuk penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (135 Menit)
Sintak Sintak Pembelajaran
1. Pemberian rangsangan (stimulasi)
▪ Peserta didik membaca bahan ajar
▪ Guru mengajukan pertanyaan
2. Identifikasi masalah
▪ Peserta didik mengidentifikasi beberapa masalah yang relevan dengan materi pembelajaran
▪ Guru membimbing peserta didik dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan permasalahan dan memprioritaskan hipotesis mana yang manjadi prioritas penyelidikan
3. Pengumpulan data
▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan
▪ Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, dll
4. Pengolahan data
▪ Peserta didik mendiskusikan beberapa data yang sudah didapatkan
▪ Guru membimbing peserta didik sambil menilai sikap dan kemampuan peserta didik
5. Pembuktian (verifikasi)
▪ Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang diajukan
▪ Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya
6. Menarik kesimpulan (Generalisasi)
▪ Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan
▪ Guru bersama peserta didik memverifikasi hipotesis yang diajukan di awal dan membuat kesimpulan
Penutup (15 Menit) ▪ Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan latihan soal
▪ Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
▪ Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap yang baik dalam pembelajaran
▪ Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
▪ Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
- Sikap : Jurnal, penilaian diri - Pengetahuan : tes lisan dan tes tertulis - Keterampilan : Kinerja
Mengetahui,
Punggasan, Juni 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. ARMIS, M.Pd
NIP. 19680902 199512 1 001
FIRDA RAHMATIKA, S.Pd NIP. 19950407 201903 2 018
Penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 JP (3x45 menit)
Pertemuan ke : 3
KD Pengetahuan dan indikator KD Keterampilan dan indikator 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya 3.3.6 Menganalisis viskositas dan hukum Stokes
3.3.7 Mengaitkan konsep fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
4.3.3 Melakukan percobaan viskositas
Melalui kegiatan pembelajaran model discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik diharapkan peserta didik dapat 3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari dan 4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotongroyong) dan kejujuran (integritas).
Media :
⮚ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
⮚ Slide power point
⮚ Lembar penilaian
Alat/Bahan :
⮚ Penggaris, spidol, papan tulis
Metode:
⮚ Pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning
Sumber:
⮚ Sunardi, dkk. 2016. Fisika untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Bandung: Yrama Widya
⮚ Kusrini. 2020. Modul Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud
Tujuan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 3 (4 x 45 menit) Langkah-langkah
Pembelajaran
Pendekatan Saintifik (Model Pembelajaran Problem Based Learning)
Pendahuluan 30 Menit)
▪ Persiapan
▪ Apersepsi
▪ Motivasi
▪ Guru memberikan salam, meminta salah satu peserta didik memimpin doa, dilanjutkan dengan presensi untuk mengecek kehadiran peserta didik.
▪ Guru mengecek kesiapan ruang belajar.
▪ Guru mengecek kesiapan mental siswa dan memberikan motivasi dengan mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan sehari-hari.
▪ Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi prasyarat
▪ Guru memberikan motivasi mengenai gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.
▪ Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran termasuk teknik dan bentuk penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (135 Menit)
Sintak Sintak Pembelajaran
1. Pemberian rangsangan (stimulasi)
▪ Peserta didik membaca bahan ajar
▪ Guru mengajukan pertanyaan 2. Identifikasi masalah
▪ Peserta didik mengidentifikasi beberapa masalah yang relevan dengan materi pembelajaran
▪ Guru membimbing peserta didik dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan permasalahan dan memprioritaskan hipotesis mana yang manjadi prioritas penyelidikan
3. Pengumpulan data
▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk menentukan langkah-langkah yang sesuai dengan hipotesis yang akan dilakukan
▪ Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, dll
4. Pengolahan data
▪ Peserta didik mendiskusikan beberapa data yang sudah didapatkan
▪ Guru membimbing peserta didik sambil menilai sikap dan kemampuan peserta didik
5. Pembuktian (verifikasi)
▪ Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang diajukan
▪ Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya
6. Menarik kesimpulan (Generalisasi)
▪ Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan tanggapan
▪ Guru bersama peserta didik memverifikasi hipotesis yang diajukan di awal dan membuat kesimpulan
Penutup (15 Menit) ▪ Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan latihan soal
▪ Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
▪ Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap yang baik dalam pembelajaran
▪ Guru menyampaikan tindak lanjut kegiatan pada pembelajaran selanjutnya.
▪ Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
C. Penilaian
- Sikap : Observasi, penilaian antarteman - Pengetahuan : tes lisan dan tes tertulis - Keterampilan : Kinerja
Mengetahui,
Punggasan, Juni 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. ARMIS, M.Pd
NIP. 19680902 199512 1 001
FIRDA RAHMATIKA, S.Pd NIP. 19950407 201903 2 018
