RPP Ganjil Teks Berita

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : MGMP WILAYAH TENGAH Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/Ganjil Materi Pokok : Teks Berita Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi Waktu : 12 JP ( 6 Pertemuan) A. Tujuan pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

 Memahami Pengertian teks berita

 Mengetahui Unsur-unsur berita (5 W + 1H)

 Mengetahui Langkah- langkah menyimpulk an pokok- pokok berita.

 Mengetahui Struktur teks berita yang meliputi Kepala berita



Membuat

isi dari berita(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1

Mengidentifikasi unsur-

unsur teks berita

(membanggakan dan

memotivasi) yang didengar dan dibaca.

3.2

Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita

(membanggakan dan

memotivasi) yang didengar dan dibaca berita

3.1.1 Menjelaskan Pengertian teks berita

3.1.2 Menganalisis Unsur-unsur berita (5 W + 1H)

3.1.3 Menganalisis Ringkasan dan penyimpulan berita.

3.1.4 Menganalisis langkah- langkah menyimpulkan pokok- pokok berita.

3.1.5 Mengidentifikasi Tanggapan terhadap isi berita.

3.1.6 Menganalisis unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

3.2.1 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi Kepala berita

3.2.2 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi Tubuh berita

3.2.3 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi Ekor Berita

3.2.4 Menganalisis Kaidah- kaidah kebahasaan teks berita.

3.2.5 Menganalisis Bahasa baku dan tidak baku (pengayaan)

4.1

Menyimpulkan isi dari berita(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar

4.2

Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik,

4.1.1 Membuat Ringkasan dan penyimpulan berita.

4.2.1 Menyajikan isi dari berita(membanggakan dan

memotivasi) yang dibaca dan didengar

(2)

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

 Pengertian Teks Berita

 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita

 Contoh Teks Berita

 Unsur-unsur Berita

 Jenis berita

 Menyimpulkan isi berita

 Pokok-pokok isi suatu berita

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)

 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)

 Indikator Tanggapan yang Baik 2. Materi pembelajaran remedial

 Jenis berita

 Menyimpulkan isi berita

 Pokok-pokok isi suatu berita 3. Materi pembelajaran pengayaan

 prinsip-prinsip berita D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Modul/bahan ajar, 4. Internet,

5. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas VII:

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Pengertian Teks Berita



Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita



Contoh Teks Berita

10 menit

(3)

u

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi

 Jurnal

 Penilaian diri sendiri

 Teman sebaya

 Penilaian Kompetensi Sosial

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Tes Tertulis - Pilihan ganda - Uraian/esai

 Tes Lisan

 Penilaian Kompetensi Keterampilan

 Proyek, pengamatan, wawancara

 Portofolio / unjuk kerja



Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta

didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik:



Ciri - ciri kebahsaan Teks Berita



Contoh Teks Berita KEGIATAN LITERASI dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini

 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak

60 menit

(4)

u tayangan/demo tentang materi pokok tentang



Peserta didik diminta untuk mengamati contoh teks berita Contoh

Soal Bocor, UN Diulang???

[Terkini News] Jakarta – Bocornya soal ujian nasional untuk tingkat SMP yang dilaksanakan pada Rabu, 23 April 2015 merupakan berita besar untuk pelaksanaan ujian tahun ini. Menteri Pendidikan, Anies Baswedan menuturkan bahwa pelaku yang membocorkan soal ujian telah diselidiki. Ia menjelaskan bahwa pelaku pembocoran akan diproses hukum sesuai pasal yang berlaku.

Dari hasil verifikasi yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan (PUSPENDIK) Balitbang Kemendikbud, ditemukan sebanyak 30 buklet soal dari 11.730 yang diunggah ke internet secara ilegal. Setelah mendapatkan laporan tersebut, Menteri Pendidikan segera berkoordinasi dengan Menteri Komunikasi dan Informasi untuk memblokir tautan di Google yang berisi konten ilegal tersebut. Koordinasi pun dilakukan dengan pihak Google dalam upaya pemblokiran konten tersebut.

Diduga kebocoran soal UN ini melibatkan oknum dari pihak percetakan negara RI yang merupakan tempat yang ditunjuk untuk mencetak semua soal-soal ujian nasional.

Penggeledahan pun dilakukan secara internal oleh pihak percetakan untuk mengetahui dalang dibalik peristiwa ini.

Bocornya soal UN ini masih menjadi pertimbangan Menteri pendidikan untuk mengadakan ujian ulang atau tidak. Namun kemungkinan besar ialah ujian tidak akan diulang, hal ini berdasarkan pertimbangan menyangkut biaya pembuatan soal yang cukup besar.



Peserta didik diminta untuk mengamati ciri-ciri kebahsaan teks berita



Adanya Keterangan



Terdapat Verba transitif



Terdapat Verba pawarta

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;



 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



(5)

u untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Apa perbedaan teks berita dan teks deskripsi?

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan dengan



 Mengumpulkan informasi (COLLABORATION)

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu



 Mempraktekan

 Aktivitas



Peserta

didik diminta untuk membawa contoh teks berita (media cetak)



Peserta didik diminta untuk membuat teks berita

 Saling tukar informasi tentang : (



 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang

(6)

u dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan (

COMUNICATION)

 Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai:

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya

 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan ( CREATIVITY AND INNOVATION )

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

(7)

u dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai



 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Contoh Teks Berita antara lain dengan : Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :



 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

10 menit

(8)

u dilakukan.

Motivasi



Unsur-unsur Berita



Jenis berita

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Tes Lisan



Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik

kepada masalah

Mengamati ( KEGIATAN LITERASI )



Jenis berita dengan cara :

 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak

60 menit

(9)

u tayangan/demo/materi tentang



Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur berita



5W1HWhat (Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi unsur what, yaitu berisi pernyataan yang dapat menjawab pertanyaan apa.)



Who(Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi unsur who, yaitu disertai keterangan tentang orang-orang yang terlibat dalam peristiwa)



When (Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi

unsur when, yaitu menyebutkan waktu kejadian peristiwa)



Where (Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi

unsur where, yaitu berisi deskripsi lengkap tentang tempat kejadian)



Why (Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi

unsur why, yaitu disertai alasan atau latar belakang terjadinya peristiwa)



How (Suatu berita dikatakan baik jika memenuhi

unsur how, yaitu dapat dijelaskan proses kejadian suatu peristiwa dan akibat yang ditimbulkan)



Peserta didik diminta untuk mengamati jenis berita



Berita Elementary



Berita Intermediate



Berita Advence

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;



Jenis berita

 Mendengar



Jenis berita

 Menyimak,



Jenis berita

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya (CRITICAL THINKING)



Unsur-

unsur Berita

 Jenis berita

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

(10)

u pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Kenapa teks berita menggunakan unsur 5W1H?

Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi (CRITICAL THINKING and PROBLEM SOLVING)



Jenis berita

 Mengumpulkan informasi



Jenis berita

 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk membuat contoh berita menggunakan 5W1H

 Saling tukar informasi tentang : (COLLABORATION)



Jenis berita

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengkomunikasikan (COMUNICATION)

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas mengenai

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

(11)

u lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan



Jenis berita

Menganalisa &

Mengasosiasikan (CREATIVITY AND INOVATION) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Jenis berita



Jenis berita antara lain dengan : Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

10 menit

(12)

u dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Guru :

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

Apersepsi



Jenis berita

Motivasi



Menyimpulkan isi berita

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Observasi

10 menit

(13)

u

 Jurnal

 Teman sebaya

 Tes Lisan



Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

kepada masalah Mengamati



 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tentang



Peserta didik diminta untuk mengamati langkah- langkah menyimpulkan isi berita



Menyimak berita dengan seksama.



Mencatat pokok-pokok isi berita yang kita dapatkan : tema, peristiwa, yang diberitakan, orang yang diberitakan, tempat kejadian, waku kejadian, proses terjadinya peristiwa yang sedang diberitakan.



Membuat kesimpulan berita dengan cara menyusun pokok-pokok berita kemudian disusun dalam kalimat berita.

 Mendengar



 Menyimak,



Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

60 menit

(14)

u mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Apa yang dimaksud dengan menyimpulkan berita?

Membimbing

Mengumpulkan informasi



 Aktivitas

 Peserta

didik

diminta untuk maju secara berkelompok untuk secara berantai meyimpulkan berita (media cetak)

 Saling tukar informasi tentang :



Mengkomunikasikan

(15)

u Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan



Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Menyimpulkan isi berita antara lain dengan : Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 1

(16)

u Peserta didik :

Guru :

menit

Apersepsi



Motivasi



Pokok-pokok isi suatu berita

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Observasi

10 menit

(17)

u

 Jurnal

 Teman sebaya

 Tes Lisan



Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

kepada masalah Mengamati



 Mengamati



Peserta didik diminta untuk mengamati Pokok-pokok isi suatu berita



. Tema atau nama peristiwa yang terdapat di dalam berita tersebut.



Orang atau pelaku yang mengalami atau berperan dalam berita tersebut.



Waktu yang berkaitan dengan saat terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.



Tempat terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.



Penyebab terjadinya peristiwa dalam berita tersebut



Urutan terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.



 Mendengar



 Menyimak,



60 menit

(18)

u untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya



Apa yang dimaksud dengan Pokok-pokok isi suatu berita?

Membimbing

Mengumpulkan informasi



 Aktivitas



 Saling tukar informasi tentang :



Mengkomunikasikan

(19)

u



Menganalisa &

Mengasosiasikan



Pokok-pokok isi suatu berita antara lain dengan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

(20)

u yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

10 menit

Apersepsi



Motivasi



Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)

Pemberian Acuan

 Observasi

 Jurnal

10 menit

(21)

u

 Teman sebaya

 Observasi

 Jurnal

 Teman sebaya

 Tes Lisan



Produk, hasil karya

Kegiatan Inti Sintak

kepada masalah

Mengamati



 Mengamati



Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)



Kalimat berita adalah kalimat yang menginformasikan suatu hal



Kalimat tanya adalah kalimat yang menanyakan suatu hal



Kalimat perintah adalah kalimat yang memerintahkan, menginstruksikan, meminta suatu hal.



 Mendengar



 Menyimak,



Mengorganisasikan Menanya

60 menit

(22)

u peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



 Membimbing

Mengumpulkan informasi



 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk membuat conoth kalimat berita, Tanya, perintah

 Saling tukar informasi tentang :



Mengkomunikasikan

(23)

u Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan



Menganalisa &

Mengasosiasikan



Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah) antara lain dengan :

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10

(24)

u Peserta didik :

Guru :

menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Spiritual 1) Observasi

Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

2) Jurnal (anecdotal record)

3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :

Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri 4) Teman sebaya (peer assessment)

Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif b. Penilaian Kompetensi Sosial

1) Observasi



Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:



Kejelasan dan kedalaman informasi



Keaktifan dalam diskusi



Kejelasan dan kerapian presentasi/resume 2) Jurnal

3) Penilaian diri sendiri 4) Teman sebaya

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan



Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’



Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok



Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok 2) Portofolio / unjuk kerja

3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

(25)

Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.



Jenis berita



Pokok-pokok isi suatu berita b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya



prinsip-prinsip berita

Jember, 16 Juli 2018 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

... ...

NIP NIP

(26)

PENILAIAN OBSERVASI Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N o

N a m a S is w a

Sikap Tanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasam

a Santun Percaya

diri Disiplin K

R C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B

K R

C K

B A

S B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 5

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

N

O NAMA SISWA

SIKAP

Skor Rata -rata Tanggun

g Jawab

Juju r

Pedu l

Kerj a Sama

Santu n

Percay a Diri

Disipli n 1

2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran : …………..

(27)

Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ………..

N o

Nama

Siswa Disiplin Tanggung Jawab

Kerja

sama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan 1

2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1

2 ,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

(28)

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

...

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

JumlahSkorPerolehan 24

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………. Nama :

………

Kelas :

………

Setelah mempelajari materi ………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan Sudah

Memahami

Belum Memahami

1 Memahami ………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...

Topik/Materi : ...

Kelas : ...

(29)

1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….

2 2 2 1 …. ….

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=

Jumla h skor

2 xjumlah pernyataan

^x100

Penilaian Sikap - Diri setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : ………. Nama :

………

Kelas :

………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan Sudah

Memahami

Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan

teman satu kelompok

2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang

4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas

5 ………...

skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...

Topik/Materi : ...

Kelas : ...

No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai

1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….

2 2 2 1 …. ….

3 ….

….

Jumla h skor

^x100

(30)

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ... Nama Teman yang dinilai: ...

Tanggal Penilaian: ... Nama Penilai:...

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.

- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Perilaku Dilakukan / Muncul

Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman

5 ………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2 Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No Nama Skor Perilaku

Jumlah Nilai

1 2 3 4 5

1 Otto 2 1 2 2 2 9

2 Ono 2 2 1 …. …. ….

3 ….

….

Jumla h skor

^x100

(31)

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Petunjuk:

Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.

Nama Teman yang Dinilai : ………..

Kelas : ………

Tidak Pernah Jarang Sering Selalu

No. Aspek Penilaian 4 3 2 1

1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan

3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru

5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Total Skor Keterangan:

 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)

 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)

 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)

 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Total SKor Perolehan

24 x 100

(32)

Nama Siswa : ………..

Kelas : ………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keteranga

n

Positif Negatif

Kesimpulan :

……�