RPP Bahasa Inggris SMA Kurikulum 2013 Lengkap | Administrasi Kelas BINGW X

(1)

RE

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bah Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 4J A. Tujuan Pembelajaran

1. Menerapkan fungsi s dan tulis yang meliba keluarga, sesuai de subjective, objective, po 2. Menyusun teks inter

tindakan memberi da struktur teks, dan uns

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar 3.1 Menerapkan fung

struktur teks, kebahasaan tek transaksional lis yang melibatka memberi dan informasi terkait hubungan kelua dengan

penggunaannya. unsur kebahasaa subjective, possessive) 4.1 Menyusun tek

transaksional lis pendek dan sed melibatkan memberi dan informasi terkai

dengan me

fungsi sosial, st dan unsur kebaha benar dan sesuai k

C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran

Teks lisan dan tulis m • Fungsi Sosial

Mengenalkan, m • Struktur Teks

- Memulai - Menanggapi • Unsur Kebahasa

- Sebutan ang kebiasaan - Verba: be, - Subjek Prono - Kata ganti pos - Kata tanya - Nomina sing - Ucapan, tek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA (RPP)

SMA N/S

Bahasa Inggris (Wajib) X

2016/2017

4JP (2Pertemuan) an

si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ibatkan tindakan memberi dan meminta inform

dengan konteks penggunaannya. (Perhatika ve, possessive)

teraksi transaksional lisan dan tulis pendek dan meminta informasi terkait jati diri, deng n unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kontek

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) asar (KD) Indikator Pencapai

fungsi sosial, , dan unsur teks interaksi lisan dan tulis tkan tindakan dan meminta ait jati diri dan luarga, sesuai konteks a. (Perhatikan saan pronoun: objective,

3.1.1. Mengidentifikasi kebahasaan pada te dengan konteks pen 3.1.2. Menyebutkan fung

untuk memaparkan j 3.1.3. Membedakan ungka dalam pemaparan j penggunaanya.

teks interaksi lisan dan tulis ederhana yang tindakan dan meminta kait jati diri, memperhatikan , struktur teks, bahasaan yang

ai konteks

4.1.1. Merespon teks lisan m 4.1.2. Membuat percakapa

menanyakan, dan me 4.1.3. Mendemonstrasikan

pemaparan jati diri.

an

ran regular

lis mengenai deskripsi diri sendiri sebagai bagi l

n, menjalin hubungan interpersonal dengan tem

- i

- gapi (diharapkan/di luar dugaan) hasaan

- n anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan or n

- be, have, go, work, live (dalam simple present te - ronoun: I, You, We, They, He, She, It

- nti possessive my, your, his, dsb. - nya Who? Which? How? Dst.

- singular dan plural dengan atau tanpa a, the, thi - n, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan t

AJARAN

an teks interaksi transaksional lisan ormasi terkait jati diri dan hubungan tikan unsur kebahasaan pronoun:

ek dan sederhana yang melibatkan ngan memperhatikan fungsi sosial, onteks

K)

apaian Kompetensi (IPK)

i struktur teks dan unsur teks pemaparan jati diri sesuai penggunaannya

ngsi sosial ungkapan-ungkapan n jati diri

kapan-ungkapan yang digunakan n jati diri sesuai dengan konteks

an mengenai pemaparan jati diri apan tertulis untuk memaparkan, n merespon pemaparan jati diri.

an percakapan mengenai ri.

bagian dari keluarga dan masyarakat

eman dan guru

-- n orang-orang dekat lainnya; hobi,

- t tense)

-- , this, those, my, their, dsb.

- n tulisan tangan

(2)

-2. Materi pembelajaran Membuat teks tertul 3. Materi pembelajaran

Fungsi social teks te

D. Metode Pembelajaran Pendekatan

Model Pembelajaran

E. Media Alat dan Bahan  Media :

 Worksheet atau  Lembar penilai  Laboratorium k  Perpustakaan se  Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol  Laptop & infoc  Slide presentasi F. Sumber Belajar:

 Kementerian Pendid Jakarta: Kementeria  Kementerian Pendid

Jakarta: Kementeria  Buku teks pelajaran y

G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan.

 MelakukanChinese W Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan jati diri

 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

 Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas

 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri

 Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

ran pengayaan tulis tentang jati diri ran remedial

s tentang jati diri

an

: Scientific Learning : Discovery Learning

an Pembelajaran 

 tau lembar kerja (siswa)

 laian

 komputer sekolah atau warnet

 n sekolah



 idol, papan tulis

 nfocus

 tasi (ppt)

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan.

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan

 an yang relevan

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 se Whisper

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar (kelompok A dan B)

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s 

 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 an pelajaran yang akan



 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:  Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan

menanyakan jati diri

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



(3)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m langkah pembelajara

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M peserta didik

M

penyelidikan individu dan kelompok

M

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topic

Pemaparan jati diri dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga  Teks pemaparan jati diri dengan m

sosial, struktur teks, unsur kebahas penyampaian/penulisannya

 Mendengar

Pemaparan jati diri dengan memperha struktur teks, unsur kebahasaan, penyampaian/penulisannya

 Menyimak,

 mencoba menirukan pengucapann pemaparan jati diri yang digunakan penjelasan pengantar kegiatan secara gar materi pelajaran mengenai :

 Teks lisan dan tulis sederhana, menanyakan, dan merespon pemapar untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan bela

 Mengajukan pertanyaan tentang:

 Teks lisan dan tulis sederhana, menanyakan, dan merespon pemapar yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang ap dari pertanyaan faktual sampai ke per hipotetik) untuk mengembangkan kreativ kemampuan merumuskan pertanyaan unt kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan b Misalnya :

 perbedaan antara berbagai pemapa bahasa Inggris, perbedaannya denga bahasa Indonesia.

 pengucapan dan isi teks yang memapar Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel te diri

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di

Waktu

ran

ngan untuk memusatkan



kut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb

 h sebelum kegiatan

buku penunjang lain, dari ngan

 ngan memperhatikan fungsi

hasaan, maupun format 

perhatikan fungsi sosial, an, maupun format 

 apannya dan menuliskan

an

aris besar/global tentang

 hana, untuk memaparkan,

aparan jatidiri n, mencari informasi.

idik untuk mengidentifikasi itan dengan gambar yang

elajar, contohnya : 

aparan jatidiri

ati atau pertanyaan untuk apa yang diamati (dimulai pertanyaan yang bersifat ativitas, rasa ingin tahu, untuk membentuk pikiran n belajar sepanjang hayat.

 aparan jati diri dalam

dengan yang ada dalam

 aparkan jati diri

si yang relevan untuk asi melalui kegiatan: 

 teks, diantaranta

r perpustakaan sekolah tentang pemaparan jati 

ui diskusi kelompok atau

(4)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

M

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M

kegiatan lain guna menemukan solusima Ungkapan untuk memaparkan jati diri  Aktivitas

 Peserta didik mengerjakan tugas pada k  Mempraktikan

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :  Teks lisan dan tulis sederhana,

menanyakan, dan merespon pemapar dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

Ungkapan pemaparan jati diri

 Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Menjawab pertanyaan yang terdapat

peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal  Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

Teks lisan dan tulis sederhana,

Waktu masalah terkait

i 

 pada kegiatan membaca.

  

aparan jatidiri

ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang

kan

 kesimpulan berdasarkan

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

 ntasi yang dilakukan dan

presentasikan

 an dan peserta didik lain

a.

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang

 pat pada buku pegangan

elah disediakan.

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 oal mengenai

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan puan berpikir induktif serta

(5)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m  



Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik  Jenis-jenis Pronouns

 Penggunaan pronouns

 Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany

45 menit )

menanyakan, dan merespon pemaparan j  menganalisis ungkapan memapark

mengelompokannya berdasarkan penggun  Secara berkelompok siswa mendi

memaparkan jati diri yang mereka lain dan membandingkannya dengan  memperoleh balikan (feedback) dar

tentang fungsi sosial dan unsur sampaikan dalam kerja kelompok

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  Jenis-jenis Pronouns

 ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

Waktu an jatidiri

 aparkan jati diri dengan

an penggunaan

 endiskusikan ungkapan

ka temukan dari sumber ngan yang digunakan guru

 dari guru dan teman

unsur kebahasaan yang

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul

an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,

inerja dan kerjasama yang

ompok/ perseorangan (jika

utnya

 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:  Jenis-jenis Pronouns

 berlangsung

 

 Jenis-jenis Pronouns

(6)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Pese perha

 Penggunaan pronoun

deng 



 pe m

Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru seban dan a





Membimbing Men

45 menit )

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topic

ngan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Jenis-jenis Pronouns

 Mendengar

Peserta didik mendengarkan beberapa pronouns dalam pemaparan jati diri  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada peserta didik banyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan

n akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya  Mengajukan pertanyaan tentang:

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang apa ya pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, k pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis y cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa perbedaan pronouns dalam bahasa I engumpulkan informasi

Waktu

 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-an

ngan untuk memusatkan



ini



oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

 kegiatan pembelajaran

ku penunjang lain, dari



apa contoh penggunaan 

ris besar/global tentang

encari informasi.

ik untuk mengidentifikasi gan gambar yang disajikan nya :



ati atau pertanyaan untuk yang diamati (dimulai dari g bersifat hipotetik) untuk , kemampuan merumuskan s yang perlu untuk hidup :

 sa Indonesia

60



(7)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m penyelidikan

individu dan kelompok



Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Men Pese



  

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

eserta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, d mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang  Jenis-jenis Pronouns

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusimasala Ungkapan untuk memaparkan jati diri  Aktivitas

 Mengerjakan tugas mengenai penggunaan buku teks.

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :  Jenis-jenis Pronouns

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan bela engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang  Jenis-jenis Pronouns

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikum

Waktu relevan untuk menjawab

giatan: 

 s, diantaranta

pustakaan sekolah untuk  Jenis-jenis Pronouns



diskusi kelompok atau alah terkait



 nggunaan pronouns pada

  

dik dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan an, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.

 mpulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

ukan berupa : Laporan

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

 



  

(8)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m

 

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

F. Penilaian, Pembelajara 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis

a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng  Mempel  Menyim  Menyele 2) Portofolio / un

 Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu 3. PembelajaranRem

a. Remedial  Remedial da

kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K

45 menit )

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da  Jenis-jenis Pronouns

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

aran Remedial dan Pengayaan an

ompetensi Pengetahuan lis

han ganda ian/esai

ompetensi Keterampilan pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat  nyimak tayangan/demo tentang materi pokok  nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam

o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok

aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir)

emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny

Waktu upun hasil dari kegiatan

n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :  Jenis-jenis Pronouns

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

nt penting yang muncul

an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,

inerja dan kerjasama yang

ompok/ perseorangan (jika

utnya

10 menit

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi



 ng belum mencapai KKM maupun

Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.

 

(9)

 Fungsi s b. Pengayaan

 Pengayaan pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang  Membua

Mengetahui Kepala SMA

………

NIP/NRK.

 ungsi social teks pemaparan jati diri

 n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses  nakan berdasarkan IPK atau materi pem

bangan lebih luas misalnya

 buat surat pemaparan jati diri melalui email

……

ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/



 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 pembelajaran yang membutuhkan

 l

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

 

 

(10)

LEM Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ………

Indikator : ………

Soal : ………

a. ………

b. ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

Pedoman Penskoran No a.

b.

Skor maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2 3

EMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TE (Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai

…. ….. …. ………. ……….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

TERTULIS

Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10

×

raian

Skor

-TERTULIS

Skor

1 1 1

(11)

Alternatif

Soal : ………

Jawaban :

a. ………

b. ………

c. ………

d. ………

e. ………

LEMBAR PE

N

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu Nama

Peserta Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G

…. ….. ….

PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA

0

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

an gagasan g orisinil

Kebenaran konsep Ke penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor

1 1 1 Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI

an Percakapan

Pernyataan

Dan lain sebaginya

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(12)

Mengidentifikasi ………

Tugas :Menyusun lapo

dengan berbaga Indikator : membuat lapora

Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa

……….

2. Datalah yang kamu dapa ………..

3. Diskusikan hasil observ pertanyaan berikut:

a. Jenis ………

b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian

No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA Pekerjaan :

• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

Semua jawaban Sedikitkesalahanpe

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan

……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ………

agai media.

poran hasil percobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i

u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……… ..

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem

………….apa yang paling banyak kamu temuk

ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsip bidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ... an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be

an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be

an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai anperhitungandapatditerima

HUAN

an

……….secara tertulis ……….

kan informasi mengenai

……….,

temanmu untuk menjawab

ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ...

berhubungandengan tugas ini.

Ciri-asi dan penerapan konsep yang

berhubungandengan tugas ini.

(13)

Tingkat

2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA KELAS :.…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :………

KD :………

No Nama Persiap Percobaan 1

2

…. ….

No Keterampilan yan

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

2

Pelaksanaan Percobaa

3

Kegiatan akhir praktik

Kriteria

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj

………….. ………….. ………….. …………..

iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

30

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

30

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

30

- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters

ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan

dak ada pengetahuanbahasa Inggris

ngbenar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

1

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah

ersedia ersedia

lat dengan tepat

n percobaan yang diperlukan

enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

(14)

LEM Proyek :

• ... • ... • ... • ...

Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut!

Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te

3. Cari data ………

4. Bandingkan untuk me

5. Lakukan prediksi ……

6. Hasil pemecahan mas meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa

Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur

10 Ada 2 aspek yang ters

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling

h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut

masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe

laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t oyek:

Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ersedia

N - PROYEK

... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang

-…… antara -……-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan

(b) proses pemecahan masalah, dan

hir, (b) pengembangan hasil pada

ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan

, pemecahan masalah yang

i dengan data, terdapat 4

rsiapan/strategi pemecahan

, pemecahan masalah yang

ngan data, tidak terdapat 3

(15)

• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :………

Nama Proyek :………

Alokasi Waktu :………

No

1

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

2

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

No

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

Kriteria

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek AN :

n Alat bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ………..

: ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

Skor

elas dan persiapan/strategi

kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi

kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

0

k

Pembimbing :………

a :………

s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

1 2 3 4

(16)

a. Bent b. Baha c. War d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor. 

 n yang diberikan. Semakin lengkap

(17)

Tugas

• ... • ... • ... • ...

Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

No

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng

Jumlah

Kriteria: 5 = s

Nama Produk :………

Alokasi Waktu :………

No

1 Tahap Perencana

2

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama

3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se Ruang lingkup :

LEMBAR PENILAIAN KETERAMP PENILAIAN PORTOFOLIO ... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y

pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

k

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

……….. ……….. ………..

2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah

MPILAN IO

... ... ... ...

Skor Alasan

an yang

nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

k

a Peserta Didik : ………

s :………

Skor (1–₅₎

olio

(18)

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme

Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk

Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

R

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

……… ………

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktikum

pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………

:

an : Laporan

: ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses

h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

……… ………

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan

h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(19)

……… ……… ………

Mengetahui Kepala SMA

………

NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ……… ………

……

ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.

(20)

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksa

• Penilaian Kiner

• Akreditasi Seko

• Penilaian Angka

• Sertifikasi Guru

• Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.

6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

RPP Bahasa Inggris SMA Kurikulum 2013 Lengkap | Administrasi Kelas BINGW X

PERANGKA

BERGUNA UNTUK :

•

Pedoman Pelaksa

•

Penilaian Kiner

•

Akreditasi Seko

•

Penilaian Angka

•

Sertifikasi Guru

•

Dll

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

RPP DI VA PENDI DI KAN

GKAT PEMBELAJARAN KURI KU

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

laksanaan Pembelajaran

erja Guru

kolah

gka Kredit

uru

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

KAN

I KULUM 2013

BERGUNA UNTUK :

AN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

BERGUNA UNTUK :

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :