rpprevisi2016bahasaindonesiasmpkelas8 rppdivapendidikan 170112043701

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bah Kelas/Semester : VI

Materi pokok : Te

Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 12 A. Tujuan pembelajaran

Selama dan setelah meng  Memahami Pengerti  Mengetahui Unsur-uns  Mengetahui Langka  Mengetahui Struktu  Membuatisidari ber B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K

3.1

Mengidentifikasi

unsurteks

(membanggakan

memotivasi)

didengardan diba

3.2

Menelaah

stru

kebahasaanteks

(membanggakan

memotivasi)

didengardan diba

4.1

Menyimpulkanisi

berita(membangg

memotivasi) yang

didengar

4.2

Menyajikan data

dalam bentuk b

lisan

dan

tuli

memperhatikan

kebahasaan,atau

(lafal,

inton

kinesik).

C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajar

 Pengertian Teks  Ciri - ciri kebaha  Contoh Teks Be

(RPP)

SMPN/S

Bahasa Indonesia VIII/Ganjil Teks berita 2016/2017

12 JP ( 6Pertemuan) an

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di

 ertian teks berita

 ur-unsur berita (5 W + 1H)

 kah- langkah menyimpulk an pokok- pokok be  tur teks berita yang meliputi Kepala berita



berita(membanggakan dan memotivasi) yan

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom

asi

unsur-berita

an

dan

yang

ibaca.

truktur

dan

ks

berita

an

dan

yang

ibaca berita

3.1.1

Menjelaskan Penge

3.1.2

Menganalisis Unsu

3.1.3

Menganalisis Ring

berita.

3.1.4

Menganalisis

menyimpulk an pok

3.1.5

Mengidentifikasi

berita.

3.1.6

Menganalisis

u

(membanggakan

didengardan dibaca

3.2.1

Menganalisis Stru

meliputi Kepala be

3.2.2

Menganalisis Stru

meliputi Tubuh ber

3.2.3

Menganalisis Stru

meliputi Ekor Berit

3.2.4

Menganalisis Kaid

teks berita.

3.2.5

Menganalisis Baha

(pengayaan)

isidari

ggakan

dan

ang dibacadan

ata, informasi

beritasecara

tulis

dengan

n

struktur,

u aspek lisan

tonasi,mimik,

4.1.1

Membuat Ringkasa

4.1.2

Menyajikan isidari

memotivasi) yang d

an

jaran regular

 eks Berita

 bahasaan Teks Berita

 Berita

ik diharapkan dapat: 



 berita.



yang dibacadan didengar

K)

ompetensi (IPK)

ngertian teks berita

sur-unsur berita (5 W+1H)

ingkasan dan penyimpulan

Langkah-

langkah

n pokok- pokok berita.

si Tanggapan terhadap isi

unsur-unsurteks

berita

n dan

memotivasi) yang

aca.

truktur teks berita yang

berita

truktur teks berita yang

Tubuh berita

truktur teks berita yang

erita

aidah- kaidah kebahasaan

ahasabaku dan tidak baku

asan dan penyimpulan berita.

ari berita(membanggakan dan

g dibacadan didengar

       

(2)

 Unsur-unsur Be  Jenis berita  Menyimpulkan i  Pokok-pokok isi  Jenis Kalimat (B  Ciri-Ciri Tangga  Indikator Tangg 2. Materi pembelajar

 Jenis berita  Menyimpulkan i  Pokok-pokok isi 3. Materi pembelajar

 prinsip-prinsip b D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

2. Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projecto 2. Laptop,

3. Bahan Tayang (ppt) F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidi Jakarta: Kementeria 2. Kementerian Pendid Jakarta: Kementeria 3. Sumber lain yang re G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materitema/

dikuasai dengan baik  Pengertian Teks

• Ciri - ciri ke • Contoh Teks  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani langkah pembelajara  Menyampaikan ling

berupa:

 Penilaian Kompe  Observasi  Jurnal

 Berita



 an isi berita

 isi suatu berita

 t (Berita, Tanya, Perintah)

 nggapan (Secara Umum)

 nggapan yang Baik

jaran remedial 

 an isi berita

 isi suatu berita

jaran pengayaan

 p berita

an

: Scientific Learning

ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an

ctor, ppt)

ndidikan dan Kebudayaan. 2016.Buku Siswa M rian Pendidikan dan Kebudayaan.

ndidikan dan Kebudayaan. 2016.Buku Guru Ma rian Pendidikan dan Kebudayaan.

relevan embelajaran 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  ri/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilak

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  eks Berita

i kebahasaan Teks Berita eks Berita

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 anisme pelaksanaan pengalaman belajar sesua jaran.

 ngkup dan teknik penilaian yang akan digunak

 ompetensi Spiritual

 i

           

n Penemuan)

a Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. u Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.

Waktu

 untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 lakukan dengan

umnya,Pada kelas VII: 

 jaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 ungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 suai dengan

langkah- unakan pada pertemuan ini

  

10 menit 

         

     

 



      

(3)

 Penilaian di  Teman seba  Penilaian Kompe

 Observasi  Jurnal  Penilaian di  Teman seba  Penilaian Kompe

 Tes Tertulis - Pilihan g - Uraian/e  Tes Lisan  Penilaian Kompe

 Proyek, peng  Portofolio / un  Produk, has Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M Pes per

   deng



  n diri sendiri

 baya

 ompetensi Sosial

 i



 n diri sendiri

 baya

 ompetensi Pengetahuan

 lis

n ganda n/esai 

 ompetensi Keterampilan

 , pengamatan, wawancara  o / unjuk kerja

 , hasil karya

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik:

 Pengertian Teks Berita

 Ciri - ciri kebahsaan Teks Berita  Contoh Teks Berita

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini

 Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumbe tayangan/demo tentang materi pokok tenta  Peserta didik diminta untuk mengamat

Contoh

Soal Bocor, UN Diulang???

[Terkini News] Jakarta – Bocornya untuk tingkat SMP yang dilaksanakan 2015 merupakan berita besar untu tahun ini. Menteri Pendidikan, Anies B bahwa pelaku yang membocorkan soal Ia menjelaskan bahwa pelaku pemboc hukum sesuai pasal yang berlaku. Dari hasil verifikasi yang dilakukan Pendidikan (PUSPENDIK) Balitbang ditemukan sebanyak 30 buklet soa diunggah ke internet secara ilegal. laporan tersebut, Menteri Pendidikan dengan Menteri Komunikasi dan Infor tautan di Google yang berisi ko Koordinasi pun dilakukan dengan upaya pemblokiran konten tersebut. Diduga kebocoran soal UN ini melibat percetakan negara RI yang merupakan 

 

    



 

  

ran

ngan untuk memusatkan 

  



ber lain, menyimak ntang

 ati contoh teks berita

nya soal ujian nasional nakan pada Rabu, 23 April untuk pelaksanaan ujian es Baswedan menuturkan oal ujian telah diselidiki. bocoran akan diproses an oleh Pusat Penilaian alitbang Kemendikbud, soal dari 11.730 yang l. Setelah mendapatkan an segera berkoordinasi formasi untuk memblokir konten ilegal tersebut. ngan pihak Google dalam

.

batkan oknum dari pihak upakan tempat yang ditunjuk

60 menit 

 

    



 

  

   



(4)





   

   Mengorganisasikan

peserta didik

Me Gur me deng bel

   

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Me Pes me

 

   

untuk mencetak semua soal-soa Penggeledahan pun dilakukan secara percetakan untuk mengetahui dalang d Bocornya soal UN ini masih menjadi pe pendidikan untuk mengadakan ujian Namun kemungkinan besar ialah ujian hal ini berdasarkan pertimbangan pembuatan soal yang cukup besar.  Peserta didik diminta untuk mengama

teks berita

• Adanya Keterangan • Terdapat Verba transitif • Terdapat Verba pawarta

 Membaca(dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Pengertian Teks Berita

 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita  Contoh Teks Berita

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de  Pengertian Teks Berita

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, me Menanya

Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :  Pengertian Teks Berita

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengemban ingin tahu, kemampuan merumuskan membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa perbedaan teks berita dan teks des Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi m

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium computer se untuk mencari dan membaca artikela berhubungan dengan

 Mengumpulkan informasi

-soal ujian nasional. ara internal oleh pihak ang dibalik peristiwa ini.

di pertimbangan Menteri ujian ulang atau tidak. ujian tidak akan diulang, angan menyangkut biaya  ngamati ciri-ciri kebahsaan

 um kegiatan pembelajaran

buku penunjang lain, dari ngan ;

   

itan dengan 

  

aris besar/global tentang 

 

n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

  

diamati atau pertanyaan han tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan bangkan kreativitas, rasa kan pertanyaan untuk untuk hidup cerdas dan

 deskripsi?

i yang relevan untuk si melalui kegiatan: 

 ks,

sekolah, perpustakaan, elatupaun materi yang 

  





   

  

   



 

(5)

    





   

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Me 

Pes   

      

     

Menganalisa &mengevaluasi

Me Pes

Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Mempraktekan  Aktivitas



Peserta

didik diminta untuk mem

berita (media cetak)



Peserta didik diminta untuk membuat t  Saling tukar informasi tentang :

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pengeta dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok menggunakan metode ilmiah yang terdapa peserta didik atau pada lembar kerja ya cermat untuk mengembangkan sikap menghargai pendapat orang lain, kemam menerapkan kemampuan mengumpulka berbagai cara yang dipelajari, menge belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan

 Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dala membahas mengenai:

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah dan s  Mengaitkan dengan konsep dan masalah la  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, tol berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang memprese  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pengertian Teks Berita

 Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita  Contoh Teks Berita

 Menjawab pertanyaan yang terdapat p peserta didik atau lembar kerja yang telah di  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan

ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi 

   



embawa contoh teks



buat teks berita 

  

 a didik dari kelompok

etahuan baru yang dapat pok kemudian, dengan apat pada buku pegangan yang disediakan dengan p teliti, jujur, sopan, ampuan berkomunikasi, pulkan informasi melalui ngembangkan kebiasaan



dalam kelompok untuk n

 h dan solusinya

 h lainnya

 kesimpulan berdasarkan

au media lainnya untuk , toleransi, kemampuan

ndapat dengan sopan

 ompok secara klasikal

  

 tasi yang dilakukan dan

esentasikan

 n dan peserta didik lain

.

 nting yang muncul dalam

kukan berupa : Laporan 

 

 t pada buku pegangan

ah disediakan.

 dipahami, atau guru

pada siswa.

 ng terdapat pada buku

embar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru 

   





   



  

      

(6)

proses pemecahan masalah

ter 

    

   Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Peserta didik :

• Membuat resume de dalam kegiatan pem • Mengagendakan pek • Mengagendakan pro jam sekolah atau dir Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di  Pengertian Teks  Ciri - ciri kebahas  Contoh Teks Be  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

terkait pembelajaran tentang: ……  Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil sebelumnya maupun hasil dari kegiatan m mengumpulkan informasi yang sedang bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lemba  Peserta didik mengerjakan beberapa soal m

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi yang memiliki pendapat yang berbeda bertentangan untuk mengembangkan sika taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif sert membuktikan :

antara lain dengan:

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

dengan bimbingan guru tentang point-point pe n pembelajaran yang baru dilakukan.

n pekerjaan rumah.

n projek yang harus mempelajarai pada pertemua u dirumah.

jaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Pe an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

40 menit )

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  eks Berita

 ahasaanTeks Berita  Berita

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  anyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajar

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg



sil kegiatan/pertemuan n mengamati dan kegiatan ng berlangsung dengan mbar kerja.

 l mengenai

  

 mpai kepada pengolahan

usi dari berbagai sumber da sampai kepada yang ikap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan erta deduktif dalam 

 

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

uan berikutnya di luar

. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

10 menit

Waktu

 untuk memulai



 lakukan dengan

umnya, yaitu : 

  

 jaran yang akan

10 menit 

    

  

   

    

(7)

dikuasai dengan baik  Unsur-unsur Be  Jenis berita  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

berupa:

 Penilaian Kompe  Observasi  Jurnal  Penilaian di  Teman seba  Penilaian Kompe

 Proyek, peng  Portofolio / un



Produk, ha

Sintak

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M P pe

  de

 



n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  Berita



 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

 i



 n diri sendiri

 baya

 i



 n diri sendiri

 baya

 lis

n ganda n/esai 



oduk, hasil karya

Kegiatan Inti

Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik:

 Unsur-unsur Berita  Jenis berita

dengan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumb tayangan/demo/materi tentang

 Peserta didik diminta untuk mengam 5W1H

• What (Suatu berita dikatakan unsur what, yaitu berisi per menjawab pertanyaan apa.) • Who(Suatu berita dikatakan baik

who, yaitu disertai keterangan yang terlibat dalam peristiwa) • When (Suatu berita dikatakan

unsur when, yaitu menyebutk peristiwa)

• Where (Suatu berita dikatakan



 berlangsung



 suai dengan

     

    



 

  

ran

 

i 

umber lain, menyimak  engamati Unsur berita an baik jika memenuhi pernyataan yang dapat baik jika memenuhi unsur ngan tentang orang-orang

)

an baik jika memenuhi butkan waktu kejadian akan baik jika memenuhi

60 menit 

       

     

    



 

  

   

(8)





  

  Mengorganisasikan

peserta didik

M G m de be 



Membimbing

M P m

 

  

 

unsur where, yaitu berisi desk tempat kejadian)

• Why (Suatu berita dikatakan unsur why, yaitu disertai alasan terjadinya peristiwa)

• How (Suatu berita dikatakan unsur how, yaitu dapat dijela suatu peristiwa dan akibat yang d  Peserta didik diminta untuk mengam

• Berita Elementary • Berita Intermediate • Berita Advence

 Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan  Unsur-unsur Berita

 Jenis berita  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkait  Unsur-unsur Berita

 Jenis berita  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara ga tentang materi pelajaran mengenai :  Unsur-unsur Berita

 Jenis berita

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya

Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :



Unsur-

unsur Berita



Jenis berita

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Kenapa teks berita menggunakan uns

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium computer s untuk mencari dan membaca artikel berhubungan dengan

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

deskripsi lengkap tentang an baik jika memenuhi asan atau latar belakang an baik jika memenuhi elaskan proses kejadian ang ditimbulkan)

 ngamati jenis berita

 h sebelum kegiatan

  

aitan dengan 

 

garis besar/global 



n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 



diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan gembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan



an unsur 5W1H?

si yang relevan untuk asi melalui kegiatan: 

 teks,

r sekolah, perpustakaan, elatupaun materi yang 

 

 



  

 





 

  

(9)

 

 

  

M 

P   

   

    

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

M P g 

   

 Mempraktekan  Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk mem menggunakan 5W1H

 Saling tukar informasi tentang :  Unsur-unsur Berita

 Jenis berita

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

Mengkomunikasikan  Mendiskusikan

Peserta didik diminta berdiskusi dal membahas mengenai

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang masalah d  Mengaitkan dengan konsep dan masalah  Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda  Mempresentasikan hasil diskusi kelom

tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point pe

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Unsur-unsur Berita

 Jenis berita

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

melemparkan beberapa pertanyaan kepa  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasi sebelumnya maupun hasil dari kegi kegiatan mengumpulkan informasi yang dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pa  Peserta didik mengerjakan beberapa soa

 Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat 



 membuat contoh berita 

 

 ta didik dari kelompok

pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku a lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang



dalam kelompok untuk kan

 h dan solusinya

 lah lainnya

tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan

 lompok secara klasikal

 ntasi yang dilakukan dan

presentasikan

 an dan peserta didik lain

bnya.

 nt penting yang muncul

baru dilakukan berupa : ulis tentang

 

 at pada buku pegangan

elah disediakan.

epada siswa.

 ang terdapat pada buku

lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa

nggapan dan koreksi dari 

hasil kegiatan/pertemuan egiatan mengamati dan ang sedang berlangsung n pada lembar kerja.

 oal mengenai

 

 aman sampai kepada

at mencari solusi dari 

  

  



  

   

    



(10)

  Catatan :

baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di  Unsur-unsur Berita  Jenis berita

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dikuasai dengan baik  Menyimpulkan i  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

berupa:

berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan:

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

n pekerjaan rumah.

40 menit )

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 ita



 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  an isi berita

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

pendapat yang berbeda untuk mengembangkan , kerja keras, kemampuan puan berpikir induktif serta 



wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

10 menit

Waktu

 untuk memulai



 lakukan dengan

umnya, yaitu : 

 

 jaran yang akan

 berlangsung



 suai dengan

10 menit 



       

 

(11)



Produk, ha

Sintak

M P pe

  





  

 Mengorganisasikan

peserta didik

M G m de be

 i



 n diri sendiri

 baya

 i



 n diri sendiri

 baya

 lis

n ganda n/esai 



oduk, hasil karya

Kegiatan Inti

 Menyimpulkan isi berita  Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto berikut ini  Mengamati

Mempelajari buku teks dan sumbe tayangan/demo tentang materi pokok tent  Peserta didik diminta untuk mengam

menyimpulkan isi berita

• Menyimak berita dengan seksam • Mencatat pokok-pokok isi beri

: tema, peristiwa, yang dibe diberitakan, tempat kejadian, w terjadinya peristiwa yang sedang d • Membuat kesimpulan berita de

pokok-pokok berita kemudian di berita.

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan Menyimpulkan isi berita

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkait  Menyimpulkan isi berita

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara gar tentang materi pelajaran mengenai :  Menyimpulkan isi berita

     

    



 

  

ran

 

umber lain, menyimak tentang

 ngamati langkah-langkah ksama.

berita yang kita dapatkan diberitakan, orang yang an, waku kejadian, proses

dang diberitakan. a dengan cara menyusun an disusun dalam kalimat

uku penunjang lain, dari ngan ;



aitan dengan 



n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan

60 menit 

    



 

  

  





  

(12)

 

 Membimbing

M P m

 

 

  





 

M 

P   

   

 Mengajukan pertanyaantentang :  Menyimpulkan isi berita

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumusk membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang dimaksud dengan menyimpu Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium computer s untuk mencari dan membaca artikela berhubungan dengan

 Menyimpulkan isi berita  Mengumpulkan informasi

 Menyimpulkan isi berita  Mempraktekan

 Aktivitas



Peserta

didik

diminta untuk maju

untuk secara berantai meyimpul

cetak)



Saling tukar informasi tentang

:

 Menyimpulkan isi berita

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

tentang :

 Menyimpulkan isi berita

diberi kesempatan untuk menjawabnya. 



diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan  impulkan berita?

i yang relevan untuk asi melalui kegiatan: 

 teks,



 



aju secara berkelompok

pulkan berita (media



:



pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku a lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang



 h dan solusinya

 lah lainnya



presentasikan

a. 



 

 

  





 



  

(13)



   

M P g 

 

 Catatan :

baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di

 Menyimpulkan tentang point-point p dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Menyimpulkan isi berita

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum di

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal  Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pen sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

 Menyimpulkan isi berita antara lain dengan:

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

n pekerjaan rumah.

40 menit )

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

baru dilakukan berupa : lis tentang



elah disediakan.

pada siswa.

nggapan dan koreksi dari

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan

 oal mengenai

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta 

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

1 menit

Waktu

 untuk memulai



 lakukan dengan

umnya, yaitu :

10 menit 

   



 



(14)

 Menyimpulkan isi be  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dikuasai dengan baik  Pokok-pokok isi  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

berupa:



Produk, ha

Sintak

M P pe

  

  i berita

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  isi suatu berita

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

 i



 n diri sendiri

 baya

 i



 n diri sendiri

 baya

 lis

n ganda n/esai 



oduk, hasil karya

Kegiatan Inti

 Pokok-pokok isi suatu berita  Melihat(tanpa atau dengan alat)

suatu berita

• .Tema atau nama peristiwa yang berita tersebut.

• Orang atau pelaku yang mengal dalam berita tersebut.

• Waktu yang berkaitan dengan peristiwa dalam berita tersebut 



 jaran yang akan

 berlangsung



 suai dengan

     

    



 

  

ran

 

 ngamati Pokok-pokok isi a yang terdapat di dalam engalami atau berperan dengan saat terjadinya

but.

60 menit 

 

       

     

    



 

  

  

(15)







 

peserta didik

M G m de be 



 Membimbing

M P m

 

 

  





 

• Tempat terjadinya peristiwa dal • Penyebab terjadinya peristiwa dal • Urutan terjadinya peristiwa dal  Membaca (dilakukan di rumah

pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan



Pokok-pokok isi suatu berita

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkait  Pokok-pokok isi suatu berita

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara ga tentang materi pelajaran mengenai :  Pokok-pokok isi suatu berita

 Mengajukan pertanyaantentang :  Pokok-pokok isi suatu berita

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa yang dimaksud dengan Pokok-pok Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium computer s untuk mencari dan membaca artikela berhubungan dengan

 Pokok-pokok isi suatu berita  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Pokok-pokok isi suatu berita  Mempraktekan

 Aktivitas





Saling tukar informasi tentang

:

 Pokok-pokok isi suatu berita

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da

a dalam berita tersebut. wa dalam berita tersebut a dalam berita tersebut.





aitan dengan 



n, mencari informasi. peserta didik untuk

tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 



diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan gembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan  -pokok isi suatu berita?

 teks,



 





:



pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang 





 



 



 

 

  





(16)

M 

P   

    

   

M P g 

 

 Catatan :

hayat.

tentang :

 Pokok-pokok isi suatu berita

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Pokok-pokok isi suatu berita

 Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal  Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :

 Pokok-pokok isi suatu berita antara lain dengan:

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

n pekerjaan rumah.



 h dan solusinya

 lah lainnya



presentasikan

bnya.

baru dilakukan berupa : lis tentang



elah disediakan.

pada siswa.

 oal mengenai

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta 

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

10 menit 

  

    

   



 

(17)

baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di  Pokok-pokok isi suat  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dikuasai dengan baik  Jenis Kalimat (B  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

berupa:



Produk, ha

Sintak

Model Pembelajaran

40 menit )

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  uatu berita

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  at (Berita, Tanya, Perintah)

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

 i



 n diri sendiri

 baya

 i



 n diri sendiri

 baya

 lis

n ganda n/esai 



oduk, hasil karya

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

 untuk memulai



 lakukan dengan

umnya, yaitu : 



 jaran yang akan

 berlangsung



 suai dengan

     

    



 

  

10 menit

ran

60 menit 

     

 

       

     

    



 

(18)

Orientasi peserta didik kepada masalah

M P pe

  









 

peserta didik

M G m de be 



 Membimbing

M P m

 

 

Mengamati

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perint  Melihat(tanpa atau dengan alat)

(Berita, Tanya, Perintah)

• Kalimat berita adalah menginformasikan suatu hal • Kalimat tanya adalah kalim

suatu hal

• Kalimat perintah adalah memerintahkan, menginstruks hal.

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan



Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkait  Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara ga tentang materi pelajaran mengenai :  Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta

 Mengajukan pertanyaantentang :  Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta

yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium computer s untuk mencari dan membaca artikel berhubungan dengan

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Mengumpulkan informasi

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Mempraktekan

ngan untuk memusatkan

 intah)



i 

 engamati Jenis Kalimat lah kalimat yang l

limat yang menanyakan alah kalimat yang uksikan, meminta suatu

uku penunjang lain, dari ngan ;



intah)



aitan dengan

 intah)



garis besar/global

 intah)

n, mencari informasi. peserta didik untuk

tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan 

 intah)

diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan 

 teks,

r sekolah, perpustakaan, elatupaun materi yang

 intah)



ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi

 intah)

   









 



 



 

 

(19)







 

M 

P   

    

   

M P g 

 

 Aktivitas



Peserta didik diminta untuk mem berita, Tanya, perintah



Saling tukar informasi tentang

:

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  dengan ditanggapi aktif oleh peserta

lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.

tentang :

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Mengemukakan pendapat atas presenta

ditanggapi oleh kelompok yang mempre  Bertanya atas presentasi yang dilakukan

dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta  Menjawab pertanyaan yang terdapat

peserta didik atau lembar kerja yang tela  Bertanya tentang hal yang belum

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal  Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan 



embuat conoth kalimat



:

 intah)

pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku a lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang



 h dan solusinya

 lah lainnya

 intah)

presentasikan

bnya.

baru dilakukan berupa : ulis tentang

 intah)

elah disediakan.

epada siswa.

 oal mengenai

at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta 





 



  

    

   



(20)

 Catatan :

baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 Guru :

Orientasi

 Mengaitkan materi/t pengalaman peserta di  Jenis Kalimat (Berit  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dikuasai dengan baik  Ciri-Ciri Tanggapan  Indikator Tanggapan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

berupa:

deduktif dalam membuktikan :

 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perinta antara lain dengan:

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

n pekerjaan rumah.

40 menit )

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  erita, Tanya, Perintah)

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  a// projek ini kerjakan dengan baik dan sungg n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men  ggapan (Secara Umum)

 anggapan yang Baik

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

 i



 n diri sendiri

 baya

 intah)

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

penting yang muncul

10 menit

Waktu

 untuk memulai



 lakukan dengan

umnya, yaitu : 



 jaran yang akan

