RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN ………..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Topik : Teks Berita (Pemodelan)
Alokasi Waktu : 8 JP
A. Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
▸ Baca selengkapnya: teks berita dapat dianalisis menggunakan kriteria konteks opini perspektif dan sumber. apa maksudny
(2)4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana dalam memahami dan menyampaikan teks berita.
2.2.1 Berperilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menyampaikan teks berita
3.1.1 Menentukan struktur teks berita 3.1.2 Mengidentifikasi kaidah teks berita
3.2.1 Menjelaskan persamaan struktur teks berita 3.2.2 Menjelaskan perbedaan struktur teks berita
3.2.3 Menjelaskan persamaan ciri kaidah bahasa teks berita 3.2.3 Menjelaskan perbedaan ciri kaidah bahasa teks berita
4.1.1 Menjelaskan makna kata/istilah yang terdapat dalam teks berita 4.1.2 Menjelaskan makna isi yang terdapat dalam teks berita
4. 2.1 Membuat teks berita
D. Materi Pembelajaran 1. Struktur teks berita 2. Kaidah/ciri teks berita 3. Makna kata/istilah teks berita 4. Makna isi teks berita
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama : (2 JP)
Kegiatan Sintak Model Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
waktu Pendahuluan Saintifik,
Discovery Learning
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah tuhan
2. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar, indikator, materi, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik berhitung 1 s.d. 8 untuk membentuk kelompok
4. Peserta didik berkelompok sesuai dengan nomor yang sama dengan rasa tanggung jawab.
10 menit
Inti Pemberian rangsangan (simulation)
Pernyataan/ identifikasi masalah (problem Statement)
Mengamati
1. Peserta didik menonton video berita berjudul “Wayang Golek Obama”
2. Peserta didik mencermati struktur dan ciri kaidah bahasa dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
Menanya
1. Peserta didik bertanya tentang struktur berita 2. Peserta didik bertanya tentang ciri kaidah bahasa
dalam berita
3. Peserta didik menjawab pertanyaan
10 menit
Pengumpulan (verification)
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan sesuai video berita dalam kelompok
2. Peserta didik mendiskusikan struktur video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
3. Peserta didik mendiskusikan ciri kaidah bahasa dalam video berita yang berjudul “”Wayang Golek Obama” dalam kelompok
Mengasosiasi
1. Peserta didik menentukan struktur video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” dalam diskusi kelompok
2. Peserta didik menyimpulkan ciri kaidah bahasa yang terdapat dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” dalam diskusi kelompok
3. Peserta didik menempelkan hasil kerja kelompoknya pada kertas plano.
4. Setiap kelompok berbagi tugas untuk menunggu dan berkunjung ke kelompok lain
5. Berbekal kertas flipchart yang diberikan guru, setiap anggota kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain memberikan masukan dengan cara menempel kertas flipchart
Mengomunikasikan
1.
Peserta didik yang bertugas menunggu diam di tempat dan secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompok2.
Peserta didik yang bertugas sebagai pengunjung mencermati hasil pajangan kelompok penyaji dan menyesuaikan dengan rubrik penilaian yang dibekali guru.3.
Peserta didik yang bertugas sebagai pengunjung menanyakan kepada peserta didik yang bertugas penjaga tentang hal-hal yang kurang jelas4.
Peserta didik yang bertugas sebagai pengunjungdapat memberikan masukan/catatan revisi dengan cara menempel kertas flipchart pada pajangan sesuai warna yang diberikan guru
5.
Setelah selesai, semua kembali pada kelompok masing-masing dan memperbaiki hasil kerjanya sesuai saran dari kelompok lain(generalization)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Pendidik menyampaikan pembelajaran yang akan datang
4. Peserta didik dan pendidik menutup kegiatan dengan salam dan doa.
10 menit
2. Pertemuan kedua : (2 JP)
Kegiatan Sintak Model Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
waktu Pendahuluan Saintifik,
Discovery Learning
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi
dasar , indikator, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik berhitung 1 s.d. 8 untuk membentuk kelompok
5. Peserta didik berkelompok sesuai dengan nomor yang sama dengan jujur.
Inti Pemberian rangsangan (verification)
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks berita berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” hal 100 s.d. 101
2. Peserta didik mencermati persamaan dan
perbedaan struktur dan ciri kaidah bahasa dalam teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
Menanya
4. Peserta didik bertanya tentang persamaan dan perbedaan struktur dan dalam teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
5. Peserta didik bertanya tentang persamaan dan perbedaan ciri kaidah bahasa dalam teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
6. Peserta didik menjawab pertanyaan Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan sesuai teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” dalam kelompok
2. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan struktur teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” 3. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan
perbedaan ciri kaidah bahasa teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “”Wayang Golek Obama” dalam kelompok
Mengasosiasi
6. Peserta didik menentukan persamaan dan perbedaan struktur teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” dalam diskusi kelompok
7. Peserta didik menyimpulkan persamaan dan perbedaa ciri kaidah bahasa yang terdapat teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama” dalam diskusi kelompok Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan persamaan dan perbedaan struktur dan ciri kaidah bahasa teks berita yang berjudul “Pemerintah Siapkan Proses Abdikasi” dan dalam video berita yang berjudul “Wayang Golek Obama”
2. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju di depan (generalization)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
4. Pendidik menyampaikan pembelajaran yang akan datang
5. Peserta didik dan pendidik menutup kegiatan dengan salam dan doa.
3. Pertemuan ketiga : (2 JP)
Kegiatan Sintak Model Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
waktu Pendahuluan Saintifik,
Discovery Learning
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerahTuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar , indikator, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya yang kemarin dengan tanggung jawab
10 menit
Inti Pemberian rangsangan (verification)
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar” hal 131 s.d. 132
2. Peserta didik mencermati makna kata/istilah dan makna isi yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
Menanya
1. Peserta didik bertanya tentang makna kata/istilah yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
2. Peserta didik bertanya tentang makna isi yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
3. Peserta didik menjawab pertanyaan Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan sesuai teks berita yang berjudul “Prospek
Perundingan Buyar” dalam kelompok
2. Peserta didik mendiskusikan makna kata/istilah yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
3. Peserta didik mendiskusikan makna isi yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
4. Mengasosiasi
1. Peserta didik menentukan makna kata/istilah yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar” dalam diskusi kelompok 2. Peserta didik menyimpulkan makna isi yang
terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar” dalam diskusi kelompok Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan makna kata/istilah dan makna isi makna kata/istilah yang terdapat dalam teks berita berjudul “Prospek Perundingan Buyar”
2. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju di depan (generalization)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
4. Pendidik menyampaikan pembelajaran yang akan datang
5. Peserta didik dan pendidik menutup kegiatan dengan salam dan doa.
4. Pertemuan keempat : (2 JP)
Kegiatan Sintak Model Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
waktu Pendahuluan Saintifik,
Discovery Learning
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerahTuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar , indikator, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti Pemberian rangsangan (verification)
Mengamati
1. Peserta didik mencermati struktur (orientasi, peristiwa, sumber berita) teks berita yang rumpang pada halaman 135
Menanya
1. Peserta didik bertanya tentang struktur (orientasi, peristiwa, sumber berita) teks berita yang rumpang pada halaman 135
2. Peserta didik menjawab pertanyaan Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan struktur (orientasi, peristiwa, sumber berita) teks berita yang rumpang pada halaman 135
2. Peserta didik mendiskusikan struktur (orientasi, peristiwa, sumber berita) teks berita yang rumpang pada halaman 135
5. Mengasosiasi
1. Peserta didik membuat teks berita tentang peristiwa sosial dengan tema “Piala Dunia” 2. Peserta didik saling bertukar teks berita yang
bertema “Piala Dunia”
3. Peserta didik menyunting hasil teks berita yang bertema “Piala Dunia”
Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara bergantian
mempresentasikan teks berita yang bertema “Piala Dunia”
2. Peserta didik lain menanggapi kelompok yang maju di depan
10 menit (generalization)
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran. 3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. 4. Pendidik menyampaikan pembelajaran yang akan
datang
5. Peserta didik dan pendidik menutup kegiatan dengan salam dan doa.
10 menit
F. Penilaian, pembelajaran remedial, dan pengayaan 1. Pertemuan pertama
1) Teknik : Pengamatan sikap
2) Bentuk : Observasi
3) Instrumen
No Nama Siswa Aspek perilaku yang dinilai Nilai
Religius Tanggung jawab Peduli Santun 1 Agus Budi
2 Heri Alfasya Arief 3 Ikhrami Nurjannah 4 Irsyad Fadholi Arief 3 Larissa Zabrina Fasya
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
b. Penilaian Pengetahuan 1) Teknik : Tes tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen
Bacalah teks berita yang berjudul “ Tiongkok Tuduh Vietnam Tabrak Kapalnya 1.416 Kali” halaman 106 s.d. 107
1. Tentukanlah struktur teks berita tersebut dengan disertai data yang mendukung! 2. Tentukanlah ciri kaidah bahasa yang terdapat dalam teks berita tersebut! 4) Kunci
Struktur Teks Kalimat dalam Teks
Orientasi Peristiwa Sumber Berita
5) Pedoman penskoran
No Aspek dan kriteria Skor
1 Kelengkapan
a. Struktur dan ciri kaidah bahasa teks berita lengkap b. Struktur dan ciri kaidah bahasa teks berita hanya dua c. Struktur dan ciri kaidah bahasa teks berita hanya satu
3 2 1 2 Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur teks
b. Data (kalimat) hanya dua yang mendukung atau sesuai dengan struktur c. Data (kalimat) hanya satu mendukung atau sesuai dengan struktur
3 2
1
C. Remedial
Secara mandiri peserta didik belajar dan mencari dan menentukan struktur dan kaidah bahasa dalam teks berita yang diminati
2. Pertemuan kedua a. Penilaian sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap 2) Bentuk : Lembar pengamatan 3) Instrumen
No Nama Siswa Religius Tanggung jawabAspek perilaku yang dinilaiPeduli Santun Nilai 1 Agus Budi
2 Heri Alfasya Arief 3 Ikhrami Nurjannah 4 Irsyad Fadholi Arief 3 Larissa Zabrina Fasya
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
b. Penilaian Pengetahuan 1) Teknik : Tes tertulis 2) Bentuk : uraian 3) Instrumen
Bacalah teks berita yang berjudul “ Kencan” Diplomatik 505 Kilometer per jam dan teks berita yang berjudul “Prospek Perundingan Buyar” hal 84 dan 131
1. Tentukanlah persamaan dan perbedaan struktur teks berita tersebut!
2. Tentukanlah persamaan dan perbedaan ciri kaidah bahasa pada kedua teks berita tersebut! 4) Kunci
“ Kencan” Diplomatik 505 Kilometer per jam
No Struktur teks
1 2 3
Prospek Perundingan Buyar
No Struktur teks
1 2 3
5) Pedoman penskoran
No Aspek dan kriteria Skor
1 Persamaan dan perbedaan struktur teks berita
a. Persamaan dan perbedaan lengkap dan sesuai dengan struktur teks b. Persamaan dan perbedaan hanya dua yang sesuai dengan struktur teks c. Persamaan dan perbedaan hanya satu yang sesuai dengan struktur teks
1 2 Persamaan dan perbedaan ciri kaidah bahasa dalam teks berita
a. Persamaan dan perbedaan lengkap dan sesuai dengan ciri kaidah bahasa b. Persamaan dan perbedaan hanya dua yang sesuai dengan ciri kaidah
bahasa
c. Persamaan dan perbedaan teks hanya satu yang sesuai dengan ciri kaidah bahasa
3 2 1
C. Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan e. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar dan mencari dan menentukan persamaan dan perbedaan struktur teks berita dan ciri kaidah bahasa dalam teks berita yang diminati
3. Pertemuan ketiga a. Penilaian sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap 2) Bentuk : Lembar pengamatan 3) Instrumen
No Nama Siswa Aspek perilaku yang dinilai Nilai
Religius Tanggung jawab Peduli Santun 1 Agus Budi
2 Heri Alfasya Arief 3 Ikhrami Nurjannah 4 Irsyad Fadholi Arief 3 Larissa Zabrina Fasya
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Unjuk kerja/kinerja/praktik 2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Bacalah teks berita yang berjudul “ AS, UE, dan Iran Gelar Pertemuan di Genewa” Dengan cermat.
C.
Remedial Pemberian
bimbingan secara
khusus, misalnya bimbingan
perorangan D. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar dan mencari dan menentukan makna kata/istilah teks berita yang diminati
4. Pertemuan keempat a. Penilaian sikap
1) Teknik : Pengamatan sikap 2) Bentuk : Lembar pengamatan 3) Instrumen
No Nama Siswa Aspek perilaku yang dinilai Nilai
Religius Tanggung jawab Peduli Santun 1 Agus Budi
2 Heri Alfasya Arief 3 Ikhrami Nurjannah 4 Irsyad Fadholi Arief 3 Larissa Zabrina Fasya
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut: 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : Unjuk kerja/kinerja/praktik 2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen
Buatlah teks berita tentang peristiwa sosial dengan tema “Teknologi Tepat Guna” (kalian bisa memulainya dengan membuat struktur yang sesuai)!
No Kriteria Penilaian Skor
1 Isi
a. Lengkap dan terperinci
b. Lengkap tetapi kurang terperinci c. Kurang lengkap dan terinci d. Kurang lengkap dan kurang terinci
4 3 2 1
2 Organisasi
a. Teratur dan logis b. Teratur tetapi tidak logis c. Kurang teratur dan logis d. Kurang teratur dan kurang logis
4 3 2 1 3 Pilihan Kata
a. Tepat dan sesuai b. Kurang tepat dan sesuai c. Tidak tepat dan sesuai
3 2 1
4 Kalimat
a. Mudah dipahami b. Sedikit sulit dipahami c. Sulit dipahami
3 2 1 5 Ejaan dan tanda baca
a. Tidak ada yang salah b. Sedikit yang salah c. Banyak yang salah
C.
Remedial Pemberian
bimbingan secara
khusus, misalnya bimbingan
perorangan D. Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar membuat teks berita yang diminati G. Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1. Media/alat : Video, LCD dan Laptop 2. Bahan : Teks berita dan power point
3. Sumber belajar : Buku Siswa“Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik”, Kelas XII untuk SMA/MA/SMK, Kemdikbud 2015
………, 25 Juli 20… Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran
……… ……… .
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ...
No Kriteria Penilaian Skor
1 Isi
e. Lengkap dan terperinci
f. Lengkap tetapi kurang terperinci g. Kurang lengkap dan terinci h. Kurang lengkap dan kurang terinci
4 3 2 1
2 Organisasi
e. Teratur dan logis f. Teratur tetapi tidak logis g. Kurang teratur dan logis h. Kurang teratur dan kurang logis
4 3 2 1 3 Pilihan Kata
d. Tepat dan sesuai e. Kurang tepat dan sesuai f. Tidak tepat dan sesuai
3 2 1
4 Kalimat
d. Mudah dipahami e. Sedikit sulit dipahami f. Sulit dipahami
3 2 1 5 Ejaan dan tanda baca
d. Tidak ada yang salah e. Sedikit yang salah f. Banyak yang salah
