Informasi Umum
Nama : Lia Lutfah
Instansi : SMA Terpadu Daruzzahra
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Jenjang / Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : B. Indonesia
Alokasi Waktu : 270 Menit atau 2 X 3 Pertemuan (1 JP
=45 menit) Tujuan Pembelajaran
Fase E
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Domain Menyimak
Tujuan 10.1 Memahami dan menganalisis pesan
dalam teks narasi yang dibacakan
Pertanyaan Esensial
1. Apa yang kalian ketahui tentang hikayat?
2. Apa yang dimaksud dengan nilai dalam hikayat?
3. Apa yang membedakan hikayat dengan cerpen?
Pengetahuan / Keterampilan Esensial Memahami dan Menyajikan
Kata Kunci a) Menyimak, teks hikayat
Deskripsi Umum Pembelajaran
• Mempersiapkan pembelajaran
• Menyiapkan LK
• Kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup
• Refleksi
• Mengerjakan asesmen Profil Pelajar Pancasila
• Kebhinnekaan Global, ditunjukkan melalui kegiatan menggali kearifan lokal melalui teks hikayat.
• Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan analisis dan interpretasi teks.
Sarana dan Prasarana
Buku paket, pulpen, buku catatan, KBBI luring/daring, PUEBI luring/daring, meja, kursi, ruang kelas, internet, aplikasi mengajar, dan lingkungan sekitar.
Sasaran Peserta Didik Peserta didik reguler
Jumlah Peserta Didik Maksimal 32 Peserta didik
Ketersediaan Materi
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Model Pembelajaran Tatap muka
Jenis Asesmen
▪ Jenis: Tes
▪ Bentuk: Tes tulis
▪ Instrumen: Uraian
Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan siswa
▪ Individu
▪ Berpasangan
▪ Berkelompok Metode
▪ Ceramah
▪ Diskusi
▪ Presentasi
▪ Permainan
▪ Simulasi
▪ cooperative script
▪ Jigsaw
Materi Ajar, Alat dan Bahan, Perkiraan Biaya Materi Ajar
✓ Buku paket peserta didik yang diwajibkan sekolah
✓ Buku penunjang yang relevan
✓ KBBI (cetak atau daring)
✓ Tesaurus (cetak atau daring)
✓ Video pembelajaran / slide power point
✓ Internet
✓ Lingkungan sekitar Alat dan Bahan
▪ Alat perekam suara dan video
▪ Laptop / telepon pintar yang dapat menyimpan rekaman suara
▪ Kertas
▪ Pulpen
▪ Pelantang suara
▪ Proyektor
▪ Sticky notes/stiker label Perkiraan Biaya
Fotokopi teks, yaitu perkiraan 36 peserta didik x @Rp200,00= Rp7.200,00
Materi Pembelajaran a. Pengertian Hikayat
Kata hikayat diturunkan dari kata bahasa Arab “haka” yang mempunyai arti: menceritakan, menirukan, mewartakan, menyerupai, berkata, meneruskan, dan melukiskan (Baried, Baroroh St. dkk., 1985: 9).
Sastra hikayat adalah sastra lama yang ditulis dalam bahasa Melayu.
Sebagian besar kandungan ceritanya berkisar dalam kehidupan istana, unsur rekaan merupakan ciri yang menonjol dan pada lazimnya mencakup bentuk prosa yang panjang (Baried, Baroroh St. dkk., 1985: 9).
Hikayat adalah karya sastra lama Melayu berbentuk prosa. Prosa berisi cerita, undang- undang, dan silsilah bersifat rekaan, keagamaan, historis, biografis, atau gabungan sifat- sifat itu. Prosa dibaca untuk pelipur lara, pembangkit semangat juang, atau sekadar untuk meramaikan pesta
(https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/hikayat).
b. Penggunaan Kata Arkais dalam Teks Hikayat
Hikayat sebagai teks sastra lama menggunakan kata-kata arkais di dalamnya. Kata arkais adalah kata yang sudah tidak lazim digunakan pada saat ini. Hal ini tentu berbeda dengan bahasa yang digunakan dalam cerita pendek yang lebih populer. Contoh kata-kata arkais:
syahdan, sebermula, hubaya-hubaya, hatta, apatah, sahaja, dan berjaya.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk memulai pembelajaran.
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap materi yang disampaikan tentang pengertian teks hikayat
Peserta didik mengamati dan menyimak dengan baik paparan materi yang di sampaikan oleh guru baik berupa gambar ataupun video
Peserta didik diminta untuk mempelajari teks hikayat dari beberapa sumber
Peserta didik diminta untuk membuat definis hikayat dengan kata-katanya sendiri, pembuatannya dapat dilakukan berdasarkan sumber-sumber yang mereka dapat.
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran hari ini.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan pembelajaran yang sdah dilakukan
Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan kedua Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk memulai pembelajaran.
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap materi yang disampaikan tentang hikayat berjudul Hikayat Sa-ijaan dan Ikan Todak
Peserta didik mengamati dan menyimak dengan baik paparan materi atau tayangan gambar/video yang disampaikan oleh guru mengenai Hikayat Sa-ijaan dan Ikan Todak dengan memperhatikan langkah-langkah berikut
Peserta didik diminta untuk membuat ringkasan cerita yang terdiri atas minimal 200 kat.
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran hari ini.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan pembelajaran yang sdah dilakukan.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan ketiga Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk memulai pembelajaran.
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Siswa membentuk kelompok berpasangan
Siswa menyimak teks “Hikayat Sa-ijaan dan Ikan Todak” dan mengisi tabel yang terdapat pada buku siswa dan membuat ringkasan.
Siswa dibimbing guru menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
Pembicara membacakan isian tabel dan ringkasan, sedangkan pendengar menyimak/mengoreksi apa yang disampaikan pembicara.
Siswa bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar jadi pendengar dan sebaliknya.
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan kendala yang dihadapi saat menyimak teks hikayat
Siswa menjawab pertanyaan pada kegiatan 2 dan membahasnya bersama guru.
Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil analisisnya dan siswa lain menanggapi
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran hari ini.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan pembelajaran yang sdah dilakukan.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pelaksanaan Asesmen Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Pengayaan dan Remedial Pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar (KD).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD) belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Glosarium
• Orientasi: bagian anekdot yang berisi pengenalan kondisi atau karakter tokoh, penggambaran hal-hal terkait dengan apa, kapan, di mana, siapa, mengapa, bagaimana, dan gambaran tentang masalah yang akan dihadapi tokoh.
• Komplikasi: bagian teks anakdot yang berisi masalah yang dihadapi tokoh.
Evaluasi: bagian teks anakdot yang berisi komentar terhadap isi atau pesan dari fenomena yang telah diceritakan.
Daftar Pustaka
Buku guru siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X Penulis : Fadillah Tri Aulia & Sefi Indra Gumilar
Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X Penulis : Sefi Indra Gumilar, Fadillah Tri Aulia
Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta Didik Sekolah :
Nama : Kelas : X Topik :
1. Jelaskan pengertian Hikayat.
Penjelasan :
Lembar Kerja Peserta Didik Sekolah :
Nama : Kelas : X Topik :
2. Jelaskan langkah-langkah menyimak teks hikayat.
Penjelasan :
Lembar Kerja Peserta Didik Sekolah :
Nama : Kelas : X Topik :
3. Jelaskan struktur Teks Hikayat
Lembar Penilaian
Bahan Bacan Siswa
