Siaga Bencana

(1)

Siaga Bencana

MODUL GEOGRAFI GEO . MK . 11.13

Penyusun : Mukarobin, S.Pd

Institusi : SMA Negeri ! Paguyangan

Tahun 2023

Jenjang : SMA

Kelas XI

Alokasi waktu : 810 Menit (18 JP)

Fase CP : F

Domain CP : Mengembangkan pemahaman mitigasi dan pengelolaan bencana berbasis karakteristik wilayah dan kearifan lokal.

Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran dengan model problem based larning peserta didik mampu menyimpulkan mitigasi kebencanaan berbasis karakteristik wilayah dan kearifan lokal secara kreatif dan bernalar kritis, bergotong royong serta berkebinekaan global.

Kata kunci:

• Mitigasi bencana

• Kearifan lokal

• Karakteristik wilayah

• Manajemen resiko bencana

Pertanyaan inti :

• Mengapa Indonesia memiliki potensi bencana yang sangat tinggi?

• Mengapa Indonesia disebut laboratorium bencana?

• Bagimana manajemen resiko bencana di wilayah Indonesia?

• Apakah semua wilayah memiliki kearifan local dalam mitigasi bencana?

(2)

Prasyarat Kompetensi :

• Keterampilan pembelajaran daring

• Mengetahui Indonesia negera rawan bencana

• Mengetahui jenis-jenis bencana di Indonesia

• Mengetahui kearifan lokal dalam penanggulangan bencana

Profil Pelajar Pancasila :

• Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran).

• Bergotong royong (membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama.

• Pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya).

• Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi).

Sarana dan Prasarana:

• Lcd proyektor

• Kertas Karton

• Gambar peta Indonesia, peta geologi Indonesia, dan peta zonasi bencana alam di berbagai daerah di Indonesia.

• LMS Google Classroom dan google slides

• Spidol

• Papan Tulis

• Internet

Target Siswa:

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar

• Siswa reguler/tipikal

• Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)

• Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat.

Jumlah siswa:

Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 24 orang (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa lebih sedikit atau lebih banyak dari 24).

Ketersediaan materi:

(3)

• Pengayaan untuk siswa CIBI : YA

• Alternatif penjelasan/metode : YA

Moda Pembelajaran

• Tatap muka

• PJJ Daring

• PJJ Luring

• Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi ajar, alat dan bahan Materi ajar :

- Menjelaskan jenis-jenis bencana alam

- Menjelaskan karakteristik bencana alam di Indonesia

- Menjelaskan persebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia.

- Menjelaskan kearifan lokal mitigasi bencana di berbagai daerah di Indonesia.

Sumber Pembelajaran :

• Referensi Buku:

- Geografi untuk SMA kelas XI

peminatan ilmu-ilmu sosial, Quadra.

- Budi Raharjo Agung. 2016 Geografi X Surakarta: Mediatama.

• Website

- https://www.bnpb.go.id/definisi- bencana.

- https://www.bnpb.go.id/potensi- ancaman-bencana.

- https://www.bnpb.go.id/siaga- bencana.

- https://www.bnpb.go.id/informasi- bencana.

- https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek - https://youtu.be/g5CnBIK93go - https://journal.uny.ac.id/index.php/h

umaniora/article/view/3511

- https://bpbd.bogorkab.go.id/kearifan -lokal-budaya-indonesia-dalam-

Alat dan bahan yang diperlukan

- Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi.

- Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas dengan media google slides google docs/ jamboard serta LMS yang sesuai contoh Google classroom, padlet, canva, dll

- Screen projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi, tetapi jika sekolah tidak memiliki screen projector dapat digantikan dengan tembok berwarna putih atau krem.

- Printer jika kelas tidak memiliki projector sebagai sarana presentasi sehingga makalah didistribusikan dalam bentuk handout.

- Kertas karton Rp. 5.000,00 masing-

(4)

mitigasi-bencana/

- https://kumparan.com/kumparanne ws/4-mitigasi-gempa-bumi-berbasis- kearifan-lokal-di-indonesia/full

masing kelompok

- Ballpoint dengan harga Rp4.0000,00 - Pinsil warna atau spidol warna

Rp.12.000,00

- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan Pembelajaran Jarak Jauh secara daring.

- Post it Rp. 15.000,00 Kegiatan pembelajaran utama

Pengaturan siswa Metode

- Individu - berpasangan

- Berkelompok (4 orang)

- Presentasi - Diskusi - Projek - Eksplorasi - Permainan Asesmen

Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Jenis asesmen

Asesmen individu Performa (presentasi, publikasi hasil karya) Asesmen kelompok Tertulis (tes objektif, esai)

Persiapan pmbelajaran

- Guru membuat materi presentasi tentang jenis, karakteristik, persebaran bencana di Indonesia dan kearifan lokal mitigasi bencana di berbagai daerah di Indonesia.

- Guru menyiapakan berbagi bahan bacaan dan media pendukung seperti search link website dan mencari artikel pengayaan

- Guru menyiapkan berbagai gambar atau peta tentang jenis, karakteristik, persebaran bencana dan kearifan lokal mitigasi bencana di berbagai daerah di Indonesia.

- Guru mencetak atau upload worksheet

- Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok - Membuat kelompok diskusi

(5)

Langkah Pembelajaran 1 (Jenis-jenis bencana alam di Indonesia) Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin

2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan.

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya

“Apakah kamu pernah mendengar, melihat dan mengalami bencana alam?”

4. Guru menjelaskan bahwa siswa akan diberikan asesmen diagnostik dengan tujuan mengetahui kemampuan dasar materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di Indonesia.

Inti Pembelajaran (70 menit)

5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswa menyimak, memahami dan menanggapi secara kritis.

6. Guru memberikan stimulus dalam bentuk video “Jingle Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”. Dipublikasikan oleh BNPB Indonesia (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek).

7. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”.

8. Siswa melakukan identifikasi jenis-jenis bencana yang ada di daerahnya.

9. Siswa menuliskan kembali hasil identifikasi dan pemahamannya terkait dengan jenis-jenis bencana yang ada di derahnya.

10. Siswa diminta mengkomunikasikan jenis-jenis bencana yang ada di daerahnya dan membuat pengelompokan baik bencana alam maupun bencana sosial.

11. Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran

Penutup Pembelajaran (10 menit)

12. Siswa diarahkan untuk menyimpulkan jenis-jenis bencana berdasarkan karakteristik wilayah.

13. Siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang sedang dikaji 14. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru

1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang

(6)

perlu dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis bencana alam yang rawan terjadi di derahnya.

2. Siswa dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan dari bencana alam yang terjadi di wilayahnya.

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar

2. Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Siswa

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran 2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Peta Pergerakan lempng tektonik dunia

(7)

Dampak bencana alam yang terjadi di Indonesia

Langkah Pembelajaran 2 (Karaktristik Bencana Alam dan Persebarannya di Indonesia)

Kegiatan Awal (10 Menit)

2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya

“Bencana apakah yang berpotensi terjadi di daerah anda?”

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membagi kelompok menjadi beberapa kelompok untuk mengkaji bencana banjir, gempa bumi, tsunami, letusan gunung api, longsor, likefaksi, badai atau angin topan dan kekeringan.

4. Pembagian kelompok didasarkan pada hasil asssmen diagnistik pada pertemuan pertama dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa pembelajaran)

1. Guru memberikan tema jenis-jenis bencana yang telah ditentukan.

2. Siswa memilih tema tersebut secara acak berdasarkan undian yang dilakukan oleh guru saat melakukan permainan sambil bernyanyi bersama dengan lagi “Kenali

(8)

Bahayanya Kurangi Risikonya”. (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek).

3. Guru menjelaskan struktuk penulisan makalah yang harus di buat oleh siswa.

4. Setelah dibentuk kelompok siswa duduk secara berkelompok (pembelajaran luring) 5. Setelah dibentuk kelompok siswa dikelompokan (dalam pembelajaran daring atau

PJJ siswa dikelompokan sesuai dengan tema kelompoknya masing-masing scara breakout room).

6. Guru mengarahkan, mengecek kesulitan dan perkembangan siswa dalam membuat makalah sesuai dengan jenis tema bencana yang telah ditentukan sebelumnya.

7. Siswa secara bekelompok memnyampaikan perkembangan kelompoknya dalam menyusun makalah baik berupa kesulitan maupun progresnya serta rencana yang akan dilaksanakan sebelum di presntasikan pada pertemuan berikutnya.

8. Guru membuat catatan kritis terhadap kendala yang dihadapi siswa maupun argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran 9. Guru menbrikan date lin pengumpulan tugas makalah dan presentasi yang akan

dilaksanakan pada pertemuan ke tiga.

10. Siswa diarahkan untuk menyimpulkan dan memahami tanda-tanda bencana berdasarkan karakteristik wilayah.

muncul dalam kegiatan pembelajaran.

Refleksi Guru

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis bencana dan tanda-tanda bencana alam yang akan terjadi dalam dunia nyata.

2. Siswa dapat menyebutkan salah satu jenis bencana dan lengkap dengan tanda- tanda prabencana.

Proses Asesmen

(9)

• Guru melakukan pengamatan selama kerja klompok berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi klompok kecil.

• Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran 2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Langkah Pembelajaran 3 (Karakteristik Bencana Gmpa Bumi dan Tsunami)

2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan yaitu karaktristik bencana alam di Indonsia.

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang tanda-tanda tsunami?”

4. Guru menanyakan kesiapan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil kelompoknya dalam bentuk makalah dan power poit.

5. Siswa dibentuk duduk scara melingkar brdasarkan kelompok masing-masing (dalam pembelajaran luring)

6. Siswa dikondisikan untuk selalu membuka kamera dalam diskusi kelompok (pembelajaran jarak jauh atau PJJ)

7. Guru menanyakan siapa yang sudah hafal lagu “Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”. (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek). Dan meminta salah satu siswa untuk menyanyikannya.

8. Guru mengapresiasi pada siswa yang menyanyikan lagu tersbut.

9. Guru memberikan urutan kepada kelompok yang akan maju untuk mempresntasikan hasil kerja kelompoknya masing-masing.

10. Pada pertemuan ke tiga, guru memberikan kesempatan pada dua kelompok yaitu

(10)

kelompok yang membahas bencana alam (gempa bumi dan tsunami)

11. Stiap kelompok diberikan waktu 30 menit untuk mempresentasikan dan juga berdiskusi.

12. Guru menunjuk moderator dari kelompok lain untuk mengendalikan jalannya diskusi.

13. Siswa mempresentasikan makalahnya dan siswa yang lain menyimak, memberikan prtanyaan pada sesi tanyajawab dan memberikan masukan terhadap jalannya diskusi.

14. Guru memberikan saran perbaikan pada makalah masing-masing kelompok yang sudah presntasi.

15. Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran.

16. Siswa menyimpulkan hasil dikusi tentang mitigasi bencana tsunami dan gempa bumi yang terjadi di Indonsia.

17. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan diskusi.

18. Guru memberikan dateline makalah yang harus diperbaiki sbelum di publikasikan pada siswa scara luas.

Refleksi Guru

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran kelompok 3. Guru menanyakan kendala pada siswa tentang kesulitan dan langkah-langkah

yang akan dilakukan siswa dalam menyelesaikan makalah tersebut.

1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan karakteristik wilayah yang rawan terhadap bencana alam gempa bumi dan tsunami.

2. Siswa dapat menyimpulkan bahwa wilayah-wilayah sperti apa dan karakter wilayah yang bagaimana yang berpotensi tinggi terhadap bencana gempa bumi dan tsunami.

3. Siswa mampu membuat tulisan berupa makalah secara berkelompok dengan baik.

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan pada siswa selama diskusi kelompok. Hasil pengamatan berupa partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi kelompok.

2. Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman

(11)

materi pembelajaran.

1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam penyususnan makalah.

2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

3. Apa yang akan kamu lakukan untuk menyelesaikan penyusunan makalah tepat waktu?

4. Apa upaya kelompok untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Peta tektonik Indonesia (sumber: Hall 2009)

Lempeng Indo-Eurasia: Kecepatan: ~7 cm/th dan Lempeng Aus-Pacific: Kecepatan: ~11 cm/th

Peta Historis Kejadian & Statistik Gempa bumi (sumber: WinITDB, 2017)

Peta zona Zona Megathrust (sumber: Badan Geologi Indonesia)

(12)

Infografis tanda-tanda dan mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami (sumber: BNPB)

Langkah Pembelajaran 4 (Karakteristik Bencana Alam Banjir dan Longsor )

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang bencana banjir dan longsor?”

4. Guru menanyakan kesiapan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil kelompoknya dalam bentuk makalah dan power poit khususnya kelompok banjir dan longsor.

5. Siswa dibentuk duduk scara melingkar berdasarkan kelompok masing-masing (dalam pembelajaran luring)

7. Guru menanyakan siapa yang sudah hafal lagu “Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”. (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek). Dan meminta salah satu siswa untuk menyanyikannya.

8. Guru mengapresiasi pada siswa yang menyanyikan lagu tersbut.

9. Guru menunjuk dua kelompok yang akan mempresentasikan makalahnya yaitu, kelompok banjir dan longsor.

10. Setiap kelompok diberikan waktu 30 menit untuk mempresentasikan dan juga berdiskusi.

11. Guru menunjuk moderator dari kelompok lain untuk mengendalikan jalannya

(13)

diskusi.

15. Siswa menyimpulkan hasil dikusi tentang mitigasi bencana banjir dan longsor yang terjadi di Indonsia.

Refleksi Guru

1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan karakteristik wilayah yang rawan terhadap bencana banjir dan longsor.

2. Siswa dapat menyimpulkan bahwa wilayah-wilayah seperti apa dan karakter wilayah yang bagaimana yang berpotensi tinggi terhadap bencana banjir dan longsor.

3. Siswa dapat menyimpulkan mitigasi bencana banjir dan longsor.

Proses Asesmen

2. Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran.

(14)

Infografis Tanda-tanda dan Mitigasi Bencana Banjir (sumber: BNPB)

Langkah Pembelajaran 5 (Karakteristik Bencana Alam Letusan Gunung Api dan Likefaksi)

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang bencana letusan gunung api dan likuefaksi?”

4. Guru menanyakan kesiapan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil kelompoknya dalam bentuk makalah dan power poit khususnya kelompok gunung api dan likuefaksi.

(15)

7. Kelompok yang maju pertama terlebih dahulu menyanyikan lagu “Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”. (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek).

8. Guru menunjuk dua kelompok yang akan mempresentasikan makalahnya yaitu, kelompok letusan gunung api dan likufaksi.

10. Guru menunjuk moderator dari kelompok lain untuk memandu jalannya diskusi.

14. Siswa menyimpulkan hasil dikusi tentang mitigasi bencana letusan gunung api dan likuefaksi yang terjadi di Indonsia.

Refleksi Guru

1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan karakteristik wilayah yang rawan terhadap bencana letusan gunung api dan likuefaksi.

2. Siswa dapat menyimpulkan bahwa wilayah-wilayah seperti apa dan karakter wilayah yang bagaimana yang berpotensi tinggi terhadap bencana letusan gunung api dan likuefaksi

3. Siswa dapat menyimpulkan mitigasi bencana letusan gunung api dan likuefaksi.

(16)

Proses Asesmen

(17)

Infografis Mitigasi Letusan Gunung Api (sumber: BNPB)

Langkah Pembelajaran 6 (Karakteristik Bencana Alam Angin Topan dan Kekeringan Di Indonesia)

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang bencana angin topan dan kekeringan?”

4. Guru menanyakan kesiapan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan hasil kelompoknya dalam bentuk makalah dan powerpoit khususnya kelompok bencana angin topan dan kekeringan i.

7. Kelompok yang maju pertama terlebih dahulu menyanyikan lagu “Kenali Bahayanya Kurangi Risikonya”. (https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek).

8. Guru menunjuk dua kelompok yang akan mempresentasikan makalahnya yaitu, kelompok bencana angin topan dan kekeringan.

10. Guru menunjuk moderator dari kelompok lain untuk memandu jalannya diskusi.

(18)

14. Siswa menyimpulkan hasil dikusi tentang mitigasi bencana bencana angin topan dan kekeringan yang terjadi di Indonsia.

Refleksi Guru

1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan karakteristik wilayah yang rawan terhadap bencana angin topan dan kekeringan.

2. Siswa dapat menyimpulkan bahwa wilayah-wilayah seperti apa dan karakter wilayah yang bagaimana yang berpotensi tinggi terhadap bencana angin topan dan kekeringan.

3. Siswa dapat menyimpulkan mitigasi bencana bencana angin topan dan kekeringan.

Proses Asesmen

(19)

Infografis Mitigasi Bencana Puting Beliung dan Kekeringan (sumber:BNPB)

Langkah Pembelajaran 7 (Mitigasi Bencanaan Berbasis Kearifan Lokal)

2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan yaitu mitigasi bencanaan berbasis kearifan lokal.

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang mirigasi bencana?”

4. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran, siswa menyimak, memahami dan menanggapi secara kritis.

5. Guru memberikan stimulus dalam bentuk video “Mata Indonesia-Kearifan Lokal Dalam Mitigasi Bencana” dari Antara TV Indonesia (https://youtu.be/g5CnBIK93go) dan artikel dengan judul “4 Mitigasi Gempa Bumi Berbasis Kearifan Lokal di Indonesia” dari kumparan.com (https://kumparan.com/kumparannews/4-mitigasi- gempa-bumi-berbasis-kearifan-lokal-di-indonesia).

6. Siswa mengidentifikasi jenis-jenis kearifan lokal berdasarkan video yang telah ditayangkan dan artikel yang telah diberikan guru.

7. Siswa membuat catatan kritis tentang temuan-temuan terkait mitigasi bencana

(20)

berbasis kearifan lokal dan argumentasi rasional.

8. Siswa menyalin jawaban pada post it dan menempelkan pada media papan tulis yang tersedia. Pada pembelajaran PJJ siswa menyalin jawaban pada link yang telah diberikan oleh guru (seperti link canva, google slide, yang telah diseting khusus) 9. Siswa menyampaikan secara lisan argumentasi dalam sesi curhat pendapat secara

bergantian

10. Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran

11. Siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi daerahnya secara berkelompok sesuai dengan karakteristik wilayah dan kearifan lokal yang dimiliki di masing-masing darah tempat tinggalnya.

12. Siswa diarahkan untuk memberikan kesimpulan mitigasi bencana berbasis kearifan lokal.

muncul dalam pembelajaran.

Refleksi Guru

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran mandiri dan kelompok.

3. Guru menanyakan kendala pada siswa tentang kesulitan dalam memahami dan mengidentifikasi mitigasi bencana berdasarkan kearifan lokal.

1. Siswa dapat mengidentifikasi kearifan lokal dalam mitigasi bencana berdasarkan artikel dan video yang diberikan oleh guru.

2. Siswa dapat menjelaskan mitigasi bencana alam berdasarkan karakteristik wilayah dan kearifan lokal yang ada di Indonesia.

3. Siswa dapat menyimpulkan bahwa kearifan lokal dapat menjadi salah satu modal yang sangat berharga bagi ketahanan atau kapasitas bencana alam di Indoneisa.

Proses Asesmen

(21)

4 Mitigasi Gempa Bumi Berbasis Kearifan Lokal di Indonesia

Konten ini diproduksi oleh kumparan

Seba Baduy. (Foto: Antara/Weli Ayu Rejeki)

Berada di wilayah yang diapit oleh 3 lempeng tektonik, membuat Indonesia kerap dilanda gempa bumi. Seperti baru-baru ini, gempa bumi mengguncang Tasikmalaya dan beberapa wilayah di sekitarnya.Keresahan dan kepanikan kemudian menjadi hal yang menyelimuti masyarakat setelah gempa melanda. Tak selang lama, terminologi 'mitigasi' kerap dilontarkan untuk membekali masyarakat menghadapi gempa bumi ke depannya.

Biasanya, Jepang adalah negara yang sering dirujuk mengenai urusan gempa bumi.

Namun, siapa sangka bahwa masyarakat Indonesia sendiri sebenarnya telah memiliki cara mitigasi gempa bumi berdasarkan kearifan lokal mereka. Kearifan lokal sendiri adalah kepribadian, identitas kultural mayarakat yang berupa nilai, norma, etika, kepercayaan, dan adat istiadat yang diajarkan dan dipraktikkan secara turun menurun. Seperti apa mitigasi gempa bumi berbasis kearifan lokal masyarakat Indonesia? Berikut ini kumparan (kumparan.com) merangkum 4 mitigasi gempa bumi yang berbasis kearifan lokal di Indonesia.

1. Mitigasi Gempa Bumi Suku Baduy

Masyarakat Baduy merupakan salah satu suku di Indonesia yang masih mempertahankan nilai-nilai budaya dasar yang dimiliki dan diyakininya. Masyarakat Baduy saat ini banyak yang mendiami Pegunungan Keundeng di Kabupaten Lebak, Banten.

Dalam merespons adanya gempa bumi, seperti digambarkan Suparmini dalam jurnalnya tahun 2014 masyarakat Baduy menyiasatinya dengan membuat aturan adat atau pikukuh dan larangan dalam membangun rumah. Dalam hal ini, bahan bangunan yang digunakan adalah bahan-bahan yang lentur, seperti bambu, ijuk, dan kiray supaya rumah tidak mudah rusak. Rumah juga tidak boleh didirikan langsung menyentuh tanah. Hal ini dilakukan supaya rumah tidak mudah roboh.

(22)

2. Mitigasi Gempa Bumi Masyarakat Mentawai

Masyarakat Mentawai adalah kelompok individu yang tinggal di pulau-pulau kecil di bagian barat Provinsi Sumatera Barat. Wilayah Mentawai tercatat kerap dilanda gempa bumi dengan skala tinggi. Baca selengkapnya di (https://kumparan.com/kumparannews/4-mitigasi-gempa- bumi-berbasis-kearifan-lokal-di-indonesia).

Langkah Pembelajaran 8 (Mitigasi Bencanaan Berbasis Kearifan Lokal di Daerah Sekitar)

2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan yaitu mitigasi bencanaan berbasis kearifan lokal.

3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang kamu ketahui tentang mitigasi bncana berbasis kearifan lokal)

4. Guru mengingatkan bahwa diakhir pertemuan akan melakukan asessmen (penilaian) materi mitigasi dan adaptasi bencana.

5. Guru memberikan deskripsi singkat atau review tentang materi yang telah disampaikan baik oleh guru maupun oleh teman sebaya dalam diskusi kelompok.

6. Guru mempersiapkan siswa untuk melakukan penilaian

7. Guru memberikan link penilaian siswa bagi pembelajaran jarak jauh (link soal terlampir)

8. Guru membagikan lembar soal penilaian pada siswa. (soal terlampir)

9. Siswa mengerjakan soal secara one line maupun secara luring. (disesuaikan dengan pembelajaran berlangsung)

10. Siswa diberikan waktu 60 menit untuk menyelesiakan soal

11. Bagi yang memiliki nilai di bawah KKM akan diadakan remedial pada waktu yang akan ditentukan setelah pengayaan materi yang belum paham.

12. Siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi daerahnya secara berkelompok sesuai dengan karakteristik wilayah dan kearifan lokal yang dimiliki di masing-masing darah tempat tinggalnya.

(23)

13. Siswa mampu menyimpulkan mitigasi kebencanaan berbasis karakteristik wilayah dan kearifan lokal.

muncul dalam pembelajaran.

Refleksi Guru

2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran mandiri dan kelompok.

3. Guru menanyakan kendala pada siswa tentang kesulitan dalam memahami dan mengidentifikasi mitigasi bencana berdasarkan kearifan lokal.

1. Siswa dapat menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru dengan minimal nilai KKM. Bagi yang masih di bawah KKM, maka perlu perbaikan setelah melakukan pendalam ulang materi yang telah diajarkan.

2. Siswa dapat menjelaskan mitigasi bencana alam berdasarkan karakteristik wilayah dan kearifan lokal yang ada di Indonesia.

3. Siswa dapat menyimpulkan bahwa kearifan lokal dapat menjadi salah satu modal yang sangat berharga bagi ketahanan atau kapasitas bencana alam di Indonesia.

Proses Asesmen

3. Guru melakukan penilaian terkait dengan soal yang diberikan pada siswa.

(24)

Lembar Asesmen Diagnostik (Mitigasi dan Adaptasi Bencana)

Nama : ...

Kelas : ...

Tanggal : ...

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik!

1. Apa yang disebut bencana?

2. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan Indonesia Negara yang rawan bencana?

3. Sebutkan jenis-jenis bencana alam!

4. Sebutkan yang termasuk dalam kelompok bencana hidrologi dan bencana geologi!

5. Apa yang akan dilakukan apabila kamu sedang belajar, tiba-tiba terjadi gempa yang cukup besar?

(25)

Lembar Penilaian Makalah

Lembar Penilaian Presentasi Makalah Hari/Tanggal :

Nama :

Inisial Anggota : Kelas :

Judul :

No. Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Kesesuaian dengan tema

Kemampuan mendeskripsikan gagasan Keruntutan dalam berpikir dan

penulisan ide/ gagasan

Penggunaan bahasa yang efektif.

35%

2 Kemampuan menjelaskan isi presentasi Kelancaran dalam menyampaikan isi presentasi.

Kemampuan dalam menjabarkan

jawaban atas pertanyaan yang ada dalam laporan pengamatan.

25%

3 Kemampuan menjelaskan hasil 25%

4 Sikap dalam Presentasi 15%

Keterangan:

Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik Nilai : (Bobot x skor) x 25

Skor maksimal 100 Skor minimal 25

Lampiran Lembar Asesmen (Mitigasi dan Adaptasi Bencana)

Lembar Asesmen Mitigasi dan Adaptasi bencana berbasis oneline (https://tinyurl.com/Mitigasi-dan- adaptasi-bencana)

(26)

Bahan Bacaan Guru

1. Samadi. 2019. Geografi untuk SMA kelas XI peminatan ilmu-ilmu sosia. Bogor: Quadra.

2. Budi Raharjo Agung. 2016. Geografi XI. Surakarta : Mediatama.

3. BNPB. 2021. Rencana Nasional Penanggulangan Bencana 2020-2024. Jakarta.

4. BNPB. 2021. Buku Saku Tanggap Tangkas Tangguh Cetakan Kelima 2020. Jakarta.

5. BNPB. 2020. Buku Pembelajaran Satuan Pendidikan Aman Bencana. Jakarta.

6. BNPB. 2019. Katalog Desa Kelurahan Rawan Gempa Bumi, Rawan Banjir, Rawan Tsunami, Rawan Kkeringan, dan Rawan Longsor. Jakarta.

7. Badan Geologi. 2019. Atlas Zona Kerentanan Likuefaksi Indonsia. Bandung.

8. Suparmini, dkk. 2014. Mitigasi Bencana Berbasis Kearifan Lokal Masyarakat Baduy.

Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 19, No.1, April 2014: 47-64. FIS UNJ.

9. https://magma.vsi.esdm.go.id/#

Siswa

1. Samadi. 2019. Geografi untuk SMA kelas XI peminatan ilmu-ilmu sosia. Bogor: Quadra.

2. Budi Raharjo Agung. 2016. Geografi XI. Surakarta : Mediatama.

4. BNPB. 2021. Buku Saku Tanggap Tangkas Tangguh Cetakan Kelima 2020. Jakarta.

6. https://tinyurl.com/Materi-MitigasiBencana 7. https://www.bnpb.go.id/definisi-bencana.

8. https://www.bnpb.go.id/potensi-ancaman-bencana.

9. https://www.bnpb.go.id/siaga-bencana.

10. https://www.bnpb.go.id/informasi-bencana.

11. https://youtu.be/8W2sUOkB6Ek 12. https://youtu.be/g5CnBIK93go

13. https://bpbd.bogorkab.go.id/kearifan-lokal-budaya-indonesia-dalam-mitigasibencana/

14. https://kumparan.com/kumparannews/4-mitigasi-gempa-bumi-berbasis-kearifan- lokal-di-indonesia/full

Materi Pengayaan

Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap di atas rata-rata diberikan bacaan artikel studi kasus untuk review dan dilakukan penyimpulan.

2. BNPB. 2019. Katalog Desa Kelurahan Rawan Gempa Bumi, Rawan Banjir, Rawan Tsunami, Rawan Kkeringan, dan Rawan Longsor. Jakarta.

(27)

4. Suparmini, dkk. 2014. Mitigasi Bencana Berbasis Kearifan Lokal Masyarakat Baduy.

Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 19, No.1, April 2014: 47-64. FIS UNJ.

Materi siswa jika kesulitan belajar

Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap di bawah rata-rata diberikan bacaan materi dilengkapi video untuk memudahkan dalam memahami pembelajaran serta akan selalau dibimbing oleh guru. Berikut ini link video dan materinya:

Paguyangan, 31 Desember 2023

Kelapala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Ihdi Amin, M. Pd Mukarobin, S. P

NIP. 19721007 199802 1 002 NIP. 19660704 199003 1 004 1. Animasi Seberapa Siapkah Kekeringan (https://youtu.be/y1e-PlUKMFQ)

2. Siaga Kekeringan (https://youtu.be/fZnIEBCJAZQ) 3. Bahaya Longsor (https://youtu.be/yIMEadOSGN8)

4. Tanggap , Tangkas , Tangguh Menghadapi Bencana "Gempa Bumi"

(https://youtu.be/nk38uvgEWkM)