SILABUS TEMATIK KELAS II

(1)

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH (SD/MI)

KURIKULUM 2013 REVISI 2018

TEMATIK TERPADU KELAS 2

SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

(3)

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Penguatan

Karakter Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegara an

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang negara

‘Garuda Pancasila”

dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

4.1 Menjelaskan

hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.

1.1.1 Meyakini hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari 3.1.1 Menjelaskan

hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.

4.1.1 Menyebutkan

hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila

 Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila- sila Pancasila

• Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol sila- sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila- sila Pancasila rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

• Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah, kemudian mendiskusika n gambar yang diamati sesuai sila–

sila Pancasila dengan sikap

Religius

Nasionali

sMandiri

Gotong Royong Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya

• Kerja Samadiri

Jurnal:

• Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain Penilaian

Diri:

• Peserta didik

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkun gan

(4)

toleransi.

• Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

• Membaca teks terkait

penerapan nilai-nilai sila Pancasila dan menceritakan kembali isinya dengan percaya diri.

mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahuan Tes tertulis

• Memahami ungkapan dalam teks cerita

•

mengetahui bilangan cacah sampai 999 dan

lambangny

• a

mengetahui panjang dan pendek bunyi pada ceritaanak (pola irama)

•

memahami ungkapan dalam teks ceritayang berkaitan dengan hidup rukun

• Bahasa

Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang

menggambarkan sikap hidup rukun

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam ceritaanak-anak dengan bahasa yang santun

3.1.1 Membedakan ungkapan, ungkapan, ajakan, perintah,

penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang menggambarkan sikap hidup rukun

4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam ceritaanak-anak dengan bahasa yang santun

 Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang menggambark an sikap hidup rukun

 Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui

• Menyimak teks tentang hidup rukun yang dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan yang ada di dalamnya dengan toleransi dan tanggung jawab.

• Membaca teks percakapan terkait dengan hidup rukun dan memerankan nya dengan

(5)

ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

teman dilandasi sikap

toleransi dan percaya diri.

• Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca dilanjutkan dengan mengamati pengelompok an gambar buku yang menunjukkan nilai tempat bilangan serta

menyelesaika n operasi hitung bilangan cacah tiga angka secara teliti dan percaya diri.

• Mencari ungkapan di dalam syair cerita“Perama h dan Sopan”

dan

menjelaskan artinya dengan penuh tanggung jawab.

• Membaca teks

mengetahui simbol dari sila-sila pada Pancasila

•

mengetahui pengamala n sila pertama Pancasila di rumah

• mengetahui pengamala n sila kedua Pancasila di rumah

• memahami gerak dasar lokomotor

•

mengetahui ungkapan dalam teks ceritayang berhubunga n dengan hidup rukun

•

memahami bilangan cacah sampai 999

•

mengetahui ungkapan dalam teks ceritaberkai tan dengan

(6)

percakapan tentang sikap sopan yang dapat memelihara kerukunan bersama teman sebangku dengan penuh toleransi dan percaya diri.

hidup rukun

•

mengetahui bilangan cacah sampai 999

• panjang pendek bunyi pada ceritaanak

• kuat lemah bunyi pada ceritaanak

• ungkapan dalam teks ceritaanak berkaitan dengan hidup rukun

• gerak dasar lokomotor

• penerapan sila ketiga Pancasila ungkapan

dalam teks ceritaanak

• bilangan cacah sampai 999

• penerapan sila

keempat dan sila kelima Pancasila Keterampila

n Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan variasi

gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

3.1.1 Menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1.1 melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.

 Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubunga n dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

tradisional

•

Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berjalan dengan rasa ingin tahu.

Matematika 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya 4.1 Membaca dan

3.1.1 Memahami makna bilangan cacah.

3.1.2 Menyebutkan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.

4.1.1 Membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.

 Makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret

• Membaca bilangan tiga angka, menuliskan lambangnya, dan

menentukan nilai

tempatnya dengan teliti

(7)

menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret

serta cara membacanya

 Pertidaksamaa n dua bilangan cacah

 Bilangan cacah yang bersesuaian dengan kumpulan obyek

 Penjumlahan dan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

• Mengamati bungkus makanan/

tiket/karcis lalu membaca angka yang tertera kemudian menuliskan sesuai dengan nilai tempat dengan kerjasama..

Praktik/Kine rja

•

menyebutk an kembali ungkapan dalam teks cerita

• membaca lambang bilangan sampai 999

•

memainkan /menyuarak an panjang dan pendek bunyi pada ceritaanak

•

menyebutk an kembali ungkapan dalam teks

•

memasangk an simbol dari sila-sila pada Pancasila

•

menceritak an

pengalama

•Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar berlari dilanjutkan dengan melakukan permainan tradisional penuh tanggung jawab

(8)

n

penerapan sila pertama Pancasila di rumah

•

menceritak an

pengalama n

penerapan sila kedua Pancasila di rumah

• melatih ungkapan yang terdapat pada teks ceritadenga n bahasa santun

• membaca lambang bilangan

• melatih ungkapan yang terdapat pada teks cerita dengan bahasa yang santun

(9)

•

menuliskan bilangan tiga angka dengan memperhati kan nilai tempat

•

menggunak an

ungkapan dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun

• melakukan gerak lokomotor dalam permainan

•

menceritak an

pengalama n

menerapka n sila ketiga Pancasila

•

menggunak an

ungkapan dalam

(10)

bentuk kalimat sederhana

• membaca lambang bilangan cacah

•

menuliskan bilangan yang terdiri dari tiga angka

Mengetahui Kepala Sekolah,

Dedi Sudarman, S.Pd NIY: 2017 0703 1 002

Pangkajene , Juli 2023 Guru Kelas 2

SARINA, S.H NIY: 2021 0712 2 007

(11)

KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar Pendidikan

4.1 Menjelaskan

hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila

2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-har 3.1.1 Menjelaskan

4.1.1 Menyebutkan

 Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila

Pancasila

• Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila sesuai gambar sehingga menjadi cerita yang runtut dengan percaya diri.

• Mengamati gambar/vide o/film yang terkait dengan pengamalan sila-sila Pancasila di tempat bermain dan menceritaka n kembali

 Religius

 Nasiona

 lisMandiri

 Gotong Royong Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya diri

• Kerja Sama Jurnal:

• Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain Penilaian

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkunga n

(12)

Pancasila. isinya dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

•

Mengidentifik asi dan menceritaka n perilaku yang merupakan penerapan nilai sila-sila Pancasila di tempat bermain dengan percaya diri.

• Melakukan permainan berlari berpasangan dengan rintangan sebagai contoh penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara sportif.

Diri:

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahua

n

Tes tertulis

• kalimat yang mengandu ng kata ajakan

•

membandi ngkan dua bilangan cacah

• gerak kepala, tangan, kaki

• gerak dasar lokomotor

•

pengamala Bahasa

Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teksceritayang

menggambarkan sikap

3.1.1 Menjelaskan kalimat ajakan yang terdapat dalam teksceritayang menggambarkan sikap hidup rukun.

4.1.1 Memperagakan

 Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang

• Menjelaskan arti

pentingnya kerja sama untuk menjaga kerukunan

(13)

hidup rukun.

kalimat ajakan dengan bahsa yang santun.

menggambark an sikap hidup rukun

 Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.

• Membuat teks percakapan dengan menggunaka n kata ajakan yang

berkaitan dengan cerita hidup rukun dan toleransi dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

• Berdiskusi mengenai kerukunan dan

kekompakan yang harus dilaksanakan ketika bermain dengan teman secara santun dan percaya diri.

• Mengamati gambar dan mengurutkan nya sehingga menjadi sebuah cerita runtut dengan

n sila pertama dan sila kedua pada Pancasila

• kata ajakan dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun

• gerak koordinasi kepala, tangan, kaki, dalam tarian

•

membandi ngkan bilangan

• membandi ngkan dua bilangan cacah

• gerak koordinasi dalam tarian dengan hitungan

• kalimat yang mengandu ng ajakan

• gerak dasar

(14)

kreatif.

• Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan terkait hidup rukun yang telah disimaknya dengan rasa ingin tahu dan percaya diri

• Mengamati gambar permainan tradisional dan

menuliskan isinya dalam bentuk cerita sederhana dengan kreatif.

lokomotor

•

penerapan sila keempat Pancasila

•

penerapan sila kelima Pancasila Keterampila

n

Praktik/Kin erja

•

menyebutk an kembali kalimat yang mengandu ng kata ajakan

•

melakukan gerak kepala, tangan, dan kaki

•

memprakti Pendidikan

3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, danketerhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional 4.1 Mempraktikkan variasi

gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

permaian sederhana dan atau tradisional

4.1.1 Mempraktikkan gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

permaian sederhana dan

 Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

keterhubungan dalam berbagai bentuk

permainan sederhana dan atau tradisional

•

Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru.

Kemudian melakukan permainan tradisional dengan jujur dan percaya

(15)

atau tradisional diri.

•

Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala dengan mengambil contoh gerakan bermain layang- layang dengan semangat.

•

Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan dengan cara melakukan gerak dasar lokomotor penuh semangat.

•

Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa

kkan gerak dasar lokomotor

•

menceritak an

pengalama n

penerapan sila pertama dan kedua Pancasila

•

memprakti kkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dalam tarian

•

mengurutk an dua bilangan cacah

•

melakukan gerak koordinasi dengan hitungan

• menulis kalimat

(16)

hitungan, dilanjutkan gerakan yangdilakukan dengan hitungan sesuai ajakan teman secara berpasanga n dengan penuh semangat.

mengguna kan kata ajakan

•

melakukan gerak dasar lokomotor

•

menceritak an

penerapan sila kelima Pancasila

• menulis kalimat tentang hidup rukun yang mengandu ng kalimat ajakan

•

menceritak an

pengalama n

menerapka n sila kelima Pancasila Matematika 3.2 Membandingkan dua

bilangan cacah.

4.2 Mengurutkan

bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya.

3.2.1 Menjelaskan perbandingan yang terdapat pada dua bilangan cacah.

3.2.2 Menyebutkan dua bilangan cacah dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan tepat 4.2.1 Mengerti urutan

bilangan-bilangan.

4.2.2 Menyebutkan bilangan cacah dari bilangan yang terkecil ke bilangan yang terbesar.

 Makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya

 Penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan

• Mengamati sekumpulan kubus yang ditata sesuai dengan nilai tempatnya, kemudian membandingk an kelompok kubus yang satu dengan yang lain berdasarkan nilai

tempatnya dengan teliti.

• Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang terkecil atau

sebaliknya berdasarkan nilai

tempatnya dengan teliti

(17)

bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

dan jujur.

•

Membandingk an dua bilangan cacah melalui diskusi kelompok dengan kerja sama dan percaya diri.

•

Membandingk an bilangan tiga angka dengan teman secara berpasangan dengan tanggung jawab.

Seni Budaya

dan Prakarya 3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.

4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari

3.3.1 Mengidentifikasi gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.

4.3.1 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.

 Karya

imajinatif dua dan tiga dimensi

 Pola irama sederhana melalui ceritaanak- anak

 Gerak keseharian dan alam dalam tari

 Pengolahan bahan alam dan buatan dalam

• Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan dengan

menirukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan tanggung jawab.

(18)

berkarya

Pangkajenne , Agustus 2022 Guru Kelas 2

Kusmira Nur Fadilla, S.Pd NIY:

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian Alokas i

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila

2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam

 Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila- sila Pancasila

• Mengamati teks percakapan yang

mengandung kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila dengan rasa

Religius

Nasionali

sMandiri

Gotong Royong

Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya

• Kerja diri Sama

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkungan

(19)

Pancasila dalam lambang negara

4.1 Menjelaskan

lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-har 3.1.1 Menjelaskan

4.1.1 Menyebutkan

ingin tahu.

• Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan pengamalan nilai sila –sila Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

• Menuliskan dan

menyebutka n bunyi sila –sila Pancasila dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Jurnal:

• Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain Penilaian Diri:

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahu an Tes tertulis

• kalimat yang mengandu ng kata perintah

• kalimat matematik Bahasa

enggambarkan sikap hidup rukun.

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam ceritaanak-anak dengan bahasa yang

3.1.1 Menjelaskan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.

4.1.1 Melengkapi kalimat perintah dengan bahasa yang santun.

 Budaya santun (permintaan maaf/tolong)

• Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar percakapan imajinatif dengan percaya diri.

(20)

santun

sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

a tentang masalah penjumlah an• gerak dasar lokomotor berlari

•

pengamala n sila pertama dan sila kedua pada Pancasila

• kata perintah dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun

• kalimat matematik a tentang pengurang an

•

pengurang an dengan cara panjang

•

pengurang an dengan cara pendek

• kalimat Pendidikan

3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, danketerhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

permaian sederhana dan atau tradisional.

4.1.1 Mempraktikkan gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

 Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubunga n dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

tradisional

•Mengama ti gambar dan

meragakan gerak dasar lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru.

Kemudian melakukan permainan tradisional dengan jujur dan percaya diri.

•Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki, dan kepala

(21)

dengan mengambil contoh gerakan bermain layang- layang dengan semangat.

•

Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan dengan caramelakukan gerak dasar lokomotor penuh semangat.

•

Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang dilakukan dengan hitungan

matematik a yang berkaitan dengan penjumlah an

• penjumlah an dengan cara panjang

•

penjumlah an dengan cara pendek

• gerak dasar lokomotor berlari

•

penerapan sila ketiga Pancasila

• penerapan sila keempat dan kelima Pancasila Keterampil an

Praktik/Kin erja

•

melengkap i kalimat

(22)

sesuai ajakan teman secara berpasang an dengan penuh semangat.

yang mengandu ng kata perintah

•

melakukan penjumlah an dengan cara panjang

•

menyebutk an kembali kalimat yang mengandu ng kata perintah

•

memprakti kkan gerak dasar lokomotor berlari berpasang an

•

menceritak an

pengalama n

penerapan sila pertama dan kedua Pancasila Matematika 3.3 Menjelaskan dan

melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

3.3.1 Memahami kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.

4.3.1 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan cara pendek dengan benar.

 Penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta

•

Menyelesaika n

permasalaha n dalam kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi hitung penjumlahan cara susun panjang dengan teliti dan percaya diri.

•

Menyelesaika n operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan dengan teliti dan percaya diri.

•

Menyelesaika

(23)

mengaitkan penjumlahan dan

pengurangan

n permasalaha n dalam kehidupan sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi hitung pengurangan dengan teliti..

•

menyebutk an kembali kalimat yang mengandu ng kata ajakan

•

menyelesai kan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurang an

•

menyebutk an kembali kalimat yang mengandu ng kata perintah

•

menyelesai kan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlah Seni Budaya

dan Prakarya 3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi

3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

3.1.2 Mengkategorikan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

4.1.1 Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

4.1.2 Menggambar Imajinatif dua dan tiga dimensi berdasarkan pengalaman atau benda yang di lihat.

 Karya

 Pola irama sederhana melalui ceritaanak-

 anakGerak keseharian dan alam dalam tari

 Pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

•

Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat pertanyaa n sesuai gambar dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

(24)

an

• menulis kalimat mengguna kan kata perintah

•

melakukan gerak dasar lokomotor berlari

•

menceritak an

penerapan sila ketiga Pancasila

• menulis kalimat tentang hidup rukun yang mengandu ng kalimat perintah

•

menceritak an

pengalama n

menerapka n sila keempat dan kelima Pancasila

(25)

•

menyelesai kan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurang an.

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian Alokasi

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi

1.1.1 Meyakini hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas

 Hubungan gambar pada lambang Negara

• Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat

Religius

Nasionali s

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

•

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

(26)

kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.

dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1.1 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila- sila Pancasila dalam lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari 2.1.2 Menunjukkan sikap

masyarakat yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila.

3.1.1 Menjelaskan

4.1.1 Menyebutkan

dengan sila-

sila Pancasila yang sesuai dengan penerapan nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan lisan dengan jujur dan percaya diri.

• Menceritakan kegiatan gotong-royong yang

dilakukan di lingkungan rumah dengan percaya diri.

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

Tanggun g Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya diri

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetah uan

 Lingkungan

Bahasa

enggambarkan sikap hidup rukun .

3.1.1 Menjelaskan isi teks yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.

4.1.1 Menyebutkan kalimat penolakan dengan bahasa yang santun.

 Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam

•

Mengidentifik asi kalimat yang

menunjukkan ajakan dan kalimat yang menolak ajakan dalam teks wacana dengan teliti dan percaya diri.

• Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita

(27)

kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dan menuliskan angka di samping gambar yang menunjukkan urutan cerita dengan percaya diri.

• Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah dibaca dan mencantumk an bagian penolakan ajakan dengan santun.

• Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada teks percakapan dengan toleransi dan percaya diri.

• Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan kalimat yang

menunjukkan keadilan pada dongeng yang

Tes tertulis

• kalimat yang berisi penolaka n

• hiasan dari bahan alami

• penjumla han dan penguran gan

• kalimat yang mengand ung penolakk an

•

pengala man sila pertama dan kedua Pancasila

• gerak dasar lokomoto r melompa t

• kalimat yang mengand ung penolaka

(28)

didengarnya

dengan teliti. n

• ajakan dan penolaka n

•

pengama lan sila ketiga Pancasila

• kalimat yang mengand ung penolaka

• n

pengama lan sila keempat dan kelima Pancasila Keteramp ilan Praktik/Ki nerja

•

menulisk an kalimat yang mengand ung penolaka n

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, danketerhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

4.1.1 Mempraktikkan gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

 Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

keterhubunga n dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

tradisional

•

Mengamati gerakan- gerakan melompat danmeloncat, serta memeragak annya dengan penuh percaya diri.

•

Menyimpulk an isi teks tentang olahraga dengan percaya diri dantanggung jawab.

Matematika 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan

3.3.1 Memahami penjumlahan dua bilangan cara panjang dan cara pendek.

3.3.2 Mengetahui Pengurangan dua bilangan dengan dua teknik menyimpan dengan cara panjang dan cara pendek.

1.3.1 Mepraktikkan penjumlahan dan pengurangan dua

 Pertidaksamaa

• Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

(29)

dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

biangan dalam

kehiduoan sehari-hari. n dua bilangan cacah

 Penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan

pengurangan

dengan teliti.

•

Menyelesaika n permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.

• membuat karya hiasan dari bahan alami

•

menyeles aikan masalah yang berhubun gan dengan penjumla han dan penguran gan

•

menyebu tkan kembali kalimat penolakk an

•

mencerit akan pengala man menerap kan sila pertama dan kedua Pancasila Seni Budaya

dan Prakarya 3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dalam berkarya

4.4 Membuat karya dari bahan alam

3.4.1 Mengidentifikasi ciri- ciri karya hiasan yang berasal dari bahan alami.

3.4.2 Menjelaskan langkah- langkah pembuatan karya hiasan dengan bahan alami.

3.4.3 Mengetahui bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan.

4.4.1 Mempraktikkan pembuatan karya hiasan dengan bahan alami.

 Karya

 Pola irama sederhana melalui ceritaanak-

 anakGerak keseharian dan alam dalam tari

 Pengolahan bahan alam dan buatan

•

Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk membuat setiap jenis prakarya dengan tanggung jawab.

•

(30)

dalam

berkarya Membuat

hiasan mengguna kan bahan baku dari biji-bijian dan diintegrasi kan dengan penyelesai an operasi hitung penjumlah an dan pengurang an dengan teliti.

•

Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan rasa syukur kepada Tuhan yang maha Esa.

•memprakt ikkan gerak dasar lokomoto r

melompa t

• menulis kalimat berisi penolaka n

•

menjuml ahkan dan mengura ngi bilangan secara beruruta n

• membuat hiasan dari biji- bijian

•

menulisk an kalimat penolaka n

•menyeles aikan masalah

(31)

berkaitan dengan penjumla han

•memprakt ikkan gerak melompa t pada permaina n

•

mencerit akan pengama lan sila ketiga Pancasila

•

menulisk an kembali kalimat yang mengand ung penolaka n

•

mencerit akan pengala man penerapa n sila keempat

(32)

dan kelima Pancasila

•menyeles aikan masalah sehari- hari degan menggun akan penjumla han dan penguran gan

(33)

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian

Aloka Waktsi

u

1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

4.2 Menceritakan

kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

1.2.1 Mengidentifikasi sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

2.2.1 Mengikuti aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

3.2.1 Menunjukkan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

4.2.1 Menjelaskan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

• Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

• Menyimak penjelasan guru terkait hubungan gambar (simbol sila- sila Pancasila) pada lambang negara dengan sila- sila Pancasila rasa ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

• Mengamati gambar keluarga yang sedang beribadah, kemudian mendiskusika

Religius

Nasionali

sMandiri

Gotong Royong

Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya

• Kerja diri Sama Jurnal:

• Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkungan

(34)

u n gambar

yang diamati sesuai sila–

sila Pancasila dengan sikap toleransi.

• Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

dari orang lain Penilaian Diri:

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahu an

Tes tertulis

 Me

nentuka n panjang pendek nada dengan menggu nakan simbol.

 Me

njawab pertanya an berdasar Bahasa

Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.2 Melaporkan

penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil

pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

3.2.1 Menjelaskan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks pendek.

4.2.1 Menguraikan penggunaan kosakata bahasa indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keberagaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks pendek.

• Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang menggambarka n sikap hidup rukun

• Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

• Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan semangat.

• Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah kemudian mengelompok kannya

(35)

u berdasarkan

bentuknya dengan teliti dan rasa ingin tahu.

• Menemukan dan

menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.

• Menuliskan hasil

pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah dengan jujur.

kan teks

“Bermai n Perahu Kertas”.

 Me

ngubah penjuml ahan berulang ke dalam bentuk perkalia n.

 Me

njawab pertanya an dari teks

“Bermai n Simpai”.

 Me

njawab pertanya an dari teksperc akapan.

 Me

njawab pertanya an tentang pengam atan gambar

“kertas”.

 Me

njelaska n makna kosakata Pendidikan

3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam

3.2.1 Mengetahui variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam

• Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan

•

Menyimak penjelasan prosedur variasi

(36)

u berbagai bentuk

permainan sederhana dan atau tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.2.1 Melakukan variasi gerakan memutar badan tanpa berpindah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat kemudian mempraktik kannya dengan disiplin.

•

Mempraktik kan variasi gerak menekuk tanpa berpindah tempat penuh percaya diri.

yang berkaita n dengan keragam an benda.

 Me

nyusun huruf menjadi kosakata yang bermakn

 a. Me

nyelesai kan soal tentang perkalia n sebagai penjuml ahan berulang .

 Me

nentuka n jumlah ketukan pada cerita“B erdayun

 g”. Me njawab pertanya an berdasar kan teks Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian

dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.

3.4.1 Menunjukkan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian.

3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari.

4.4.1 Mempraktikkan perkalian dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dalam ehidupan sehari-hari.

• Makna

bilangan cacah danmenentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan

menggunakan model konkret serta cara membacanya

•

Pertidaksamaa n dua bilangan cacah

• Bilangan cacah yang bersesuaian

• Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud, kemudian menghitung jumlah benda tersebut secara berulang lalu mengubah ke dalam bentuk perkalian

(37)

u dengan

kumpulan obyek

• Penjumlahan dan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan

999 dalam

kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan

pengurangan

dengan teliti dan percaya diri.

• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan teliti.

percaka pan antara Ibu dan Beni.

 Me

nyelesai kan soal tentang perkalia n.

 Me

njawab pertanya an tentang percaka pan

“Balon dan Perahu Kertas”.

 Me

njawab pertanya an dari teks bacaan

“Meniup Balon”.

 Me

nentuka n kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakuka

(38)

u n di

lingkung an rumah.

 Me

njelaska n makna kosakata tentang wujud benda.

 Uji

pemaha man melalui permain an kosakata .

Keterampil an

Praktik/Kin erja

 Me

mbaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Mel

akukan permain an

(39)

u

“Simpai”

.

 Ber

main peran tentang

“Aturan dalam Bermain

”.

 Mel

akukan pengam atan dan mengelo mpokka n keragam an benda berdasar kan bentukn ya.

 Me

nuliskan hasil pengam atan sederha na tentang keragam an benda.

 Me

nuliskan hasil pengam atan

(40)

u sederha na tentang keragam an benda.

 Mel

akukan pengam atan dan mengelo mpokka n keragam an benda berdasar kan bentukn ya.

 Me

nuliskan hasil pengam atan sederha na tentang keragam an benda.

 Mel

akukan permain an

“Kepala Pundak Lutut Kaki”.

 Me

(41)

u nuliskan aturan yang berlaku di lingkung an rumah.

 Me

nuliskan dan mencerit akan hasil pengam atan sederha na tentang keragam an benda.

(42)

KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian Alokas i

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

4.2.1 Menjelaskan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

• Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila

• Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.

• Menyebutkan akibat

berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah percaya diri

•

Mengidentifik asi dan mensimulasik an kegiatan sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman dengan

Religius

Nasionali s

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya diri

• Peserta

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkungan

(43)

percaya diri didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahu an

Tes tertulis

 Menjawa b pertanya an dari teks

“Memeti k Jambu di Rumah Udin”.

 Mengub ah penjuml ahan berulang ke dalam bentuk perkalia n.

 Menjawa b pertanya an tentang Bahasa

Indonesia

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.2 Melaporkan

3.2.1 Menjelaskan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

3.2.1 Menujukkan teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.

4.2.1 Mempraktikkan membaca teks pendek yang berkaitan dengan keberagaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang menggambarkan sikap hidup rukun

• Budaya

santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam

kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

• Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung di dalamnya berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu.

• Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan sekitar kemudian mengelompok kannya dengan rasa ingin tahu.

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

3.2 Memahami variasi gerak dasar non

lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.2.1 Mengetahui variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

• Prosedur gerak variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

•

Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan

meliukkan badan tanpa berpindah

(44)

4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non

lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.2.1 Melakukan variasi gerakan meliukkan badan tanpa berpindah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk

keterhubungan dalam

berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

tempat dan melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan penuh semangat.

•

Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan

kemudian mengisikannya ke dalam tabel perkalian dengan kerjasama.

keragam an benda.

 Menjawa b pertanya an berdasar kan teks

“Benda Padat”.

 Mengelo mpokka n benda- benda sekitar berdasar kan wujudny a (padat atau bukan padat).

 Menentu kan sikap yang menunju kkan mematu hi aturan dan sikap yang tidak menunju kkan mematu hi aturan.

 Menjawa Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian

dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari serta mengaitkan perkalian dan

pembagian.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari serta mengaitkan perkalian dan

pembagian.

3.4.1 Menunjukkan kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian.

3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua bilangan yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari.

4.4.1 Memecahkan masalah perkalian yang

melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari- hari.

• Makna

bilangan cacah dan

menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan

menggunakan model konkret serta cara membacanya

•

Pertidaksamaa n dua bilangan cacah

• Bilangan cacah yang bersesuaian dengan kumpulan obyek

• Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang kemudian menghubungk an dengan penjumlahan berulang lalu diubah menjadi bentuk perkalian dengan tanggung jawab.

• Memecahkan masalah sehari-hari yang

(45)

• Penjumlahan dan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan

999 dalam

kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan

pengurangan

melibatkan perkalian bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0 penuh percaya diri.

b pertanya an berdasar kan teks

“Membu at Jus Jambu Biji”.

 Menyele saikan soal perkalia n.

 Mempra ktikkan koordina si gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan .

 Melakuk an pengam atan dan mengelo mpokka n keragam an benda berdasar kan wujudny a.

 Bermain peran Seni Budaya

dan Prakarya 3.3 Mengenal gerak anggota

tubuh

4.3 Memperagakan gerak anggota

3.3.1 Menjelaskan gerak keseharian dan alam dalam tari.

3.3.2 Mengidentifikasi gerak bagian kepala dan gerak bagian tangan.

4.3.1 Mempraktikkan gerak bagian kepala dan gerak bagian tangan dengan benar.

• Karya imajinatif dua

dan tiga

dimensi

• Pola irama sederhana melalui ceritaanak- anak• Gerak keseharian dan alam dalam tari•

Pengolahan bahan alam dan buatan dalam

berkarya

• Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang kemudian menghubungka n dengan penjumlahan berulang lalu diubah menjadi bentuk

perkalian dengan tanggung jawab.

(46)

tentang

“Aturan di Rumah”.

 Melakuk an permain an “Tarik Tarikan”.

 Bermain peran tentang

 Menulisk an hasil pengam atan sederha na tentang keragam an benda.

Keterampil

(47)

an

Praktik/Kin erja

 Menyebu tkan isi teks pendek yang dibacaka n.

 Mempra ktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan .

 Melakuk an permain an

“Lingkar an Simpai”.

 Melakuk an pengam atan dan mengelo mpokka n

(48)

keragam an benda berdasar kan wujudny a.

 Menulisk an hasil pengam atan sederha na tentang keragam an benda.

 Mempra ktikkan gerakan kaki dengan hitungan .

 Mempra ktikkan koordina si gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan .

(49)

 Bermain peran tentang

 Melakuk an permain an “Tarik Tarikan”.

 Menulisk an hasil pengam atan sederha na Ntentan g keragam an

(50)

benda.

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH KOMPETENSI INTI

Mata

Karakter Penilaian Alokas Waktui

4.2 Menceritakan kegiatan

4.2.1 Menjelaskan kegiatan sesuai aturan dan tata

• Hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila

Pancasila

•

Menampilka n teks percakapan tentang pelaksanaan aturan di lingkungan sekolah kemudian mengidentifi kasi makna kata dari

Religius

Nasionali s

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

Sikap:

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung Jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya diri

• Catatan pendidik tentang

24 JP  Buku Guru

 Buku Siswa

 Internet

 Lingkunga n

(51)

sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.

tertib yang berlaku di

sekolah. kata yang

ada dalam teks tersebut dengan percaya diri

•

Menyebutka n aturan yang berlaku pada permainan sederhana di sekolah dan membiasak an diri melaksanak annya penuh tanggung jawab.

• Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian mengidentifi kasi

berbagai permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan tanggung jawab.

sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri:

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahuan Tes tertulis

 Meny

ebutkan isi teks pendek

“Bermain di Halaman Sekolah”

yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan.

Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, •

(52)

Indonesia dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.2 Melaporkan

dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks pendek.

4.2.1 Menguraikan penggunaan kosakata bahasa indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil

pengamatan tentang keberagaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk bahasa lisan.

ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks ceritayang menggambarkan sikap hidup rukun

• Budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai

gambaran sikap hidup rukun dalam

kemajemukan masyarakat Indonesia melalui

ungkapan dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis

Mendengar kan cerita bergambar yang dibacakan guru, terkait dengan gambar kemudian menuliskan kembali dengan mandiri.

• Diskusi untuk mengidenti fikasi makna kata dari teks bacaan tentang permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah dengan kerjasama.

• Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman sekolah kemudian melakukan tanya jawab mengenai gambar

 Menc

atat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa tulis dengan menjawab pertanyaan.

 Meny

atakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dan menyataka n

pembagian sebagai penguranga n berulang.

 Mengi

dentifikasi alat dan bahan menggamb ar

imajinatif.

 Meny

ebutkan isi teks