Manajemen peningkatan mutu dalam peningkatan daya saing adalah kegiatan kepala sekolah, pendidik, tim peningkatan mutu dan pemangku kepentingan yang berusaha memperebutkan keterampilan, kekuatan, pengetahuan dan sebagainya melalui strategi fokus peningkatan mutu dengan mencapai ukuran tertentu, menggunakan selera atau kepuasan konsumen sebagai ukuran dan sesuai dengan kebutuhan, sehingga menarik perhatian pasar (masyarakat) untuk menyekolahkan putra-putrinya ke SDIT Al-Hilmi Dompu. Strategi peningkatan mutu pendidikan dalam meningkatkan daya saing di SDIT Al-Hilmi Dompu digunakan untuk mengatasi masalah rendahnya mutu pendidikan. Penelitian ini mengkaji manajemen SDM yang dikembangkan kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Dompu dan faktor pendukung dan penghambat pengelolaan SDM yang dihadapi kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Dompu tahun 2018/2019. tahun akademik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala SDIT Al-Hilmi Dompu menampilkan sikap demokratis. Faktor pendukung pengelolaan sumber daya manusia di SDIT Al-Hilmi Dompu dalam peningkatan kualitas adalah: (1) visi, unggul dalam kualitas, santun dalam perilaku, moral dan pengetahuan yang telah menunjukkan tujuan akhir; (2) kepemimpinan direktur bersifat demokratis, partisipatif dan mandiri; (3) fasilitas yang memadai dan mendukung. Penyusunan tesis ini merupakan kajian singkat tentang Manajemen Pengembangan Sumber Daya Manusia Dalam Meningkatkan Mutu dan Daya Saing Sekolah di SDIT Al-Hilmi Dompu.
Kepada seluruh dosen dan staf Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Mataram yang banyak membantu dan memberikan pemahaman ilmiah serta kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini. Pimpinan dan keluarga besar SDIT Al-Hilmi Dompu yang banyak membantu penulis dalam penelitian skripsi ini.
Latar Belakang Masalah
Dengan demikian, kepala sekolah/madrasah merupakan pemimpin pendidikan yang berperan sangat penting dalam pengembangan kualitas sumber daya guru di sekolah/madrasah. Berdasarkan pengamatan pertama peneliti yang melihat bahwa kepala SDIT Al-Hilmi Dompu berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan kualitas lembaga pendidikan yang dipimpinnya dengan terus berupaya mengembangkan kualitas sumber daya gurunya. Dalam meningkatkan kedisiplinan dan profesionalisme guru, Kepala SDIT Al-Hilmi Dompu mendorong guru untuk kreatif dan inovatif dengan cara mendekati guru SDIT Al-Hilmi Dompu dengan cara yang berbeda.
Dalam rapat tersebut, kepala sekolah SDIT Al-Hilmi Dompu dalam proses pengambilan keputusan terlebih dahulu menyampaikan saran dan usulan dari peserta rapat yang harus diperhatikan sebelum mengambil keputusan. Kepala SDIT Al-Hilmi Dompu mendapat masukan dan kritik dari peserta rapat terhadap perkembangan sekolahnya. Selain itu peneliti melihat bahwa kepala sekolah SDIT Al-Hilmi Dompu juga melakukan kunjungan kelas untuk melihat atau mengamati sejauh mana seorang guru mengajar di kelas.
Kunjungan kelas dilakukan oleh kepala SDIT Al-Hilmi Dompu untuk mengevaluasi kekurangan atau kelemahan yang perlu diperbaiki agar guru mengajar secara profesional, kesulitan belajar siswa dapat diatasi, dan pembelajaran siswa menyenangkan dan bermakna. Direktur SDIT Al-Hilmi Dompu mengatakan, guru di lembaga pendidikan merupakan unsur potensial.
Identifikasi Masalah
SDIT Al-Hilmi Dompu memiliki aturan yang ketat, mewajibkan siswa untuk berbicara bahasa Arab atau Inggris setiap hari.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Kegunaan/Manfaat Penelitian
Selain itu juga diharapkan dapat memberikan khazanah teori baru dalam diskusi tentang peningkatan mutu pendidikan untuk meningkatkan daya saing sekolah SDIT Al-Hilmi Dompu. Dalam merencanakan pelatihan, SDIT Al-Hilmi Dompu melihat dan mengkaji misi dan tujuan sekolah. Langkah-langkah yang dilakukan direktur untuk meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Dompu dilakukan dengan pendalaman dan perluasan kompetensi guru, visi, misi dan tujuan lembaga hingga tujuan pengembangan guru, membangun keterlibatan guru dan memberikan manfaat guru.
Penetapan program di SDIT Al-Hilmi Dompu dilakukan dari hasil analisis misi, tujuan, strategi, kebijakan dan prosedur, serta aturan yang ingin dicapai sekolah. Kepala SDIT Al-Hilmi Dompu, dalam menggerakkan bawahannya untuk melaksanakan pembinaan berupa motivasi eksternal, bentuknya berupa reward and punishment (hukuman). Pengawasan yang dilakukan oleh lembaga pendidikan SDIT Al-Hilmi Dompu berupa: pengawasan preventif, pengawasan yang dilakukan pada awal pelatihan pada saat sebelum terjadi kesalahan.
Dalam rangka peningkatan mutu SDIT Al-Hilmi Dompu, kepala sekolah melakukan supervisi terhadap guru, baik supervisi proses belajar mengajar maupun supervisi terhadap materi pembelajaran yang disusun oleh guru. Teknik supervisi yang dilakukan kepala SDIT Al-Hilmi kepada guru terkait proses belajar mengajar adalah dengan melakukan kunjungan kelas dan observasi. Kunjungan kelas yang dilakukan oleh kepala SDIT Al-Hilmi dengan pola menginformasikan kepada guru yang akan dibimbing dan tidak menginformasikan terlebih dahulu kepada guru yang akan dibimbing.
Teknik lain yang digunakan kepala SDIT Al-Hilmi Dompu dalam membimbing guru adalah melakukan. Kemudian teknik selanjutnya yang digunakan kepala SDIT Al-Hilmi untuk membimbing para guru adalah mengadakan diskusi kelompok. Teknik ini biasanya dilakukan oleh kepala SDIT Al-Hilmi bersama guru pada saat rapat evaluasi guru.
Selain teknik-teknik yang telah dijelaskan di atas, teknik lain yang dipraktikkan oleh kepala SDIT Al-Hilmi Dompu adalah teknik supervisi dengan melakukan demonstrasi mengajar. Faktor yang mendukung pengelolaan pengembangan sumber daya manusia dalam peningkatan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Domp adalah kondisi. Hasil pengamatan peneliti bahwa faktor penghambat manajemen pengembangan sumber daya manusia dalam peningkatan mutu sekolah di SDIT Al-Hilmi Domp adalah sarana dan prasarana yang belum lengkap dan sebagian.
Faktor penghambat pengelolaan pembinaan sumber daya manusia di SDIT Al-Hilmi Yayasan Asshaf Dompu antara lain sarana dan prasarana (fasilitas) yang tidak sempurna, karena rusak, atau digunakan oleh kelas lain, dan sebagian siswa merasa lelah, jemu dan bosan. (bosan) karena full day school 37. Faktor yang menghambat pengelolaan pengembangan sumber daya manusia di SDIT Al-Hilmi Yayasan Asshaf Dompu antara lain sarana dan prasarana (sarana) yang tidak sempurna, karena rusak, atau oleh kelas lain digunakan, dan sebagian siswa merasa lelah, jenuh dan jenuh (bosan) karena full day school. Manajemen pengembangan sumber daya manusia dalam peningkatan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Dompu mewujudkan empat fungsi manajemen, yaitu: a.
Faktor-faktor yang mendukung manajemen pengembangan sumber daya manusia dalam peningkatan mutu pendidikan di SDIT Al-Hilmi Domp adalah: a) Status ekonomi orang tua sebagian besar menengah ke atas; b) Peran aktif orang tua dalam pengembangan sekolah;
Tinjauan Pustaka ( Peneltian Terdahulu Yang Relevan)
Kerangka Teori
Metodelogi Penelitian
Sistematika Pembahasan
Kesimpulan dan Saran ~
Peningkatan mutu MH di sekolah adalah: a) sarana dan prasarana belum sempurna; b) Sebagian siswa merasa lelah, letih dan bosan akibat full day school. Bagi suatu instansi, manajemen pengembangan sumber daya manusia dapat dijadikan sebagai langkah alternatif untuk meningkatkan mutu pendidikan sehingga sudah saatnya manajemen pengembangan sumber daya manusia diterapkan secara berkesinambungan untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas. Bagi guru, untuk memenuhi standar kompetensi 4 pendidik yang ditetapkan oleh peraturan pemerintah, perlu mengikuti pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia di lembaga pendidikan, mengingat guru berperan penting dalam meningkatkan mutu pendidikan dan membangun generasi penerus bangsa.
Ahmad Fattah Yasin, Pengembangan Sumber Daya Manusia di Lembaga Pendidikan Islam, Malang: UIN Maliki Press, 2011. Sanaky, Permasalahan dan Penataan Pendidikan Islam Menuju Pendidikan Berkualitas, Jurnal Pendidikan Islam EL TARBAWI Vol 1, No visit 17Juli2019, https:// media . neti.com/media/.
