PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PAI DI SMP NEGERI 9 METRO TAHUN PELAJARAN. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar PAI.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pendidikan Agama Islam SMPN 9 Metro Tahun Pelajaran 2020/2021.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
- Pengertian Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
- Jenis-jenis Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi
- Langkah – langkah Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
- Fungsi dan Manfaat Media Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
- Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam 1. Pengertian Hasil Belajar PAI
- Kriteria Hasil Belajar
- Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Pengaruh Media Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Hasil Belajar PAI
- Kerangka Konseptual
- Hipotesis Penelitian
Penggunaan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi salah satunya media internet berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran pendidikan agama Islam. Penggunaan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi memberikan dampak yang besar terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Metro.
Definisi Operasional Variabel
Pendekatan penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian kuantitatif karena data yang terkumpul dalam penelitian ini “dapat dianalisis dengan menggunakan analisis statistik, baik inferensial maupun noninferensial.”1. Penelitian ini bersifat korelatif karena membahas apakah ada pengaruh antara dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Hal ini sejalan dengan tujuan dari penelitian korelatif itu sendiri, yaitu penelitian yang berusaha untuk menentukan apakah ada hubungan dan jika ada seberapa besar dan signifikan hubungan tersebut atau tidak.
Variabel bebas atau independent adalah variabel yang mempengaruhi atau menyebabkan perubahan atau timbulnya variabel terikat (terikat). Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat offline, sehingga penggunaannya tidak tergantung pada akses internet. Pembelajaran berbasis teknologi informasi tidak hanya dilakukan secara offline tetapi dapat dilakukan secara online untuk mengakses web, email dll.
Variabel terikat atau terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas.3 Dalam hal ini, variabel terikatnya adalah hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan indikator daya serap tinggi dan perubahan perilaku yang diambil dari PAI kelas VIII SMP Negeri 9 Metro tahun pelajaran 2020/2021.
Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel 1. Populasi
Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik populasi.5 Sampel adalah jika subjeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi.
Teknik pengambilan sampel a. Teknik Sampling
Kemudian sampel untuk penelitian ini penulis ambil dari total populasi dengan menggunakan teknik Cluster Sampling, yaitu teknik yang digunakan apabila populasi yang akan diteliti tidak terdiri dari individu, melainkan dari kelompok individu atau kelompok yang ada.
Teknik Pengumpulan Data
Kuesioner atau angket
Dengan demikian, metode angket yang akan penulis gunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, dimana responden hanya memilih alternatif jawaban yang tersedia dan menggunakan skala Likert dengan alternatif jawaban yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut. Maka penulis menggunakan angket ini untuk memperoleh data penggunaan media pembelajaran berbasis TIK pada mata pelajaran PAI.
Dokumentasi
Instrumen Penelitian
Rancangan atau Kisi-kisi Instrumen
Dalam menyusun kisi-kisi instrumen penelitian, penulis mengelompokkan masing-masing variabel (variabel bebas dan variabel terikat). Instrumen yang valid akan memiliki validitas yang tinggi, sedangkan instrumen yang tidak valid akan memiliki validitas yang rendah. 12. Reliabilitas adalah angka yang menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur dapat dipercaya atau konsisten dari waktu ke waktu.
Untuk menguji validitas dan reliabilitas penulis, penulis menggunakan program SPSS untuk memastikan bahwa kuesioner atau kuesioner komposit benar-benar baik dalam mengukur gejala dan menghasilkan data yang valid. Untuk menguji validitas, caranya adalah dengan mengukur korelasi antara item pertanyaan dengan skor pertanyaan secara keseluruhan. Untuk menguji validitas suatu konsep, langkah pertama yang harus dilakukan adalah mendeskripsikan konsep tersebut dalam definisi operasional.
Jika alat ukur dikatakan valid maka langkah selanjutnya adalah mengukur reliabilitas alat tersebut.17 Setelah dilakukan pengujian validitas kuesioner, maka kuesioner tersebut akan diuji reliabilitasnya.
Teknik Analisis Data
Deskripsi Lokasi Penelitian
UPTD SMP Negeri 9 Kota Metro merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang berpotensi berkembang menjadi sekolah unggulan bertaraf nasional dan internasional. Pada awal tahun 2003, sebanyak 108 siswa SMP Negeri 9 Metro yang terdiri dari 3 rombongan belajar (3 rombongan) meminjam gedung SMA Negeri 2 Metro yang terletak ± 1 km dari lokasi SMP Negeri 9 Metro. Namun selang setahun siswa SMP Negeri 9 Metro dengan bantuan pemerintah pusat dan daerah bisa bernafas lega, karena pada tahun 2004 telah berdiri gedung baru SMP Negeri 9 Metro yang terdiri dari 4 ruang belajar dan 3 toilet, sekarang ditempati.
Pada awal keberadaannya, sekolah ini dipimpin/dipelopori oleh Dr. Rozilie, M.Sc yang saat itu menjabat sebagai kepala sekolah SMP Negeri 3 Metro. Selain itu, SMP N 9 Metro telah mengalami beberapa kali pergantian pimpinan sekolah sejak berdirinya hingga saat ini, antara lain: Terwujudnya pendidikan yang bermutu, berdaya saing dan berakhlak mulia, inklusif dan berwawasan kebangsaan a) Mampu bersaing di bidang akademik dan non akademik hasil.
Sebagai sekolah baru di Wilayah Administrasi Kota Metro, keberadaan SMP Negeri 9 Metro tidak bisa disepelekan oleh sekolah-sekolah lain yang telah berdiri sebelumnya. Hal ini dibuktikan dengan keberhasilan lembaga pendidikan ini beberapa kali menjuarai event baik di tingkat kota maupun provinsi, baik bidang akademik maupun non akademik. Pada tahun pelajaran 2015/2016 SMP Negeri 9 Metro memiliki 587 siswa yang terbagi dalam 21 kelompok dengan rincian sebagai berikut.
Data Pendidik N
Jumlah guru di SMPN 9 Metro sebanyak 46 orang dengan latar belakang pendidikan 98% bergelar sarjana. bahkan ada beberapa guru yang sedang dalam proses pelatihan program magister pascasarjana dengan rincian sebagai berikut. Olahraga merupakan pertahanan jasmani bagi pendidik dan peserta didik agar tetap sehat dan menunjang kelancaran kegiatan belajar mengajar. Marching band dengan 50 orang pemain dan dilengkapi peralatan yang cukup modern untuk menunjang kreatifitas dalam pelajaran musik.
Deskripsi Data Hasil Penelitian a. Uji Validitas dan Reliabilitas
Berdasarkan tabel di atas, pada kolom korelasi item-total terkoreksi terlihat bahwa dari 20 item yang memiliki pertanyaan > , dengan nilai perolehan lebih besar dari 0,632 diperoleh sesuai dengan jumlah sampel yaitu 27 siswa. Suatu instrumen penelitian dikatakan reliabel jika nilai cronbachs alpha > dan sebaliknya jika cronbachs alpha <. Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa nilai cronbachs alpha yang diperoleh adalah 0,974 > 0,632 yang berarti nilai cronbachs alpha lebih besar dari.
Data variabel penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi dan data variabel hasil belajar PAI. Data variabel penggunaan media pembelajaran berbasis TIK, dengan soal terdiri dari 20 soal menggunakan skala Likert dengan pedoman tanya jawab bernilai 4 jika terwawancara menjawab selalu, bernilai 3 jika responden sering menjawab, memiliki nilai 2 jika responden pernah menjawab, dan bernilai 1 jika responden tidak pernah menjawab, untuk total skor 20 item. Agar hasil regresi menjadi estimasi yang benar, syaratnya adalah data harus melebihi data klasik. uji asumsi.
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai sig penggunaan media pembelajaran berbasis TIK terhadap hasil belajar PAI. Kriteria pengujiannya adalah adanya hubungan linier antara variabel bebas dan variabel terikat yaitu. Dari tabel di atas terlihat bahwa nilai linieritas pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat adalah 0,284 > 0,05, sehingga terdapat hubungan linier antara variabel penggunaan media pembelajaran berbasis TIK terhadap hasil belajar PAI. .
Pengujian Hipotesis
Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa SMP N 9 Metro tahun ajaran 2020/2021. Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar PAI siswa di SMP N 9 Metro Tahun Pelajaran 2020/2021.p. Dari sini terlihat bahwa harga rxy sebesar 0,6364 lebih besar dari r tabel sebesar 0,396 yaitu 0,6364 > 0,396 sehingga dapat diketahui bahwa hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini diterima.
Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi terhadap hasil belajar PAI dengan melihat tabel interpretasi sebagai berikut. Dari perhitungan di atas terlihat bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis TIK terhadap hasil belajar PAI sebesar 40,50% dan 59,5% dipengaruhi oleh variabel lain. Jadi jika kita bandingkan harga thitung dengan ttabel, hasilnya adalah 5,344 > 2,060 yang berarti thitung lebih besar dari ttabel.
Oleh karena itu, dari hasil tersebut dapat diketahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar siswa Pai di SMPN 9 Metro tahun ajaran 2020/2021.
Pembahasan
Hasil belajar merupakan suatu bentuk perubahan tingkah laku yang terjadi pada diri seseorang dalam proses belajar pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Hasil belajar juga menjadi ukuran keberhasilan suatu media, dimana suatu media mampu menarik perhatian siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa. Media teknologi informasi dan komunikasi merupakan salah satu media yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian terhadap hasil analisis perangkat penelitian tentang penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dan hasil belajar pendidikan agama Islam, semua item diuji validitas dan reliabilitasnya kemudian dinyatakan bahwa perangkat penelitian adalah baik pada variabel X (penggunaan sumber belajar berbasis TIK) dan variabel Y (hasil belajar pendidikan agama Islam) dinyatakan valid dan reliabel.
Selanjutnya untuk menguji signifikansi antara variabel X dan Y, diperoleh hasil thitung 5,344 dan ttabel 2,060. Dapat disimpulkan bahwa jika thitung > ttabel, hasil pengujian hipotesis. Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi berpengaruh terhadap hasil belajar pada PAI yaitu media pembelajaran sebagai komponen pendukung untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Data yang diperoleh dengan menggunakan rumus Pearson Product Moment diperoleh nilai rxy sebesar 0,6364 kemudian dibandingkan dengan nilai rtabel sehingga hipotesis alternatif (Ha) yang diajukan peneliti dapat diterima yaitu terdapat pengaruh antara penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi terhadap hasil belajar siswa PAI SMP N 9 Metro tahun ajaran 2020/2021.
Analisis data yang dilakukan dengan uji koefisien determinasi menunjukkan bahwa kontribusi antara penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi adalah sebesar 40,50%, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi adalah dan teknologi komunikasi. media pembelajaran memberikan kontribusi sebesar 40,50 terhadap hasil belajar PAI dan 59,5% dipengaruhi oleh variabel lain.
Saran
Efektifitas e-learning sebagai media pembelajaran (kajian evaluasi model pembelajaran e-learning di SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Majalah Pendidikan Kejuruan. MEDIA PEMBELAJARAN Langkah-langkah pemilihan media pembelajaran dan implementasinya dalam pembelajaran)|Mahnun|An-Nida” 1. Saya suka ketika guru menjelaskan materi tentang kitab-kitab Allah berupa gambar-gambar pada topik-topik pendidikan agama Islam.
