Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah strategi pembelajaran yang digunakan. Penggunaan strategi pembelajaran merupakan salah satu faktor di sekolah yang mempengaruhi hasil belajar Setiap strategi pembelajaran yang dipilih dan digunakan mempunyai pengaruh langsung maupun tidak langsung terhadap pencapaian hasil belajar yang diharapkan Pemilihan strategi pembelajaran yang tepat mempengaruhi proses pembelajaran dan hasil. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh strategi pembelajaran lempar bola salju terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo Lampung Tengah Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran lempar bola salju terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo Lampung Tengah tahun pelajaran 2017/2018.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran lempar bola salju berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo. Berdasarkan perhitungan tersebut diketahui bahwa strategi pembelajaran lempar bola salju berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN 1 Trimurjo. Semua rekan-rekan seperjuangan, khususnya mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) angkatan 2011 dan mahasiswa IAIN Metro lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat pengajuan penelitian untuk memperoleh gelar S.Pd dari IAIN Metro. Dan terakhir, semoga penelitian yang akan dilakukan bermanfaat bagi pengembangan ilmu agama Islam.
Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas proses pembelajaran dapat dilakukan dengan menerapkan strategi pembelajaran yang lebih tepat dalam penyampaian materi yang diajarkan. Meskipun penggunaan strategi pembelajaran ceramah tetap diperlukan, namun sebaiknya guru mempertimbangkan untuk menggunakan strategi pembelajaran lainnya, terutama pada materi pembelajaran yang memerlukan diskusi dan penalaran melalui kerjasama antar siswa. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah strategi pembelajaran yang digunakan.
Penggunaan strategi belajar mengajar merupakan salah satu faktor di sekolah yang mempengaruhi hasil belajar 2 Setiap strategi belajar mengajar yang dipilih dan digunakan mempunyai pengaruh langsung maupun tidak langsung terhadap pencapaian hasil belajar yang diharapkan 3 Oleh karena itu, pemilihan strategi yang tepat strategi pembelajaran sudah tepat. Strategi pembelajaran ini paling cocok untuk tujuan pembelajaran yang lebih pada penguasaan konsep daripada penguasaan keterampilan 4 Materi pelajaran pelemparan bola salju lebih tepat berbentuk narasi, deskripsi dan penalaran konseptual. Berdasarkan wawancara dengan guru PAI kelas X SMAN 1 Trimurjo Lampung Tengah diperoleh informasi bahwa dalam penyampaian materi PAI selama ini belum menggunakan strategi pembelajaran snowball.
Dalam penyampaian materi ini, guru lebih memilih menggunakan berbagai strategi pembelajaran ceramah, penugasan dan presentasi siswa. Oleh karena itu peneliti bertujuan untuk melakukan penelitian tentang pengaruh strategi pembelajaran lempar bola salju terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PAI.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa dari 10 siswa yang dijadikan sampel, 4 siswa mendapat nilai kurang, 3 siswa mendapat nilai sedang, 2 siswa mendapat nilai baik, dan 1 orang mendapat nilai sangat baik. Mencermati hasil belajar di atas, diketahui bahwa pencapaian hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam masih kurang.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan Terdahulu
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas XI MA Plus Walisongo Abung Nampang Utara Tahun Ajaran. Kesamaan antara ketiga penelitian di atas dengan penelitian ini terlihat dalam kaitannya dengan penggunaan strategi pembelajaran snowball throw. Yang membedakan ketiga penelitian di atas dengan penelitian ini terletak pada jenis penelitian dan teknik analisis data yang digunakan.
Ketiga penelitian di atas menggunakan desain penelitian tindakan kelas berbasis siklus, dimana peneliti berpartisipasi dalam kegiatan subjek-objek. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan paradigma asosiatif yang menempatkan snowball throw sebagai variabel bebas yang mempengaruhi hasil belajar. Peneliti memposisikan dirinya terpisah dari objek penelitian, dalam artian peneliti tidak terlibat dalam kegiatan objek penelitian.
LANDASAN TEORI
Pengertian Hasil Belajar
Pembelajaran snowball throw merupakan pengembangan dari model pembelajaran diskusi dan merupakan bagian dari model pembelajaran kooperatif. Snowball Throwing ditandai dengan mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok yang heterogen, kemudian setiap kelompok dipilih oleh ketua kelompok untuk mendapatkan tugas dari guru, kemudian setiap siswa membuat soal yang berbentuk seperti bola (kertas) kemudian dilempar kepada siswa lainnya, masing-masing siswa menjawab pertanyaan bola yang diperoleh. Strategi pembelajaran snowball throw melatih siswa untuk lebih tanggap terhadap pesan dari orang lain dan menyampaikan pesan tersebut kepada teman satu kelompoknya.
Strategi pembelajaran melempar bola salju memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya dengan diberi kesempatan untuk bertanya dan bertanya kepada siswa lain. Jika kita memahami pendapat di atas, maka dapat dikatakan bahwa strategi pembelajaran snowball throw memiliki kelebihan menyenangkan siswa, kegiatan melempar bola soal ini akan membuat kelompok menjadi dinamis karena aktivitas siswa tidak hanya berpikir, menulis, bertanya. atau berbicara. Menurut Miftahul Huda, kelemahan strategi pengajaran bola salju adalah ilmu yang ditawarkan kurang memuaskan dan hanya berkisar pada apa yang sudah diketahui siswa.
Strategi pembelajaran snowball throw mendorong siswa saling berbagi ilmu untuk menciptakan suasana belajar yang komunikatif. Penggunaan strategi pembelajaran snowball throw dapat mempengaruhi daya ingat siswa terhadap materi karena secara psikologis siswa sudah siap menerima informasi.
Kerangka Konseptual Penelitian
Snowballing merupakan strategi pembelajaran yang dinamis dan dapat merangsang semangat belajar serta memicu pemikiran kreatif di antara siswa secara berkelompok.
Hipotesis Penelitian
Berdasarkan jenis penelitian di atas, penulis dalam penelitian ini mencoba mendeskripsikan pengaruh strategi pembelajaran snowball. Definisi operasional variabel menjadi pedoman bagi penulis untuk menjelaskan variabel yang diteliti yaitu pengaruh strategi pembelajaran snowball-throwding terhadap hasil belajar. Berdasarkan tabel di atas, jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 120 orang yang berasal dari seluruh siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo Lampung Tengah.
Metode angket langsung dalam penelitian ini merupakan metode utama yang digunakan penulis untuk mencari data strategi pembelajaran snowball throw. Kisi-kisi Umum Variabel Penelitian Instrumen Strategi Pembelajaran Snowball Throwing dan Hasil Belajar Variabel Penelitian Sumber Data Instrumen Metode 1. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara snowball throw dengan hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis diketahui bahwa strategi pembelajaran lempar bola salju berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X SMAN 1 Trimurja. Strategi Pembelajaran Snowball Throwing Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Agama Islam Kelas X SMAN 1 Trimurjo. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Ada pengaruh yang signifikan strategi pembelajaran snowball throw terhadap hasil belajar mata pelajaran PAI siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo Lampung Tengah tahun pelajaran.
Kuesioner ini ditujukan kepada Anda untuk memperoleh informasi terkait penelitian tentang pengaruh strategi pembelajaran snowball throw terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam. Informasi yang diperoleh dari Bapak sangat bermanfaat untuk menganalisis pengaruh strategi pembelajaran snowball throw terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam.
Defenisi Operasional Variabel
Setting Penelitian
Subjek Penelitian
Prosedur Penelitian
Metode Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Indikator Keberhasilan Tindakan
Deskripsi Lokasi Penelitian
- Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMAN 1
Pada awalnya fasilitas SMAN 1 Trimurjo sangat sederhana, karena hanya memiliki 3 ruang kelas dengan 115 siswa dan 9 guru, situasi kritis juga, satu kelas siswa mengundurkan diri, tetapi karena ketekunan dan ketekunan para guru , fasilitas yang disediakan fasilitas . Kemudian, pada tanggal 1 September 2002, SMAN 1 Trimurjo ditetapkan sebagai sekolah cabang (sekolah binaan) SMAN 1 Kotagajah dengan kepala sekolah Dr. Satu setengah tahun kemudian, terjadi pergantian kepala sekolah baru, sertifikat dikeluarkan pada 1 Februari 2012, kepala sekolah lama dr.
Data pembelajaran snowball throw diperoleh dari hasil angket yang diberikan kepada siswa kelas X SMAN 1 Trimurjo dengan jumlah sampel sebanyak 83 siswa, sebagaimana dijelaskan pada tabel terlampir 13 2. Nilai skor angket tertinggi pada angket nomor 6 yaitu ketua kelompok mengajak diskusi tentang materi yang dijelaskan oleh guru. Sedangkan nilai poin terkecil dari angket adalah poin nomor 14 angket yaitu siswa yang menerima lemparan bola menjawab pertanyaan yang diajukan.
Berdasarkan hasil angket terlampir, maka untuk menentukan kategori tinggi, sedang, dan rendah jawaban angket snowball learning terlebih dahulu dicari mean (µ) dan. Setelah mengetahui mean dan standar deviasi hasil angket Snowball Throwing pada pembelajaran PAI, langkah selanjutnya adalah menentukan tingkat harga diri responden. Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa dari 83 siswa yang menjadi subjek penelitian, 10 orang (12,05%) menjawab pelajaran Snowball Throwing dengan baik, dengan skor jawaban 45 ke atas.
Dengan demikian, dapat diketahui bahwa jawaban siswa terhadap angket lempar bola salju mata pelajaran PAI termasuk dalam kategori lulus. Item kuesioner terbesar terdapat pada kuesioner nomor 6 dengan skor 231, dan item kuesioner dengan skor terkecil terdapat pada kuesioner nomor 14 dengan skor 170. Jumlah item kuesioner untuk rentang skor 213-234 (kategori baik) terdiri dari 4 item kuesioner yaitu kuesioner nomor 3 ,4,5,6.
Setelah data penggunaan strategi snowball throw dan hasil belajar diperoleh, dilakukan analisis terhadap data tersebut. Langkah pertama adalah membuat tabel yang berisi data snowball throw dan hasil belajar yang dijabarkan dalam tabel. Langkah selanjutnya adalah menguji kedua hipotesis dengan membandingkan besarnya nilai rxy yang diperoleh dari perhitungan sebelumnya yaitu 0,845 dengan harga rxy pada tabel.
Pembahasan
Strategi pembelajaran snowball throw memiliki kelebihan yaitu menyenangkan siswa, kegiatan melempar bola soal akan membuat kelompok menjadi dinamis, karena kegiatan siswa tidak hanya berpikir, menulis, bertanya atau berbicara, tetapi juga melakukan aktivitas fisik, yaitu. menggulung kertas dan melemparkannya ke siswa lain. Guru harus meningkatkan kualitas dan intensitas penggunaan strategi pembelajaran snowball throw dengan mengaktifkan peran ketua dan anggota kelompok dalam diskusi. Di setiap pertanyaan, pilih satu jawaban yang paling sesuai dengan situasi Anda, lalu beri tanda (√) pada kolom iang.
Apakah soal-soal yang ditulis di atas kertas dilempar dari satu siswa ke siswa lainnya selama ± 15 menit?
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
