PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
10 Salmiati, Nurbaiti, Desy Mulia Sari, “Upaya Guru dalam Membimbing Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini (Penelitian di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Ar-Rahman Kota Banda Aceh” Volume III, no. Brain mapping ini juga dapat membantu anak untuk mengingat sesuatu dengan mudah , dengan mudah mengingat suatu fakta, angka dan rumus, serta meningkatkan konsentrasi dan hafalan menjadi lebih mudah.12 Dengan demikian, kegiatan mind mapping sendiri dapat mengembangkan beberapa aspek perkembangan salah satunya adalah perkembangan kognitif anak. survei yang dilakukan peneliti pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang terdapat beberapa indikator perkembangan kognitif anak yaitu perkembangannya belum mencapai tahap perkembangan yang semestinya.
Berikut disajikan hasil survei pendahuluan perkembangan kognitif anak kelompok B2 TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang. Berdasarkan permasalahan perkembangan kognitif anak di TK Dharma Wanita Kibang maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian bersama Dharma Wanita Kibang, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Meningkatkan Perkembangan Kognitif Melalui Metode Mind Mapping di grup B2. anak-anak di TK Dharma Wanita Kibang, Kecamatan Metro Kibang”.
Pertanyaan Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Penelitian yang Relevan
Anak-anak : Melalui metode peta pikiran dapat membantu untuk memudahkan anak selama proses pembelajaran menangkap materi yang disampaikan, sehingga dapat meningkatkan seluruh indikator tingkat kinerja perkembangan kognitif anak. Berdasarkan penjelasan dari masing-masing tesis di atas, peneliti menemukan kesamaan jenis penelitian yang digunakan yaitu sama-sama menggunakan jenis penelitian kualitatif. Namun terdapat perbedaan fokus penelitian yaitu peneliti memfokuskan pada “Meningkatkan perkembangan kognitif anak melalui metode mind mapping pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang”.
15 Lailatul Ruwaida, Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Audio di TK Muslimat NU 001 Ponorogo (Ponorogo: IAIN Ponorogo, 2019).
LANDASAN TEORI
Perkembangan Kognitif Anak
- Pengertian Perkembangan Kognitif Anak
- Tahap Perkembangan Kognitif
- Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini
- Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif
Pada tahap praoperasional, anak usia dini mulai berpikir secara simbolik yang dapat berupa gambar atau benda. Oleh karena itu, penggunaan metode peta pikiran sangat baik digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Piaget mengungkapkan bahwa tahapan perkembangan kognitif anak terbagi menjadi empat tahap, yaitu yang pertama Tahap Sensorimotor (usia 0-2 tahun), yang kedua Tahap Praoperasional (usia 2-7 tahun), yang ketiga Tahap Operasional Konkrit. Panggung. Tahap (usia 7-11 tahun), dan keempat, yaitu tahap operasional formal (usia 11-15 tahun).
137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini26 Anak di taman kanak-kanak juga bisa disebut dengan ketegaran berpikir, artinya anak usia dini memiliki rasa ingin tahu yang kuat. Dari beberapa uraian di atas tentang ciri-ciri perkembangan praoperasional anak, dalam penelitian ini peneliti memfokuskan pada indikator tingkat pencapaian perkembangan anak usia 5-6 tahun karena terdapat beberapa indikator yang sesuai dengan permasalahan yang ada, seperti seperti mengklasifikasikan objek, mengenal angka, dan mengenal huruf vokal.
Metode Mind Mapping
- Pengertian Metode Mind Mapping
- Tujuan Metode Mind Mapping
32Rijal Darusman, “Penerapan Metode Pemetaan Pikiran (Mind Mapping) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama,” Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung Volume 3, no. Dari uraian yang telah dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahwa manfaat peta pikiran sangat positif. Dengan pemetaan mental dapat memudahkan penerima informasi untuk memahami dan mengklasifikasikan informasi yang diperoleh lebih cepat, yang dapat diingat dalam waktu yang lama.
Artinya guru membuat alat bantu atau media mind mapping yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan pada hari itu. Dengan mengajak anak menyebutkan semua nama benda yang ada di media mind map secara bersama-sama.
METODE PENELITIAN
- Jenis dan Sifat Penelitian
- Sumber Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Penjamin Keabsahan Data
- Teknik Analisis Data
Dengan kata lain sumber literatur adalah buku-buku yang relevan untuk meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang. Untuk memperoleh data yang valid dan objektif mengenai peningkatan perkembangan kognitif melalui metode Mind Mapping pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kabupaten Metro. Peneliti melakukan observasi langsung terhadap aktivitas anak di kelas untuk mengetahui peningkatan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang.
Jumlah guru TK Dharma Wanita Kibang di Kecamatan Metro Kibang adalah enam orang guru dan satu orang pengelola TK. Kegiatan belajar mengajar di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang tidak bisa lepas dari siswa. Meningkatkan Perkembangan Kognitif Melalui Metode Mind Map Untuk Anak Kelompok B2 Di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Anak Kelompok B2 Di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang.
Maka dapat disimpulkan bahwa guru di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang sudah melakukan pembagian kelompok dan konsisten dengan langkah-langkah metode peta pikiran. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode peta pikiran pada anak kelompok B2 TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang terjadi peningkatan perkembangan kognitif anak yang berkembang cukup baik. memiliki. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode peta pikiran pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang didapatkan hasil perkembangan yang sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode peta pikiran pada anak kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang diperoleh hasil perkembangan yang sangat baik. Peneliti mewawancarai guru kelompok B2 di TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang (Ibu Eka Oktaviana, S.P., Gr). Gedung Kelompok B2, B1, Ruang UKS dan Outdoor Playground TK Dharma Wanita Kibang, Kibang Kecamatan Metro.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Temuan Umum
- Sejarah TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang
- Visi dan Misi TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan
- Struktur Organisasi TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan
- Letak Geografis TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan
- Data Guru dan Karyawan TK Dharma Wanita Kibang
- Data Siswa TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan
Di bawah ini peneliti akan memaparkan berdasarkan hasil dokumentasi lebih lanjut tentang profil Dharma Wanita Taman Kibang Kecamatan Metro Kibang sebagai berikut:55. Letak Geografis Taman Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang Taman Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang terletak di Jl. Dari tabel data di atas, guru TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang memiliki tugas pokok masing-masing dalam pembelajaran berkelanjutan dan memiliki kompetensi yang sesuai.
Temuan Khusus
- Peningkatan Perkembangan Kognitif melalui Metode Mind
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping, dengan langkah pelaksanaan guru memilih tema yang ingin dicapai, guru menyusun peta pikiran sederhana, guru menjelaskan gambar pada media , guru membagi anak menjadi beberapa kelompok, guru menjelaskan cara mengerjakan tugas, guru membimbing anak dalam membuat tugas dan memberikan motivasi, guru meminta setiap anak untuk membagikan hasil temuannya mengumpulkan, kemudian guru menilai. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping, dengan langkah pelaksanaan guru memilih tema yang ingin dicapai, guru menyusun peta pikiran sederhana, guru menjelaskan gambar pada media , guru membagi anak menjadi beberapa kelompok, guru menjelaskan cara mengerjakan tugas. kepada anak, guru membimbing anak dalam membuat tugas dan memberikan motivasi, guru meminta setiap anak mengumpulkan temuannya, kemudian guru mengevaluasi. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dalam meningkatkan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping, guru memilih tema yang akan dicapai dengan langkah-langkah pelaksanaannya, guru menyusun peta pikiran sederhana, guru menjelaskan gambar pada media, guru membagi anak ke dalam kelompok yang berbeda, guru menjelaskan kepada anak cara mengerjakan tugas, guru membimbing anak dalam membuat tugas dan memberikan motivasi, guru meminta setiap anak untuk membagikan hasil temuannya mengumpulkan, kemudian guru mengevaluasi.
Memilih topik untuk aktivitas yang ingin Anda selesaikan adalah langkah pertama dalam metode pemetaan pikiran. Dengan demikian berdasarkan hasil analisis yang peneliti lakukan adalah benar bahwa sebelum kegiatan metode mind mapping dilakukan guru terlebih dahulu menentukan topik yang ingin dicapai dalam kegiatan tersebut. Berkaitan dengan hasil wawancara, pada langkah kedua metode mind mapping, guru merancang atau menyesuaikan alur mind mapping sederhana sesuai dengan topik.
Selanjutnya dalam rencana pelaksanaan pembelajaran sehari-hari yaitu melaksanakan metode mind mapping, dengan menyusun mind map sederhana. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa sebelum memulai kegiatan metode mind mapping yang dilakukan oleh guru, guru TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang telah menyiapkan media yang dapat menarik perhatian anak, salah satunya melalui penggunaan gambar, warna dan kata-kata yang sesuai dengan pemetaan pikiran. . Kemudian ajukan pertanyaan dan pembekalan bersama anak tentang nama-nama gambar yang ada di media mind mapping.
Setelah peneliti mengemukakan gagasan tentang kegiatan metode mind mapping subtema kendaraan berdasarkan hasil wawancara di atas, guru membagi anak menjadi tiga kelompok. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti dapat diuraikan bahwa ada langkah-langkah yang harus lebih diperhatikan oleh guru dalam kegiatan metode mind mapping dalam perkembangan kognitif anak. Saat menerapkan metode mind mapping, seringkali ada beberapa tahapan yang tidak dilakukan, misalnya saat membagi kelompok dan memberikan bimbingan. (W/G/F.
Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis yang peneliti lakukan terhadap peningkatan perkembangan kognitif melalui metode mind mapping pada anak kelompok B2 TK Dharma Wanita Kibang Kecamatan Metro Kibang terjadi peningkatan perkembangan kognitif anak pada indikator pengenalan vokal. . itu bisa dilihat pada anak-anak yang berkembang sangat baik. Memilih topik kegiatan yang ingin dicapai merupakan tahap awal dalam penerapan metode mind mapping. Sebelum melaksanakan proses pembelajaran, terlebih dahulu guru menyiapkan peta pikiran sebagai media yang akan digunakan dalam penerapan metode peta pikiran.
Penggunaan metode dan media dalam menyampaikan informasi atau metode mind mapping akan lebih menarik perhatian anak dan anak akan merasa lebih senang dan santai dalam menerima informasi. Salah satunya dengan menggunakan media gambar, garis dan warna sebelum melakukan kegiatan metode mind mapping. Kemudian bertanya dan berdiskusi dengan anak tentang nama-nama gambar benda-benda di media yang digunakan dalam metode mind mapping.
Setelah menjelaskan informasi dengan menggunakan metode peta pikiran, guru mengatur tempat duduk dan tempat. Kemudian setelah menjelaskan topik yang akan dicapai, membagi anak menjadi beberapa kelompok akan membantu guru untuk memfasilitasi kegiatan metode mind mapping sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Selanjutnya, langkah terakhir dalam penerapan metode mind mapping ini tidak jauh berbeda dengan penerapan metode atau media lainnya.
Kemudian penilaian yang digunakan dalam langkah penerapan metode mind mapping adalah menggunakan hasil karya anak. Selain itu, dari seluruh langkah penerapan metode peta pikiran dalam meningkatkan perkembangan kognitif anak, terlihat bahwa ada beberapa langkah penerapan metode peta pikiran yang telah dilaksanakan secara maksimal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah dalam metode peta pikiran berdampak kuat terhadap hasil peningkatan perkembangan kognitif anak, sehingga dapat membantu siswa mencapai standar penilaian yang sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangannya.
Secara umum langkah-langkah penerapan metode mind mapping dalam meningkatkan perkembangan kognitif anak menunjukkan bahwa langkah-langkah penerapan metode mind mapping telah dilaksanakan dan dapat membantu siswa mencapai standar penilaian yang sesuai dengan tingkat perkembangannya. Menggunakan Metode Mind Map Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak B3.” OpCit, no.
