PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Disiplin belajar meliputi: disiplin belajar tepat waktu, memperhatikan penjelasan guru, menuliskan hal-hal yang menurut Anda penting, mengunjungi perpustakaan sekolah.
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
- Pengertian Disiplin Belajar
- Macam-macam Disiplin Belajar
- Faktor- faktor yang Membentuk Disiplin Belajar
- Pola Interaksi Dalam Pembelajaran
- Pengertian Pola Interaksi
- Karakteristik Interaksi dalam Pembelajaran
- Hubungan Pola Interaksi Guru dan Murid dengan Kedisiplinan
- Kerangka Berpikir Paradigma
- Hipotesis
Berdasarkan uraian di atas, dapat dipahami bahwa pola interaksi adalah metode, model, dan bentuk interaksi. Pola interaksi dalam pembelajaran menunjukkan pola hubungan antara guru dan siswa yang ditujukan untuk mencapai tujuan pembelajaran, disertai dengan penyampaian materi pembelajaran. Hubungan pola interaksi guru-siswa dengan disiplin belajar siswa Disiplin siswa tidak tercapai tanpa disiplin belajar siswa tidak tercapai tanpa pola interaksi guru-siswa yang baik.
Pola interaksi verbal dapat berupa nasihat atau teguran atau pujian yang diberikan oleh seorang guru kepada muridnya. Berdasarkan pengertian di atas, maka rumusan kerangka berpikir penelitian ini adalah jika pola interaksi yang terbentuk antara guru dan siswa baik, maka kedisiplinan siswa akan meningkat, dan sebaliknya jika pola interaksi yang terbentuk antara guru dan siswa tidak baik, maka kedisiplinan siswa akan berkurang. Ho : Terdapat hubungan antara pola interaksi guru-siswa dengan disiplin belajar siswa pendidikan agama Islam.
Ha : Tidak ada hubungan antara pola interaksi antara guru dan siswa dengan disiplin belajar pendidikan agama Islam. Berdasarkan pengertian di atas, penulis berhipotesis dalam penelitian ini bahwa: “Ada hubungan antara pola interaksi antara guru dan siswa dengan disiplin belajar siswa pendidikan agama Islam di SMP Darul Ulum Sekampung”.
METODOLOGI PENELITIAN
Variabel dan Definisi Operasional Variabel
Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
Teknik Pengumbulan Data
Instrumen Penelitian
Dalam penelitian instrumen dirancang dan disusun sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.Untuk memperoleh data dalam penelitian, penulis menggunakan metode angket dan dokumentasi sebagai metode utama. Dalam hal ini, penulis menyusun rancangan instrumen tes berbentuk kisi-kisi untuk menunjukkan hubungan perilaku belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII SMP Darul Ulum Sekampung.
Teknik Analisis Data
SMP Darul Ulum yang terletak di Desa Sumbergede Kecamatan Sekampung Kabupaten Lampung Timur merupakan lembaga pendidikan formal yang didirikan oleh Yayasan Pondok Pesantren Darul Ulum Sekampung. Pendirian SMP Darul Ulum Sekampung didasari atas tuntutan dan dorongan masyarakat sebagai tempat pendidikan siswa untuk memberikan bekal kehidupan di masyarakat. Pada tahun 2003, dibangun gedung belajar dengan jumlah siswa 40 orang, dengan 15 guru dan 3 ruang belajar. Sukiman, perkembangan SMP Darul Ulum semakin maju sehingga pada awal tahun 2006 SMP Darul 'Ulum sudah dapat menyelenggarakan ujian negara di tempat sendiri dengan status SMP yang diakui (terakreditasi).
Pada tahun 2009, kepemimpinan SMP Darul Ulum dilimpahkan kepada Bpk. Afif Isa Anshori, S.Pd.I, sampai dengan tahun 2010, dan. Bpk Rajiyo, A.Ma.Pd sampai tahun 2015, kemudian digantikan oleh Bpk. Ahmad Abroza M.Pd. sampai dengan tahun 2018 dan saat ini SMA Darul Ulum dipimpin oleh Bapak M. Husni Ubaidillah.Dengan berkembangnya SMA Darul Ulum semakin berkembang dan jumlah siswa bertambah menjadi 165 siswa. SMA Darul Ulum Sekampung memiliki visi “Mencetak sumber daya manusia yang berkualitas, islami, kerakyatan dan demokratis serta mampu berpartisipasi”.
Dari tabel di atas diketahui bahwa jumlah guru SMP Darul Ulum Sekampung tahun ajaran 2017/2018 sebanyak 22 orang dengan latar belakang pendidikan yang berbeda dan mengajar mata pelajaran yang berbeda. Keadaan siswa SMP Darul Ulum Sekampung sejak berdiri hingga saat ini mengalami perkembangan dan peningkatan yang cukup pesat dari tahun ke tahun. Dari tabel di atas diketahui bahwa jumlah siswa dan rombongan belajar di SMP Darul Ulum mengalami peningkatan selama tiga tahun terakhir.
Jumlah siswa SMA Darul Ulum tahun ajaran 2017/2018 sebanyak 180 orang yang terdiri dari 6 rombongan belajar. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model interaksi antara guru dan siswa dengan disiplin pengajaran PAI SMP Darul Ulum Sekampung relatif tinggi. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pola interaksi antara guru dan siswa dengan disiplin pengajaran pendidikan agama Islam di SMA Darul Ulum Sekampung tergolong sedang.
Rhitung yang diperoleh sebesar 0,404 termasuk yang signifikansi sedang, sehingga dapat dilihat bahwa ada hubungan antara pola interaksi guru-siswa dengan disiplin pembelajaran pendidikan agama Islam di SMP Darul Ulum Sekampung. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pola interaksi siswa dengan disiplin belajar di SMA Darul Ulum Sekampung relatif tinggi. Rhitung yang diperoleh sebesar 0,404 termasuk yang signifikansi sedang, sehingga dapat diketahui bahwa ada hubungan antara pola interaksi antara guru dan siswa dengan disiplin belajar pendidikan agama Islam SMP Darul Ulum Sekampung atau hipotesis penelitian Ha adalah diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola interaksi guru-siswa dengan disiplin belajar pendidikan agama Islam di SMA Darul Ulum Sekampung. Rhitung yang diperoleh sebesar 0,404 termasuk yang memiliki signifikansi sedang, sehingga dapat diketahui bahwa ada hubungan antara pola interaksi guru-siswa dengan disiplin belajar pendidikan agama Islam SMP Darul Ulum Sekampung atau hipotesis penelitian Ha adalah diterima. Kepada para peserta siswi SMP Darul Ulum Sekampung agar lebih meningkatkan semangat dan disiplin belajar dalam proses pembelajaran.
Hubungan Pola Interaksi Guru-Siswa dengan Disiplin Belajar Pendidikan Agama Islam di SMA Darul Ulum Sekampung Tahun Pelajaran 2018/2019.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Lokasi Penelitian
Deskripsi Data
Selanjutnya data di atas dianalisis untuk mencari nilai baik, cukup dan minor dari pola interaksi antara guru dan siswa dengan terlebih dahulu mencari mean (µ) dan standar deviasi (ơ). Dari tabel distribusi frekuensi di atas terlihat bahwa 2 siswa menjawab pola interaksi antara guru dan siswa tinggi (85%), 28 siswa menjawab pola interaksi antara guru dan siswa sedang (5%), dan tidak ada siswa yang menjawab pola interaksi antara guru dengan siswa yang lebih sedikit. Dari tabel distribusi frekuensi di atas terlihat bahwa 31 siswa menjawab disiplin belajar tinggi (94%), 2 siswa menjawab disiplin belajar sedang (6%), dan tidak ada siswa yang menjawab disiplin belajar kurang.
Langkah selanjutnya adalah mencari tingkat signifikansi kedua variabel dengan mengkonsultasikan nilai product moment r pada taraf signifikan 5%, yang terlebih dahulu mensyaratkan nilai df = n – nr = 33-2, dengan df 31, maka point price untuk r dapat diperoleh sebagai berikut: df = 31 pada taraf signifikansi 5% = 0,355. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi mengenai pola interaksi antara guru dan siswa, terdapat 33 siswa yang menjadi sampel. Ditemukan 28 siswa menjawab pola interaksi guru dan siswa tinggi (85%), 5 siswa menjawab pola interaksi antara guru dan siswa sedang (15%), dan tidak ada siswa yang menjawab pola interaksi antara guru dan siswa sedang (15%). model interaksi antara guru dan siswa hilang. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi mengenai disiplin belajar, terdapat 33 siswa yang dijadikan sampel, didapatkan 31 siswa menjawab disiplin belajar tinggi (94%), 2 siswa menanggapi disiplin siswa sedang (15%). dan tidak ada siswa. menanggapi disiplin mengajar.
Kepada guru, harus meningkatkan kemampuan berinteraksi dalam proses belajar mengajar di lingkungan agar disiplin belajar lebih baik. Guru menginstruksikan siswa untuk membaca buku-buku tentang pendidikan agama Islam di perpustakaan.
Penguji Hipotesis
Pembahasan
Pilihlah alternatif jawaban yang tersedia a, b, c dan d dengan memberi tanda silang (x) pada jawaban yang menurut anda benar. Kami meyakinkan Anda bahwa jawaban Anda akan dirahasiakan dan tidak akan berdampak negatif pada nilai Anda. Pilihlah alternatif jawaban yang tersedia a, b, c dan d dengan memberi tanda silang (x) pada jawaban yang menurut anda benar.
Jika guru tidak dapat hadir dan tidak ada pekerjaan yang harus dilakukan, saya akan membaca buku di perpustakaan.
PENUTUP
Saran
Bacalah pertanyaan berikut dengan seksama dan berikan jawaban yang benar sesuai dengan faktanya.
