PENDAHULUAN
Fokus Penelitian
Berdasarkan konteks penelitian yang telah diuraikan di atas, terdapat empat fokus penelitian yang akan dibahas dalam penelitian ini.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Istilah
Perguruan tinggi umum yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan lembaga pendidikan tinggi yang cenderung membahas ilmu-ilmu umum dan tidak dibatasi oleh keterbatasan beberapa ilmu agama serta berada di bawah naungan Kementerian Riset dan Teknologi Pendidikan Tinggi (Kemenristekdikti). Maka yang dimaksud dengan “Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi Negeri di Jember (Studi Multikasus di Universitas Jember dan Politeknik Negeri Jember)” dalam penelitian ini adalah kondisi pembelajaran, pelaksanaan strategi pembelajaran yang meliputi strategi pengorganisasian konten, strategi penyampaian dan pembelajaran. strategi pengelolaan yang dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah PAI Universitas Jember dan Politeknik Negeri Jember pada semester yang sama tahun ajaran.
Sistematika Penulisan
Berdasarkan tabel di atas, ciri-ciri bidang studi/mata pelajaran PAI di Unej berupa konsep, prinsip dan fakta. Mengenai kendala-kendala dalam pengajaran PAI di Perguruan Tinggi, dibawah ini penulis memberikan penjelasan dari para dosen yang mengajar mata kuliah PAI. Tidak dapat dipungkiri oleh seluruh informan, dosen yang mengajar mata kuliah PAI waktu itu menjadi kendala utama dalam proses pembelajaran PAI di Universitas.
Berdasarkan penjelasan wawancara di atas, kendala yang dihadapi dosen pengampu mata kuliah PAI di Polije adalah terkait kepegawaian. Instruktur yang mengajar mata kuliah PAI ini mengatakan, waktu merupakan kendala terbesar dalam proses pembelajaran PAI di Polije. Penyusunan materi pembelajaran PAI pada kedua institusi dilakukan secara merata oleh dosen pengampu mata kuliah PAI dengan mengacu pada pedoman perguruan tinggi.
Selain itu, dosen penanggung jawab mata kuliah PAI di kedua institusi tersebut tidak melakukan pencatatan kemajuan pembelajaran secara berkala setiap minggunya. Baik di Unej maupun di Polije, guru yang mengajar mata pelajaran PAI memotivasi siswanya dengan nasehat ketika mengajar/mempelajari PAI di kelas.
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Teori
- Strategi Pembelajaran
- PAI di Perguruan Tinggi Umum
Dalam bukunya, Reigeluth mendefinisikan strategi pembelajaran “An instructional design theory adalah teori yang menawarkan panduan eksplisit tentang bagaimana membantu orang belajar dan berkembang dengan lebih baik. Pendidikan agama Islam adalah upaya sadar para pendidik untuk mempersiapkan siswa untuk beriman, memahami dan mengamalkan ajaran Islam. agama melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, atau pelatihan yang telah ditentukan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.49 Reigeluth i Degeng mengelompokkan variabel pembelajaran menjadi tiga, yaitu kondisi pembelajaran, metode pembelajaran, dan hasil pembelajaran.61 Kondisi pembelajaran diartikan sebagai faktor yang mempengaruhi efektivitas metode untuk meningkatkan pembelajaran hasil.
Strategi penyampaian adalah suatu metode penyampaian pembelajaran kepada siswa untuk menerima dan menanggapi masukan dari siswa. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai dalam bukunya mengemukakan bahwa jenis-jenis media pembelajaran adalah: (1) media grafis, seperti gambar, foto, grafik, bagan atau diagram, poster, kartun, komik, dan lain-lain, (2) tiga- dimensi. media yaitu berupa model seperti model padat, model susun, model kerja, dan lain-lain, (3) media proyeksi, seperti slide, filmstrip, film, dan lain-lain, (4) menggunakan lingkungan sebagai media pembelajaran. 89. Degeng menjelaskan, bentuk interaksi siswa dengan media merupakan komponen penting kedua dalam penerapan strategi penyampaian.
Interaksi siswa dengan media berarti peran media pembelajaran dalam mendorong aktivitas belajar siswa. Strategi manajemen adalah suatu metode pengorganisasian interaksi antara peserta didik dengan variabel metode pembelajaran lainnya (baik variabel strategi pengorganisasian maupun penyampaian isi pembelajaran).94 Strategi ini berkaitan dengan penentuan strategi pengorganisasian dan strategi pelaksanaan mana yang akan digunakan selama proses pembelajaran. Kemajuan belajar siswa biasanya juga dapat digunakan untuk menilai efektivitas suatu strategi pembelajaran. Catatan kemajuan belajar siswa dapat dijadikan informasi untuk memutuskan perlu atau tidaknya perbaikan strategi pembelajaran. 100.
Sumber motivasi siswa berbeda-beda, ada motivasi internal (dorongan dari dalam) dan motivasi eksternal (dorongan dari luar).
Kehadiran Peneliti
Lembaga Dakwah Kampus (LDK) di kampus ini dihapus mengingat lembaga ini dianggap sebagai cikal bakal tumbuhnya benih-benih radikalisme, sehingga para dosen PAI di sana bisa memastikan mahasiswa di sana bisa menyaring arus radikal.
Subjek Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti datang langsung ke tempat penelitian, melihat dan berpartisipasi langsung dalam kegiatan, dengan tetap berpegang pada prinsip atau kode etik tertentu yang harus dipatuhi oleh peneliti.
Sumber Data
Teknik Pengumpulan Data
Beberapa objek yang akan diamati adalah: 1) kegiatan belajar mengajar mata kuliah PAI di dalam kelas, 2) kondisi lingkungan kampus termasuk sarana dan prasarana yang menunjang pembelajaran PAI dan 3) kegiatan pembelajaran PAI di luar kelas di Unej . Agar hasil observasi dapat terekam dengan baik, peneliti menggunakan alat perekam hasil observasi dan alat perekam kegiatan (survei dan foto). Dokumen merupakan catatan peristiwa masa lalu, dokumen dapat berupa tulisan, gambar atau karya monumental seseorang.
Dalam penelitian ini terdapat dokumen terkait data penelitian pembelajaran PAI di UNEJ dan Politeknik Negeri Jember. Dokumen yang diperlukan adalah dokumen yang menjelaskan informasi tentang sumber data primer, berupa profil kampus, data guru PAI, silabus/ikhtisar mata kuliah.
Analisis Data
Pada tahap ini peneliti melakukan proses pengumpulan data dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang telah ditentukan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Pada tahap ini peneliti memilah dan memilih data mana dan data dari siapa yang akan dikembangkan lebih lanjut, kemudian data tersebut dapat dimasukkan ke dalam kelompok tertentu, sehingga menjadi jembatan baginya untuk membuat tema dalam laporan penelitiannya. Tidak menutup kemungkinan juga peneliti membuang beberapa data yang dianggap tidak relevan dengan tema yang diteliti.
Miles dan Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Metode Baru (Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press. Dimana data diklasifikasi menjadi data umum dan data fokus, mengarahkan dan membuang data yang tidak diperlukan. 116 c Penyajian data sebagai kumpulan informasi terstruktur, yang menawarkan kemungkinan untuk menarik kesimpulan dan mengambil tindakan.
Pada tahap ini peneliti mencoba mencari makna dari data yang telah direduksi dan disarikan atau dikumpulkan dengan cara membandingkan, mencari pola, tema, persamaan, mengelompokkan dan menelaah hasil yang diperoleh dalam penelitian.118. Analisis data Yin dalam studi multi kasus dapat dilakukan dengan dua tahapan, yaitu analisis kasus individual dan analisis lintas kasus. Dari skema di atas terlihat bahwa langkah awal dalam analisis data lintas kasus adalah peneliti melakukan perbandingan melakukan dan menggabungkan temuan konseptual dari masing-masing kasus individu baik di Unej maupun Polije mengenai kondisi dan strategi pembelajaran PAI, kemudian hasil perbandingan tersebut dijadikan dasar penyusunan pernyataan konseptual multi kasus.
Keabsahan Data
- Tahapan-tahapan Penelitian
Yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data penelitian ini adalah dengan menggunakan uji kredibilitas dan reliabilitas. Uji kredibilitas yang digunakan antara lain peningkatan ketekunan dalam penelitian, triangulasi (teknik, sumber) dan diskusi dengan rekan sejawat. Reliabilitas, kriteria ini digunakan untuk menjaga kehati-hatian terhadap kemungkinan kesalahan dalam peringkasan dan interpretasi data sehingga data dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Oleh karena itu, penelitian ini memerlukan seorang auditor yang berperan sebagai auditor penelitian Prof. Kegiatan pada tahap pra lapangan meliputi penyiapan desain penelitian (proposal tesis), kajian penjajakan, perizinan, penyiapan instrumen penelitian. 1) Menyusun desain penelitian, yaitu menyusun proposal penelitian yang disusun melalui tahapan penyusunan proposal. 120 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Gabungan (Mixed Methods) (Bandung: Abjad Penelitian, Ujian/Seminar Proposal Penelitian dan Validasi Proposal Penelitian.
Implementasi yang meliputi kegiatan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan terakhir penarikan kesimpulan/verifikasi. Tahun 2017, proses pengumpulan data dilakukan pada tanggal 31 Maret 2017 sampai dengan tanggal 5 Juni 2017, lama waktu penelitian atau proses pengumpulan data kurang lebih tiga bulan. Apabila ternyata data yang ada masih belum mencukupi, maka peneliti akan melakukan pengumpulan data sesuai kebutuhan.
Pada tahap ini peneliti mencari makna dari data yang telah dihasilkan dan digali atau dikumpulkan dengan cara membandingkan, mencari pola, hubungan, mengelompokkan dan mengkaji hasil yang diperoleh dalam penelitian.
PAPARAN DATA, ANALISIS DAN TEMUAN PENELITIAN
Paparan Data dan Analisis di Politeknik Negeri Jember . 112
- Temuan Penelitian di Politeknik Negeri Jember
Secara garis besar tujuan program studi PAI atau mata pelajaran di Poli dibedakan menjadi dua, yaitu tujuan pembelajaran umum dan tujuan khusus. Sesuai dengan karakteristik mata kuliah mata kuliah PAI di Universitas, sebagaimana tercantum dalam Draft, maka topik yang disusun mengacu pada pedoman pendidikan tinggi mulai tahun 2013. Minimnya referensi PAI di perpustakaan menjadi tantangan tersendiri bagi dosen pengampu PAI. kursus.
Mengenai ciri-ciri bidang studi mata kuliah PAI di Unej, sebagaimana tercantum dalam RPS, maka tema yang disiapkan mengacu pada Pedoman Dikti tahun 2002. Mengenai ciri-ciri bidang studi mata kuliah PAI di Polije, sebagaimana tercantum dalam gambaran umum, tema yang disusun mengacu pada pedoman Dikti tahun 2016 (empat guru menggunakan pedoman ini) dan satu guru lainnya mengacu pada pedoman tahun 2009 (lihat lampiran pedoman). Tujuan wilayah studi/mata kuliah PAI pada kedua institusi dituangkan secara sama dalam Rencana Kurikulum Semester (RPS) atau garis besar dan.
Kendala belajar di Polije adalah keterbatasan staf: hanya 5 orang dosen PAI yang mengajar. Tujuan bidang studi/mata kuliah PAI pada kedua institusi sama-sama tercantum dalam Rencana Studi Semester (RPS) atau garis besarnya. Strategi pengorganisasian konten pembelajaran PAI pada kedua institusi mempunyai kesamaan yaitu materi pembelajaran dalam RPS/ikhtisar disusun oleh tim dosen pengampu mata kuliah PAI.
Media pengajaran PAI di Unej dan di Poli mempunyai persamaan yaitu sangat cocok, setiap kelas mempunyainya. Selain itu, tujuan mata kuliah PAI pada kedua lembaga tersebut tidak menyimpang dari tujuan kedua lembaga tersebut.
Analisis Data Lintas Kasus
PEMBAHASAN
Strategi Pembelajaran PAI
Referensi PAI di perpustakaan masih minim, dan minat membaca mahasiswa menjadi tantangan tersendiri bagi dosen yang mengajar mata kuliah PAI. Berdasarkan pemaparan data wawancara di atas, maka mata kuliah PAI di Poli mempunyai tujuan mata kuliah yang tertuang dalam garis besar mata kuliah PAI yang digunakan dosen. Tujuan pembelajaran mata kuliah PAI di Poli dibagi menjadi dua, yaitu tujuan pembelajaran umum dan khusus, sebagaimana tertuang dalam rancangan mata kuliah PAI.
Ketika membahas persoalan pencatatan kemajuan belajar mahasiswa setiap minggunya (setiap sesi perkuliahan), dosen pengampu mata kuliah PAI di kedua institusi tersebut tidak melakukan atau tidak membuat secara rutin setiap minggunya.
PENUTUP
Saran
