“Perbandingan Tema
Pembelajaran PAUD di Negara OKI dan Jepang Lintas Budaya
AEWake ”
Erna Budiarti
ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-7529-2226 [email protected]
PENDIDIKAN AGAMA
Sesi 10: 21 Juni 2025
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN AEWake
Perbandingan Tema
Pembelajaran PAUD di Negara OKI dan Jepang
Pendekatan Berbasis Budaya,
Agama, dan Sistem Pendidikan
Pendahuluan
• Tema pembelajaran PAUD di negara OKI dan
Jepang berbeda karena latar belakang budaya,
agama, dan sistem pendidikan yang unik.
Tema Pembelajaran PAUD di Negara OKI
• Berbasis nilai Islam: adab, akhlak, pengenalan Allah, Rasul, Al-Qur’an, dan ibadah dasar
• Tema kontekstual Islam: Aku Cinta Al-Qur’an, Rukun Islam, Nabi dan Rasul, Adab Makan, Hari Besar Islam
• Integrasi fungsi eksekutif dan literasi Islami dalam permainan edukatif
• Kurikulum nasional + tematik integratif berbasis
perkembangan anak
Contoh Tema PAUD di Negara OKI
• Indonesia: Diri Sendiri, Keluarga Muslim, Hari Besar Islam, Alam Ciptaan Allah, Nabi Muhammad Teladanku
• Malaysia: Akhlak Mulia, Alam Sekitar, Ibadah, Asmaul Husna, Adab Harian
• Arab Saudi: Al-Adab wal Akhlaq, Al-Qur’an dan Sunnah, Ibadah, Keluarga Muslimah
• Turki: Pendidikan Agama, Tema Sosial Budaya, Keluarga &
Komunitas
• Mesir: Akidah & Akhlak, Sejarah Islam, Aktivitas Tematik
Islami
Inovasi dalam Tema PAUD OKI
• Beberapa negara OKI mulai mengintegrasikan STEM Islami dan teknologi berbasis nilai dalam PAUD.
• Contoh: Robotik Islami, aplikasi Al-Qur’an anak,
dan puzzle berbasis adab.
🗾 Tema Pembelajaran PAUD di Jepang
• Child-Centered Education
• Fokus kemandirian, tanggung jawab sosial, eksplorasi lingkungan
• Non-akademik, holistic (fisik, sosial, emosional, estetika)
• Reggio Emilia & experiential learning
Contoh Tema PAUD di Jepang
• Watashi (Aku): Mengenal diri dan emosi
• Kazoku (Keluarga): Hubungan dan cinta kasih
• Shizen (Alam): Musim, cuaca, binatang
• Seikatsu (Kehidupan): Adab harian, bersih-bersih
• Tanoshii Matsuri: Festival budaya Jepang
• Tomodachi (Teman): Empati dan kerja tim
Kesimpulan
• Negara OKI fokus pada nilai Islam, pembiasaan ibadah, dan akhlak mulia.
• Jepang menekankan eksplorasi, kemandirian, dan nilai sosial.
• Keduanya memberikan kontribusi besar dalam
pembentukan karakter anak usia dini sesuai konteks
budaya dan spiritual masing-masing.
LAMPIRAN:
RPPM Lintas
Budaya AEWake
Integrasi Nilai Islami OKI &
Eksplorasi Jepang dalam Tema
Konsep RPPM Lintas Budaya AEWake
• Tema: Aku &
Dunia Ciptaan Allah
• Integrasi: Nilai Islami OKI + Pendekatan eksploratif
Jepang
• Durasi: 1 Bulan (4 Pekan)
• Fokus:
Pembiasaan AEWake, Fungsi
Eksekutif, dan
Nilai Islami
Minggu 1 – Aku & Diriku (Watashi
& Khalifah Kecil)
Senin: Bangun Pagi | Syukur atas nikmat tubuh | Inisiasi Diri | Mengenal anggota tubuh & merawatnya
Selasa: Doa Harian | Adab masuk kamar mandi | Memori Kerja | Simulasi adab harian pakai boneka
Rabu: Pakaian Rapi | Menjaga aurat | Kontrol Diri | Praktik pakai baju Islami sendiri
Kamis: Sarapan Sehat | Adab makan & minum | Fokus & Disiplin |
Menyiapkan sarapan sehat bersama
Minggu 2 – Keluargaku & Teman- Temanku
Senin: Saling Menyapa | Ukhuwah (Persaudaraan) |
Fleksibilitas | Roleplay menyapa orang tua &
teman
Selasa: Membantu Orang Tua | Berbakti pada orang
tua | Perencanaan | Membuat daftar tugas
ringan rumah
Rabu: Bekerja Sama | Tolong-menolong | Regulasi Diri | Permainan
kerja sama kelompok
Kamis: Berbagi | Sedekah | Kontrol Impuls | Bermain tukar mainan dengan adab
Jumat: Teman dari Berbagai Negara | Toleransi dalam Islam | Perspektif Sosial |
Menyapa teman dari
negara lain via video call
Minggu 3 – Alam Ciptaan Allah
Senin: Mengenal Alam | Tafakur Alam | Fokus |
Observasi tanaman &
hewan
Selasa: Cuaca & Musim | Qadarullah (Takdir Allah)
| Fleksibilitas | Mengenal cuaca dan pakaian sesuai
Rabu: Gunung & Laut | Tanda Kebesaran Allah |
Memori Kerja | Puzzle edukatif alam sekitar
Kamis: Menanam Tanaman | Khalifah di bumi | Perencanaan | Menanam dan merawat
tanaman
Jumat: Piknik Islami |
Silaturahim dan
Kebersamaan | Kontrol
Diri | Kegiatan luar ruang
dengan adab piknik Islami
Minggu 4 – Festival & Hari Raya
Senin: Hari Raya Idul Fitri | Maaf-memaafkan | Empati
| Simulasi hari raya dengan keluarga
Selasa: Hari Raya Idul Adha
| Berkurban | Perspektif Sosial | Cerita Nabi Ibrahim
dan Ismail
Rabu: Festival Islam Dunia
| Toleransi & Ukhuwah Global | Fleksibilitas | Mengenal Hari Raya Islam
negara OKI
Kamis: Festival Jepang (Kodomo no Hi) | Belajar dari budaya lain | Regulasi
Sosial | Membuat koi- nobori dan bandingkan
dengan Idul Fitri
Jumat: Pameran Mini Budaya | Refleksi &
Kolaborasi | Inisiatif | Anak tampil cerita/nyanyi tema
lintas budaya
TERIMA KASIH
Daftar Pustaka
1. Arsyad, M. (2023). The Importance of Islamic Values in the Early Childhood Education Curriculum: A Character Education Approach.
ResearchGate.([ResearchGate][2])
2. Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168.
3. Faizin, M. (2023). The Use of Islamic Stories as Moral Education Tools. ResearchGate.([ResearchGate][2])
4. Saepudin, A. (2023). The Role of Teachers in Building Islamic Personality in Elementary Schools. International Journal of Science and Society, 5(5), 1172–1180.([Jurnal Internasional Ilmu dan Masyarakat][3])
5. Salsabila, N. (2022). Digital-Based Learning in Religious Education. ResearchGate.([ResearchGate][2])
6. Uge, S., et al. (2022). Character Development Model for Early Childhood Learners at Islamic Kindergarten. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 17(1), 46–55.([Jurnal IAIN Bone][4])
7. Anisyah, S., et al. (2023). Integration of Islamic Education into Early Childhood Education Curriculum. Absorbent Mind, 7(1), 1–10.([E- Journal Insuri Ponorogo][5])
8. Sektiningtyas, N., & Hafidz, M. (2025). The Role of Islamic Religious Education Teachers in Preventing Brain Rot through Character Education. Electronic Journal of Education, Social Economic and Technology, 6(1), 265–270.([ejeset.saintispub.com][6])
9. Nurfuadi, A. (2022). The Role of Teachers in Building Islamic Personality in Elementary Schools. International Journal of Science and Society, 5(5), 1172–1180.([Jurnal Internasional Ilmu dan Masyarakat][3])
10. Sultonurohmah, N. (2017). Character Education in Early Childhood. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(2), 123–130.([Jurnal IAIN Bone]
[4])
