RESUME
MENGAJAR DARI JARAK JAUH TEACHING AT A DISTANCE
Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dosen Pengampu: Dr. Deni Hardianto S.Pd., M.Pd
Disusun Oleh
Trima Mukti NIM. 23011040156
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PSIKOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2024
A. Mengidentifikasi elemen-elemen yang penting dalam desain pengajaran di kejauhan Pembelajaran jarak jauh telah menjadi istilah populer untuk menggambarkan pembelajaran melalui telekomunikasi. Istilah telekomunikasi mencakup berbagai konfigurasi teknologi dan media, termasuk sumber daya berbasis audio, video, dan teks. Kesamaan yang mereka miliki tersirat dalam akar kata Yunani tele, yang berarti “di kejauhan” atau “jauh”; artinya, mereka adalah sistem untuk berkomunikasi jarak jauh. Saat kita menjelajah secara luas topik pembelajaran jarak jauh, kami akan fokus pada merancang pembelajaran siswa dalam pengaturan jarak jauh. Desmond Keegan (2016) mengidentifikasi elemen kunci dari definisi formal jarak pendidikan, yang tidak berubah dengan munculnya teknologi penyampaian yang lebih baru:
1. Keterpisahan fisik peserta didik dari guru 2. Program pengajaran yang terorganisir 3. Teknologi telekomunikasi
4. Komunikasi dua arah
B. Strategi yang efektif ketika mengajar jarak jauh.
Saat merancang instruksi untuk pengaturan pembelajaran jarak jauh, baik dicampur, dibalik, atau online, Anda perlu mempertimbangkan pengaturan dan teknologi yang tersedia. Tanpa memedulikan teknologi yang digunakan atau apakah pelajaran berlangsung dalam waktu sebenarnya melalui computer konferensi atau melalui interaksi waktu tertunda, telekomunikasi instruksional sistem harus menjalankan fungsi tertentu agar efektif
1. Penyajian informasi.
Elemen standar untuk setiap pelajaran adalah presentasi informasi yang melibatkan tidak hanya strategi yang dipimpin guru, tetapi juga prosedur di dalamnya pendekatan yang berpusat pada siswa. Contoh umum adalah sebagai berikut.
a. Presentasi dan demonstrasi guru, seperti video yang telah disiapkan tentang cara menyelesaikannya tugas tertentu yang dapat dilihat sendiri oleh siswa.
b. Presentasi siswa atau kerja kelompok kecil.
c. Sumber daya kelas (misalnya handout, korespondensi, bahan pelajaran), seperti
sekumpulan artikel.
d. Suara langsung atau rekaman, musik, dan suara lainnya.
e. Gambar gerak penuh yang dapat diarsipkan video untuk digunakan siswa dalam pembelajaran mereka kejadian bersejarah.
2. Berlatih dengan umpan balik.
a. Kegiatan tanya jawab (dilakukan pada saat atau setelah pembelajaran).
b. Kegiatan diskusi (selama pelajaran atau sebagai pekerjaan rumah).
c. Pengujian.
d. Kegiatan kelompok terstruktur (misalnya bermain peran atau permainan) e. Proyek kelompok.
f. Bimbingan sejawat.
3. Akses terhadap sumber belajar.
a. Materi teks (misalnya buku teks, bacaan tambahan, lembar kerja).
b. Materi audiovisual (misalnya DVD, podcast, sumber daya online).
c. Sumber daya online (misalnya, untuk pencarian online).
d. Perlengkapan (misalnya, untuk eksperimen laboratorium atau untuk memeriksa spesimen benda nyata).
e. Bahan perpustakaan (misalnya, dokumen sumber asli).
C. kelebihan mengunakan pendidikan jarak jauh 1. media bervariasi.
2. Informasi terbaru.
3. Pertukaran ide.
4. Komunikasi yang nyaman.
5. Interaktif.
6. Sumber daya ekstra/canggih.
7. Remediasi/pemulihan kursus.
D. Kekurangan menggunakan pendidikan jarak jauh 1. Materi yang tidak pantas.
2. Hak cipta.
3. Mencari informasi. Diperkirakan beberapa ribu situs web baru ditambahkan secara online setiap hari.
4. Mendukung.
5. Kurangnya pengendalian kualitas.
6. Biaya.
7. Intimidasi.
8. Terbatasnya pengalaman dalam menggunakan sistem.
