Frequency and Pattern of Social Network Use in Medical Students, Sari, Iran
Seyed Jaber Mousavi1, Pardis Shekofteh2, Aminda Amanolahi3
1 Assistant Professor, Department of Community Medicine, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
2 Medical Student, Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
3 Community Medicine Specialist, Karafarinan Ava Salamat Institute, Tehran, Iran
(Received December 23, 2018 Accepted March 4, 2018)
Abstract
Background and purpose: Nowadays, social networks are considered as the major communication tools in communities and throughout the world. This study aimed at investigating the pattern of social network use in medical students who will have important occupations in healthcare system.
Materials and methods: This descriptive-analytical study was carried out in 715 medical students in Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 2018. Information on the frequency and pattern of social network use were collected and data were analyzed in SPSS V21.
Results: The mean age of students was 21.59±2.7 years old and 711 students (99.4%) were engaged with social networks. The daily median use of social networks was 3 hours. The most common reason for using these networks were communication with friends (40.45%). The average hours of using these networks were significantly higher in single students compared with those of married ones (P <0.001).
Conclusion: This study showed high rates of social network use among medical students.
Considering the emergence of social networks in recent years and their potential risks, further researches are needed on other aspects affecting students' study and health status.
Keywords: social networks, use pattern, medical students
J Mazandaran Univ Med Sci 2019; 29 (172): 146-152 (Persian).
* Corresponding Author: Seyed Jaber Mousavi - Faculty of Medicine, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran (E-mail: j_mousavi@mazums.ac.ir)
جم ـــ ل ــــ ناد هـ ـ ش ـ هاگـــ ع ـــ ل ــــ پ موـ ـــ شز ـــ ـــك ـ م يـ ـــ نزا ـــ ناردـ
هرود هرامش مهن و تسيب 271
تشهبیدرا لاس 2931 ( 221 - 241 )
یوگلا و یناوارف یسررب رد یعامتجا یاه هکبش زا هدافتسا
یکشزپ نایوجشناد
یوسوم رباج دیس 1
هتفکش سیدرپ 2
یهلا ناما ادنیمآ
3
هدیکچ
هقباس :فده و هکبش ،هزورما مهم زا یکی هب یعامتجا یاه
ی ربت لارهج و هر ماج مار هس یداربتها یارههاابا یررت
ه ش ه لاام یا . نا هکبش زا هسافت ا یوگلا یی ت ف ه اب
و مرهم واریم هرا یکرشای لایونریناس یرب هس یعارمتجا یاره
تشاس نهاوخ ه هع هب هویا تملا ماظن هس ی اسح
، ش ماننا .
شور و داوم :اه
یلیلحت یفیصوت ه لاام یا هس 517
نسرا تارش یها یکشای لایونیناس زا رفن طبترم تاعلادا.
ا و یناوارف اب هکبش زا هسافت ا یوگل
سرگ یکشای لایونیناس یمامت یارب یعامتجا یاه آ
ش یهو سپ هساس مرن سهاو اه هاافا
SPSS v21
تفرگ هارق یهامآ یلحت و هیانت سهوم و ه ش
.
هتفای :اه لایونیناس ین یگنایم 5
/
±2 75 / 21 .تر ا هسوب لا 511
ونریناس ( 4 / 55 رصهس هکبرش هس ) یعارمتجا یاره
اس تیوضع هتش
هکبش یا زا هنازوه هسافت ا هنایم . نا اه
3 تعا سوب شیب . هکبرش ریا زا هسافتر ا رییس یررت ارب باربتها اره
لات وس ( 47 / 44 صهس ) یگنایم .ت ا ه ش راذ تاعا
هکبش یا زا هسافت ا هرب اره
رن م هورد ی هس یهاس سررنم لایونریناس
شیب ت ا هسوب هاتم لایونیناس زا رت (
441 / 4
p<
.)
:جاتنتسا یا جیاتن یلا هود هب ه لاام
زا لاین یناوارف هکبش زا هسافت ا ییاب یکشای لایونیناس یب هس یعامتجا یاه
سهاس . هکبش لسوب هوهظون هب هجوت اب ح زا شیب هسافت ا یلامتحا تارداخم و یعامتجا یاه
ماننا ،لآ زا تار لاام
شیرب ررت
هبنج یوه ت رب لآ هاذگریثات فلتخم یاه
یم رظن هب یهورض لایونیناس تملا و یصح ه
.
:یدیلک یاه هژاو یکشای لایونیناس ،هسافت ا یوگلا ، یعامتجا یاه هکبش
همدقم
هکبش اه ی عامتجا ی ماع متسی و ررب ینتبم یاه
تعر اب ها نتسه هس رترسگ لارح هس یساریز هایرسب
یم لاهج نشاب
( 1
. )
اافا ی ش ت ا هساف هکبش زا یاه تجا عارم ی
بت ی هب ی ک ی ی ه ناهج ی هس و تر ا ه ش هتشذگ ههس
هویش دابتها تا یتن غت اه ریی ر تر ا هساس
( 2
. )
هکبرش یاره یعامتجا
هچرگ ب هلصاف شهاا هس ی
هساونارخ و لات وس اره
هسرا کما نا
اما فنم تارثا ی لآ هس تفرگهارق ننام اه
ذا و هازآ ،هسافت ا ءو ،هت اوخان تارداخم ضر م ی
،ت
،تقر ی هت
، رت س ی رصخش تارعلادا هرب لا آ ی
و
بد ی ت تقو گ ی ر لآ ابن اه ی سان ی ه سوش هتفرگ
( 3
.)
لاناوج
:لوئسم فلوم یوسوم رباج دیس
یها - : رتمولیا 15 سابآ حرف هساج
، یکشای ه کیناس
j_mousavi@mazums.ac.ir E-mail:
1 . س ،یعامتجا یکشای هورگ ،هایسات ا هاگیناس ،یکشای ه کینا
لاریا ،یها ،لاه نزام یکشای مولع
2
،یکشای یونیناس . لاه نزام یکشای مولع هاگیناس ،یکشای ه کیناس
لاریا ،یها ،
3 هس وم ،یعامتجا یکشای صصختم . لانیرفآهاا
لاریا ،لارهت ،تملا اوآ
: تفایهس خیهات 2
/ 14 / 1355 تاحلاصا تهج عاجها خیهات :
3 / 14 / 1355 : بیوصت خیهات 13
/ 12 / 1355
يكشزپ نایوجشناد رد يعامتجا یاه هكبش زا هدافتسا
ای ا ی ت سب اه اه ی ها ب ی ش رت سن زا اه ی ذی هتشذگ ی هتفر
، رنا
م هارقرب بابتها سوخ لیاسمه اب ی
گ نز و ننا ی
عامتجا ی
امن هب اه سوخ ی
ش م ی لآ . نهاذگ اه
لارح یع هس ترسم
اههاتفه هب لاتبا ی
عا تی سا هب هوآ هکبش یا اره نترسه
( 6 - 4 .)
بلوا لآ اه یی ها زانم تاملاکم هس ی
م تاهایم ی
رننا
تح ی ارش هس ی ط ب انمان مه م وگخ ای ی
تن هس و نوش ی
هن
کسیه ض سرکلمع ی
ف صحت یل ی
، ب ی باوخ ی
، ، ارارضا
لسهوخ للاتخا ،اارمت م ع
، اذرو تاسارع بر انمان یی
،
گتسخ ی ب ی ش رح زا و عارمتجا تلامار ت ی
هس بر انمان
لآ یررم شیااررفا ارره ی
رربا
( 14 - 5
.)
هکبررش شیا رریی اررب یارره
هکبش یا زا هسافت ا ،یعامتجا یریذریان ییا ج شخب اه
یوه ررب هرا ت ا ه ش لایونیناس زا یهایسب یگ نز زا و ه لاام لاایم هلمج زا ،ییونیناس یگ نز بناوج هیلا لآ یلیصحت سرکلمع تر ا هتشاس میقتسم ریثأت اه
( 11
، 12
.)
س رر تم رماوع ی
ررب ترریفیا زورمآ ونرریناس ی لا ثأررت ی ر
م زا ها ت ا هاذگ ی
لا لآ م اه ی ونریناس هب لاوت ،لای
سنج ی ت
، کبر ری گسا ی ر ی رب باربتها هورحن و ی
و ساتر ا
ونیناس لای ههاشا سرا
( 11 - 13 .)
هوهظ لامز زا هکبرش
یاره
یعارررمتجا بحارررص
اررررظن ل یس ررر تم هرررلمج زا
Pasek
و
لاهاکمه مه و ینچ
Roblyer
هرب لاهاکمه و هر لاام
هس
مز هنی زا هسافت ا یشزومآ هوما هس لآ
هتخاسری نا
( 15
، 24
. )
شهوژی یا هنیتن یا هب لارگ
ه ی ه هکبرش ها نا یاره
یاررههاابا زرریرد زا یعاررمتجا ا
یررتنرتنی و یساررقتنا رررکفت
هوحم هژوری یریگسای ،یهورگ اه هلأرسم رح و یهورگ
یررم ترریوقت ررننا
هرر لاام هس .
Christine
،لاهاررکمه و اررب
لاوررنع رر ا هنارر ه زا هسافت زوررمآ هس یعاررمتجا یارره
ریا هرب ،یکشای یریگهارا هرب هرا رنتفای تر س هرنیتن
هکبش یعامتجا یاه یم
رگن ،شناس سوبهب بجوم ناوت
تهاهم و یاره سورش یهاترشون
( 21
سهوآررب ترشاس.)
ی زا
می لاا هکبرش ذوفن اره
یعارمتجا ی م هس
ری لا ونریناس ی لا و
مه نچ ی انشآ یی وگلا اب ی ا هسافت ا ا ز ی هکبش ترهج اه
ی ت ا هاذرگ ی اره ی رشزومآ ی رتآ ی
، هوررض ی ررظن هرب
م ی ا رب هولاع . ه ی
هرب هب هجوت اب ی
ه ش ماننا لوتم
اررت لوررنا هرر لاام ی ماررج ا هس رری مز ی هررن اررب هرراباه هس ونیناس
ی لا کشای ی یرریاخ و ساسح فیاظو ها لاریا
،ترشاس رنهاوخ ه رهع ررب ه ماج تملا ظفح لابق هس ین ماننا ت ا ه
یا. ه لاام یوگلا و یناوارف ی هرب هب
هکبش زا هسافت ا یکرشای لایونریناس هس یعارمتجا یاره
یم لاه نزام یکشای مولع هاگیناس .سزاسری
شور و داوم اه
ای صوت عون زا ه لاام ی
ف ی - یلیلحت هر ماج و هسورب
هامآ ی لآ مامت اه ی ونیناس ی لا کشای ی صحت لاح هس ی
کرشای ه کیناس هس ی
ار ه ی یکرشای مورلع هاگریناس زا
لا هس لاه نزام 1355
کیت ی م ی . نهس لایونیناس سا ت
هاگریناس یا هس یصحت هب واش یکشای 524
ونریناس
یررم ررشاب هاارربا.
هوآسرررگ ی ترربث مرررف ماررش تاررعلادا
ها ت ا یتاعلادا هرب سا ا رب
ی لورتم ه رش مارننا و
انشهاا رظن ی
تا ا ی ا هس رظن بحاص ری
مز ی هرن ت میرظن
ت ا ه ش ا .
ی د مرف ی اری تهوص هب هلحرم وس ی
تول هرب
24 ونیناس ی کشای ی رش هساس .تر ا ه مزی تاحلارصا
هلحرم وس ید ش ماننا
تاربثا هرب لآ ییاوه و ییایای و ه
.ت ا ه ی ه شخب
فارگومس تاصخیم هب بوبرم لوا ی
ک
( : ررننام
، رر ررسنج ی ت
، ررهات تی ررضو )
لایونرریناس
م ی ن موس تمسق . شاب ی
ا ش تیاو ما هب بوبرم
یوگلا
هکبش زا هسافت ا اه
ی عامتجا ی ( : ننام عامتجا هکبش مان ی
اهاس ی وضع ی
،ت ت م وضع ی
،ت م ی لاا تاعا یتا فس و
هررا ونرریناس ا اررب زوه هس رری
هکبررش ررم هاررا ارره ی
و ررنا
مهم رت ی یس ی هکبش زا هسافت ا اه
یعامتجا ی م )
ی شاب
.
تهج تاعلادا یهوآسرگ ققحم ،
ی مه مض ارب یگنها
یشزومآ مرتحم تنوا م ونیناس سهس سلاا هس
رضاح
ش ه هئاها مض و زیقس
رضوت ،حررد فا رها ی
تاح مزی
لآ هرب اه تارعلادا ل نام هنامرحم صوصخ هس هرئاها اره
نسومن سپر . مررف تخا هس اره ری
ها ونریناس ی لا هساس هاررق
ن ش ح هس . ی مکت ی خر ای زرقحم مرف ورگ
تیاور ی
ونیناس ها یلامتحا تر ا هسورب ، نترشاس لای
. دارقم هس
هس ات رمع لایونریناس و هسورب ینیلارب هرا یکشای رتیاب هرب اصخش زقحم ، نهاس هوضح لات هامیب و کینیلا هصرع
.ت ا هسومن ه جارم ااارم یا مکت زا سی
ی رمج و هوآ ی
مرف ب تاعلادا ،اه ه
مررن سهاو ه رمآ تر س هارمآ هاارفا
ی
وSPSS
ی ار ی ش 21 رش . صخارش زا ارارم
ی م ری گنا ی و
گ نااری ی م فارحنا ی
ها صوت تهج ی
ف هساس اه یرما ی
هساس فیصوت یارب یناوارف صهس و یرفیا یاه
هسافتر ا
ش . جیاتن یهامآ یلحت تهج ومزآ زا
ل اه ی هامآ ی رت ی
اا برم ، قتسم
،ی رض ی ب گتسبمه ی ی ی لو ر . ش هسافت ا
ریساقم ماp
زا رت 47 / 4 ن م ی هاس . ش هتفرگ رظن هس
اه هتفای ثحب و
یا هس هر لاام تارعلادا عورمنم هس 524
ونریناس
. ش یهوآسرگ 7
هر لاام زا لسورب صقارن ترلع هرب مررف
لایونیناس ین یگنایم . ش فذح 5
/
±2 75 / 21 لار
هنیما(
15 هنیییب و لا 44
ینر هرنایم و )لار
15 یم لا برلاو لایونریناس هس درننم تیرسنج . شاب
( 2 / 76 ررب ) ررصهس .ترر ا هسو
511 یکررشای یونرریناس
( 44 / 55 ررصهس هکبررش رریا هس ) و نتررشاس تیوررضع ارره
تیوضع لامز ت م رثاا ح 12
ت رم یب .ت ا هسوب لا
هکبش هس تیوضع یگناریم ،لا بسح رب یعامتجا یاه
بابتها لایونیناس اب زوه هس هسافت ا تا فس و یهامآ
ررن م ی ( ررین ه هارریم یهاس 47
/ 4
p>
ارر فس ررنچ ررره .) یت
هررا
هکبش زا زوه هس سرنم لایونیناس هسافتر ا یعامتجا یاه
یررم ( ررننا 15 /
±4 52 / 2 ررهاتم لایونرریناس هررب تبررسن )
( 13 /
±4 55 / 2 هب ) ن م تهوص ی
شیب یهاس تر ا هسوربن ررت
( 47 / 4
p>
سررنم لایونیناس هسافت ا تاعا یگنایم اما ) ( 44 /
±2 15 / 3 لایونریناس ارب هرسیاقم هس اه هکبش یا زا )
( هاتم 75 /
±1 24 / 2 رن م کش هب ) ی
شیرب یهاس تر ا ررت
( 441 / 4
p<
هکبش لایم .)
،فلتخم یعامتجا یاه و مارگلت
شیب مارگاتسنیا لامز یگنایم . نا هسوب اهاس اه اضعا یرت
هکبش یا زا هسافت ا اه
42 /
±2 11 / 3 زوه هس تعا هنایم(
ربارب 3 هسافت ا تا فس یگنایم و ) 15
/
±4 5 / 2 زوه هس هارب
بارب هنایم(
ر 3 شیب .ت ا هسوب ) یا زا هسافت ا ییس یرت
هکبش :زا رنتهابع بریترت هرب یکرشای لایونریناس هس اره
( لات وس اب بابتها 47
/ 44 صهس (یمرگر ،) 5
/ 31 رصهس
،) زومآ و یریگسای
( 6 / 23 صهس ی ج لات وس تفایو )
( 4 صهس ریا زا هسافتر ا تاعار یگناریم .ت ا هسوب )
هکبش یونیناس هس اه رسی لا
( 54 / 2 لایونریناس هس و )تعا
رتخس ( 24 / 3 یهامآ رظن زا ها ت ا هسوب )تعا توافت
ن م ی هاس ی ین ه یس ( 47 /
<4 یگناریم سورجو ریا ارب .)p
هکبرش زا هسافت ا تا فس زوه هس یعارمتجا یاره
( 445 / 4 ) p=
هکبررش هس تیوررضع لاررمز ت ررم و هس یعاررمتجا یارره
هب رتخس لایونیناس ن م تهوص
ی ب یهاس شی رت ( 42 / 4 )p=
ت ا هسوب ههامش لو ج(
1 .)
هرامش لودج 1
یگنایم: ت رم و هسافتر ا تار فس ،هسافتر ا تاعا
اس هس یعامتجا یاه هکبش هس تیوضع لامز یکشای لایونین
رسی رتخس ما T
یهاس ین م
زوه هس یعامتجا یاه هکبش زا هسافت ا تاعا یگنایم 45
/
±2 54 / 2 51 /
±1 24 / 3 52 / 1 - 22 / 4
زوه هس یعامتجا یاه هکبش زا هسافت ا تا فس یگنایم 52
/
±4 11 / 2 16 /
±4 53 / 2 62 / 4 - 445 / 4
)لا (یعامتجا یاه هکبش هس تیوضع لامز ت م یگنایم 11
/
±1 4 / 3 2 /
±2 56 / 3 3 / 2 42 / 4
ها ساس لاین ه لاام جیاتن شیب
زا هسافتر ا یلس یرت
یاره هکبش هسورب لاتر وس ارب باربتها یزارنم یعارمتجا
ترررر ا هرررر لاام هس .
Pempek
لاهاررررکمه و (
2445 ) و
مه ینچ ( لاهاکمه وBoyd
2445 هر لاام وس لاونع هب )
یجهاخ ی هرب هنیمز هس هسافت ا هس لایونیناس تایبرنت
هکبش زا یاه مره و یعارمتجا و ارینساوج تار لاام یرنچ
( لاهاکمه 2413
و ) ینات اس و لاهاکمه ( 2417 لاورنع هب )
یلخاس ه لاام وس صخیم
ش لاتر وس ارب تاردابتها ها
مهم هسافت ا یلس یرت زا لایونیناس
یا هکبرش هسورب اره
ها ،ت ا مره ینونا ه لاام جیاتن اب ظاحل یا زا
یناورخ
سهاس
( 27 - 22
.)
هکبش هس تیوضع لامز ت م یگنایم یاه
مه و یعامتجا تهورص هرب لآ زا هسافتر ا تار فس یرنچ
ن م ی رتخس لایونیناس هس یهاس ررسی لایونریناس زا شیب
ت ا هسوب ا ها
ی توافت شهوژی فلاخ رب
Mazman
و
لاهاکمه ( 2411 ) هامآ رظن زا ی
ن م ی تر ا هسوب هاس
( 26
.)
یرم عوضوم یا تیر اسح زا یرشان رناوت
یاره یفدارع
شیب لارتخس رت مه و
ئاسم ینچ هوس اب طبترم
ی هساونارخ زا
ی ج طیحم هب سوهو و ننام
ا و هاگیناس اب میقتسم بابته
فلاخم سنج )لاریا هویا یگنهرف طیحم هس(
هرب هرجوتاب
يكشزپ نایوجشناد رد يعامتجا یاه هكبش زا هدافتسا
تیسو رحم یاره
مررا ررشاب یزارنم یاهاررضف هس ررت
( 25 .)
لامه مرا رهاتم لایونیناس ت ا یی جیاتن زا ها هود زا ررت
هکبش زا سرنم لایونیناس یم هسافت ا یعامتجا یاه
ننا
یم ها تیلوورسم ریلس هب ناوت ارتم یعارمتجا یاره
یله
هساونارخ هرب هرا ی ره ت ریلس هب هاتم یونیناس . شاب ،سهاس ه هع رب سوخ رسمه لابق هس ها یتیلووسم و هتشاس هکبش زا ما یعامتجا یاه یم هسافت ا رت
نا
.
توق باقن زا یرم ه لاام یا
لاورت هزا رنا هرب یرریگ
یوررگلا و یررناوارف هسافترر ا
هکبررش زا یعاررمتجا یارره هس
ررب یکررشای لایونرریناس یاررب هررنومن مررنح ا
سرررا ههاررشا .
هررب یرر رت س یهاوررشس هرر لاام رریا یلررصا تیسو ررحم فرلتخم دارقم هس لایونیناس هس هورضح هرب هرجوت ارب(
هصرع لات هامیب ،یکشای ه کیناس زا معا لوگانوگ یاه باق حرد لایرنم رمتسم یریگیی اب ها هسوب )هاگنامهس و
. ش ماننا لا هواب
ی اتن ی ج ا ی لارین هر لاام زا
هسافتر ا ساریز هایسب
هکبرش زا اره ی عارمتجا ی رب هس ی ونریناس ی لا
یکشای هارثآ هب هجوت اب ها سهاس تار بت و
هسافتر ا زا شیرب
ح زا یا هکبش اه
، ماننا شهوژی اه ی ب ی ش رت وه رب ی ار ی ر
هبنج اه ی ثات ی هاذگر گ نز رب لآ ی
و ونیناس تملا ی
لا -
ررظفاح ه ررنیآ هس هررا یکررشای لایونرریناس صخیاررب لا
سوب نهاوخ ه ماج تملا -
هورض ی ب ه م رظن ی ه .
یرازگساپس
یکررشای یونرریناس هررمان لارریای ررصاح هررلاقم رریا لاورنع ترحت هتفکش سیسری مناخ
"
و یرناوارف یر هرب
لایونریناس هس یعارمتجا یاره هکبرش زا هسافت ا یوگلا یهارر یکررشای
"
ترربث ررا اررب 2155
لاررخا ررا و
Ir.mazums.rec.1397.2199
یررم ترریامح اررب هررا ررشاب
موررلع هاگرریناس یهواررنف و تاررقیقحت مرررتحم تررنوا م .ت ا ه ش ارجا لاه نزام یکشای
References
1. Davis CHF, Deil-Amen RJ, Rios-Aguilar C, González C, Manuel S. Social Media, Higher Education, and Community Colleges: A Research Synthesis and Implications for the Study of Two-Year Institutions. Community College Journal of Research and Practice 2015; 39(5): 409-422.
2. Bargh A, McKenna KYA, Fitzsimons GM.
Can You See the Real Me? Activation and Expression of the "True Self" on the Internet.
Journal of Social Issues 2002; 58(1): 33-48.
3. Elison NB, Lampe C, Steinfield CW. The Benefits of Facebook “Friends:” Social Capital and College Students’ Use of Online Social Network Sites. J Computer-Mediated Communication 2007; 12(4): 1143-1168.
4. Guedes E, Egido Nardi A, Guimaras FM, Machado S, Spear King AL. Social networking, a new online addiction: a review of Facebook and other addiction disorders. J
Medical Express 2016; 3(1).
5. Kuss DJ, Griffiths MD. Online social networking and addiction--a review of the psychological literature. Int J Environ Res Public Health 2011; 8(9): 3528-3552.
6. Nath K, Naskar S, Victor R. A Cross- Sectional Study on the Prevalence, Risk Factors & Illeffects of Internet Addiction Amongst The Medical Students In Silchar Medical College & Hospital, North Eastern India. Indian J Psych 2016; 58(5): S80-S80.
7. Blachnio A, Przepiorka A, Pantic I. Association between Facebook addiction, self-esteem and life satisfaction: A cross-sectional study.
Computers in Human Behavior 2016; 55(Pt B): 701-705.
8. Al-Menayes JJ. Dimensions of Social Media Addiction among University Students in Kuwait. Psychology and Behavioral Sci 2015; 4(1): 23-28.
9. Davey S, Davey A. Assessment of Smartphone Addiction in Indian Adolescents: A Mixed Method Study by Systematic-review and Meta-analysis Approach. Int J Prev Med 2014; 5(12): 1500-1511.
10. Krishnamurthy S, Chetlapalli SK. Internet addiction: Prevalence and risk factors: A cross-sectional study among college students in Bengaluru, the Silicon Valley of India.
Indian J Public Health 2015; 59(2): 115-121.
11. Kshirsagar VS, Ajikumar Kulkarin S. A Study on Effects of Social Networking Sites as an Educational Tool on College Students.
Int J Sci Res (IJSR) 2015; 4(1): 1814-1816.
12. Thompson LA, Dawson K, Ferdig R, Black EW, Boyer J, Coutts J, et al. The Intersection of Online Social Networking with Medical Professionalism. J Gen Intern Med 2008;
23(7): 954-957.
13. Choudhry NK, Fletcher RH, Soumerai SB.
Systematic review: The relationship between clinical experience and quality of health care.
Ann Int Med 2005; 142(4): 260-273.
14. Rhodes RS, Biesten TW, Ritchire WR, Malangoni MA. Continuing medical education activity and American Board of Surgery Examination Performance. J Am College Surg 2003; 196(4): 604-609.
15. Lipner R, Song H, Biester T, Rhodes R. et al., Factors That Influence General Internists' and Surgeons' Performance on Maintenance of Certification Exams. Acad Med 2011;
86(1): 53-58.
16. Ferguson E, James D, Madeley L. Factors associated with success in medical school:
systematic review of the literature. BMJ 2002; 324(7343): 952-957.
17. Al Kadri HMF, AL Momary MS, Elzubair M, Magzoub ME, Almutairi A, Roberts C, et al. Exploring factors affecting undergraduate
medical students' study strategies in the clinical years: a qualitative study. Adv Health Sci Educ 2011; 16(5): 553-567.
18. Yunusa MM, Wan Osman WS, Ishak NM.
Teacher student relationship factor affecting motivation and academic achievement in ESL classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences 2011; 15: 2637-2641.
19. Pasek J, More E, Hargittai E. Facebook and Academic Performance: Reconciling a Media Sensation with Data. First Monday 2009;
14(5).
20. Roblyer MD, MacDaniel M, Webb M, Herman J. Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking site.The Internet and Higher Education 2010; 13(3): 134-140.
21. Christine CC, Flickinger TE, Chisolm MS.
Social Media Use in Medical Education: A systematic Review. Acad Med 2013; 88(6):
893-901.
22. Pempek TA, Yermolayer YA, Calvert SL.
College Students' Social Networking Experienceson Facebook. J Appl Develop 2009; 30: 227-238.
23. Boyd DM, Ellison NB. Social Network Sites:
Definition, History, and Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication 2007;
13(1): 210-230.
24. Javadinia SA, Erfanian M, Abedini M, Bijari B. The Effects of Social Networks on Academic Achievement of Students, a Study in Birjand University of Medical Sciences.
Iran J Med Educ 2012; 12(8): 598-606.
25. Dastani M, Keramati J, Poorfatemi A, Ekrami A. The reasons and motives of virtual social networks among students of Gonabad University of Medical Sciences. Caspian J Scientometr 2015; 2(2): 24-27.
يكشزپ نایوجشناد رد يعامتجا یاه هكبش زا هدافتسا
26. Mazman SG, Usluel UK. Gender Differences in Using Social Networks. Turkish Online J Educat Technol 2011; 10(2): 133-139.
27. Ehteshamzade P, Ahadi H, Enayati M, Mazaheri MM, Heidari AR. Relationship
Between Extravertion, Neuroticism, Forgiveness and Islamic Coping Strategies With Happiness in College Students of Ahvaz Universities in 1387. Knowledge Res Psychol 2008; 10(38): 93-104.
