83
The Study of the Attributional Style of the Students Studying in Mazandaran University of Medical Sciences in 2008-2009
Ali Yazdanpanah1 Abbas Ghasemi2 Hasan Siamian3 Maryam Javadian4
1 Department of Nutrition & Sciences, Faculty of Health, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 2 Faculty of Pharmacy, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
3 Department of Medical Records, Faculty of Paramedical Sciences, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran 4 Deputy of Research, Mazandaran University of Medical Sciences, Sari, Iran
(Received December 4, 2010 ; Accepted April 24, 2011)
Abstract
Background and purpose: Identifying the students’ attributional style and helping them to be responsible and have a proper view is of critical importance which can lead them to achieve greater success and creativity. Considering its significant role in being an active or a passive, and demotivated person, the present study was conducted in order to determine the attributional style of the students studying in Mazandaran University of Medical Sciences.
Materials and methods: This is a descriptive study conducted in Mazandaran University of Medical Sciences in 2008-2009 with the population of 2582 students on 343 male and 428 female randomly selected students. The data were collected using the Attributional Style Questionnaire.
This is a descriptive study conducted in Mazandaran University of Medical Sciences in 2008-2009 on 343 male and 428 female randomly selected students among a population of 2582 students.
Results: The obtained data showed that 43.9% of the participants had internal, while 56.1% of them demonstrated external attributional style. Among the female participants, 42.3% used internal and the rest (57.7%) employed external attributional style, similarly, 45.8% of the male participants preferred internal and 54.2% of them tend to use external attributional style.
Conclusion: According to the results, the dominant attributional style of the participants is the external style which has a negative impact on their motivation, effort, and academic achievement which then, may negatively influence their success. Thus, it seems necessary to train them the coping strategies in order to reduce their external attributional style.
Key words: Attributional style, external attributional style, internal attributional style, students, convergent-divergent learning style, depression
J Mazand Univ Med Sci 2011; 21(82): 84-88 (Persian).
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
ﯽﺸﻫوﮋﭘ
ﺠﻣ ـ ـﻠ ــ ﻋ هﺎﮕــــﺸﻧاد ﻪــ ــ
ﻠ ـــ ﺷﺰﭘ مﻮــ ــ ــﮑ ـ ﻣ ﯽــ ــ ـﻧزﺎ ـــ نارﺪــ
هرود ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ 82 دادﺮﺧ لﺎﺳ 1390 ) 88 - 84 (
نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
82 ، دادﺮﺧ
1390 4
ﯽﺳرﺮﺑ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﺎﻨﺳا یﺎﻫ ﮏﺒﺳ
ﯽﻠﯿﺼﺤﺗ لﺎﺳ رد 88
- 1387
هﺎﻨﭙﻧادﺰﯾ ﯽﻠﻋ یرذﻮﻧ
1
ﯽﻤﺳﺎﻗ سﺎﺒﻋ 2
نﺎﯿﻣﺎﯿﺻ ﻦﺴﺣ 3
نﺎﯾداﻮﺟ ﻢﯾﺮﻣ 4
هﺪﯿﮑﭼ
فﺪﻫ و ﻪﻘﺑﺎﺳ :
ﮏﺒﺳ ﺖﺧﺎﻨﺷ نآ نداد قﻮﺳ و نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﺎﻨﺳا یﺎﻫ
ﺎﻫ ﺖﯿﻟﻮﺌﺴﻣ ﺖﻤﺳ ﻪﺑ و یﺮﯾﺬـﭘ
ﻪـﺑ ﺖـﺳرد هﺎـﮕﻧ
ﺖﯿﻘﻓﻮﻣ یراﺬﮔ ﻪﯾﺎﭘ رﻮﻈﻨﻣ ﻪﺑ ﺶﯾﻮﺧ ﺎﻫ
ﺖﯿﻗﻼﺧ و هﮋﯾو ﺖﯿﻤﻫا زا ناواﺮﻓ یﺎﻫ
ﯽﻣ رادرﻮﺧﺮﺑ یا ﺪﺷﺎﺑ
و ﺖـﯿﻤﻫا ﻪـﺑ ﻪﺟﻮﺗﺎﺑ ﺰﯿﻧ
ﮏﺒﺳ ﯽﺳرﺮﺑ رﻮﻈﻨﻣ ﻪﺑ ﺮﺿﺎﺣ ﺶﻫوﮋﭘ ،داﺮﻓا ﯽﮔﺰﯿﮕﻧا ﻢﮐ و لﺎﻌﻔﻧا ﺎﯾ و کﺮﺤﺗ ،ﯽﯾﺎﯾﻮﭘ رد نآ مﻮـﻠﻋ نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد دﺎﻨـﺳا یﺎﻫ
هﺪﺷ مﺎﺠﻧا نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ ﺖﺳا
.
ﺎﻫ شور و داﻮﻣ ﯽﻔﯿﺻﻮﺗ عﻮﻧ زا ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﯾا:
ﺖﺳا . دوﺪﺣ ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﯾا یرﺎﻣآ ﻪﻌﻣﺎﺟ 2582
نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد ﺮـﻔﻧ )
و ﺮـﺘﺧد
ﺮﺴﭘ ( ﯽﻠﯿﺼﺤﺗ لﺎﺳ رد نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻞﯿﺼﺤﺗ ﻪﺑ ﻞﻏﺎﺷ 88
- 1387 ﯽـﻣ
نآ ﻦﯿـﺑ زا ﻪـﮐ ﺪﻨـﺷﺎﺑ ﺎـﻫ
داﺪـﻌﺗ 343
ﻮﺠﺸﻧاد ی ﺮﺴﭘ و 428 یﻮﺠﺸﻧاد ﺮﺘﺧد
ﻪﺑ ﯽﻓدﺎﺼﺗ رﻮﻃ ﻧا
ﺪﻧﺪـﺷ بﺎـﺨﺘ .
ﻊـﻤﺟ ﻪﻣﺎﻨـﺸﺳﺮﭘ ﻖـﯾﺮﻃ زا تﺎـﻋﻼﻃا یروآ دراﺪﻧﺎﺘـﺳا
"
ﺮﺗار یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ
"
ﺖﻓﺮﮔ ترﻮﺻ .
ﺎﻫ ﻪﺘﻓﺎﯾ : ﺪﻫد ﯽﻣ نﺎﺸﻧ ﺶﻫوﮋﭘ ﻦﯾا 9
/ 43 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ هﺎﮕـﺸﻧاد ﻦـﯾا نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد زا ﺪﺻرد 1
/ 56 ﺪـﺻرد
ﺪﻧا هدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ .
ﺮﺘﺧد نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد 3
/ 42 د یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد و ﯽﻧور
7 / 57 یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد
ﺮﺴﭘ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ﻦﯿﻨﭽﻤﻫ ،ﯽﻧوﺮﯿﺑ 8
/ 45 و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد 2
/ 54 ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
جﺎﺘﻨﺘﺳا
هﺰـﯿﮕﻧا ﺮﺑ ﯽﯾﻮﺳ ﺮﯿﺛﺎﺗ ﺮﻣا ﻦﯾا ﻪﮐ ﺖﺳا ﯽﻧوﺮﯿﺑ ﮏﺒﺳ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ﺐﻟﺎﻏ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﻪﻠﺻﺎﺣ ﺞﯾﺎﺘﻧ ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ:
ﻠﯿﺼﺤﺗ ﺖﻓﺮﺸﯿﭘ و شﻼﺗ ﺘﯾﺎﻬﻧ و ﯽ
ًﺎ نآ ﺖﯿﻘﻓﻮﻣ ﺎﻫ
ﺖﺷاﺬﮔ ﺪﻫاﻮﺧ .
ﻪﻠﺑﺎﻘﻣ یﺎﻫدﺮﺒﻫار شزﻮﻣآ ﻦﯾاﺮﺑﺎﻨﺑ یا
ﺶﻫﺎﮐ رد ﮏﺒﺳ
یﺎـﻫ
ﺑ یروﺮﺿ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﻪ
ﯽﻣ ﺮﻈﻧ ﺪﺳر .
هژاو یﺪﯿﻠﮐ یﺎﻫ :
ﺮﯿﮔدﺎﯾ ﮏﺒﺳ ،نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ،ﯽﻧورد دﺎﻨﺳا ،ﯽﻧوﺮﯿﺑ دﺎﻨﺳا ،یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ی
اﺮﮕﻤﻫ - ﯽﮔدﺮﺴﻓا ،اﺮﮔاو
هرﺎﻤﺷ ﯽﺗﺎﻘﯿﻘﺤﺗ حﺮﻃ ﻞﺻﺎﺣ ﻪﻟﺎﻘﻣ ﻦﯾا(
65 - 87 ﺖﺳا هﺪﺷ ﻦﯿﻣﺎﺗ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد یروﺎﻨﻓ و تﺎﻘﯿﻘﺤﺗ ﺖﻧوﺎﻌﻣ ﻂﺳﻮﺗ ﻪﮐ ﺖﺳا .
لﻮﺌﺴﻣ ﻒﻟﻮﻣ :
نﺎﯾداﻮﺟ ﻢﯾﺮﻣ -
یرﺎﺳ : هرﺎﻤﺷ نﺎﻤﺘﺧﺎﺳ ،ﻢﻠﻌﻣ ناﺪﯿﻣ 2
ﻋ هﺎﮕﺸﻧاد یروﺎﻨﻓ و تﺎﻘﯿﻘﺤﺗ ﺖﻧوﺎﻌﻣ ،نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠ maryamjavadian2003@ gmail.comE-mail:
1 . نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﺖﺷاﺪﻬﺑ هﺪﮑﺸﻧاد ،ﻪﯾﺎﭘ مﻮﻠﻋ و ﻪﯾﺬﻐﺗ هوﺮﮔ
2 . سﺎﻨﺷرﺎﮐ ﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،یزﺎﺳوراد هﺪﮑﺸﻧاد نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽ
3 . نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﯽﮑﺷﺰﭘاﺮﯿﭘ هﺪﮑﺸﻧاد ،ﯽﮑﺷﺰﭘ کراﺪﻣ هوﺮﮔ
4 . سﺎﻨﺷرﺎﮐ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد یروﺎﻨﻓ و تﺎﻘﯿﻘﺤﺗ ﺖﻧوﺎﻌﻣ
د ﺦﯾرﺎﺗ(
ﺖﻓﺎﯾر : 13 / 9 / 89 تﺎﺣﻼﺻا ﺖﻬﺟ عﺎﺟرا ﺦﯾرﺎﺗ :
6 / 10 / 89 ﺐﯾﻮﺼﺗ ﺦﯾرﺎﺗ :
4 / 2 / 90
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
ﯽﺸﻫوﮋﭘ
ﺠﻣ ـ ـﻠ ــ ﻋ هﺎﮕــــﺸﻧاد ﻪــ ـ
ﻠ ـــ ﺷﺰﭘ مﻮــ ـ ــﮑ ـ ﻣ ﯽــ ـ ـﻧزﺎ ـــ نارﺪــ
هرود ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ 81 ﻦﯾدروﺮﻓ لﺎﺳ 1390 ( )
نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
81 ، ﻦﯾدروﺮﻓ 1390 5
ﻪﻣﺪﻘﻣ
ﺑ داﺮﻓا ﻞﯾﺎﻤﺗ ﻞـﻣاﻮﻋ و ﻞـﻠﻋ ﻪـﺑ رﺎـﺘﻓر نداد ﺖﺒـﺴﻧ ﻪ
نآ دﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ ار ﯽـﻧورد ﺎﯾ ﯽﻧوﺮﯿﺑ ﺎـﻫ
ﯽـﻣ ﻣﺎﻧ ﺪـﻨ
) 1
. (
زا
ﮏﺒﺳ درﻮﻣ رد هﺪﺷ مﺎﺠﻧا تﺎﻘﯿﻘﺤﺗ ﻦﯿـﻨﭼ یدﺎﻨـﺳا یﺎـﻫ
ﯽﻣ ﺮﺑ ﮏﺒﺳ ﻦﯾا ﻪﮐ ﺪﯾآ و ﯽﻠﻐﺷ دﺮﮑﻠﻤﻋ ،ﯽﮔدﺮﺴﻓا ﺎﺑ ﺎﻫ
ﺪﻨﻃﺎﺒﺗرا رد دﺮﻓ ﺖﻣﻼﺳ
) 2
. (
ﻈﻨﺒﺣﺎﺻزا ﯽﻫوﺮﮔ ﻪﯾﺮﻈﻧ ناﺮ
ﺖﯿﻘﻓﻮﻣ ﻻﻮﻤﻌﻣ داﺮﻓا ﻪﮐ ﺪﻧﺪﻘﺘﻌﻣ دﺎﻨﺳا ﺎﻫ
ﺖﺴﮑﺷ و یﺎﻫ
ار دﻮﺧ ﻮﻋ ﻪﺑ و ﺪـﻨﻫد ﯽﻣ ﺖﺒﺴﻧ ﯽﻄﯿﺤﻣ ﺎﯾ و ﯽﺼﺨﺷ ﻞﻣا
یﺮـﮕﯾد و ﯽﻧورد ﯽﮑﯾ ،لﺮﺘﻨﮐ ﻢﻬﻣ ﻊﺒﻨﻣ ود ﺖﻬﺟ ﻦﯾا زا دراد دﻮــﺟو نداد ﺖﺒــﺴﻧ ﻪــﯾﺮﻈﻧ رد ﯽــﻧوﺮﯿﺑ
) 3
. (
دﻮــﺟﻮﻣ
ﯽـﻣ جرﺎﺧ ﺶﯾﻮﺧ لﺮﺘﻨﮐ زا ار ﺎﻫداﺪﯾور ،هﺪﻧﺎﻣرد و ﺪـﻨﯿﺑ
ﯽـﻣ دﺎـﺠﯾا وا رد روﺎـﺑ ﻦـﯾا هزﻮــﺣ زا ﺎﻫداﺪـﯾور ﻪـﮐ دﻮـﺷ
ﺦﺳﺎﭘ ﯽﻣ یروﺎﺑ ﻦﯿﻨﭼ ،ﺖﺳا نوﺮﯿﺑ وا ﯽﻫد ﺪـﻧاﻮﺗ
ﻪـﺑﺮﺠﻨﻣ
ﺶﻨﮐاو
دﻮـﺷ ﯽﺘﺧﺎﻨـﺷ و ﯽـﺷﺰﯿﮕﻧا ،ﯽﻧﺎﺠﯿﻫ یﺎﻫ .
راﺮـﮑﺗ
ﻪﺑﺮﺠﺗ ﯿﻏ یﺎﻫ ﯽﻣ ﯽﺘﻟﺎﺣ ﻪﺑ ﺮﺠﻨﻣ ،لﺮﺘﻨﮐ ﻞﺑﺎﻗﺮ رد ﻪﮐ دﻮﺷ
ﯽﻣ ﺖﯾﺎﻬﻧ
ﺪـﻣﺎﺠﻧﺎﯿﺑ ﯽﮔدﺮـﺴﻓا ﻪـﺑ ﺪﻧاﻮﺗ
) 4 .(
زا ﺎـﻣ ﻻﻮـﻤﻌﻣ
ﺖﯿﻟﻮﺌـﺴﻣ و ﺪـﻧراﺪﻧ ﺪـﻬﻌﺗ نﺎـﺷرﺎﮐ ﻪـﺑ ﺖﺒﺴﻧ ﻪﮐ یداﺮﻓا ﯽﻤﻧ ار دﻮﺧ یﺎﻫرﺎﮐ داﺮﻓا ﺦﺳﺎﭘ هﻮﺤﻧ ﻢﯾﺪﻨﺳﺮﺧﺎﻧ ﺪﻧﺮﯾﺬﭘ
ﺖﺷاد ﺪﻫاﻮﺧ ﺮﺑ رد ار ﯽﺗوﺎﻔﺘﻣ ﺞﯾﺎﺘﻧ تﻻاﻮﺳ ﻦﯾا ﻪﺑ
) 5
.(
ﯾ
ًﺎﻨﯿﻘ ﯽﻣ توﺎﻔﺘﻣ رﺎﺘﻓر ﻞﯾﻻد هرﺎﭘ ،ﺪﺷﺎﺑ
ﻞـﯾﻻد زا یا
ﻞـﻣاﻮﻋ ﻪـﺑ ﺮـﮕﯾد ﯽـﻫوﺮﮔ و ﯽﻧورد ﺎﯾ ﯽﺼﺨﺷ ﻞﻣاﻮﻋ ﻪﺑ ﯽﻣ هداد ﺖﺒﺴﻧ ﯽﻧوﺮﯿﺑ دﻮﺷ
. نآ زا یداﺪﻌﺗ ﺎﻫ
ﯽـﻠﮐ و مﺎـﻋ
ﺖـﺳا هﮋـﯾو و صﺎـﺧ ﺮﮕﯾد ﯽﻫوﺮﮔ و هدﻮﺑ
) 6
. (
تﺎـﻌﻟﺎﻄﻣ
دﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ ﻪـﮐ ﺖـﺳا هداد نﺎـﺸﻧ ﯽﻋﺎﻤﺘﺟا ﯽﺳﺎﻨﺸﻧاور هﺰــﯿﮕﻧا رد ﻦﯿــﻨﭽﻤﻫ ،ﺖــﺴﮑﺷ و ﺖــﯿﻘﻓﻮﻣ رد داﺮــﻓا و ﺎــﻫ
دراد یﺪــﺟ ﺮــﺛا ﺎــﻬﻧآ ﯽﻋﺎــﻤﺘﺟا یﺎــﻫرﺎﺘﻓر
) 7
. (
تﺎــﻘﯿﻘﺤﺗ
ﮏﺒـﺳ ﺮﯿﺛﺎﺗ ﺰﯿﻧ رﻮﺸﮐ ﻞﺧاد و جرﺎﺧ رد هﺪﺷ مﺎﺠﻧا یﺎـﻫ
نﺎــﺸﻧ ار داﺮــﻓا دﺮــﮑﻠﻤﻋ رد دﺎﻨــﺳا ﯽــﻧوﺮﯿﺑ ﺎــﯾ و ﯽــﻧورد ﯽﻣ ﺪـﻫد . ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻪـﮐ یا ﻂـﺳﻮﺗ
Pierce Henryو
مﺎـﺠﻧا
هﺪﺷ داد نﺎﺸﻧ ﺮﻫ ﻪﮐ ﺮﯿﺑ و ﯽﻧورد دﺎﻨﺳا ود رﻮـﻃ ﻪـﺑ ﯽـﻧو
ﺶﯿــﭘ رد یوﺎــﺴﻣ ﺑ
نﺎﯾﻮﺠــﺸﻧاد تﺎــﺳﺎﺴﺣا و تاﺮــﻤﻧ ﯽــﻨﯿ
ﺖﺳا ﺮﺛﻮﻣ
) 8
. (
رد ﺮﮕﯾد ﯽﻘﯿﻘﺤﺗ ﻪـﮐ ﺪﯿـﺳر ﻪـﺠﯿﺘﻧ ﻦـﯾا ﻪﺑ
ﯽﻟﺎﮑـﺷا ﺎﯾ و یﺮﯿﮔدﺎﯾ رد ﯽﯾﺎﻧاﻮﺗ مﺪﻋ ﻪﮐ ﯽﻧﺎﮔﺪﻧﺮﯿﮔدﺎﯾ ﯽـﻠﮐ تﺎﺒﺛﺎﺑ ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﻨﺘﺷاد ﻪﺟﻮﺗ ﻞﻣﺎﻋ رد
ﺪﻧداد نﺎﺸﻧ ار
) 9
.(
ﻮﺠﺘــﺴﺟ ﺶﯾﻮــﺧ رد ار ﺎــﻫرﺎﺘﻓر ﻞــﻠﻋ ﻪــﮐ ﯽــﺴﮐ ﯽﻣ ﺶﯾﻮـﺧ یﺎﻫﻮﮕﻟا و ﺎﻫرﺎﺘﻓر حﻼﺻا و ﺶﯾﻻﺎﭘ ﻪﺑ ،ﺪﻨﮐ
ﯽﻣ ﻊـﻗﻮﺗ ناﺮـﮕﯾد زا ،دزادﺮﭘ ﮏـﻤﮐ ﺮـﻈﺘﻨﻣ ،دراﺪـﻧ ﺎـﺠﯿﺑ
ﯽﻤﻧ ناﺮﮕﯾد
مﺪـﻗ ﻦﺘـﺷادﺮﺑ و عوﺮﺷ یاﺮﺑ ،ﺪﻧﺎﻣ ﺶﯾﺎـﻫ
ﻪـﺑ
ﯽﻤﻧ ناﺮﮕﯾد ﻖﯾﻮﺸﺗ یﺎـﻫرﺎﺘﻓر ﻪـﯿﺟﻮﺗ یﺎـﺟ ﻪـﺑ ،ﺪـﺸﯾﺪﻧا
ﻪـﺑ دﻮﺧ هرﺎﺑرد و ﻪﺘﺧادﺮﭘ ﺶﯾﻮﺧ ﻞﯿﻠﺤﺗ ﻪﺑ شﺪﻨﯾﺎﺷﻮﺧﺎﻧ ﯽﻣ یرواد دزادﺮﭘ
. ﺖـﯿﻘﻓﻮﻣ ﻪﺑ یدﺮﻓ ﻦﯿﻨﭼ ،ﻦﯾاﺮﺑﺎﻨﺑ یﺎـﻫ
ﯽﻣ ﺖﺳد یدﺎﯾز
ـﻫوزرآ زا یرﺎﯿـﺴﺑ ﻪـﺑ و ﺪﺑﺎﯾ ﻪـﻣﺎﺟ ﺶﯾﺎ
ﯽــﻣ ﻞــﻤﻋ ﺪﻧﺎــﺷﻮﭘ
.
ًﺎــﺒﻟﺎﻏ ﻪــﮐ یداﺮــﻓا ،ﺲﮑﻋﺮــﺑ ﻞــﻠﻋ
ﯽﻣ ﺖﺒﺴﻧ دﻮﺧ زا جرﺎﺧ ﻪﺑ ار نﺎﺸﯾﺎﻫرﺎﺘﻓر
ًﻻﻮـﻤﻌﻣ ،ﺪﻨﻫد
ﯽـﻣ ناﺮـﮕﯾد ﺶﻧزﺮﺳ ﻪﺑ و ﺖـﺴﮑﺷ رد ار ﻪـﻤﻫ ،ﺪـﻧزادﺮﭘ
ﯽﻣ ﺮﺼﻘﻣ نﺎﺸﯾﺎﻫ ﯽﻣﺎﮐﺎﻧ ناﺮـﮕﯾد تﺪﻋﺎـﺴﻣ ﺮﻈﺘﻨﻣ ،ﺪﻨﻧاد
ﯽــﻣ
ًﻻﻮــﻤﻌﻣ ،ﺪﻨــﺷﺎﺑ نﺎــﺸﻫﺎﮕﻧ و ﺮــﮑﻔﺗ هﻮــﺤﻧ حﻼــﺻا ﻪــﺑ
ﯽﻤﻧ ﺪﻧزادﺮﭘ . ،وﺮﻨﯾا زا ﮏﺒـﺳ ﺎﺑ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ﯽﯾﺎﺳﺎﻨﺷ یﺎـﻫ
ﯽﻣ ﯽﻧوﺮﯿﺑ و ﯽﻧورد ﻪﺸﯾر رد ﺪﻧاﻮﺗ
ﺲﮑﻋ ﯽﺑﺎﯾ ﻞﻤﻌﻟا
یﺎـﻫ
ﻪﻨﯿﻣز رد نﺎﻧآ و هدﻮـﺑ ﺮﺛﻮـﻣ نﺎـﺷ ﯽﻋﺎـﻤﺘﺟا و ﯽﺳرد یﺎﻫ
ﻪﻨﯿﻣز ﻦﯾا رد ﺮﮕﯾﺪﮑﯾ ﺎﺑ ار نﺎﻧآ ﺰﯾﺎﻤﺗ
،رﺎـﮑﻓا ظﺎـﺤﻟ ﻪﺑ ﺎﻫ
ﻦﯿــﻨﭽﻤﻫ ﺪــﯾﺎﻤﻧ ﯽــﺳرﺮﺑ دﺮــﮑﻠﻤﻋ ﺖــﯿﻔﯿﮐ و تﺎــﺳﺎﺴﺣا قﻮﻓ ﻞﺋﺎﺴﻣ ﯽﯾﺎﺳﺎﻨﺷ هﺪـﻤﻋ ناﻮﻨﻋ ﻪﺑ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد رد
ﻦﯾﺮـﺗ
صﺎــﺧ ﺖــﯿﻤﻫا زا ﯽﻋﺎــﻤﺘﺟا ﻞﺋﺎــﺴﻣ راﺬــﮔﺮﯿﺛﺎﺗ ﺮــﺸﻗ ﺖـﺳا رادرﻮﺧﺮﺑ .
اﺬـﻟ نآ زا ﯽﯾﺎـﺟ ﯽﻌﻣﺎـﺟ تﺎـﻋﻼﻃا ﻪـﮐ
ﮏﺒﺳ هرﺎﺑرد نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد هﮋﯾو ﻪﺑ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ
ﯽﻤﻧ ﺖﺳد رد نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻦـﯾا ﺪـﺷﺎﺑ
ﺶﻫوﮋﭘ رﻮﻈﻨﻣ ﻪﺑ ﮏﺒﺳ ﯽﯾﺎﺳﺎﻨﺷ آ یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ
نﺎﻧ مﺎﺠﻧا
ﺖﻓﺮﯾﺬﭘ .
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﺎﻨﺳا یﺎﻫ ﮏﺒﺳ
هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ
هرود
ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
82 ، دادﺮﺧ
1390 6
ﺎﻫ شور و داﻮﻣ
ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ ﻦﯾا ﻪـﺑ
ﯽﻔﯿـﺻﻮﺗ شور یور ﺮـﺑ
نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
) ﺮﺴﭘ و ﺮﺘﺧد (
هﺪﮑـﺸﻧاد ﻞﯿـﺼﺤﺗ ﻪﺑ ﻞﻏﺎﺷ هﺎﮕـﺸﻧاد یﺎـﻫ
ﯽﻠﯿﺼﺤﺗ لﺎﺳ رد ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ 88
- 1387 ﺪﺷ مﺎﺠﻧا . ﻪـﮐ
دوﺪﺣ نﺎﻧآ داﺪﻌﺗ 2700
ﺮـﻔﻧ ﯽـﻣ ﺪـﺷﺎﺑ ﻪـﮐ زا هدﺎﻔﺘـﺳا ﺎـﺑ
ﻪﻧﻮﻤﻧ ﻢﺠﺣ لﻮﻣﺮﻓ داﺪﻌﺗ
300 ناﻮﻨﻋ ﻪﺑ ﺮﻔﻧ بﺎﺨﺘﻧا ﻪﻧﻮﻤﻧ
ﺪﻧﺪــﺷ . ﻊــﻤﺟ ﻪﻣﺎﻨــﺸﺳﺮﭘ زا هدﺎﻔﺘــﺳا ﺎــﺑ تﺎــﻋﻼﻃا یروآ
دراﺪﻧﺎﺘﺳا
"
دﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ی
"ﺮﺗار
ﺪـﺷ مﺎـﺠﻧا .
ﻪـﻧﻮﻤﻧ ﻪـﺑ ﺎـﻫ
ﻪﻠﺣﺮﻣ ﺪﻨﭼ ترﻮﺻ ﺺﯿـﺼﺨﺗ شور ﻪـﺑ ﻪﻠﺣﺮﻣ ﺮﻫ رد یا
هﺪـﺷ بﺎﺨﺘﻧا ﯽﻓدﺎﺼﺗ شور ﻪﺑ ﺮﺧآ ﻪﻠﺣﺮﻣ رد و ﺐﺳﺎﻨﺘﻣ ﻦﯾا ﺪﻨﻧﺎﻣ و ﯽﮕﻨﻫﺮﻓ ،ﯽﯾﺎﯿﻓاﺮﻐﺟ ﻞﻣاﻮﻋ و ﺎﻫ
ﻖﯿﻘﺤﺗ رد ﺰﯿﻧ
ﺧد ﺖــﺳا هﺪــﺸﻧ هداد ﺖــﻟﺎ .
ﻪﻣﺎﻨــﺸﺳﺮﭘ ﮏــﯾ سﺎــﯿﻘﻣ ﻦــﯾا
ﻞﻣﺎﺷ ﻪﮐ ﺖﺳا ﯽﺠﻨﺳدﻮﺧ 29
هدﺎﻣ دراد . ﺮـﻫ هدﺎـﻣ ود یا
ب و ﻒـﻟا ترﻮـﺻ ﻪﺑ ﻪﻠﻤﺟ دراد
.
رد یﺪـﯿﻠﮐ داﻮـﻣ ﻦـﯾا
ﺖـﻌﯿﺒﻃ و ﺖـﯿﻫﺎﻣ هرﺎـﺑ رد دﺮـﻓ یﺎﻫروﺎﺑ و ﺪﯾﺎﻘﻋ نﻮﻣزآ ﯽﻣ هزاﺪﻧا ار نﺎﻬﺟ ﺪﻧﺮﯿﮔ
. هﺮﻤﻧ ﻦﯾﺪـﺑ سﺎـﯿﻘﻣ ﻦﯾا یراﺬﮔ
ﯽﻣ مﺎﺠﻧا ترﻮﺻ ﻌﺗ ﻪﮐدﺮﯿﮔ
ﺖﻣﻼﻋ داﺪ ﯽﯾﺎﻫرﺪﺑﺮﺿ ﺎﯾ ﺎﻫ
رد ﻪﮐ ار 23 لﺮـﺘﻨﮐ ﻞـﺑﺎﻘﻣ رد سﺎـﯿﻘﻣ ﻦـﯾا یﺪـﯿﻠﮐ هدﺎﻣ
ﯽﻧوﺮﯿﺑ و ﯽﻧورد ﯽﻣ شرﺎﻤﺷ ار ﺖﺳا هﺪﺷ هدز
ﻢﯿﻨﮐ . ﻞـﮐ
نﺎﺸﻧ ﺲﻨﺟ ﺮﻫ هﺮﻤﻧ ﯽـﻧوﺮﯿﺑ و ﯽﻧورد لﺮﺘﻨﮐ ناﺰﯿﻣ هﺪﻨﻫد
ﺖﺳا . ﺎـﺑ
ﻦـﯾا ﻪـﺑ ﻪـﺟﻮﺗ دراﺪﻧﺎﺘـﺳا عﻮـﻧ زا ﻪﻣﺎﻨـﺸﺳﺮﭘ ﻪـﮐ
ﯽﻣ ﯽﯾﺎﯾﺎﭘ و ﯽﯾاور ﺪﺷﺎﺑ
ـﻣ ﺪـﯿﯾﺎﺗ درﻮـﻣ ﯽ
ﺪـﺷﺎﺑ
Smith . و
نارﺎﮑﻤﻫ
) 10
ﻪﻣﺎﻨﺸﺳﺮﭘ ﯽﯾﺎﯾﺎﭘ(
ﮏﺒﺳ یاﺮـﺑ ار یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ
ﺎﻫداﺪﯾور ﻞﮐ 76
و ﺪـﻧدﺮﮐ شراﺰﮔ ﺪﺻرد
Manzo ) 11 (
ﯽﯾﺎﯾﺎﭘ ﺐﯾاﺮﺿ )
ﺮﮐ یﺎﻔﻟآ و
خﺎﺒﻧ ( ار ﺖـﺒﺜﻣ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ
76 ار ﯽـﻔﻨﻣ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ و ﺪﺻرد 81
شراﺰـﮔ ﺪـﺻرد
دﻮﻤﻧ . رﺎــﻣآ ﺶــﺨﺑ رد ﺶﻫوﮋــﭘ یرﺎــﻣآ ﻞــﯿﻠﺤﺗ و ﻪــﯾﺰﺠﺗ
و ﯽﻔﯿﺻﻮﺗ مﺮﻧ ﻪﻠﯿﺳو ﻪﺑ ﯽﻃﺎﺒﻨﺘﺳا
یﺮﺗﻮﯿﭙﻣﺎـﮐ راﺰﻓا
SPSS
ﻪﺨﺴﻧ 16 ﺶـﺨﺑ رد ﻪـﮐ ترﻮـﺻ ﻦﯾﺪﺑ ،ﺖﻓﺮﯾﺬﭘ ترﻮﺻ رد و ﯽﻧاواﺮﻓ یﺎﻫرادﻮﻤﻧ و لواﺪﺟ ﻢﺳر زا ﯽﻔﯿﺻﻮﺗ رﺎﻣآ
زا ﺰﯿﻧ ﯽﻃﺎﺒﻨﺘﺳا رﺎﻣآ ﺶﺨﺑ
Chi-square
ﺪﺷ هدﺎﻔﺘﺳا .
ﺎﻫ ﻪﺘﻓﺎﯾ
ﯽﮑﺷﺰﭘ هﺪﮑﺸﻧاد رد 42
ﮏﺒﺳ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد زا ﺪﺻرد
و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا 58
ﺪﺻرد یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒﺳ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد زا
هدﺮـﮐ بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ دﻮﺑ
ﺪـﻧ . ﻦـﯾا ﺮـﺘﺧد نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
هﺪﮑــﺸﻧاد 6
/ 42 و ﯽــﻧورد یدﺎﻨــﺳا ﮏﺒــﺳ ﺪــﺻرد 4
/ 57
بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد ﺪﻧدﺮﮐ
. نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا ﺮﺴﭘ 3
/ 41 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ ﺪﺻرد
7 / 58 ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
د یزﺎﺳوراد هﺪﮑﺸﻧاد ر 5
/ 42 نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد زا ﺪـﺻرد
و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ 5
/ 57 ﮏﺒـﺳ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد زا ﺪﺻرد
هدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﺪﻧا
. ﻦـﯾا ﺮﺘﺧد نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد 3 / 44 و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد 7
/ 55 ﺪﺻرد
ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺮـﺴﭘ نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا 2
/ 41 ﺪﺻرد و ﯽـﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ 8
/ 58
ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
ﺖــﺷاﺪﻬﺑ هﺪﮑــﺸﻧاد رد 9
/ 45 نﺎﯾﻮﺠــﺸﻧاد زا ﺪــﺻرد
و ﯽــﻧورد یدﺎﻨــﺳا ﮏﺒــﺳ 1
/ 54 نﺎﯾﻮﺠــﺸﻧاد زا ﺪــﺻرد
هدﺮـﮐ بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽـﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪـﻧا
. نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا ﺮﺘﺧد 5
/ 46 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد
5 / 53 ﮏﺒـﺳ ﺪﺻرد
ﺪـﻧدﺮﮐ بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽـﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨـﺳا
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا ﺮﺴﭘ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد 5
/ 45 یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد
و ﯽﻧورد 5 / 54 بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽـﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد
ﺪﻧدﺮﮐ . ﯽﮑـﺷﺰﭘاﺮﯿﭘ هﺪﮑﺸﻧاد رد 4
/ 44 نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد زا ﺪـﺻرد
و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ 6
/ 55 ﮏﺒـﺳ نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد زا ﺪﺻرد
بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا هدﺮﮐ
ﺪﻧا . ﻧاد ﻦـﯾا ﺮـﺘﺧد نﺎﯾﻮﺠـﺸ
هﺪﮑﺸﻧاد 3 / 37 و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد 7
/ 62 ﺪﺻرد
ﺪـﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ .
ﺮـﺴﭘ نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا 1
/ 53 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ ﺪﺻرد 9
/ 46
ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
یرﺎﺘــﺳﺮﭘ هﺪﮑــﺸﻧاد رد 4
/ 41 نﺎﯾﻮﺠــﺸﻧاد زا ﺪــﺻرد
و ﯽــﻧورد یدﺎﻨــﺳا ﮏﺒــﺳ 6
/ 58 نﺎﯾﻮﺠــﺸﻧاد زا ﺪــﺻرد
ﺪـﻧا هدﺮـﮐ بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ .
نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
وﮋﭘ ﯽﺸﻫ
نارﺎﮑﻤﻫ و هﺎﻨﭙﻧادﺰﯾ ﯽﻠﻋ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود
ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
82 ، دادﺮﺧ 1390 7
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا ﺮﺘﺧد 4
/ 41 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد
6 / 58 ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
ﺚﺤﺑ
ﻪــﺘﻓﺎﯾ ﯾﻮﺠــﺸﻧاد ﻪــﮐ داد نﺎــﺸﻧ ﺎــﻫ هﺪﮑــﺸﻧاد ﺮــﺘﺧد نﺎ
ﯽﮑﺷﺰﭘ 6 / 42 و ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد 4
/ 57 ﺪﺻرد
ﺪﻧدﺮﮐ بﺎﺨﺘﻧا ار ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ .
ﺮـﺴﭘ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد
هﺪﮑﺸﻧاد ﻦﯾا 3
/ 41 و ﯽـﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد 7
/ 58
ﺪـﻧدﺮﮐ بﺎـﺨﺘﻧا ار ﯽـﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﺻرد .
ﻦﯿـﻨﭼ
ﻪﺠﯿﺘﻧ
ﺶﻫوﮋـﭘ ﻪـﻠﻤﺟ زا ﺮـﮕﯾد ناﺮﮕـﺸﻫوﮋﭘ ﺞﯾﺎـﺘﻧ ﺎـﺑ یا
Whitley Sweeny و
) 12
ﯽﻣ ﻪﺑﺎﺸﻣ(
ﺪﺷﺎﺑ . نﺎﻧآ ﯽﻘﯿﻘﺤﺗ رد
ﻪــﮐ ناﻮــﻨﻋ ﺖــﺤﺗ
"
و ﯽــﮐاردا دﻮــﺧ رد ﺖﯿــﺴﻨﺟ ﺶــﻘﻧ
یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ ﮏﺒﺳ
"
ﺖﺳا ﻪﺘﻓﺎﯾ مﺎﺠﻧا
، هداد ﻞـﯿﻠﺤﺗ رد ﺎـﻫ
داد نﺎــﺸﻧ ــﻧ ﮏﺒــﺳ یدﺎــﯾز ﺪــﺣﺎﺗ ﺮﮐﺬــﻣ هوﺮــﮔ رد ﻪــﮐ ﺪ
ﺖـﺳا هدﻮـﺑ ﻂﺒﺗﺮـﻣ ﺖﯿـﺴﻨﺟ ﺎـﺑ ﯽـﮐاردا دﻮﺧ و یدﺎﻨﺳا .
ـﺣ ﺎـﺗ ﺚﻧﻮﻣ داﺮﻓا رد ﻪﻄﺑار ﻦﯾا ﻪﭼﺮﮔا هﺪﻫﺎـﺸﻣ یدﺎـﯾز ﺪ
تاﺮﯿﺛﺎﺗ ﺎﻣا ﺖﺳا هﺪﺸﻧ نآ
ﻪﻈﺣﻼﻣ ﻞﺑﺎﻗ هدﻮـﺑ
ﺖـﺳا
) 12
.(
زا هﺪﻣآ ﺖﺳﺪﺑ ﺞﯾﺎﺘﻧ رد ،ﺮﺿﺎﺣ ﻖﯿﻘﺤﺗ ﺪﻨﻧﺎﻤﻫ ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ
یا
ﺮﮕﯾد
، ﺮﯿﺛﺎﺗ ﺮﻫ ﯽـﻧوﺮﯿﺑ و ﯽـﻧورد دﺎﻨﺳا ود رد
تﺎـﺳﺎﺴﺣا
یوﺎﺴﻣ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﻮﺑ
) 8
.(
رد ﯽــﺳرﺮﺑ ﺮــﮕﯾد ی ﻪــﮐ ﺪﻧﺪﯿــﺳر ﻪــﺠﯿﺘﻧ ﻦــﯾا ﻪــﺑ
ﯽﯾﺎﻧاﻮﺗ مﺪﻋ ﻪﮐ ﯽﻧﺎﮔﺪﻧﺮﯿﮔدﺎﯾ ﯽﻟﺎﮑـﺷا ﺎﯾ و یﺮﯿﮔدﺎﯾ رد
ﯽﻠﮐ تﺎﺒﺛ ﺎﺑ ﯽﻧورد یدﺎﻨﺳا ﮏﺒﺳ ﺪﻨﺘﺷاد ﻪﺟﻮﺗ ﻞﻣﺎﻋ رد
ﻦﯿﯾﺎــﭘ ﻊــﻄﻘﻣ نﺎﮔﺪــﻧﺮﯿﮔدﺎﯾ ﯽــﻟو ﺪــﻧداد نﺎــﺸﻧ ار زا ﺮــﺗ
ﮏﺒﺳ ﯽﺑ ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ
رادرﻮـﺧﺮﺑ ﯽـﺻﺎﺼﺘﺧا و تﺎﺒﺛ
ﺪﻧدﻮﺑ
) 9
. (
،یﺮﮕﯾد ﻖﯿﻘﺤﺗ رد ﻪﺘﻓﺎﯾ ﻞﯿﻠﺤﺗ
ﻪـﮐ داد نﺎﺸﻧ ﺎﻫ
ﯽﻧدﻮﻣزآ ﻞﻠﻋ ﻪﺑ ار ﺪﻨﯾﺎﺷﻮﺧ ﻊﯾﺎﻗو ﺎﻫ ﯽﻣ ﺖﺒﺴﻧ ﯽﻧوﺮﯿﺑ
ﺪﻧداد
ﺪﻧداد نﺎﺸﻧ ﯽﻧورد ﻞﻠﻋ ﻪﺑ ار ﺪﻨﯾﺎﺷﻮﺧﺎﻧ ﻊﯾﺎﻗو و
) 13
.(
،ﯽﻠﺒﻗ تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ فﻼﺧ ﺮﺑ رﻮﯾﺪﮐ ﻖﯿﻘﺤﺗ ﺞﯾﺎﺘﻧ
نﺎـﺸﻧ
ﯽﻣ
داﺮـﻓا ﻂـﺳﻮﺗ ﺎﻫداﺪـﯾور ﻦﯿﯿﺒﺗ هﻮﺤﻧ ﻪﮐ ﺪﻫد ،
زا ﺮﺘـﺸﯿﺑ
ﺮﺑ ﺎﻫداﺪﯾور دﻮﺧ نآ
ﺎﻫ
ﯽـﻣ ﺮﯿﺛﺄـﺗ دراﺬـﮔ
) 14
. (
تﺎـﻘﯿﻘﺤﺗ
ﺮﯿﺛﺎﺗ ﺰﯿﻧ رﻮﺸﮐ ﻞﺧاد و جرﺎﺧ رد هﺪﺷ مﺎﺠﻧا ﮏﺒـﺳ
یﺎـﻫ
و ﯽــﻧورد رد دﺎﻨــﺳا ﯽــﻧوﺮﯿﺑ ﺎــﯾ
نﺎــﺸﻧ ار داﺮــﻓا دﺮــﮑﻠﻤﻋ
ﯽﻣ ﺪﻫد . ﻦﯿﻨﭽﻤﻫ ﻪﻌﻟﺎﻄﻣ ﮏﯾ رد ﻪﮐ
ﺮﻬﺷ رد مﺎﺠﻧا کارا ﺖﻓﺮﯾﺬــﭘ
، ﮏﺒــﺳ ﻦﯿــﺑ ﻪــﮐ داد نﺎــﺸﻧ یاﺮــﺑ یدﺎﻨــﺳا یﺎــﻫ
ﺪﺑ ثداﻮﺣ و بﻮﺧ ثداﻮﺣ ﯽـﻧورد دﺎﻌﺑا رد
و ﯽـﻧوﺮﯿﺑ و
ﺖﻓﺮﺸﯿﭘ ﺎﺑ ﯽﻠﮐ ﻪﻄﺑار ﯽﻠﯿﺼﺤﺗ
ﺪﻣﺎﯿﻧ ﺖﺳد ﻪﺑ یا
) 15
.(
ًﺎﻨﯿﻘﯾ ﯾﻻد ﯽﻣ توﺎﻔﺘﻣ رﺎﺘﻓر ﻞ هرﺎﭘ ،ﺪﺷﺎﺑ
ﻞـﯾﻻد زا یا
ﻞـﻣاﻮﻋ ﻪـﺑ ﺮـﮕﯾد ﯽـﻫوﺮﮔ و ﯽﻧورد ﺎﯾ ﯽﺼﺨﺷ ﻞﻣاﻮﻋ ﻪﺑ ﯽﻣ هداد ﺖﺒﺴﻧ ﯽﻧوﺮﯿﺑ دﻮﺷ
. لﻮـﻃ رد ﻞﯾﻻد ﻦﯾا زا ﯽﻀﻌﺑ
ﺮـﮕﯾد ﯽـﻀﻌﺑ و هدﻮـﺑ راﺪـﯾﺎﭘ ﻂﯾاﺮـﺷ زا یرﺎﯿﺴﺑ رد نﺎﻣز ﺖﺳا راﺪﯾﺎﭘﺎﻧ .
نآ زا یداﺪﻌﺗ ﻦﯿﻨﭽﻤﻫ هدﻮـﺑ ﯽﻠﮐ و مﺎﻋ ﺎﻫ
و و صﺎـﺧ ﺮـﮕﯾد ﯽﻫوﺮﮔ و
ﺖـﺳا هﮋـﯾ .
نﺎـﺴﻧا ﻞـﯾﺎﻤﺗ ﺎـﻫ
و هﺪﻫﺎﺸﻣ ﻪﮐ ﯽﯾﺎﻫداﺪﯾور و تﺎﻗﺎﻔﺗا ﻞﻣاﻮﻋ و ﻞﻠﻋ ﺪﻧراد ﯽﻣ ﻪﺑﺮﺠﺗ ﺎﯾ صﻮـﺼﺧ ﻪـﺑ ،ﺪـﻨﯾﺎﻤﻧ ﻦﯿـﯿﺒﺗ و کرد ار ﺪﻨﻨﮐ
،هﺮــﻈﺘﻨﻣ ﺮــﯿﻏ ﺎﻫداﺪــﯾور و تﺎــﻗﺎﻔﺗا ﻦــﯾا ﻪــﮐ ﯽﻣﺎــﮕﻨﻫ ﺪﻨﺷﺎﺑ ﺪﻨﯾﺎﺷﻮﺧﺎﻧ ﺎﯾ و ﻪﺘﺳاﻮﺧﺎﻧ .
ﻪﺑ داﺮﻓا یﺪﻨﯾآﺮﻓ ﻦﯿﻨﭼرد
ﺪﭘ و تﺎـﻗﺎﻔﺗا ﻪﻧارﺎﯿﺸﻫ و ﻪﻧﺎﮔآ رﻮﻃ هﺪـﯾ
و ﻞـﻠﻋ ﻪـﺑ ار ﺎـﻫ
ﯽﻣ ﺖﺒﺴﻧ ﯽﻠﻣاﻮﻋ ﺪـﻫد
. اﺬـﻟ ـﺑ ، ﻪ
ﯽـﻣ ﺮـﻈﻧ ﺖﺧﺎﻨـﺷ ﺪـﺳر
ﮏﺒﺳ نآ نداد قﻮﺳ و نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﺎﻨﺳا یﺎﻫ ﺖﻤـﺳ ﻪﺑ ﺎﻫ
ﺖﯿﻟﻮﺌــﺴﻣ رﻮــﻈﻨﻣ ﻪــﺑ ﺶﯾﻮــﺧ ﻪــﺑ ﺖــﺳرد هﺎــﮕﻧ و یﺮﯾﺬــﭘ
ﻪﯾﺎﭘ ﺖﯿﻘﻓﻮﻣ یراﺬﮔ ﺖﯿﻗﻼﺧ و ﺎﻫ
ﺖـﯿﻤﻫا زا ناواﺮـﻓ یﺎـﻫ
هﮋﯾو ﯽﻣ رادرﻮﺧﺮﺑ یا ﺪﺷﺎﺑ
.
ﯾ ﻪﺘﻓﺎ ﺪﻧدﺮﮐ ﺺﺨﺸﻣ ﺮﮕﯾد یﺎﻫ ﻪﯾﻮـﺳ ود ﯽﻠﻣﺎﻌﺗ ﻪﮐ
دﺮـﮑﯾور ﮏـﯾ ناﻮـﻨﻋ ﻪـﺑ یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ زا هدﺎﻔﺘـﺳا ﻦﯿﺑ و ﯽﮔﺪــﻧز یﺎﻫداﺪــﯾور شزادﺮــﭘ و ﯽﺑﺎــﯾزرا رد ﯽﺗدﺎــﻋ فﺎﻄﻌﻧا ﻦﺘﺷاد ﻦﯿﻨﭽﻤﻫ ندﺮـﮐ اﺪـﯿﭘ یاﺮـﺑ ﯽـﻨﯿﯿﺒﺗ یﺮﯾﺬﭘ
دراد دﻮـﺟو ﺎﻫداﺪـﯾور ﺖﻠﻋ
) 16
. (
ﺞﯾﺎـﺘﻧ ﻪـﻌﻟﺎﻄﻣ یا نﺎـﺸﻧ
دﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ ﺎـﺑ رﻮـﮑﻨﮐ نﺎﮔﺪـﺷ ﻪـﺘﻓﺮﯾﺬﭘ ﻪﮐ ﺖﺳا هداد ﯽﻧورد تﺰﻋ زا ﺪﻧرادرﻮﺧﺮﺑ ﻦﯾدودﺮﻣ ﻪﺑ ﺖﺒﺴﻧ یﺮﺘﺸﯿﺑ ﺲﻔﻧ
دﻮﺑ ﺮﺘﺸﯿﺑ ناﺮﺘﺧد یورﺮﺑ ﺮﯿﺛﺎﺗ ﻦﯾا و
) 17
.(
ﻪــﺘﻓﺎﯾ عﻮــﻤﺠﻣ زا ﻪﺑﺎــﺸﻣ تﺎــﻘﯿﻘﺤﺗ ﺞﯾﺎــﺘﻧ ﺪــﯿﺋﺎﺗ رد ﺎــﻫ
ﯽﻣ
ﻪـﺠﯿﺘﻧ ﻦﯿـﻨﭼ ناﻮﺗ دﻮـﻤﻧ یﺮـﯿﮔ
ﺐـﻟﺎﻏ یدﺎﻨـﺳا ﮏﺒـﺳ
ﯽـﻣ ﺮﻣا ﻦﯾا و ﺖﺳا ﯽﻧوﺮﯿﺑ ﮏﺒﺳ نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد ﺮﯿﺛﺎـﺗ ﺪـﻧاﻮﺗ
ﺖﻓﺮــﺸﯿﭘ و شﻼــﺗ هﺰــﯿﮕﻧا ﺮــﺑ ﯽﯾﻮــﺳ
ًﺎــﺘﯾﺎﻬﻧ و ﯽﻠﯿــﺼﺤﺗ
نآ ﺖــﯿﻘﻓﻮﻣ دراﺬــﮕﺑ ﺎــﻫ
. یﺎــﻫدﺮﺒﻫار شزﻮــﻣآ ﻦﯾاﺮﺑﺎــﻨﺑ
ﻪﻠﺑﺎﻘﻣ ﮏﺒﺳ ﺶﻫﺎﮐ رد یا نﺎﯾﻮﺠـﺸﻧاد ﯽﻧوﺮﯿﺑ یدﺎﻨﺳا یﺎﻫ
ﺑ یروﺮﺿ ﻪ ﯽﻣ ﺮﻈﻧ ﺪﺳر .
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
نﺎﯾﻮﺠﺸﻧاد دﺎﻨﺳا یﺎﻫ ﮏﺒﺳ
هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ
هرود
ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
82 ، دادﺮﺧ
1390 8
یراﺰﮕﺳﺎﭙﺳ
هﺪﮑـﺸﻧاد بﻮـﺼﻣ ﯽﺗﺎـﻘﯿﻘﺤﺗ حﺮـﻃ ﻞﺻﺎﺣ ﻪﻟﺎﻘﻣ ﻦﯾا مﻮــﻠﻋ هﺎﮕــﺸﻧاد یروﺎــﻨﻓ و تﺎــﻘﯿﻘﺤﺗ ﺖــﻧوﺎﻌﻣ و ﺖــﺷاﺪﻬﺑ
د ﯽﺘﺷاﺪﻬﺑ تﺎﻣﺪﺧ و ﯽﮑﺷﺰﭘ ﺎـﺑ ﻪـﮐ هدﻮـﺑ نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﻧﺎﻣر
ﺖـﺳا هﺪـﻣآ رد ءاﺮـﺟا ﻪـﻠﺣﺮﻣ ﻪـﺑ هﺎﮕـﺸﻧاد ﯽﻟﺎـﻣ ﺖﯾﺎﻤﺣ .
هﺎﮕـﺸﻧاد یروﺎـﻨﻓ و تﺎـﻘﯿﻘﺤﺗ مﺮﺘﺤﻣ ﺖﻧوﺎﻌﻣ زا ﻪﻠﯿﺳﻮﻨﯾﺪﺑ ﯽﻣ ﻞﻤﻌﺑ ﺮﮑﺸﺗ و ﺮﯾﺪﻘﺗ ﺪﯾآ
.
References
1. Asner-Self, Kimberly; Schreiber, James B. A Factor Analytic Study of the Attributional Style Questionnaire With Central American Immigrants. Measurement and Evaluation in Counseling and Development 2004; 37(3):
144-153.
2. Safford SM, Alloy LB, Abramson LY, Crossfield AG. Negative cognitive style as a predictor of negative life events in depression-prone individuals: A test of the stress generation hypothesis. J Affect Disord 2007; 99(1-3): 147.
3. WeinerB.Anattributionaltheoryof achievement motivation and emotion. Psychol Rev 1985;
92(4): 548-573.
4. Rosenhan DL, Seligman MEP. Abnormal psychology. 3rd ed. New York: WW Norton and Company, 1995.
5. Rio JM. Motivation and Emotion.Translated by Mohammad Yahya. 4th ed. Tehran: Nashr- e Virayesh, 1997.
6. Rozek C. Attribution style, feedback, and task persistence. Available at: https:// gustavus.
edu/ psychology/ files/ Rozek.pdf. Accessed July 24, 2011.
7. Rensheng JWH. On the Attribution of Success or Failure of Primary and High School Students in Communication [J].
Psychological Science (PSS) 2003. Available at: http://en.cnki.com.cn/Article_en/ cjfdtotal- xlkx200303019.htm Accessed July 24, 2011.
8. Pierce MA, Henry JW. Attributional Style as a Predictor of Success in College Mathematics.
1993. Available at: URL: http://eric.ed.gov/
PDFS/ED365528.pdf; Report No.: ED 365 528 SE 053 936. Accessed July 24, 2011.
9. Tominey MF. Attributional Style as a Predictor of Academic Success for Students with Learning Disabilities and/or Attention Deficit Disorder in Postsecondary Education.
Paper presented at the International Conference of the Learning Disabilities Association (Chicago, IL, Feb. 19-22, 1997). 1996-10-21.
10. Smith B.P, Hall H.C, Woolcock-Henry C.
The effects of gender and years of teaching experience on explanatory style of secondary vocational teachers. Journal of Vocational Education Research 2000; 25(1): 24-31.
11. Manzo L.G. The Relationship Between Sources of Mathematics Self-Efficacy, Mathematics Self-Efficacy, and Explanation Style: A Structural Analysis. Loyol University Chicago Journal of Vocational and Technical Education 1999; 15(2): 19-27.
12. Whitley BEJ, Sweeney PD. Sex-Role Self- Concept and Attributional Style. 53rd ed, Annual Meeting of the Midwestern Psychological Association, April 30-May 2, 1981; 1981;
Detroit. Detroit; 1981.
13. Bigdeli I, Hashemian K. Review Experimental Effect in Learned Helplessness Attribution Style. Psychological Research 1994, 4(3,4):
60-71 (Persian).
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
وﮋﭘ ﯽﺸﻫ
شﻮﮐﺎﻤﺳ یﺪﺑﺎﻋ ﺪﻤﺤﻣ
نارﺪﻧزﺎﻣ ﯽﮑﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻪﻠﺠﻣ
هرود ﻢﮑﯾ و ﺖﺴﯿﺑ هرﺎﻤﺷ ،
82 ، دادﺮﺧ 1390 9
14. Kadivar P. Attributional style and its importance in Mental Health in 1996. J Psychol Educational Sciences 1996; 2: 77-86 (Persian).
15. Shahr Aray M, Shelviri G. The Relationships Between Mother's Locus Of Control (Internal, Powerful Others, And Chance), Her Child's Locus Of Control (Internal And External) With Child's Academic Achievement.
Psychology & Education 1999; 4(2): 1-22 (Persian).
16. Moore MT, Fresco DM. The relationship of explanatory flexibility to explanatory style.
Behavior therapy. 2007; 38(4): 325-332.
17. Arab A. Attribution Style And Self-Esteem Of Those Accepted And Fail Entrance Examination In 1993. Tehran university, MS Thesis, School of Psychology and education, (Persian).
[ Downloaded from jmums.mazums.ac.ir on 2022-11-01 ]
