【旧アフタースクール英語】

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年生は動物の語彙に親しみました。家で飼っている動物、飼ってみたい動物、いろいろな動物の鳴き声英語の鳴き声は日本語とは違いますね！などについてのやり取りを楽しみました。絵本の読み聞かせは、ほとんど英語だけで行いましたが、子どもたちは、絵や知っている単語をつなぎ合わせて、推測し、理解する力があります。物語の世界をとても楽しんでいる様子でした。

年生は簡単な動詞に慣れ親しみましたカリキュラム移行の関係で、年生と同じ題材を扱いました。という伝統的なわらべ歌を歌いながら、実際に体を動かして様々な動詞に触れました。また、学校でのルールについて、

「廊下では走っていい？ダメだね。聖書講義室では歌っていいかな？讃美歌を歌うね。」のように動詞を使いながら、やり取りを楽しむことができました。

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年生は簡単な動詞に慣れ親しみましたカリキュラム移行の関係で、年生と同じ題材を扱いました。

という伝統的なわらべ歌を歌いながら、実際に体を動かして様々な動詞に触れました。また、学校でのルールについて、「廊下では走っていい？ダメだね。聖書講義室では歌っていいかな？讃美歌を歌うね。」のように動詞を使いながら、やり取りを楽しむことができました。

年生は複数形の表現を学習しました。筆箱の中にある鉛筆の数や、消しゴムの数、着ている服のボタ

ンの数やポケットの数をのように

紹介し合いました。また、さまざまな動物になりきってのように自己紹介することもできました。

学期を通して、テキストやワークブックを使った高学年の学び方にもだいぶ慣れてきたようです。

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年生はとの整理を行いました。様々な職業を題材にしながら、

のような表現を用いてやり取りをしました。別々に学習してきた表現ですが、まとめて対比することで、だいぶ整理されてきました。誰かがうっかり

などと言うと、「えー！」とあたたかい笑いが起きます。

様々な表現への対応力がついてきています。

の表現を

年生は現在進行形の学習をしました。「いったい何をしてているのだろう？」と思うような題材を用いて、やり取りをしました。例えば、落語家のパフォーマンスを見て、「手紙を書いているのかな？」「いや、巻物を読んでいると思う！」のようなやり取りを通して、現在進行形に慣れ親しみました。テキストの冊目も後半に入り、子どもたちの表現の幅がどんどん広がってきています。