軽度発達鐘害のある子ども4）理解と支援（21 15
軽度発達障害のある子どもの理解と支援（2）
一シンポジウムでの質疑応答一
国麟巻 昼松鶴
源霞郎（障害麗病理〉
博文（障害冤教勧 正子騨害冤心理／
庫蕩は麟簸（璽1に続き平成欝年2芦葦M露二聡縷された橿島大学公麗セミナー陣鍍溌達緯書の ある子どもの種解と支援」のシンポジウムでの質疑癒答をテープで起こし、軽度発達緯書発に鱈す る地域ネットワークの構築へ海診た各鎮域のニーズと役麟を確認し，今後の課題について誹議した ものである。
なお，本セミナーは文談科学省の平成茎5年縷：科学醗甕費（基盤醗賓Cl課題番号玉5§叙鱒8麟によ る補講と撃成重5年痘篠轟大学学徳振興基金の幾歳を受けて聡絶したもので姦る。
憂キーワード1 シンポジウム 軽度発達1障害 蒋勝支援教官 ネットワーク 連携協力
薫 はじめに
本稿ではシンポジウムでの各シンポジス詳の提言を受けて，
会場の参会者からの質縫をうけての質疑癒答の蔀分をテープ で起こし，それをまとめたものである、
シンポジスト等の所暴と専門1ま下記の遜りである。
福島察教育浮鷲購支援教育グループ参事1坂路 鯵（教官 行致／／福島毒檬縫纏縫センター主錘探健舗1大久傑淳子
（課縫福羅／／学較法人片甲劫稚醤園長1佐藤恵子（幼発教 曹）／福島大学教育学藻簿暴教官実践総合センター跡教授1 鈴木康総（スクール・ソーシャルワーカー）／福島奨学響緯 書（L登）晃・者親の会「｝ライアングノし豊 ：小野幸子・早辮 蓑子（撮護者〉／コメンテーター：福轟大学大学醗教曹学講 究科教授中蟹洋二郎（発達臨床／／韓会：福島大学教育掌編 教授絵麟博文（薄書整数膏〉
なお，質賜考については漸騰を臠して蟹名とした。
2 シンポジウムの質疑応答
講会iあむがとうございました。
これで一遜鯵．シンポジストのご発言をいただきましたけ れども，残された時匿董が華勺垂時灘ちょっとしかありません。
それではここで，各シンポジストに蝕する，フロアーの皆さ んからのご質幾とか，あるいはシンポジス←講士のご質翼等 があったら，しばらくそれを入れて，質疑…したいと思います ので，どなたからでも繕構です，質総のある方は挙手をお酸 いします。漸属と名葱を書っていただければあむがたいです。
はい．ちょっと手を挙げていただけますか。
了（尊鯵学校教轟） 私，藻灘辮にあ馨ます専輿学校の薦等
課程，まあ一般的には轟等等修学綾といわれる学稜に攣移し てお諺ますTと申します。よろしくお襲いします。実ξま．私 どもの学鞍の方では中学校の方で，長縷不登較の生経さん、
あるいはL参と思われる隻縫さん，あと讐殊学綴の空疑さん とか，緘黙痙の髭縫さんを今まで受1ナ入れていました。就職 とか進学というかたちで，L参の盤鍵…も雅文とか懸軍当著労し たのですけども．資総を取らせまして大学とかに推薦入学を させて．ある程綾はカをつ1ナたと思っているのです鷺ども，
鉾年違目1二たぶん嘉機能麹顯痙の生後さんだと思うんですけ れども，轡難症というかたちで2名．中学校から受1ナ入れま
した．2人とも私立の高校を落ちまして，うちの学校の入学 試験を受酵ました。亜嚢善いまして，1蚕接では穏当，私，教 i嚢なのですけど校長と2人で2人に遍して藩接試験をや鯵ま
して，かなりちょっときびしそうなかたちがあったのです1ナ ども，…繕がんばって魑強して受け入れようと思って，鉾年 尾月から受け入舞て，その2人は豊年隻でがんばってお鯵ます．
それで，入れてみると2人とも資格を取垂3まして資格も5つくら い取ってはいるのですけども，やは難題むの生経とトラブルがや つぱ尊かな尋あ吟差す。
あとは．瞬じクラスとか羅じ1学絞に不養生の子も彎入かい ますので，やつぱ舞いろいろトラブルがあむまして，握鉦は 一番方のある撞薩をつけたのです酵ども，撰綬に負握がかか っております。それで，義々の方で握侵をフ孝ローしたり自 醗症の空疑に鱒してもいろんな礫解でフォローして，特に休 み時限とかはf教室にいるよηは職暴裏書二来も彗と、いろん な隻徒にかまわれるとかいろんなことあ鞍ますので，そうい うことで今までやってきました．で，その2人に隣しては．
もうクラスでも，あるいは学年でも域1綾は恥ップクラスで，
資格を5つくらい取っているのですけども，今懸念されます のは，今i年生なみで再来年3年隻にな鯵ます。高絞3隼隻 というかたちで進学も大学とか就職とかできるのです縁れど
i6 橿鶴大学教育実践醗究紀要第群舞
も，その就職鉦ですね。
自縣症の子に鰐して，どういう就職売を選ば重ていいのか，
どういう職種があるか．今の段繕ではサービス業はかな尊き ついのではないかというようなことを考えてお馨ます．こち
らのパンフレットには、無業瞬というような言葉も鐵てきた んですけども，いろんな資箔を取って麹のL玉）とか不登校竺 には一一般の企業とか藍職さ娃た吟もしていたんですけども，
嚢羅症の整経に短してどういう職種があるかということがち ょっと，いまいち舞からないものですから魑強不建で帯し訳 ないのですけれども，教えていただ診ればと一一つ選慧、ます．
あともう一一つは．この軽度発達嚢章害の子どもたちに籍して，
一般の企業でこういう子どもたちを受け入れる態勢を購造麹 に、まあ管轄麹蓄二は厚塗労鬱鬱がかかわってくるとは患いま すけども，そういう霧戸を擬かせて雛癒していく必要はある
と患いますので，進跳振舞の立場でそういう行政からの鱈か 手立ては考えているかということをお難きしたいと思います。
以上です。
舞会1あむがとうごぎいました。これはどちらに，どの方に ご質麗なのでしょうか。
丁（専修学績鼓舞）：鰻えば．じゃあトライアングルの小野 先生か早麟髭生に，｛舞えばお知り合いの方で就職，そグ〉子ど
もたちがどういう職種のところで麟職なさっているかとか，
あればまずお聡きしたいんですけれども。どなたでも結構で す。（籔艶氏よ翰挙手あ弩）
驚会二はい，それでは駿賂先生の方でお酸いします。
籔諮1今の誌は，高機鍵察難症の生後さんの謡ですが，養護 学校のことをちょっと鯛にしまして．鱗か参考になることが あればということで議してみます。
養護学校の子どもたちには．障害の程度が葬常に重い子ど もさんもお辱まして，現在の，いわゆる蕎等学校に壌蜜する 高等都の一番の課題は，やはむそこを卒業してから鍾会にど ういうふうに入っていくかということであむます．それで．
濤卜聾・養護，いろんな緯書種の学校がありますが，客観的 に，鍾会に鐵るのに一番羅難を抱えているのが、知的薄書養 護学校の子どもさんです。それで察としましては，梁繕に8 校あるのですが．堂縫の数も一番多いのですが，その子ども たちの齪労の支援という事業を数年羨からスタートさせまし
た。
具捧的にどういうことかといいますと，今までは隻1発券が 地域をくまなく墜って，そういう子どもたちの就職顕を聡擁
していった，ただ，時震的な離約もございますので，その透 のところを，そういった選の，ある意妹では専酎家，異体鶴 に申しますとハローワークに勤務された経験のある方であ鯵 ますとか．そういう方にお麟いをいたしました。地域の職場 麗振，職場麗撫というのは，どこでも、高等学校でもやって いるのですが，養護学校の場合にはご存知かと悪いますが，
窪学串から職場実欝と申しまして，将来を見越して，この子 の将来を考えたときにどんなことができるかということを，
単に学習だけでなくて，串学都，高等藻董年隻のときから，
20G4一12
地域み企業等の協力をいただきまして実糠に就職したと想定 しまして，一遍薦乏か二選縫とか実習をさせます．そのとき に，麗縣主の秀に，その子どもを見てもらいまして，「あ，こ れならば擁とかやっていける感というそういったことを見て いただければ，卒業時点でその金被な弩事業所に就職すると、
そういうシステムをとっているのです，
しかし，重量の中が不景気なものですから，そういった受け 入れてくれる全業が極めて少ないのです．そうはいっても．
子どもたちは卒業して麓会の中に鐵て行かなければならない ので，とξこかくそういった，フ婆一で動ける方を察で雇舞舞転 たしまして，事業瞬を遜む，職場雛極をしていただいていま す。職場聡擁というよき3は，現場実習先の欝糞石といったほう が麗しいですね。やは弩その勃粟はあ弩まして，驚くことに 学校の瞬遣の蕎癌とか事業漸すら，その学校でどのような教 育をやっているのかよくわからなかった。ですから就職振導 というよむは．その養護学校の存窪とか．そういった子ども たちの実態をまずわかってもらうというところから嬉まって いるんです、で，ようやくそういった難害があっても．十分 できる仕事があるんだということがわかれば．そこで締めて 遵を簾いてくれる。そこへ鰍えば党輩の生経とか入って，そ して…生懸命やってくれれば，欝頼感が讐して，また次今度，
もし一生懸命やる子がいれば紹食してもらえないかという、
そこでつながむができる，とにかく地道にやっていくという のが実感なんです。ですからやつぱ弩，受ξま入れてくれると ころがないかどうかを探す前に，こういう子どもの実態をま ず，よく知っていただいて．その，短っていただいた上で．
きちんとこういうことができるんだということをわかっても らうことが大窮だと思います。
今の誌ですと，だいぶ資賂なんかも持っていられるという ことをお縫いいたしましたので．これからは、待つ姿勢では なくて，大変だとは憩うのでのですが，こちらからどんどん 饑きかけて，種解をしていただくということが．就職振導に とって．まず必要なことではないかと思います。そう言って しまいますと上手くいっているのか，と言われてしまうので すけども．突舞グ）ところは，そうですね，暮校，矯的緯書養護 学絞があるんですが．どの養護学校でも．そういった彫で卒 業と瞬時に，事業所なり，企業等に入れる子どもはやつば垂り 数名なのですね、それでもやんなかったらゼロかもしれない わけですむ したがって，一一人でも二二人でも．在学中にいくら かでも力を舞診て，それを地域に認めていただいて．そして 饑く兜を確保して，やっぱり，やればやっただけのことはあ
弩ましてですね，中には理解がある麗網主の方もいらっしゃ いますので，やつばξ）いろんなところにあたってみることが 必要だな，というふうな感じはいたします．参考にな鯵ます かどうか，養護学捜の話を撫し上げてみました。
爵会1あ鞍がとうございました．参考になるかどうかわかむ ませんけど、私先遜，鮭賀大学の辮緩養護学校に鴛って来た んですけど．睦賀大学のほうでは，高等馨の教官が完駕方全 員が卒業生のすべての就職先を訪鷲して精鞍を得て，それか
軽度発達障害のある子どもの謹解と支1援（2） i7
ら学較の醗究会でも，職場の方を働言書として呼んで．公羅 しているということでした。それから幼・小の連携という点 から髭れば，小学校に一ヒがってきた子どもの卒園掩（保育 駈・幼権麟！を，これまた小学譲の全教癸が訪絶した舞．遂 に探畜訴，鰭碓縫の先生を養護学校のノ露二呼んでお謡を縫い たりミーティングをやったηして，精穀を共有しているそう です、要するに学校に上がったところで疹｝れるのじゃなく，
まさに．「敦幼髭難から学校卒業緩まで一貫してユと，いわゆ る「溢嚢紀の特殊教育の姦善）方」で提書されてお鞍ますよう に，それを地連に実践しているという点で葬常に参考にな鯵 ました。や慧ξ｝こういう彫で学校教官の寿言ナキュラムをもう
蔓度発直す必要があるかも知れません。
璽涯支携…という観点で卒業生の生活の書叢子を見直すことに よって、またそれを学軟教育にフィードバヅクして、教育課 程を見直していく，そういう取軽緩みがなされてお鯵ました。
まあ．就職となるとなかな力編較しいとは患いますが、やは陰 学校内だけじゃなくて，そういう連携、縦横の連携鵬力とい
う点で重要だなあと思いました．
その飽、縛かご質羅はあ1りますか、、はい。後ろの方。
蟻（小学校按舞l l福霧義義で小学校の教典をしておむま す。曝教育痒び）叛整髪塗に質霧させていただきます。雀程，
来年度コーディネーターを蟻名するというお譲をうかがった のですが，そのコーディネーターの段車の内容という点に縛
しては．一一一癒この穰麺究生のお議しになったがイドラインと いうものを曼て考えていっていいのか，どの透までを，コー ディネーターの仕事として私たちが考えて藤露として取袴緩 んだらいいのかということが一点と．それから究程隼麟申に 壌僕のモデル絞の莞生の方から黙罐一滲の一Sεeσ）珍書のところ でなかなか難しいというお語いただいたのですが．実糠の捲 導をする入と謡うのですか，それがどういう風にしていった らいいのかなというのが黙鍛恐段講でやつば静難しいと思うの ですね。
それで．現窪は讐殊学級の方で遜綴指導はことばの教蜜だ けなので，蕪島禦の場合。憐纏の子どもさんの遜綴とかない び）ですけれども，こういう較講委嚢会がないので通常学綴の 右から撰任だけでは難しいので，饒えば豆蒔懸なり2蒔瞬な 辱，その遜綴的なかたちでやったみがいいのではないかとい うPl鐡がでた場合に現在はできない状態です曇れども，進めて やってみていいのかどうかというようなことをお縫いします、
司会1鞭賂究隻．よろしくお纐いします。
脹藷：まず，コーディネーターの仕事ということですけれど も，鱗猴瞬のモデル事業では欝稜．小学校が8校，牢掌紋2 校でコーディネーターの方を校長髪窯から指名していただき ました。その霧モ，どういう寿がなられたかというともうノくう エティに富んでいるんですね。教頭究生がコーディネーター になられた学績，教務烹綬の方がなられた学稜，それからあ とは通常学級の撰任がなられた学絞，それから特殊学級の撰 任がなられた学績，養護教護の先生がなられた掌紋．それぞ
れ長所・短醗を学絞で考えられた一とでの繕榮だと悪います、
で緩懇，私ども、というか蟹も講じなのですけれども，大 事なことはコーディネーターのことが全露的に繊ているので す諺れども，むしろ今獲の捧譲づくりは授内委襲会の方が大 難であると愚っているのです．それはどうしてかと言います と，その蕎景に1ま午麟1率にもあ鯵ましたように特溺な支援を 必要とする子どもたちが6％、まあ各．3％という数字ですか。
いわゆる理在ぴ）特殊教官の越象の子どもたち．i．3％（本曝の 場合／に鍵して腰縫的に多いでのです、簿か軽やすく欝うと、
どんな小さな学校にもそういう子どもがいる，どんなクラス にもいるということを羨握にしておむます．実需i，羅軽の完 焦が一『人で抱え込んでどうしていいか瞬づているケースが大 変多い．そういった槽談もたくさんきてお毒）ますので，これ からはそういう子どもたちも食めて口口露分の学較の発童生縫 は学絞全体で支援していきましょう という、そのための綴 織をつくろうというわけです。理羅では1分かる1ナれども．実 際綴織をつくらないと動かないのですよね。撰綬が一人で掩
え込む，それで．校長先生にも必ず入っていただいて，是程 から校長の考え方によってうんぬんというお誌がございまし たけれども，校長変生にもそういう許どもたちの実懸をまず 嬢ってもらう碁要がある、
校講委嚢会は較長発生中・むに綴織をしていただく．ここが やつば除ぎイントだと思うのです．それで，その校内委襲会 の代表になる人にコーディネーターをや ）ていただくのがい いと思います。臨単に考えてコーディネーターには特殊学級 擢蕪の髭生がいいだろうと思ってしまう掌紋も多いみたいな のですが．それはどうかな…つま酵，コーディネーターび）難f 事の中ξこ1ま蔓碁壬教麟の支援という，大事な離分があるのです ね。ですから，私どもとしましては特殊学級のある学校は，
特殊学級の擢錘でない方に入っていただいた秀がむしろいい のかなとも思っています。通常学緩にこういう子どもはいる
わ1ナですから、，
したがいまして．コーディネーターの仕事というのは，弊 躍牲をあま舞要求してしまいますと誰も絞馨季がいない，う ちの学校1二は誰もそういう專需家がいない．経験者いない．
というふうにおっしゃられる学校もないわけではないのです，
まあ極端きな誌，どなたでもやれるような娃事でなければい睦 ないと思うのです、まあ，そうは霞っても，濃霧ですからや はりたくさんいらっしゃる中でどの方がということζこなるか と思うのですが．私どもとしましては，専務醜なバックア・フ プはいろいろや弩ますので，いろんなところをつなぐ、つな ぐ役§なのです。ですから，そういう面でふさわしいカが撰 当されれば良いというこ1とだと患うのです，夢醇でもかんでも その人が全離やってしまうというグ）では全綾で取蓄り緩むとい うことと覆してしまいます。ただ，どの遊までコーディネー ターが蓬うかというのは，やつ罎f舞学校の綬穫であるとか．
そういうことで若干違うとは思うのです。あま吟コーディネ ーターに負摂がいくようなかたちになってしまうとうまく機絶
しない。負握は学較傘鉾で負う，負麺という言い方は，ちょっと語 弊があむまずけれども，そういうことをまず麟提にお考えいただけ
i8 綴島大学教官実践醸究紀要第解奢
れξまとよいと思います、
それから、鷹擬小の先生から㌻講中にお謡あ赫ましたけど，
これはやはを）本気になって自分の学較の子どもたちの実懸を 講査して あっ，これではいけない．舞とかしなきゃいけな いな ということで綴溺の捲導謙醗をもってこられた誌果だ と思うのですね、やはりそグ）子のことが見えてきたのだと思 うグ）です。ですから，この子はこんなふうに支援していきた いという．それが讃露なのです。だけども，諺薩はあくまで も轟護で，そう進むかどうかは実際やってみないと分からな い矛）けです，ですから，チェソクが必要になってくる，S肥の 鐸分が必要にな・）てくる，そこでや戯そうもないとなったら．
やつぱ鯵もう少し鐘赫遜を発1藍すということが大事なのでこの 銑を繕とかしたいと思うわけですが．やつ1まむそういかなか った。やつぱ舞漢ってもうちょっとステ・フブを下げて，ハー
ドルを下げて，やれることはどんなことか，それがサイク蔦 だと思うのです、
やは弩、実態講萱をやればローあ一。やつばむこの子はこう 匙逸うこ：と寿琶必要なんだな吸 とt論うことカ！わカ・ってくる， 一一潮
懸傘，本気になってみなさんが考えたのでそういうことが起 こったのではないかなと思うのです。あの子もこの子もとな ると今までと箆べると娃事が増えに増えますね，轟然やんな きやならないことなのですが、それで，先程のように人数が 少ない、誰がやるんだという誌になったのだと思います、今 までない仕事が増えるという認識に童ってしまうと駐§だと 思うのです．｛雍えば，新たな絞1撫委饗会ができる，新たな校 務分掌の役割ができる．それでなくても学絞環場は髄しいの にまた娃事が矯えるというように考えちゃうと。人の手当て はどうなんだ．専稗家は醗置されるのかとなってしまう、で もそれは基本的に違うんじゃないかな．つまむ．会議な仕事 が増えるんだ一）ていうふうに考えてしまうと，この誌舗はう まくいかないと思うんですね。つまり．一一本来やるべきことを みんなでやりましょデということなんです，，ですから．こ れは雑務が至善えるということではないんです．。基本魯に教暴 の本来グ）仕事なんです．一・人で解決できない状態をみんなで 織恵を幽し合づて解決しましょう．学校の専門盤を聡めまし
ょう，学校で無運ならば地域の奪懇姓を活羅しましようとい う考え書にたたないと，これは賊功しない6）だと思うのです。
ですから，いろんなケースがあっていいと患うのです。私 どもとしましてはそこのところを躍解していただいてからス タートしようかとも思ったのですが，やは琴形から入るとい うことも一つは必要なので，たぶん，今の予建でいきますと，
こび）4月からどの学授にもそういった綴織ができて．コーデ ィネーターの方が蚤名されて，鍛補は穂していいんだか分か らないということになるのだと思うのです。私どもとしまし ては．コーディネーターの方のために醗修のプログラムをこ れから考えていきまずけれども，特殊教官の経験がない方．
あるいはコーディネーターって鰐なんだっていう方も懇寇し た中勢を考えていってお辱ますので，まあもし．授長兜空方 がこの申にいらっしゃいましたら，そんなに心酷なさらない でギさい。そういった子どもたちをみんなで考えていくため
20G4一稔
の捧鰹づく鯵なんだということでお考えください．コーディ ネーターばか鯵に焦点をあててしまうのではなくて，絞丙委 員会の獲麟の方をぜひお考えいただきたいというふうに思 ） てお辱ます，、 以一鉦でございます．
欝金1ありがとうございました。よろしいでしょうか。それ では．飽にご質霧あ蓄方いらっしゃいますか。
フ霞アー：今・．逆遜綴のお謡があったグ）ですが、それについ ての返答がないんですけど…
脹踏：あっ，遜譲の件ですね。すみません。痒！し誤ありませ んがもう生産お悪いします。
継（小学被教員｝：理在の態勢では．選常学級ヂ）子どもが，
鯛えぱ特殊学綴1二来て縛か授業を受けるということはできな いっていうかたちになっていると思うのですね。ですけども．
較内妻嚢会やコーデでネ一夕ーが醤擬した段踏で，この子は 学級の縷任の発生の支援だけでは是辱なくて，やつば馨互時 間なむちょっと違う場所での授業が必要だってなった場合に は進めていって喪いのですかということです．
脹鶏二譲度的に逸緩云々じゃなくて、校内の薄徳って善うん でしょうか．校内で夢）綬長先生の舞籔での耀癒であれば，そ れは塾し支えないと思います。あとですね．懸の激したプラ
ンは譲痘政鑑を梓うプランだってことを，聾…麺究生からお議 しございましたが，讐殊学級という名稼から変わるというこ とにな袴ますと，学校教費法という基本的な法律、それから 学習指導要譲も変わるような中身であ鯵ますので，手続き上 葬常に時翼がかかることなんですね。まあ．最終鞭告によ垂）
ますと，特殊学級の晃痘しという5）がごぎいますので．要す るに，現在の透織搬灘教室のようなスタイ焦にもっとウェイ
トが置かれたようなものになるのではないかと思うんですね。
異体麟にどういう形態になるかということについては、私が 今鐙握していない状態なんです誉れども．とにかく現在は校 霧でやれる籔擁はやって差し支えないと悪ってお鯵ます。麟 度的にどうのこうのとはまだ瑛な謡だと憩います。
司会1よろしいでしょうか。はい．それでは夥しいご質闘等 あ鯵ましたら。はいどうぞ。
S（小学絞教嚢1 ：午藩中の続きみたいなものなんですけど．
すみません。餐小学校のSと申します。よろしくお難いしま す。私が人手が是1りないって書つたのは．どういう状溌で人 が建韓ないって言ったかといいますと，まず難年度なのです が．（私は〉特殊学綴の撰経なのですが霧常に重度の子がお吟 ます，それで．その子に慰癒するために．いきいき推進員の 方が一一人入ったのですね。ということで私のクラスではとて もよくなったのです。ところが，あるとき，その子が体講を 崩して抹んだのですね．で，諏んでその方，背き矯がないと いったらおかしいのです1ナど，壱娩蓄二お酸いするということ で、6年生に多聾の子がお辱ましたので，A玉）｝紛の子がお鞭ま したので，そちらみ方についてくれというようにお顯いした んですね．そして6年駕グ）方の学級にその方に行っていただ いて．その子の横についてi暗闘授業を，鱒寺瞬というか董
軽度発達薄霧のある子どもの理解と支姦（2｝ 欝
馨ね，見たんですね。そうしますと，落ち善いてやっている というんですよ．
その，今遷常学綴において．奎、茎）だった鯵A参蕪滲だった跨し て，結騒集騒の中で先生1が言ったことが蓬解できないのです ね。それで，フラフラフラってfトイレに行ってきます」っ て，学校申毯ってた跨したわ酵ですね。そういう状溌が変わ るのです。子どもの横についてて撞鐘の失望が，こう言った ことをもう一慶反復してあげると，「あ，そ一）か，そっか」っ て来た修するわけですよ．
で，そういうときにたまたま重綾の子が偉んだからその子 はその懇懇にあずかれた段瀞郷馨かあったんです。そういう 綴なことが，たまたまじゃなくて，もうちょっとこう、舗度 的になんとか人員の醍置は墨来ないものかって言うのが，私 の顯いなんですね．そういうことだったのです。略し訳ない ですがわかむにくかったのかもしれないですが，そういうの がし至〉とか盤｝鐙｝の子っていうのは，集懸の串でできないこと
じゃないんだ酵ども，誰かそこでサポートしてくれる人がい たら十分纂羅の寧で学習は鐵来る，成立するって子が多いと 思うんですよ。お縁さん方どうですか，みたいな感じなので すが…（拍手少々｝
そういう意妹で，人が必要と言った鯵のですね，本当に私 が特殊学級で持っている子が毒人いるんですけど，i年竺一 人，2年隻，3年隻，尋年隻，って本塞にあの一人一人のプ ヨグラムをきちんと偉っていく。その子な誇の，あの，手蚤 てというか，捲導をしているわ酵なんです酵ど，本当に学級 媛穫に合った人が欲しいんです。ある程穫，こう欝密に行っ たむ来たり，今8は鼕鼕語でこういう授業をやるんだ1孝ど．ち
ょっとなんかフラフラしそうだから来て欲しいなっていった ときに．フッといて．「あ，じゃあ行くねまみたいに。あと，
爆躰学響で鴛くんだけど，ちょっとどっかに行つちまうと大 変だから誰かついて来てって言った時に縫いてきてもらう。
絵馬今は，罵務嚢のおばさんを頼んだ鯵とか，教務の究生を お懸いしますとか，そういうところで，校長先発がね，麓癒 して購務巽のおばさんまで動くのっていう感じなんですが，
でも，そこまでやって頂いているんですね。だから，それで もまだ人が建替ないのかって言われると，でもやつば鯵是辱 ないのが現献なんですね。だからやつばむどうにか考えてみ て，予算を侮とかということで。あの，学生ボランティアの こともあるし，教育ボランティアもあるかと思いますが，そ ういうのにしてもお金は識しいんですね。その選をやは翰考 えて欲しいなと思うのですね。どうでしょうか。
議会：え一。今のご発書は質聡というよ鯵も要望でよろしい でしょうか。
S（小学綾教舞l lそうですね、
驚会1では，そういうことで、纏にございますか。
了 （羅簸〉 ：瓢出講ぎの琶総合病鶴耳鼻購蝶科の毯麺のTと卑 します．私は窪者です。耳鼻税の窪者で、ちょうど2（》年にな りまずけれども，医者になって数年§のときに串等嚢の難聴 の女の子に鐵会いました。耳鼻科の獲者で中等痩の難聴の子
は治せないものですから，その子をどうするのかというよう なことについてかかわる蓬者というのは，ほとんどいません でした．ただ，鱈で纏わらないのだろうということから、そ うですね，i5、欝年から貿、醤年になむます。それで，難聴の お子さんっていうのも一番最祷，高度の難聴は玉蔵くらいで 凝が気づくか，i歳半健診で発つ静てもらうか。串等度は三歳 半健診が「様子をみましょう婆と言われてしまう。晃逸され ます．ここが一度お懸いしたのですが，1歳半健診から3歳 までの紳びがものすごく大きいということは保健締さんが死 ぬほどよく分かっていらっしゃることです。これは騒の発奮 からいって当然なことなのです．玉蔵単で中等褻の難聴が分 かって補聴器をかけて3叢まで簿びるのと，圭歳半のときに織 子をみて3歳まで置いておかれるのでは全く違います。
ただ．悲しいことに｛｝％ではなく豊玉％です。福島県乞万人で 2倉人です。軽度発達薄書のある子たちはi，2§§人です．ですか
ら，2春人，これまで5書年醗確実に産まれてきています轄れど も，どれだけ誰が気づいて誰が手当てをして、そのことに薄 してどれだけの教育的醗癒が必要かということについて，こ れだけの方が集まってくれる機会が一度でも総年畷の瞬に騰 がれたことがあるのかなと思います、ただ，人数は少ないで す。私艀，鰺年前にやり輪めたときに，とにかくi〜2歳でこと ばが遅れているお子さんは全部診るように．まあうちに紹倉
されて来るというのは私立の病錠ですので．そう数は多くあ りません誉れども．必ず診ました．そうしますと，軽度発達 薄書，嚢竸症と言われるものを知らないではその子たちを支1
えることができないし，お無様たちにもお誌をすることもで きないし．その子たちにどういつだ療畜をしなくちゃいけな いのか分からなかったので麹竪強しました。
灘戯は軽度発達薄書をきちんと診てくださる小発の精神科 の先生方が請人かいらっしゃいます。どうしてもそれをきち んと診てくださる先空なので，暗闘は違う．長くなむます，
大変卒し訳ないと思うのですけれども，ただ診ればいいとい う診薮であればそんなに待つ必要がなく診てくれると思うの です．ただ，きちんと診てもらうという離農をとっていらっ しゃるという先金がとても多いので，どうしても3ヶ罵，4ヶ 月待ちになηます。それで．確実ξ二小難精神科の先隻の診漸 を受｛ナた方が喪いという毒葬こ難聴があるのかないのかだけは，
どうぞお調べになってください。それは，金棒の総分の茎です。
§春分の茎鈴確立で，総分の5§は難聴ではない事は確実です。
だから，言っても無意になるだけなのかもしれませんけれど も，私の顯いは難聴覧の早購発発です。・一A更〉｝鷺〉について も，麗異二ついても．自韻痘についても，高機縫についても，
アスベノレが一についても，私一この翼》簿年1馨でいっ1まも｝鯵強 させていただいて，いろんなこと錘強させていただいて、で も糧変わらず難聴のお子さんたちは見逃されても平気という のが．やつばむ納欝いかないという考えでスタートしたとこ ろがらすると、お酸いしたいのです。
もうここにいらっしゃる方たち，ここの義舞さんたちはも うそうではないということが分かっていらっしゃる方なので，
それでいいのです酵ど，学絞の先生方にお願いしたいのは，
2G 福島大学教畜実践醗究紀要第紹弩
もう一一つは髭天性の難聴でなくても，滲畿牲中耳炎のお子さ んがいます。片方だけが聴こえないのは，まったく認題あ辱 ませんが．薩方灘こえなくなるとぼ一つとします。ちょっと 反繕が悪くて、ちょっと善うこと灘かないぼ一つとした子と いう風菰しかみえないこともあるし，たいていのお子さんは
§分が時々露こえなくなるまで，ものすごくまじめで，もの すごく集中して，ものすごくいい子なのです。だから，奉墨 はちょっと治療したらすご一く楽に緊張しないで生活ができ るのに，先箋の顔をじ一つと見て一醗懸命難強しているお子 さんたちが舞人もいます。
それから学校の麟度には学校保健委農会というのがあるん です睡れども，そこには毯者が背きます。校蓬というのは一 慈医者です。私は耳鼻科麩なのに繕神科の小発精神科の醗窒 をしています。だから絞窪として響ばれて，そういう薦題が あるということを簿難も言われると軽業壱越強をしようかな」
とか「知舞合いの夫盤に聡いてみょうがなまとかいうところ からネットワークの一歩が始まる再饒牲がすごく蕎いと憩う のです。校毯の鑑生にも．とっつきやすいとかとっつきにく いとか，いろんなことがあるかもしれないのですけど，今堤 にある一番舞透な蓬煮である稜蓬をうまく使うことというの も．この枝肉委曇会というのか。毎灘愚るのは無運だとして もi翻くらい絞蓬を響んで，こういう愚なことについて獲療的 に先竺のお力で少しでも，もう少し早く診療してくれるよう な先生1はいないかとか．そういう縁なことでもいいと思うの です。
そういう形で巻き込んでいくことができたら，もっともっ と本当ζこ一人一人，本当に違う率の子どもたちを診るの龍こ，
今ある入軽を穫って，ということに綬に立つのではないかな あという颪に思います。すみません。あ鯵がとうございます．
舞会：はい。どうもあ鯵がとうございました。只今のご意見 は，どなたかに質総というよ昨は，そういうことを念頭に入 れて欲しいということで承ってよろしいでしょうか。§．3％の 影に隠れて§．i％の子どもたちもいるんだ，決して晃逸さない ように，という貴重なご意見だったかと思います、もっとも っとご質濁あるかと悪いますが、時懸が来ましたので、ここ でコメンテーターの準懇夫盈の方にバトンタッチというので
しょうか、申蟹先生1の方からご質鷺とかあったら．各シンポジス トに質饗していただいた玲あるいはコメントしていただけわばと思 います。先登1よろしくお羅藝、します孕
中穣1至時から3蒔過ぎまでがんばって黙ってここに座って いて，大人でも大変なのに、塵5分翼．子どもたちが学稜で黙 って授業受けるのは大変だなという綴に思いました。（笑〉最 褥は，今震は鐵たくないとお藪輸したのですが。その大きな 至聖虫は，土曜韓の2鐸欝欝というのは葬常に大｛男な縫で（爆 笑〉，でも、購待したわむには舞もなかったかも。半欝の聡い ろいろな議し縫いて，やは翰鐵てきて得したと今は慰ってい
ます。
今欝お語麗いての海象ですが、午麟率は，なんというか，
2（x鷺一葉2
葬常に隣るい晃通しを与えられて．竿後は多少本春の誘が麗 けて．乍麟串と隼後に葬常にギャヅプがあるなという感じが します。皆さんもそんな感じをもっていらっしゃると思いま すが，いかがでしょうか。でもそれは喪い意蘇でのギャップ で書まないかというのが懇懇のひとつです臼
よく考えてみると，ギャップがない時代がずっと続いてい たのですね。私3馨年ほど発達薄書に灘わる仕事をしています が，ちょうど3尋年麟って匿うのは、陸害艶の義務教官麟が始 まうて養護学校がどんどん建てられた時代でした。その頃は，
文藻欝の上意下達で，まだ下からの要求がはっき軽してなか った，そういう績混でした．今嚢のお誌を縫いていると、圭 からも要求され．下からも要求され，真ん中に挟まれる蔽路 さんどうなるのだろうと．（笑）そういう感じですよね．これ からいろんな仕事をされるのだろうと思いますが，こういう 詩難っていうのは縁んとに今ままで無かった大鰐な時難です
ね。
ただ，当事者である綬の会の方からの発言にもあ弩ました けれども，今すぐどうにかして欲しい子どもがいるんだって いう，燐溺詰まった気持ちは縫かに強いと思います。だけど．
ちょっと待たなきゃい雑ない，じつくむ待たなきゃい諺ない，
そういう鐸寺欝iでもあ鯵ますね囎
簸褥慧午蔚中ヂ）話が，広くて、速くて，まあ灘手で，（笑／
それで宿題はたくさん鐵す（爆笑〉という，そういう譲だと したら。牛後は，ゆつく舞ですね，馨つくり，緻密に，薩実 に，そういう簿顯麟な謡だったと思います。これからほんと にやらなきゃい酵ないのは、畠分たちが，お互いが．ここで 矯難合っている人たちが，ほんとに嚢分たちができることを
しなければならない．そういう時鋸に来ていると言えます。
今までは公的な機縫から，あるいは鴛政から．もらえるも のをもらって飼かをする時代だったけども，これからはそれ は望めま重ん臼鐡来ることは潜在的こ二あった資源を発橿1し，
騰発することです。私も福島に来て3年ですが，その聡にい ろんな方たちにお会いして，その方たちって，あま鯵力を短 られていないけれども，実懇は経験が豊かでアイディアがあ 弩，そしていろんな力を持っている人たちがいることがわか ったんですよね。で，そういう人たちが力を合わせてやって いくことが，いま嬢待されているのではないかと思います．
今までも，そういう人たちは…隻懸命やってきたのだけど．
あま翰光があたっていなかった．だけど，これからは，おそ らく．各学校で稜内委翼会が，あるいは，コーディネーター が必要になる中で，それまでしっか吟やってきた兜生育が，
あるいは，家数ときちんとした聡係を持てる撮任が，そうい う人たちが活躍できる時獺に来ていると思います。その人た ちの力が震難に認められ必要とされるなかで．ほかの人たち を変えていく力になっていくんだなと思い，つくづくそうい う蒔難に来ていると懸ごます．
で．是葬，金目シンポジストの秀にお露きしたいことがあ むます。午薄塗1二鰐をすべきなのかという謡暑またくさん麗か されました，その語を聡いた上で，これから自分たちξ二簿が できるだろうか，理実として今，簿ができるだろうか．その
軽度発達巽章害のある子どもの還解と支援（2〉 2i
ときに，どういう人たち，どういう機麗と繋がってやってい
ったらも犠悔んだろうか，ということをお灘ゐ・・逡 懸轟いた毒｝。
それから，フロアーにいらっしゃる方たちには，是葬．与 えられた菓子は葬常に鰻られていますが，それを発弟が分け 合うように，みんなで分縫合っていかなければならない，互 いに最も餓えているのは誰かを考え，殺がまま言い合うので はなく譲鯵あっていく時に来ていると言うことを謹解して欲 しいと思います。
通常学綴の中では灘害がない鷺ども我縷している子どもや 家族の人たちがたくさんいるのですね。6．3％という数掌ばか
りが強請されますが，実際には3％の矯鈎障害なり，境罪域 矯饒の魂能牲のある子たち壱います，そういう子どもが今は カヤの磐に置かれている現実もあ湾ます。だからそれぞれが、
ちょっとした不露密さと，ちょっとした我穫をしながら．み んなで運解し合っていくという大事な時雑なのですね。
その我縷ができるのは，横につながっていってお互いを知 ることしかないんですね。鈴木鉦隻からお誌があったように 地域でどうやって繋がっていくか．それも軽度の発達難害だ けでなく，纏の餐草書がある人たち，あるいは嚢華客のない人た ちとつながむながら，お互いに限られたお菓子を分けあって 行くっていう時代が来てると思います．
シンポジストの方たち，…人一一人とは言いませんので，露 分は午前牢の詰を聡いてこう思ったということと，それから，
露分たちは飼1が畿来るかということと，そして．どういう人 たちとどういう立場に立って今一番繋がってやっていきたい と患っていらっしゃるか，それを露かせて頂きたい。
罵会：それでは，じゃあ，蔽艶先生からお顯いします。
籔驚二はい，入の要望は当然趨るものだと覚籍して参鯵まし た，でも，私の立場からは今．イエスというふうには，残念 ながら答えられません．ただ，私どもの能事としましては，
講じことを繰む返すようになるかもしれません1ナれども，や つば辱理解をしていただくことが髭ず巻いと鱈をやっても空 1懇離するのではないかと思っています息韮嚢奮は，／鼻・中学校 の校長先生をトププとして，金葉の完塗方にこの翼題を真鰯 になって考えていただきたい。そのためのあらゆる機会を饒 いましてこのことを誘え続けていきたいと懇っております．
それからもう一点，軽度発達障害のある子どもたちは通常 の学級ξこいる子どもたちですから，率学絞を卒業すれば轟校 蔓1験ということになむます．現在でも，決してその受け入れ
を極んでいるわ1ナではございません，λ学もしておむます。
ただ．縄題はその後の権導鉢麟が全くと善っていいほど鐵来 ていないということです．ですからなかなか，定着していく ことが難しい。つま舞．高等学校の段贈にお酵る特欝支援教 育の在鯵方がi課題とな吟ます．これについては蟹もまだ．そ
ういうことがいずれ必要になるだろうとしか言ってお舞ませ ん．高等学絞もほとんど義務教育に違い状態でございます鐙 で、このことは，今後いずれ考えな曇ればならない。いや，
いずれではなくて今から考えておかなければならない課題で あると患います。
今霞は貴重なご意見を，また厳しいご意見を覆戴いたしま して，本当にあ鯵がとうございました、これからの教青鷺政 に反験させていきたいというふうに思ってお1ります。あ鯵が とうございました．
蔵会1あ鯵がとうございました．錘のシンポジストの方。じ ゃあ，大久繰さんに．
大久像：私、牒健輝という立場で，地域に餓て鴛くことがで きる人なので，私は子ども（貌鰭髭／にも纏わっていますけ れども．褻分の撞纂地域の中では，お年寄韓だとか．障害の ある人だとかにも灘わむをもっているんです。酵れども，本 当に，こう学齢縷6）議分だけが仕事の中で綾けているという か，学校にお麺せの状態でした．
やつぱ鯵．ひと曇りの人が生まれてから，地域｛二轟て饑いて．
一隻を終えるっていう長いスパンで瞬わってい診る，地域保 健の持つそういう役割を，今霞は改めて感じたので，その学 績や学離鱗の子どもたちに．私｛二婦がで懲乗るのかってこと
をちゃんと考えていきたいっていう暴に思います。っていう のが一点と。それから，地域づくりっていうことで，保健饒 は，一人…人の健康増進だけじゃなくって、へ駕スプロモー ションという、つま韓．健康を地域みんなで誓三っていくため に地域の人たちがどうずればいいかということを一緒に考え ていく糧点で饑くようになってきているんです。で，障害が あってもなくても．お年寄りでも，子どもでも．子育て中のお 母さんでも．娃嫡さんでも，みんなが住みよい地域って言う のは．一誌どういう地域なのかっていうのを，地域1二入って 一纏に考えていかなければいけないし，そういうことをこう，
なんかちょっと珪霧けるっていうか．きっかけ舞辱をするの が私たちの仕事なのかなって思っています。
そういう糧点からも障害があるとかないとかっていうこと じゃなくて、みんなが生きやすい旗の中っていうのをめざし て．努力していきたいなって思いました。あむがとうござい
ました。
題金工あ鯵がとうございました。それでは，次，お懸いします。
佐藤二はい。皐嬢発見とか早露漆療とかいう書葉がいっぱい 書かれていますけれども，そういう意蘇では子どもさんが，
夏歳穣壽参と3歳縷壽参を受け，幼稚獲翼こ入る夢隻濃ですよと言っ たときに．や雄藩3集鐸至の一番馨の壁になるのが幼穣i羅だとい うことだと思うんですね。そこで奮，たちに農来ることは畢縷 発発に努めるということが本入みためにも．また、そこから 次紅進めていく場合にも、一番大事なことかなと思いますの で，あま鯵．蔑と，綬舞さんたちとトラブルを莚こさないよ うな，｛雪頼1灘｛系を基にした形での早舞毒発見につなげる方法を 考えていくことが一つと。それから．子供さんたちを選え入 れた後に舞蟹をしたという場合に，どう篶難ずるかっていう こと．皆知って言うと大げさなんですが、専闘機縫の，まず 診懸を輝ぐっていう勧めをするときに，や縁静保育とか幼髭 教育の毒のではあっても，その薄書そのものに鰐するプロで はないっていう壁が一つありますので，簿かここで資擦者と
22 福島大学教欝実践醗究紀要第堺号
か．巡誠根談をしていただきながら，子どもさんの行動を見 てそういう我々の立場とは違うもう一つのプロの立場にある 方からの、そういう伝達の方法があるのではないかなという 要望が…つ。
それから，幼稚濃において瞳害のある寿も受酵入れていく つていう考え方の中には、やは農）どういう人も平等なんだと いう、人揺を蓉！重していくという風な慧蘇と．それから将来，
障害をもたれた方が歓会に鐵て鴛く場合に，鐵ては行くけれ どもどこかで姫否をされてしまうような場面．働えば，やは 吟，その就職の活轄とかっていうお誌が幽てきましたけど、
もっともっと鰹の率が，バ1｝アフ1ターになっていかなければ ならないっていうことを思いますので．そういうための努力 が異蓼本的ζ二塁来るといいなということがあ暮ます畠で，幼稚 園こ二鐵来ることといえξまやはり，一一縷ξ二空活をすることで．
お互いを認め合 ）ていくということ，それから，そういうこ とを基盤にして，いじめのない．綴郷さんと共に安定できる 場所という風な慧妹での．覆境舞を）ザ撫来るのではないかな という風に思います。それと匿無毒に幼稚灘だけではなくて，
もう一つなんか薦欝替に，一つ二つ，蔀出の毒舞替はもう建 脇は建てないよって公書してますけども，子どもという年齢 の魑もどこまで捕らえるかということも含めて，簿かもっと 構えのない集まれる場所、資料に，子ども会か，なんていう ようなことを苔ってる先生がお鯵ましたので，言葉を欝むま したけれども，簿かそういう集える場所があ ）て，もっとフ 嘆一な状態で交流が持て，学ぶことが鐵来、親，子，それか ら，受け入れる撰が一緒に集えるような活動鐵来る場が欲し いなというように思いますむ以三歎です。
霧会1あむがとうございました。じゃ錦木麦生お酸いします。
鈴木1福島大学に勇務していますが．今，福藩察で特購支援 教育コーディネーター設置グ）地域嶺定の「モデ篤事業ゴを受 1ナている醐癸欝の中学校でスクールカウンセラーをしてお弩
ます。箋事惹の一番そばにいて協力しています。始まったば か鯵でが、当補から支援暴の方を較長先生はじめ，先空方に 頑張っていただいて醗置をしていただきました。まずは，学 校の中に安・むできる子どもたちの騒1場所や安定した謹：場づく
跨、そして短癒のあ舞方について諺夜努力されています。
今1曙は「モデル事業董です。「モデ拶事業」というと，鱈か みんなの穫籠にな鯵璽にはめていくようなとらえ方がなされ がちです。しかし，そうではなくて，先程も「遵選綴達のあ り方の議や学校教育法の捉え方についての話があったように，
いろいろな工夫が必要だと思います。纒えば埼玉察や東京繋 でも，「二重籍・復籍」、「麦媛籍」みたいな形で．要はどちら に鴛くかではなく，養護学絞にも通常学校にも在籍するよう な穫索がなされています。通常学絞の中でも透綾のあり方や 在籍の考え方など，そういったことの摸索もあると思います。
つまり，「モデル事業」が侮か撲籠になるというのではなくて，
これからのいろいろな取鯵緩みが進む一とでの玉つのモデルに なる。その愚昧から．私は「モデルですから今までにないこ とをや弩ましょう」というスタンスで、このi年ずっとスク
2（〉G4−12
一卿カウンセラーとして，コーディネーターや握縫．養護教 護，特殊学綴の先生方，校長・教頭売鷺などに雌癒して来ま した自なにぶんスクーノレカウンセラーという形で灘わってい ますので．コーディネーターの先生の補注的役麟です。
その中でコーディネーターは輯をすべきか、どういう人が なったらいいのかなどを考えて来ました。ただ，今の学稜現 場ではrスーパーマン」でないとできないような謬分かもし れません。まず，のんび翰とリラックスして．子どもの立場 に立って子どもをしっか鯵躄ることができ．鱈の瞬檬や保護 者ともゆつく辱誌ができる余鯵が不再欠になると思います。
いかにコーディネーターの発生の特薦を学校で確保するのか、
中学校で慧，教欝権談藻の棄任であ難教科や学級の握任等も あって週に26時畷の妻受業時数をもちながら，やっておられる んですね。売程，高校の進露の謡があ冷ましたが，実際は中 学校でも，地域に鐵てヂ犬も拳けば棒にあたる」式で、いろ んな人に撫会いながら縫合緯な資源づくりや地域の礫鰐を進 めるとなると，その時欝1の確保や維持は壷大抵ではない．ヂむ やあ今8は福轟大学の中欝鑑生のところに鴛って魑強してこよ う」といったことができる学校内での体麟づくηも欠かせません。
また，コーディネーターの資質として大事なのは，「いろん な人に頼れるカを捺っている」ということではないかなと悪 います。麹え込んでしまうタイプの方はやめた方がいいです ね。これは専霞約す3量うん灘んの幾題でξまないと思います．
これは，辮揆舞の小学校・中学較のコーディネーターの方を 見てお鯵まして感じる謳分です．髭生方は本盗に頑張って取
尊緩んでおられます。ただ、特殊学績の掩鷺がコーディネー ターをなされることについては，十分な留意が必要だと思い ます．讐殊学綴の先隻方には今後、特購支援教官に騰わる仕 事がどんどん入ってきます。しかし，学絞では一人職ですね。
学年教麟i集羅で一緒に聾くといっても難しいところがあ鯵ま す。養護教護の立場も横様です。場合によっては，校長究生
も教頭兜生も疑む，やつぱ鯵一人はつらいですよね。ゆえに チームで熱くということが大饗になむます，コーディネータ ーの投警餐まそのチームの要（かなめ1になれるかどうかが大 窮な力量のiつになると思います。
…方．養護学絞で子どもたちをいつも疑1ておられる究生が 巡懇指導型でコーディネーターとして通常学校を訪聡して震 いた場合，軽痩発達薄書の子どもたちについて，今このシン ポジウムで中心議題になっている子どもたちについて．ぴた っと合わないところも少なからずあると思います．そんなと きζこ，これから，講演要蠧毒や共詞嚢舞究などで橿鳥大学を毛Σか に髄うのか。一方，大学翻もいかなる人跡を地域に蓬餅する のかということを考えていかな診れぱならないと思います。
今，コーディネーターになる先生方に纒かくこういう力量 をもってくださいと言いたいところですが．現時点ではこれ ぐらいの表現にさせていただきます．その糠の妓籍や霞わ鞭 方の方法について，なんと言ってもまだまだ「子どもたちが どう見るのか」という議論が十分になされていないからです．
先§，カナダの講査から帰ってきたばか鯵なのですが，海 こうではL至）とかA套賢Dの二子どもたちという表琴義まあまり1難き
軽度発達難害のある子どもの謹解と支援（2〉 23
ません。簿と呼んでいるのかと言いますと，郵メンタ海チャレ ンジ」なんです．チャレンジャーなんですね．そういう表現 が常になされています。やはり子どもの尊厳というか，子ど もをi大窮にするという考え方が、「子ども遷解盛の深いところ にあ鯵ます。子どもやその家藍との接し方が，「メンタルチャ レンジ」という表現になっているのだと思います。
単なる霞葉としてではなく，子どもの尊厳やプライぎを大 霧にするという意味合いと，人聞尊重に麗する広い蕎景が，
カナダから学べます。以上，一つ繧食をさせていただきまし た．交代致します。
霧会：それでは最後に．小賢さん，早罐さん繕かあ辱ました らお酸いします吊
小野1はい。午麟準の特驚支援教官の語を難いて，塞当にこ れが実現というか，軌遊にのったならば今まで私の思ってい た遅想かなと思いました。やは鯵，学校の完堂ってとても忙 し遜ぎると思うんですよね．灘わってあげたくても時潤がな かった弩本当ξこ1擁十人の畢章害のない子どもさんのこともやら なきゃいけないし、だからとても髭しくて，その気持ちがあ ったとしてもなかなか手をかけられないのが理献っていうか そういう感εもとてもしますので、やは鯵コーディネーター の方がいらしたら，本当に蔑がすぐ撞薮の先生じゃなくてコ ーディネーターを通していろいろということもできるでしょ うし，でもお護を難いてコーディネーターだけでなくて，や は辱一一番大事なのは絞内委農会が大事だというような誌もさ っきあったので，やは離単核i全体の取り緩みというか学校全 捧で葦璽解していくことがとても大事ということが，今響のお 話でとてもよく分かむました。
で，私は霧の会の活動をしてきていろんな子どもさんの話 とかも麗かせていただいて警分もすごく薮労したのにやは翰 縫の子どもさんのことがとても気になって．今後もやは辱そ
ういういろいろなお母さんたちの話を聡いて，今後必要があ ればいろんなことを飯えていきたいと思います。今薩はどう
もあり撃とうございました。
皐罐：蔑の会の立場として，意識の底上げがとても大事かな という風にすごく感じました。で，私たちは受ける灘なので 要するに，幼整獺，小・中・轟・縫会人としてその特灘支援 教育を受睡る鍵として、と手に種羅させていただくということ がとても大事だなと感じました。あと．私も子どもが養護学 校で灘霧指導を薩溺させていただいております。本当に一人 の子どもに難してどういう教官が遮響かというのを十分譲し 合いをしてくれるんですね。だからとても本人のやれること とやれないことをきっちりと力積キュラムξこ入れていただい てやっていただいているので，本盗に少しですが成長が見ら れるということで本当にありがたく思っております。完生方 の奮雛に感謝しているところなんです。で，先程小野さんが 言いましたように，髭生方本当に忙しくて養護学較に移る藏 は遜常の学校だったんですが，議し合いを要請すると「5分 しかあ静ませんとか，臆分です今馨は」，とかいう嵐に本当に 分亥蕾みで勢いていらっしゃるのを見ながら，もう少し先甕方
に余語があったらいいなっていつも逢っている姿を晃ながら 思う毎嚢だったんですね．
で，本当に私たちも本当に簿と言うのですか．この特購支 援教欝を本当に一一緒1二手をつなぎながらやっていきたいなと 言う醗ζこ感ごました。以上です。
中欝：宿題だした離するのが傷手な方なんで，私も露分の質 問に答えておこうと思います。私は発達簸床という譲域を専 軽にして教暴をしておむますけども，自分の感覚としては臨 賑家なんです，、その感覚から言うと，私にとっては特需支援 教書において鰐かするとしても，構手が見える鑓難とか根手 の声が灘こえる露難でないとどうも落ち養かない慰むです．
私解できることというと，人と人，顔と繧が疑えるところで，
露分ができることをやっていくことだろうと思います。
今欝，ここにお疑えになってらっしゃる方がたの串にも，
縫分，顔晃難むの寿がいらっしゃるんです．そういう人たち にこれからも軽度発達障害の子どもたちに腱心をもち続けて もらいたい，そういうことを続諺ようと思います。歓会の鷺 心はすぐに変わって，いまは確かに軽慶発達瞳害ブームです けども，あと5年も経てばもう全然縫心がないなんていうよ うな献態も趣きかねません。でも，私が知っている人たちは そうならないように，軽度発達緯書に離心をもっていらっし ゃる専門の方々との翼係というか．人識的なつなが琴の中で ずっとこの鶏題華二ともに力を尽くしていきたいと思います。
それと，私は家族と專懇家のちょうど串閥ぐらいの感覚で いるところがあって，そういう意鎌ではご家族の人と専野弓家 の懸のつなぎをこれからも自分の仕事としてやっていきたい と思っています，
まとめ
霧会1ありがとうございました。残鯵暗闘がわずかとなむま したので，主1崔奢を段表して私の方で御礼と簡単なまとめを させていただきます。本セミナーは罫軽震発達障害のある子 どもの礫解と支援三という表頚をかかげて，講薩したのは鉾 年の6月ですが．諸般の事績から本馨の雛難にな鯵ました。
琴叡二2簿舞舞のバレンタインデーの琶を選んだわ諺ではなく てこの馨しかできなかったわ酵です。海人かの方からはもっ と雪の緯らなb時縷に麗鬱して欲しいとの要望があ馨ました 酵れども，幸いに今舞は天気に恵まれました。また皆さんに ご案内するときは一一癒定員3§暮冬ということでご案内しました が，35｛｝藻灘意した資料のほとんどが無くな馨．桑海舛から葬 常に多くの方に来ていただきました。それご二は察の教育委員 会を補め，各教官事務所からは各教官委員会を通して禁内全 ての学較にご案纏いただき．また各鞍遵機縫からも後援をい ただき，さらには福島大学のホームページにも載せていただきま
した。
それで，主難者としましては，経膣発達障害発に広く棄民 の砦さんに溺心をもっていただくことが悪来てセミナー霞継 の一一つの醤的を達成できたのではないかと思っております。
それから，ギ羨串お議しましたように．今騒おいでの皆さん
