英語コミュニケーション能力の育成に向けた提案とその対応：一般英語科目導入への現実的なアプローチ 坂本ほか。第46回日本外国語としての英語教育学会総会で発表。 。
外部講師の調整には大変な労力がかかりますが、外部講師の日本人生徒への指導力（あるいは日本人生徒にわかるように説明できるか）に不安があります。
外部講師による授業デザインの成功 外部講師による英語コースのパイロットプログラムの実践 リンガポルタ（成美堂）で英語を学ぶ。
各レッスンは約 30 分で、1 つのクラスとしてまとめられます。
12/3 ： TOEIC IP
自宅のコンピューターとインターネット接続は必要ありません。 教室での活動: ビデオを見る → リンガポルタ。
ある人は家にコンピュータがないためグループを変更します。 その他: サポートが必要な場合にのみ連絡してください。
1名は事前にOPICテストを受けて辞退しました。その代わり、参加した生徒も 3 回参加した後に辞退しており、グループローテーション操作により、生徒のカウントが 1 ～ 2 回減った可能性があります。
6-2.このアクティビティで気に入った点は何ですか 6-3.このアクティビティで気に入らなかった点は何ですか LINGUAPORTA についての次の質問に答えてください。
7-3.この V8 アクティビティに対する不満を示してください。オンライン英会話（Go Live!）について 8-2．
会話の練習もできましたし、発音の指導も受けられました。
質問9. 「動画+英語オンラインチャット+オンライン学習」全体について、以下の質問にお答えください。 9-2.たくさんのことを学ぶことができました/インプット+アウトプットができました。
9-3. 不適切だったと思われる場合は、特に不適切だったことを具体的に示し、指導内容の妥当性を確保するために、何をどのように指導すべきかを設計してください。
次の活動への強制の必要性：学習の流れを途切れさせない工夫 基礎研究（C）：課題番号15K02735）。
