「水書を授業で指導するのが難しいなぁ」と感じている先生がたへ！
水書指導の「引き出し」を増やすツールは、こちらの二次元コードから
教育出版のウェブサイトには
授業に役立つコンテンツがいっぱい ！
①
① 動 画 動 画 見ればわかる！
水書用筆を活用した 授業例の動画。
③
③ 運筆線の例 運筆線の例 運筆線の例
ウォーミングアップに最適！
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筆圧を体感できる、
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さまざまな線を掲載。
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② 資 料 資 料 読めば納得！
授業に役立つ、
水書に関する資料。
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まなびリンク
「まなびリンク」小学 1 年生 では、水書運筆例の動画も ご紹介しています。
この二次元コ ードを 読み込んで、ぜひ 活用してください！
では、水書運筆例の動画も
みんなで考えよう！書写指導
［水書編］
【小学書写】まなびリンク
【小学校国語科（書写）内容解説資料】 この資料は、一般社団法人教科書協会が定めた「教科書発行者行動規範」にのっとり、配布を許可されているものです。
発 行 ： 〒135-0063 東京都江東区有明3 4 10 TFTビル西館 TEL 03 5579 6278 FAX 03 5579 6444 教育出版は、無限の可能性を秘めた「学びのチカラ」を教科書という形で世に送り出し、
子どもたちの成長に貢献してきました。
これからは学びの「場と機会」を、家庭へ、地域へ、さらに社会へと広げていきます。
学びのチカラで「自ら問い、考え続け、行動し、社会を創っていく人」の成長を支えながら 未来へとつないでいく。そのような、次代の教育をリードする企業でありたいと考えます。
学びのチカラで 人と社会を 未来へつなぐ
6
資料 １
資料 １
資料 １ 観点別特色
教科書の特色と具体的な 対応箇所が一覧できます。
資料 ２
資料 ２
資料 ２ 教育基本法との関連
教育基本法と教科書との対応箇所が 一覧できます。
資料 ３
資料 ３
資料 ３ 単元一覧表
年間で扱う教材が一覧できます。
資料 ４
資料 ４ 硬筆教材一覧表
各学年で扱う硬筆教材について、
他教科等との関連が一覧できます。
資料 ５
資料 ５
資料 ５ 手紙・はがき教材一覧表
1年から6年まで、発達段階に応じた 手紙・はがきの書き方が一覧できます。
資料 ６
資料 ６
資料 ６ 毛筆教材一覧表
3年から6年までに扱う毛筆教材が 一覧できます。
カリキュラム・
マネジメントで 活用できる！
★国語との関連が一覧できます！
1〜３
ページ4
ページ5・６
ページ７・８
ページ9
ページ（上段）
9
ページ（下段）
観点別特色 ４ ４ ４ 硬筆教材
6
『小学 書写』
別冊
検討の 観点 教科書の特色 具体例
一 教育基本法 ・ 学習指導要領 へ の 対応
︱教科書としての適格性と現代性︱❶ 教育基本法で求め られている幅広い知 識と教養が身につ くよう、基礎・基本と なる書写の知識・技 能を習得できるよう に編集しています。
⃝ 1年間の学習の見通しをもって進めることと、学 んだことの確実な定着を図ることができるよう配 慮しました。
·各学年の目次ページ-当該学年の学習内容の理解ができる。
·各学年巻末の「学習のまとめ」-1年間で学習した内容の振 り返りができる。
❷ 学習指導要領で求 められている指導 事項を確実に習得、
活用できる教科書と して編集しています。
⃝ 学習指導要領で求められている「社会に開か れた教育課程」を実現するために、「知識・技 能」の習得、「思考力・判断力・表現力等」の 育成、「学びに向かう力・人間性等」の涵養を 柱として、主体的に学習に取り組み、課題解決 を図れるように編集しています。
·「自己評価欄｣ や｢書き込み欄」-子ども自らが主体的に学習 できる。
·「学習の進め方」2年ｐ.8・9 3年・4年p.5 5年・6年 p.4-子どもが見通しをもって学習に取り組める。
·練習用紙の選択や作り方 4年ｐ.115年・6年ｐ.8-子ども が自らの課題解決に向けて方法を選択できる。
❸ 教材の今日性と普 遍性に配慮し、「今、
求められる書写学 習」のあり方を示し ています。
⃝ 硬筆や毛筆の教材となる文字や語句および文 章を、国語教育・言語教育の面からも考慮し、
小学生にふさわしい、生活を明るく豊かにする 文学教材や伝統的言語文化の教材から設定し ています。特に、日常生活や学習時期、言語 としての響きや豊かさなどに考慮しています。
1年ｐ.19「おおきなかぶ」 ｐ.36「お正月」
2年ｐ.25「わにのおじいさんのたからもの」 ｐ.29「元気な 子」 ｐ.36「かさこじぞう」
3年ｐ.16・17『土』 ｐ.39「俳句」 ｐ.42・43『光』 ｐ.45
「おにたのぼうし」 ｐ.50・51『正月』 ｐ.53～56『友だち』
4年ｐ.15～17『花』 ｐ.26・27『はす』 ｐ.32・33『土地』
ｐ.36～37『木材』『岩山』 ｐ.39「短歌」 ｐ.42・43『平和』
ｐ.45「ごんぎつね」 ｐ.50・51『元気』 ｐ.53～56『美しい 空』
5年ｐ.9・10『草原』 ｐ.15「竹取物語」 ｐ.16・17『成長』
ｐ.22・23『自然』 ｐ.27～29『あこがれ』 ｐ.38・39『考える 子』 ｐ.44『初春』 ｐ.45～48『世界の国』
6年ｐ.9・10『 歩む』 ｐ.12・13『 湖 』 ｐ.20～22『 思いや り』 ｐ.24・25「枕草子」 ｐ.30～32『 希望 』『 伝統 』『 平 等』『豊かな海』 ｐ.34・35『旅立ちの時』 p.43『理想』
p.45～48『夢の実現』
※「 」は硬筆教材、『 』は毛筆教材
·2年～6年の目次、1年～6年の裏表紙（「まなびリンク」
への入り口を設ける）※毛筆全教材分の動画を収録。
⃝ 各学年で書き初めを扱うことで、書写の能力が 生活の中のさまざまな行事に生きていることが 実感できるようにしています。
⃝ 道徳教育との関連として、教材語句や文章に ついて、豊かな心を育むような選定をしていま す。
⃝ 教科書から水書や毛筆動画などのデジタルコン テンツにリンクしており、運筆方法への理解をよ り深めることができます。
⃝ 外国語教育との関連として、世界各国の書き 文字を示したり、英語の年賀状を例示したりす ることで、外国語に親しめるようにしています。
·5年ｐ.53「世界の 「こんにちは」」（世界各国の書き文字）
·5年ｐ.34～37年賀状の例
二 内容 の 範囲 ・ 分量 ・ 程度
❶ 教材の範囲・分量 は、国語科書写の 指導事項を過不足 なく学習できるよう にしています。
⃝ 各学年の教材は、年間30～35単位時間程度 で、硬筆、毛筆の学習が行えるようにしていま す。限られた時間数の中でも、効果的な学習 効果が得られる工夫をしています。
⃝ 各学年の巻末で、手書きによる2学年分の漢 字配当表を取り上げ、国語と関連して学習でき るようにしています。
·毛筆教材数 3年＝9教材（うち書き初め2教材）
4年＝11教材（うち選択2教材、書き初め2教材）
5年＝９教材（うち書き初め2教材）
6年＝10教材（うち選択4教材、書き初め2教材） ＋小筆1 教材
·各学年の漢字配当表
❷ 硬筆・毛筆教材の 内容と程度は、各 学年の子どもにとっ て理解しやすいもの としています。
⃝ 硬筆・毛筆教材とも、それぞれの学年における 児童の発達段階や語彙・言語環境などを考慮 して、言葉としても適切で、書写の学習要素 が理解しやすい文字や語句を選んで教材化して います。
·硬筆語句例＝1年「くつ」「にじ」「ともだち」2年「マラソン」
「元気な子」など
·毛筆語句例＝3年『つり』（ひらがなの筆使い）『光』（学習 のまとめ） 4年『花』（点画の筆使い）『左右』（筆順と字形）
『平和』（学習のまとめ） 5年『成長』（筆順と字形）『あこ がれ』（穂先の動きと、線のつながり）『考える子』（学習のま とめ） 6年『歩む』（文字の大きさと配列）『思いやり』（文
字の大きさと配列、点画のつながり）など
❸ 硬筆・毛筆教材の 書風は穏健・中正 を心がけ、子ども にとって書きやすい ものとしています。
⃝ 硬筆・毛筆教材とも、学習指導要領の漢字配 当表に示された字体をよりどころに執筆し、硬 筆・毛筆の字体の整合性にも配慮しています。
·硬筆文字例＝1年 p.22・23「ひらがなのひょう」、 p.47・48
「かたかなのひょう」、各学年の漢字配当表など
⃝ 書風は、平易で自然な筆使いにしています。子 どもにとってわかりやすく、学びやすい書風で す。
硬筆・毛筆教材全般
資料 1 令和６年度版 教育出版『小学 書写』観点別特色
4年p.3-4 4年p.44
検討の 観点 教科書の特色 具体例
二 内容の範囲・分量・程度
❹ 特別支援教育に配 慮するとともに、日 本語指導を必要と する児童等も含め た、すべての子ど もの学びやすさを 工夫しています。
⃝ 書き誤りやすい文字を重点的に扱うなどの配慮 が、すべての子どもへの学びやすさにつながる 教材構成になっています。
⃝ 基本点画の名称と書き方について確認できる ページが、全学年に設けられています。
⃝ よい姿勢と鉛筆の持ち方について、運動力学 的視点からのアプローチを行っています。
·1年ｐ.16・17、28・29（書き誤りやすい文字）
·1年ｐ.45・46 2年ｐ.10・11 3年ｐ.40・41 4年ｐ.12・13 5年・6年ｐ.5（基本点画の書き方）
·1年・2年ｐ.4～7 3年・4年ｐ.8・9 5年・6年ｐ.6・７（よい姿勢と持ち方）
三 組織 ・ 配列
︱内容の組織化と教材の系統的配列︱❶ 書写学習の基礎・
基本が確実に身に つくようにしていま す。
⃝ 文字の書き方の秩序性を理解し習得するため に、姿勢・執筆や硬筆・毛筆の筆使い、字形 の整え方などの基礎・基本の学習が、確実に 身につくようにしています。特に、写真や図版 を活用し、平易に解説するなど、子ども自身が 見てわかり、実践できるようにしています。
1年・2年＝姿勢・執筆、筆順、点画の書き方、字形の整え 方の学習。
3年・4年＝姿勢・執筆、筆使い、筆圧、点画の種類、文字 の組み立て方、字形の整え方、配列の学習。
5年・6年＝配列、用紙に対する文字の大きさを考えて書く、
書く速さを意識して書く、穂先の動きと点画のつながりを意識 して書く、筆記具の特徴を生かして書くことの学習。
❷ 学習活動や日常生 活に生きてはたらく 書写力の育成を行 うことで、カリキュラ ム・マネジメントに 対応するよう工夫し ています。
⃝日常生活や学習活動における「生きてはたらく 書写力」が育成できるように、硬筆と毛筆を関 連させ、毛筆学習の成果が確実に硬筆学習に つながるように教材構成をしています。
⃝「レッツ・トライ」「書いて 伝え合おう」のペー ジでは、習得した書写の力を、教科横断的な 学習活動や日常生活に活用できるように関連を 図っています。
⃝日常生活との関連の深い「横書きの書き方」
は、子どもの発達段階に応じて各学年で扱って います。
·「レッツ・トライ」「書いて 伝え合おう」のページ全般 1年p.24・25 「かんさつカード、えにっき」p.40・41 「あり がとうカード」 1年ｐ.21・2年ｐ.26「算数のノート」 2年 ｐ.32「しょうたいじょう」 ｐ.33「本のしょうかいカード」
3年ｐ.23「暑中みまい」 p.27 「てんらん会作品のカード」
p.32「原こう用紙」 ｐ.33～35「お店見学のお礼じょう」
p.48・49 「メモを取ってまとめよう」 4年 p.28・29 「理科 のノート」 ｐ.30・31「けい老の日のはがき」 ｐ.46「学習 発表会の案内の手紙」 p.47～49 「学級新聞を作ろう」
ｐ.52「ダム見学での聞き取りメモ」
5年p.19～21「 工 場 見 学 のメモ 」 ｐ.30～33 「SDGsの ポスター」 p.36・37 「 年 賀 状、 絵はがきを書こう」
p.42・43 「工場見学のお礼の手紙」 6年p.11「話し合い メモ」 p.15 「国語のノート」 ｐ.16・17「校外学習のリーフ レット」 ｐ.38・39「お願いの手紙」 p.40・41 「思い出に 残る言葉を書こう」
❸ 学年間や校種間の 円滑な接続が行え るように、先の学年 で学習する内容や、
幼児教育、中学校 で学習する内容と の関連に配慮して います。
⃝自由な運筆線を書く活動を行うことで、文字を 書く前のウォーミングアップを行えるように配慮 しています。
⃝「はってん」を設けることで、先の学年で学習す ることの見通しがもてるようにしています。6年 では行書を紹介することで、中学校で学習する 内容への興味・関心が高まるようにしています。
⃝中学校と小学校とで同じ図版を用いることで、
既習事項に新しい学習内容を無理なく積み重ね ていけます。
·1年ｐ.8・9、14・15、30～32 3年ｐ.10（自由な運筆線）
·1年ｐ.39 2年p41 6年ｐ.44（はってん）
·6年ｐ.5と『中学書写』教科書p.14・15（中学校と小学校と で同じ図版）
四 特色 ・ 工 夫
︱内容の創意・工夫︱❶ 適切に運筆する能 力を高める活動を 行う教材の充実を 図っています。
⃝よい姿勢を保つ工夫と、効率のよい鉛筆や筆 の持ち方ができるように配慮しています。
⃝水書用紙を添付することで、穂先が柔らかい用 具で練習できるようにしました。水書用紙を取り 入れた学習方法についても提示しています。
⃝指でなぞり書きできる教材文字を多く掲載して います。
⃝毛筆では、穂先の通り道を朱墨で示すことで、
筆使いがわかりやすくなっています。
·1年・2年ｐ.4～7 3年 4年ｐ.8・9 5年・6年ｐ.6・７
（よい姿勢と持ち方）
·1年ｐ.２、45、巻末（水書用紙）
2年ｐ.①・1、8、10、16、巻末（水書用紙）
·1年ｐ.10～12、14～17、 26、28、 30～31、45・46 2年ｐ.10～13、16・17（指でなぞり書きできる文字）
·3年ｐ.20・21 5年ｐ.28・29など全般
（穂先の通り道を朱墨で示す）
❷ 主体的に学習に取 り組む態度を養える ように、児童自らが 学びやすいような工 夫をしています。
⃝基本紙面では学習ステップがわかるアイコンを 提示することで子ども自らが学習手順がわかる ように工夫しています。
⃝「主体的・対話的で深い学び」を実現させるた めに、試し書きから日常化までの学習プロセス を明確化しており、「どのように学ぶか」の見通 しがもてます。
⃝文字の変容を伝える学習用語「書写の言葉」
を提示することで、「対話的な学び」ができるよ うになっています。
⃝課題選択教材を設けることで、子ども自らの課 題解決に向けて、主体的に取り組める構成に なっています。
·1年・2年ではりんごのアイコンによって「学習のめあて」と
「評価欄」を提示。
3年以上では鳥のアイコンによって「めあて」「考えよう」「こ こが大切」「生かそう」「ふりかえろう」を提示。（学習ステッ プ）
·1年ｐ.2・3 2年ｐ.8・9 3年 4年p.5 5年・6年p.4
（教科書の使い方、学習の進め方）
·1年ｐ.31 2年ｐ.19 3年ｐ.11 4年p.17（書写の言葉）
·4年ｐ.36・37 6年ｐ.30～33（課題選択教材）
1年巻末 1年巻末
6年p.44
検討の 観点 教科書の特色 具体例
四 特色・工夫︱内容の創意・工夫︱
❸ 多様な文字の文化 に関心をもてるよう 工夫しています。
⃝「知りたい 文字の世界」のページを設け、子ど もの発達段階に応じて「文字の歴史」などの テーマを設定し、文字に対する興味・関心を高 める教材を設定しています。
1年p.42「なんのかたちからできたかん字かな」 2年p.34
「何の形からできたかん字かな」
3年p.18「筆について知ろう」 p.46「「手書き文字」と「活 字」」 4年p.40「さまざまなかるた」
5年ｐ.11「「活字」 について知ろう」 p.26「平仮名のもとに なる漢字」 6年p.18・19「文字の旅」 ｐ.23「私たちと文 字」など
五 表記 ・ 表現
❶ 文章表現や表記・
用語は、学習内容 が伝わりやすいよう に配慮されていま す。
⃝文章表現は平易で簡潔であるとともに、運筆 方法が伝わるように具体的な言葉で示されて
⃝書写の学習用語は「書写の言葉」として取りいます。
立てて扱ったり、書字のポイントを本文と書体を 変えて赤の太字で示したりしています。
全般
❷ 読みやすく、文字指 導の観点から、適 切な書体を使用し てます。
⃝書写的な観点から見て、手書き文字と近い形 で学習できるユニバーサルデザインフォントを使 用しています。
全般
❸ 本文、挿絵・写真 をバランスよく配置 し、レイアウトを工夫 しています。
⃝見開きを基本とした見やすく使いやすいレイアウ トにしています。
⃝毛筆基本紙面は、右側の紙面で文字をよく見 てから、左側の紙面で学習ステップを追いなが らポイントを確かめることができる構成になって います。
全般
❹ カラーユニバーサル デザインに配慮して います。
⃝色覚等の特性をふまえた、判読しやすい配色を
工夫しています。 ·1年ｐ.13 3年ｐ.30・31 4年ｐ.36・37など全般
❺ 図版、イラスト、写 真は、子どもが学 習を進めるうえで適 切な内容を、効果 的に表しています。
⃝運筆を表すイラストは、親しみやすい動物が「と ん」「すうっ」等の動作で示し、楽しく理解しや すい内容になっています。
⃝毛筆教材の図版は、穂先の通り道を朱墨で示 すことで、筆使いが理解しやすい工夫がされて います。
⃝姿勢図、用具の持ち方や扱い方など、鮮明な カラー写真により、学習内容が正確に伝わりま
⃝書写で学習した書き方が、他教科の学習活動す。
や日常に生きてはたらくような活動場面の写真 を豊富に掲載しています。
·1年ｐ.10、 30～32 2年ｐ.12・13、16・17 3年ｐ.11、
14、15（運筆を表すイラスト）
·3年ｐ.20・21 5年ｐ.28・29など全般（穂先の通り道を朱 墨で示す）
·1年・2年ｐ.4～7 3年ｐ.6～12 4年ｐ.6～14 5年・6年 ｐ.6～8（姿勢図、用具の扱い方）
·1年p.11、40・41 2年ｐ.①・1、8～10、19、33 3年p.1・
2、5 4年ｐ.①～2、5、17、28、47 5年p.①・１、4、
20、30、37 6年ｐ.4、28、31、33、40、42（活動場 面の写真）
六 印刷 ・ 造本
● 書写の教科特性を 考え、水や墨汚れ にも強く、堅牢な造 本となっています。
⃝毛筆・硬筆の書き文字や、図、写真などの印 刷は、鮮明で目にやさしいものとなっています。
⃝毛筆文字の墨色の鮮やかさや、鉛筆文字の特 色がよく表れる印刷技術を使用しています。
⃝表紙は、全学年にわたり撥水コーティング加工 を施しているため、水や墨汚れに強い堅牢な造 本となっています。
⃝裏表紙の表面加工は、氏名欄を型抜き加工を 施してあるので、どんな筆記具でも書き込めま
⃝裏表紙には、全学年で「鉛筆の持ち方」の写す。
真を掲載しています。子ども自らが持ち方を確 認できます。
⃝紙の強度を維持しつつ、できるだけ軽量な紙を 使用しています。
⃝学習用具が多い教科特性をふまえて、机の場 所をとりすぎないB５判サイズにしています。
全般
4年p.32-33
5年p.①・1
1年p.13
2年p.19 2年p.19
1年p.13
教育基本法第二条 教科書の内容 具体例
〈第１号〉
幅広い知識と教養を身に付 け、真理を求める態度を養い、
豊かな情操と道徳心を培うと ともに、健やかな身体を養う こと。
⃝運筆しやすい姿勢・執筆法が定着するよう、よい筆記具の持ち 方と姿勢を丁寧に解説し、児童の健康に配慮しました。
⃝運筆の動作を体感することで、適切に運筆する能力を高めるよ うに配慮しました。
1年ｐ.4～7、ｐ.45・46 2年ｐ.4～7、ｐ.10・11 3年ｐ.6～12 4年ｐ.6～14 5年・6年ｐ.6～8
⃝基礎・基本となる書写の知識・技能を習得することで、幅広い 知識と教養を身につけることができるように配慮しました。 全般
⃝はがきや手紙の書き方を習得することで、幅広い知識と教養を 身につけることができるように配慮しました。
2年ｐ.27 3年ｐ.23、p.33～35 4年ｐ.30・31、46
5年ｐ.34～37、42・43 6年ｐ.38・39
〈第２号〉
個人の価値を尊重して、その 能力を伸ばし、創造性を培い、
自主及び自律の精神を養うと ともに、職業及び生活との関 連を重視し、勤労を重んずる 態度を養うこと。
⃝めあてを確かめて、その結果を評価する活動を継続することで、
自主及び自立の精神を養うようにしました。 全般
⃝書くことで日本語の美しさを体感でき、心が豊かになるような教
材語句や文章を選定しました。 全般
⃝「教科書の使い方」「学習の進め方」を提示することで、児童が 意欲的・主体的に学習する能力を高められるように配慮しました。
1年ｐ.2・3 2年ｐ.8・9 3年 4年ｐ.５ 5年・6年ｐ.4
⃝練習用紙の選択や作成方法を提示することで、児童が自らの 課題解決に向けて方法を選択し、主体的に学習に取り組めるよ うに配慮しました。
4年ｐ.11、5年・6年ｐ.8
⃝学習した内容を、他教科や学校生活に生かしていく力を身につ けるよう配慮しました。
1年ｐ.21、40・41 2年ｐ.26・ 27、32・
33、35
3年p.23、27、32～35、48・49 4年ｐ.41、46、47～49
5年ｐ.19～21、30～33、36・37 6年ｐ.11、15、16・17、40～42
⃝グループで課題解決を行うことをとおして、自他の敬愛と協力 を重んずる態度を養うように配慮しました。
3年ｐ.30・31 4年ｐ.18・19、28・29 5年ｐ.30～33 6年ｐ.28～33
〈第３号〉
正 義と責 任、 男 女の平 等、
自他の敬愛と協力を重んずる とともに、公共の精神に基づ き、主体的に社会の形成に 参画し、その発展に寄与する 態度を養うこと。
⃝教材の児童名、キャラクターの男女比に配慮しました。 全般
⃝学習の成果が認め合えるような教材を設けました。 1年ｐ.40・41 2年ｐ.19、32・33 3年ｐ.①～２ 4年ｐ.17～19 5年・6年ｐ.4
⃝地域のかたに手紙を書く活動を設定することで、地域との交流 を図れるように配慮しました。
2年ｐ.32
⃝敬老の日のはがきや、恩師への礼状を書く活動などによって、
自他の敬愛と協力を重んずる態度を養うようにしました。
3年ｐ.33～35 4年ｐ.30・31
5年ｐ.34～37、42・43 6年ｐ.38・39
〈第４号〉
生命を尊び、自然を大切にし、
環境の保全に寄与する態度を 養うこと。
⃝教材の言葉、文章として、生命を尊ぶ心の育成や、自然、環 境を意識できるように配慮しました。
1年ｐ.10～17、24 2年ｐ.18、25 3年p.16、39 4年p.15、18・19、26、
39
5年ｐ.9、12、22、24、30～33 6年ｐ.12、
24・25、32
〈第５号〉
伝統と文化を尊重し、それら をはぐくんできた我が国と郷 土を愛するとともに、他国を 尊重し、国際社会の平和と発 展に寄与する態度を養うこと。
⃝書きぞめを書くことや、お正月にまつわる文章を書くこと、書き ぞめの由来のコラムによって、日本の伝統と文化への関心が高 まるようにしました。
1年ｐ.36・37 2年ｐ.27～29
3年ｐ.50～56 4年ｐ.50・51、53～56 5年ｐ.44～48 6年ｐ.43、45～48
⃝文字の成り立ちを扱うことで、我が国の伝統と文化を尊重でき るように配慮しました。
1年ｐ.42 2年p.34 3年ｐ.60 4年ｐ.60
5年ｐ.26、52 6年ｐ.18・19、52
⃝日本の伝統工芸である筆、墨、硯、紙の作り方を知ることによっ て、我が国の伝統と文化を尊重できるように配慮しました。
3年ｐ.18 6年ｐ.53
⃝暑中見舞い、年賀状や絵はがきを書く活動によって、日本の伝 統的な慣習について知り、関心が高まるようにしました。
3年ｐ.23 5年p.34～37
⃝俳句や短歌などの伝統的言語文化の教材を書く活動をとおし て、日本の伝統と文化を体感できるようにしました。
3年ｐ.39 4年ｐ.39
5年ｐ.15 6年ｐ.24・25、26～29
⃝さまざまな郷土かるたや百人一首を知ることによって、郷土の 文化、我が国の文化を尊重できるように配慮しました。
4年ｐ.40
資料 2 教育基本法との関連
資料 3 令和６年度版 教育出版『小学 書写』単元一覧表
三学期制 二学期制 配当月
１年 ２年 ３年
三学期制 二学期制 配当月４年 ５年 ６年
配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容
一学期 前期 ４月
1 みつけて みよう かいて みよう 1 もっと もっと、書きたいね！ 書いて、つたえたいね！ 2 毛筆の学習が始まるよ
一学期 前期 ４月
2 どんなときに、手書きで書く？ 2 書いて 伝えよう 2 知りたいな 世界の「書く」
1 １ はじめの がくしゅう 1 １ はじめの 学しゅう 学習の進め方 伝えたいな 日本の「書く」
①じを かく しせい ①文字を 書く しせい １ はじめの学習 学習の進め方 １ はじめの学習 １ はじめの学習
②えんぴつの もちかた ②えんぴつの もち方 １ はじめの学習 学習の進め方 学習の進め方
③たのしく かこう ③学しゅうの すすめ方
④しょしゃの 体そう
５月 ２ ひらがなの がくしゅう 3 ２ かたかなの 学しゅう 2~3２ 「横画」の筆使い 『二』
５月 2~3２ 点画の筆使い 『花』 2~3２ 文字の組み立て方（中と外） 『草原』 3~4２ 文字の大きさと配列 『歩む』
1 ①せんの おわりの かきかた 画の 方こう ■レッツ・トライ 話し合いメモ
1 ②かきじゅん
1 ③じを かきはじめる ところ
６月
2 ④せんの とちゅうの かきかた 2 ３ 「たて画」の筆使い 『土』
６月
1 ■レッツ・トライ 学習内ようをまとめる 適時 ●知りたい文字の世界
2 ⑤にて いる ひらがな 2 ３ 点画のせっし方と間かく 『日記』 「活字」について知ろう 3 ３ 文字の組み立て方（三つの部分） 『湖』
３ かん字の 学しゅう 3 ３ 文字の組み立て方（中と外）と、穂先の動き 『道』
2 ①書きじゅん 適時●知りたい文字の世界 筆について知ろう （硬筆の学習）文字の組み立て方（中と外） （硬筆の学習）
3 ４ 「はらい」の筆使い 『大』 3~4４ 筆順と字形 『左右』 1 ■レッツ・トライ 『竹取物語』を書く 文字の組み立て方（左右、上下、中と外）
７月
1 ⑥ますめの なかの かく ところ （こう筆の学習）「はらい」
７月
（こう筆の学習）筆順と字形 2~3４ 筆順と字形 『成長』
1 ⑦じの かたち 3 ②画の 方こう 1 ■レッツ・トライ 暑中みまい （硬筆の学習）筆順と字形 1 ■レッツ・トライ 国語のノート
適時■レッツ・トライ よこがきの かきかた 1 ■レッツ・トライ 校外学習のリーフレット
1 ⑧ひらがなの ひょう 適時●知りたい文字の世界 文字の旅
適時■レッツ・トライ かいて みよう！
二学期 ９月
3 ３ かたかなの がくしゅう
二学期 ９月
2 5 ひらがなの筆使い 『はす』 1 ■レッツ・トライ 工場見学のメモ 3 ４ 文字の大きさと配列、点画のつながり
①かたかなの かきかた 1 ■レッツ・トライ 理科のノート 2 ５ 文字の大きさ（漢字どうし） 『自然』 『思いやり』
②じの かたち 3 ③画の長さ、画と 画との 間 2~3５ 「おれ」と「はね」の筆使い 『力』 1 ■レッツ・トライ けい老の日のはがき 適時●知りたい文字の世界 私たちと文字
③にて いる じ （こう筆の学習）「おれ」と「はね」 2〜3６ 文字の大きさ（漢字と平仮名） 『登る』
1 ■レッツ・トライ てんらん会作品のカード 3 ④画の つき方と 交わり方
10月
3~4６ ひらがなの筆使い 『つり』
10月
2 6 文字の組み立て方（左右） 『土地』 1 ■レッツ・トライ 『枕草子』を書く
４ かん字の 学しゅう （こう筆の学習）筆順と字形 適時 ●知りたい文字の世界
2 ①かくの おわりの かきかた 2 ⑤文字の 中心 1 ■レッツ・トライ セーフティ教室の作文 2 7 文字の組み立て方（上下） 『竹笛』 平仮名のもとになる漢字 3~4５ 文字の大きさと配列、点画のつながり
後期 後期
2 ②かくの とちゅうの かきかた （小筆）
3 ７ 穂先の動きと、線のつながり 『あこがれ』
11月
2 ③文字の かたち 1 ■レッツ・トライ よこ書きの 書き方 1 ■レッツ・トライ お店見学のお礼じょう
11月
3~4７ 文字の組み立て方（選たく） 2 ■レッツ・トライ 小筆を生かして書く
2 ④かきじゅん 『木材』『岩山』 4~5好きな言葉を書く
2 ■レッツ・トライ 読み手を意識して書こう 『希望』『伝統』『平等』『豊かな海』
3~4７ 「曲がり」と「おれ」の筆使い 『ビル』
（こう筆の学習）文字の組み立て方 （こう筆の学習）文字の組み立て方 2 ８ 用紙に対する文字の大きさと配列 （小筆）
12月 3 ⑤かきぞめ 5 ⑥年がじょうと 書きぞめ 12月 1 ■レッツ・トライ 短歌
4~5 書きぞめ 『正月』 3~4 書きぞめ『元気』 4~5 書きぞめ 『初春』 4~5書きぞめ 『理想』
三学期 １月 2 ⑥かくの ながさと ほうこう 3 ⑦文字の 形 書きぞめ 『友だち』
三学期 １月 書きぞめ『美しい空』 書きぞめ 『世界の国』 書きぞめ 『伝統を守る』
4 ◆書いて つたえ合おう 適時 ●知りたい文字の世界 さまざまなかるた 適時 ◆書いて伝え合おう
2 ◆かいて つたえあおう（ありがとうカード） （しょうたいじょう、本の しょうかいカード） 1 ■レッツ・トライ ぼうさいかるたを作る 年賀状、絵はがきを書こう
２月 1 ●しりたい 文字の せかい 適時 ●知りたい 文字の せかい 1 ■レッツ・トライ 俳句 ２月 4~5８ 学習のまとめ 『平和』 4~5９ 学習のまとめ 『考える子』 3~4６ 学習のまとめ 『旅立ちの時』
何の 形から できた かん字かな 4 点画のしゅるい
なんの かたちから できた かん字かな 2 【学しゅうの まとめ】 ８ 学習のまとめ 『光』 六年間で学習したこと
３月
2 ■学しゅうの まとめ 適時●知りたい文字の世界
３月
適時 ◎知っておこう 工場見学のお礼の手紙 適時◎知っておこう お願いの手紙
「手書き文字」と「活字」 適時 ◎知っておこう 学習発表会の案内の手紙
1 かん字の ひょう 2 かん字の ひょう ローマ字表 ◆書いて伝え合おう 学級新聞を作ろう 適時◆書いて伝え合おう
ひらがなの ひょう・かたかなの ひょう ◆書いてつたえ合おう ◎知っておこう ダム見学での聞き取りメモ 思い出に残る言葉を書こう
適時【はってん】 メモを取ってまとめよう はってん 行書
適時 しょしゃの たいそう 適時 漢字表 適時 漢字表 適時 漢字表 適時漢字表
かたかなの ひょう ひらがな表・かたかな表 やってみよう ひらがな表・かたかな表 平仮名表、世界の「こんにちは」 平仮名表、紙・すずり・すみの作り方
すいしょようしの つかいかた 筆記具の特ちょう
総時数34時間 総時数35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間
三学期制 二学期制 配当月
１年 ２年 ３年
三学期制 二学期制 配当月４年 ５年 ６年
配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容 配当時数 単元・内容
一学期 前期 ４月
1 みつけて みよう かいて みよう 1 もっと もっと、書きたいね！ 書いて、つたえたいね！ 2 毛筆の学習が始まるよ
一学期 前期 ４月
2 どんなときに、手書きで書く？ 2 書いて 伝えよう 2 知りたいな 世界の「書く」
1 １ はじめの がくしゅう 1 １ はじめの 学しゅう 学習の進め方 伝えたいな 日本の「書く」
①じを かく しせい ①文字を 書く しせい １ はじめの学習 学習の進め方 １ はじめの学習 １ はじめの学習
②えんぴつの もちかた ②えんぴつの もち方 １ はじめの学習 学習の進め方 学習の進め方
③たのしく かこう ③学しゅうの すすめ方
④しょしゃの 体そう
５月 ２ ひらがなの がくしゅう 3 ２ かたかなの 学しゅう 2~3２ 「横画」の筆使い 『二』
５月 2~3２ 点画の筆使い 『花』 2~3２ 文字の組み立て方（中と外） 『草原』 3~4２ 文字の大きさと配列 『歩む』
1 ①せんの おわりの かきかた 画の 方こう ■レッツ・トライ 話し合いメモ
1 ②かきじゅん
1 ③じを かきはじめる ところ
６月
2 ④せんの とちゅうの かきかた 2 ３ 「たて画」の筆使い 『土』
６月
1 ■レッツ・トライ 学習内ようをまとめる 適時 ●知りたい文字の世界
2 ⑤にて いる ひらがな 2 ３ 点画のせっし方と間かく 『日記』 「活字」について知ろう 3 ３ 文字の組み立て方（三つの部分） 『湖』
３ かん字の 学しゅう 3 ３ 文字の組み立て方（中と外）と、穂先の動き 『道』
2 ①書きじゅん 適時 ●知りたい文字の世界 筆について知ろう （硬筆の学習）文字の組み立て方（中と外） （硬筆の学習）
3 ４ 「はらい」の筆使い 『大』 3~4４ 筆順と字形 『左右』 1 ■レッツ・トライ 『竹取物語』を書く 文字の組み立て方（左右、上下、中と外）
７月
1 ⑥ますめの なかの かく ところ （こう筆の学習）「はらい」
７月
（こう筆の学習）筆順と字形 2~3４ 筆順と字形 『成長』
1 ⑦じの かたち 3 ②画の 方こう 1 ■レッツ・トライ 暑中みまい （硬筆の学習）筆順と字形 1 ■レッツ・トライ 国語のノート
適時■レッツ・トライ よこがきの かきかた 1 ■レッツ・トライ 校外学習のリーフレット
1 ⑧ひらがなの ひょう 適時●知りたい文字の世界 文字の旅
適時■レッツ・トライ かいて みよう！
二学期 ９月
3 ３ かたかなの がくしゅう
二学期 ９月
2 5 ひらがなの筆使い 『はす』 1 ■レッツ・トライ 工場見学のメモ 3 ４ 文字の大きさと配列、点画のつながり
①かたかなの かきかた 1 ■レッツ・トライ 理科のノート 2 ５ 文字の大きさ（漢字どうし） 『自然』 『思いやり』
②じの かたち 3 ③画の長さ、画と 画との 間 2~3５ 「おれ」と「はね」の筆使い 『力』 1 ■レッツ・トライ けい老の日のはがき 適時●知りたい文字の世界 私たちと文字
③にて いる じ （こう筆の学習）「おれ」と「はね」 2〜3６ 文字の大きさ（漢字と平仮名） 『登る』
1 ■レッツ・トライ てんらん会作品のカード 3 ④画の つき方と 交わり方
10月
3~4６ ひらがなの筆使い 『つり』
10月
2 6 文字の組み立て方（左右） 『土地』 1 ■レッツ・トライ 『枕草子』を書く
４ かん字の 学しゅう （こう筆の学習）筆順と字形 適時 ●知りたい文字の世界
2 ①かくの おわりの かきかた 2 ⑤文字の 中心 1 ■レッツ・トライ セーフティ教室の作文 2 7 文字の組み立て方（上下） 『竹笛』 平仮名のもとになる漢字 3~4５ 文字の大きさと配列、点画のつながり
後期 後期
2 ②かくの とちゅうの かきかた （小筆）
3 ７ 穂先の動きと、線のつながり 『あこがれ』
11月
2 ③文字の かたち 1 ■レッツ・トライ よこ書きの 書き方 1 ■レッツ・トライ お店見学のお礼じょう
11月
3~4７ 文字の組み立て方（選たく） 2 ■レッツ・トライ 小筆を生かして書く
2 ④かきじゅん 『木材』『岩山』 4~5好きな言葉を書く
2 ■レッツ・トライ 読み手を意識して書こう 『希望』『伝統』『平等』『豊かな海』
3~4７ 「曲がり」と「おれ」の筆使い 『ビル』
（こう筆の学習）文字の組み立て方 （こう筆の学習）文字の組み立て方 2 ８ 用紙に対する文字の大きさと配列 （小筆）
12月 3 ⑤かきぞめ 5 ⑥年がじょうと 書きぞめ 12月 1 ■レッツ・トライ 短歌
4~5 書きぞめ 『正月』 3~4 書きぞめ『元気』 4~5 書きぞめ 『初春』 4~5書きぞめ 『理想』
三学期 １月 2 ⑥かくの ながさと ほうこう 3 ⑦文字の 形 書きぞめ 『友だち』
三学期 １月 書きぞめ『美しい空』 書きぞめ 『世界の国』 書きぞめ 『伝統を守る』
4 ◆書いて つたえ合おう 適時●知りたい文字の世界 さまざまなかるた 適時 ◆書いて伝え合おう
2 ◆かいて つたえあおう（ありがとうカード） （しょうたいじょう、本の しょうかいカード） 1 ■レッツ・トライ ぼうさいかるたを作る 年賀状、絵はがきを書こう
２月 1 ●しりたい 文字の せかい 適時 ●知りたい 文字の せかい 1 ■レッツ・トライ 俳句 ２月 4~5８ 学習のまとめ 『平和』 4~5９ 学習のまとめ 『考える子』 3~4６ 学習のまとめ 『旅立ちの時』
何の 形から できた かん字かな 4 点画のしゅるい
なんの かたちから できた かん字かな 2 【学しゅうの まとめ】 ８ 学習のまとめ 『光』 六年間で学習したこと
３月
2 ■学しゅうの まとめ 適時 ●知りたい文字の世界
３月
適時 ◎知っておこう 工場見学のお礼の手紙 適時◎知っておこう お願いの手紙
「手書き文字」と「活字」 適時◎知っておこう 学習発表会の案内の手紙
1 かん字の ひょう 2 かん字の ひょう ローマ字表 ◆書いて伝え合おう 学級新聞を作ろう 適時◆書いて伝え合おう
ひらがなの ひょう・かたかなの ひょう ◆書いてつたえ合おう ◎知っておこう ダム見学での聞き取りメモ 思い出に残る言葉を書こう
適時【はってん】 メモを取ってまとめよう はってん 行書
適時 しょしゃの たいそう 適時 漢字表 適時 漢字表 適時 漢字表 適時漢字表
かたかなの ひょう ひらがな表・かたかな表 やってみよう ひらがな表・かたかな表 平仮名表、世界の「こんにちは」 平仮名表、紙・すずり・すみの作り方
すいしょようしの つかいかた 筆記具の特ちょう
総時数34時間 総時数35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間 総時数30〜35時間
資料 4 硬筆教材一覧表
※手紙・はがき教材は「資料 5」に掲載。媒体など １年 ページ 関連 2年 ページ 関連 3年 ページ 関連 4年 ページ 関連 5年 ページ 関連 6年 ページ 関連
ノート
（ます目）
お正月のできごと 横書きの書き方
【ます目】
37 21
国語 算数
お正月のできごと 横書きの書き方
【ます目】
28 26
国語 算数
セーフティ教室の
【原稿用紙】 作文
32国語
理科のノート
【方眼】
28・29理科
罫線
あさがおのかんさ つカード【横罫線】
えにっき【縦罫線】
24 25
生活 国語
横書きの書き方
【横罫線】
60国語 理科 横書きの書き方
【横罫線】
60国語 理科 国語のノート
【縦罫線】
15国語
カード
自分の名前を書く
9、43国語 生活 ありがとうパーティー
の招待状
32生活 展覧会作品のカー
ド
27 図画工作ぼうさいかるた
41特活 ありがとうカード
40・41生活 本の紹介カード
33国語
掲示物
スーパーマーケットの
【発表資料】 工夫
49社会 国語
家から出るごみの
【発表資料】 種類と量
18・19社会
SDGsのポスター
30～33総合 社会
思い出に残る言葉
を書く【卒業制作】
40～42特活
学級新聞を作ろう
47～49特活
国語
メモ スーパーマーケットで
の見学メモ
48社会 国語 ダム見学での聞き
取りメモ
52社会 工場見学のメモ
19～21社会 話し合いメモ
11特活
その他
（特活など）
時間割
35学校 生活 校外学習のリーフ
レット
16特活
１年 ページ 2年 ページ 3年 ページ 4年 ページ 5年 ページ 6年 ページ
我が国の言 語文化に関 する事項
漢字の成り立ち
42漢字の成り立ち
34漢字の成り立ち
60漢字の成り立ち
60漢字の成り立ち
52漢字の成り立ち
52文字の組み立て方
38文字の組み立て方
32～37平仮名のもとになる漢字
26文字の旅
18・19俳句
39短歌
39竹取物語
15枕草子 俳句
24・25さまざまなかるた
40 26～29文学教材 など おおきな かぶ
19わにの おじいさんの たからもの
かさこじぞう
36おにたのぼうし
45ごんぎつね
45雪わたり
41若田光一さんの文章
37国語 と の 関連
硬筆教材一覧表
※手紙・はがき教材は「資料 5」に掲載。媒体など １年 ページ 関連 2年 ページ 関連 3年 ページ 関連 4年 ページ 関連 5年 ページ 関連 6年 ページ 関連
ノート
（ます目）
お正月のできごと 横書きの書き方
【ます目】
37 21
国語 算数
お正月のできごと 横書きの書き方
【ます目】
28 26
国語 算数
セーフティ教室の
【原稿用紙】 作文
32国語
理科のノート
【方眼】
28・29理科
罫線
あさがおのかんさ つカード【横罫線】
えにっき【縦罫線】
24 25
生活 国語
横書きの書き方
【横罫線】
60国語 理科 横書きの書き方
【横罫線】
60国語 理科 国語のノート
【縦罫線】
15国語
カード
自分の名前を書く
9、43国語 生活 ありがとうパーティー
の招待状
32生活 展覧会作品のカー
ド
27 図画工作ぼうさいかるた
41特活 ありがとうカード
40・41生活 本の紹介カード
33国語
掲示物
スーパーマーケットの
【発表資料】 工夫
49社会 国語
家から出るごみの
【発表資料】 種類と量
18・19社会
SDGsのポスター
30～33総合 社会
思い出に残る言葉
を書く【卒業制作】
40～42特活
学級新聞を作ろう
47～49特活
国語
メモ スーパーマーケットで
の見学メモ
48社会 国語 ダム見学での聞き
取りメモ
52社会 工場見学のメモ
19～21社会 話し合いメモ
11特活
その他
（特活など）
時間割
35学校 生活 校外学習のリーフ
レット
16特活
１年 ページ 2年 ページ 3年 ページ 4年 ページ 5年 ページ 6年 ページ
我が国の言 語文化に関 する事項
漢字の成り立ち
42漢字の成り立ち
34漢字の成り立ち
60漢字の成り立ち
60漢字の成り立ち
52漢字の成り立ち
52文字の組み立て方
38文字の組み立て方
32～37平仮名のもとになる漢字
26文字の旅
18・19俳句
39短歌
39竹取物語
15枕草子 俳句
24・25さまざまなかるた
40 26～29文学教材 など おおきな かぶ
19わにの おじいさんの たからもの
かさこじぞう
36おにたのぼうし
45ごんぎつね
45雪わたり
41若田光一さんの文章
37家から出るごみの
内容解説資料
資料 6 毛筆教材一覧表
学年 カード・はがき
ページ 関連手紙（縦書き）
ページ 関連手紙（横書き）
ページ 関連１年
ありがとうカード
（横書き）
ともだちの よいところ
（縦書き）カード
40・41 生活
２年 年賀状
（縦書き・横書き） 27 日常 ありがとうパーティーの
招待状（横書き） 32 生活 ３年 暑中見舞いのはがき
（縦書き） 23 日常 お店見学の礼状
（縦書き） 33～35 社会国語 ４年 敬老の日のはがき
（縦書き） 30・31 国語社会 日常
学習発表会の案内の手紙
（縦書き） 46 国語特活 ５年 年賀状
（縦書き・横書き）
※英語含む 34～37
日常英語 工場見学のお礼の手紙
（縦書き） 42 社会特活
転任される先生へお礼の
（横書き）手紙 43 特活
６年 年賀状
（縦書き） 29 日常 卒業文集執筆のお願い
の手紙（縦書き） 38 特活 「卒業を祝う会」の案内状
（横書き） 39 特活
３年 ４年 ５年 ６年
「横画」の筆使い 「二」 点画の筆使い 「花」 文字の組み立て方（中と外）
「草原」 文字の大きさと配列 「歩む」
「たて画」の筆使い 「土」 点画のせっし方と間かく 「日記」 文字の組み立て方（中と外）
と、穂先の動き 「道」 文字の組み立て方（三つの部 分） 「湖」
筆順と字形 「左右」
「はらい」の筆使い 「大」 ひらがなの筆使い 「はす」 筆順と字形 「成長」 文字の大きさと配列、点画のつ ながり 「思いやり」
「おれ」と「はね」の筆使い
「力」 文字の組み立て方（左右）
「土地」 文字の大きさ（漢字どうし）
「自然」
文字の大きさと配列、点画のつ ながり（小筆）
名月や池をめぐりて夜もすがら ひらがなの筆使い 「つり」 文字の組み立て方（上下）
「竹笛」 文字の大きさ（漢字と平仮名）
「登る」 選 択 教 材 「 希 望 」「 伝 統 」
「平等」「豊かな海」
「曲がり」と「おれ」の筆使い
「ビル」 文字の組み立て方（選たく）
「木材」／「岩山」 穂先の動きと、線のつながり
「あこがれ」 学習のまとめ 「旅立ちの時」
学習のまとめ 「光」 学習のまとめ 「平和」 学習のまとめ 「考える子」 書きぞめ 「理想」
書きぞめ 「正月」 書きぞめ 「元気」 書きぞめ 「初春」 書きぞめ 「夢の実現」
書きぞめ 「友だち」 書きぞめ 「美しい空」 書きぞめ 「世界の国」
9教材（うち書き初め2教材） 11教材（うち選択2教材、書
き初め2教材） 9教材（うち書き初め2教材） 10教材（うち選択4教材、書 き初め2教材） ＋小筆1教材
資料 5 手紙・はがき教材一覧表
教育出版のウェブサイトでは、ICT学習環境における健康上の留意点として、
日々の授業での配慮や、その対策についての資料を掲載しています。
﹇体をほぐし︑目の疲れをとる体操﹈１ページ
﹇配慮することと︑対策﹈２ページ
天井を見るように！
引きがポイント！
後ろ側に引くと、
胸が開きます。
肘をつける
首・肩の体操
ICT学習環境における
健康上の留意点
2［ 体をほぐし、目の疲れをとる体操 ］
は じ め に
授業におけるタブレット使用
