講座名 国語総合（現代文） 学年 １年
単位数 ２単位（古典と合わせて４単位） 留意点 高等学校国語学習の基本となる 科目である。大学入試センター 試験や多くの大学の入試試験範 囲となっている。
選択・必 修
必履修
教科書 精選国語総合 現代文編（教育出版）
副教材等 精選国語総合 現代文編 学習課題ノー ト（教育出版）
○○ 国語便覧
教科担当者
◎ 科目の目標
国語を適切に表現し的確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を伸ばし，心情を豊 かにし，言語感覚を磨き，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。
◎ 授業計画 現代文編
単元・教材名 学習内容 留意点
一 学 期
冒頭教材
正義と微笑（太宰治）
○小説の内容や表現の特色に注意しながら読み，
考えを深める。
評論一
水の東西（山崎正和）
レトリック感覚――直喩（佐藤信夫）
物語の文法（大塚英志）
○評論の主題を的確に読み取り，それに対する自 分の意見をまとめる。
○調べたことを報告文にまとめる。
○日本と西洋の文化の比較，レトリックのはたら き，物語のもつ型について理解し，自分の考えを 深める。
小説一
羅生門（芥川龍之介）
羅城門（今昔物語集）
サトウキビの森（池上永一）
○小説に描かれた人物・情景・心情を文章の表現 に即して読み味わい，ものの見方や感じ方を豊か にする。
○登場人物の心情の変化，場面の展開について考 えを深め，発展させる。
評論二
ものとことば（鈴木孝夫）
〈性〉と日本語（中村桃子）
うたっているのは誰？（若林幹夫）
○評論の主題を的確に読み取り，自分の意見をま とめる。
○言語のはたらきについて理解し，自分の考えを 深める。
二 学 期
随想一
薔薇のボタン（梯久美子）
○原爆について調べたことを報告書にまとめる。
○随想の構成や展開を確かめ，原爆の犠牲者の日 常品から，平和について考えを深める。
評論三
世界は分けてもわからない（福岡伸一）
デジタルを哲学する（黒崎政男）
ブナの森で（内山節）
二十一世紀の課題（加藤周一）
○評論の主題を的確に読み取り，自分の意見をま とめる。
○科学技術や現代社会の問題について理解し，自 分の考えを深める。
小説二
城の崎にて（志賀直哉）
棒（安部公房）
○小説に描かれた人物・情景・心情を文章の表現 に即して読み味わい，自分の考えをまとめる。
○文章を読み比べ，読み取ったことについて自分 の意見をまとめる。
○人の生死や生き方について考えを深め，発展さ
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せる。
評論四
身体，この遠きもの（鷲田清一）
権力の読み方（萱野稔人）
近代アートの誕生（椹木野衣）
身体像の近代化（野村雅一）
○調べたことについて，レポートとしてまとめ る。
○筆者の考え方をうけて，自分なりの批評文をま とめる。
○評論の主題を的確に読み取り，近代社会の成立 と近代以降の考え方について理解し，自分の考え を深める。
三 学 期
随想二
小説，この無能なものたち（岡真理）
○文学のもつ力から，平和について自分の考えを 深めまとめる。
○随想の構成や展開を確かめ，筆者の意図をとら える。
詩歌
山のあなた（ｶｱﾙ･ﾌﾞｯｾ /上田敏訳）
ふる里（堀口大学）
冬が来た（高村光太郎）
甃のうへ（三好達治）
わたしが一番きれいだったとき（茨木のり 子）
折々のうた（大岡信）
短歌・俳句
モードの変遷（穂村弘）
○詩の表現の仕方について考えを深め，鑑賞文を 書いて，相互に評価し合う。
○詩歌の形式・構成・リズムなどの表現上の特色 に注意して読む。
評論五
白（原研哉）
資本主義と「人間」（岩井克人）
喜ばしき学問（村上陽一郎）
○評論の主題を的確に読み取り，自分の考えをま とめる。
○現代社会と人間の関わりについて理解し，自分 の考えを深める。
小説三
鮨（岡本かの子）
ひよこトラック（小川洋子）
○小説に描かれた人物・情景・心情を文章の表現 に即して読み味わい，自分の考えをまとめる。
○人のつながりや言葉に拠らないコミュニケー ションについて考えを深め，発展させる。
一
～ 三 学 期
表現 表現のスイッチ 1 スピーチ原稿に工夫を加えよう
○スピーチの目的や場に応じて，効果的に話す。
○スピーチの内容や表現について自己評価や相互 評価を行い，ものの見方，感じ方，考え方を豊か にする。
表現 表現のスイッチ 2 一分間で人々を説得しよう
○プレゼンテーションの話題について，自分の考 えをもち，根拠を明確にしながら，構成や展開を 工夫して意見を述べる。
表現 表現のスイッチ 3 話し合いで問題を解決しよう
○話し合いで課題を解決するために，相手の考え を尊重しながら，表現の仕方を工夫する。
表現 表現のスイッチ 4 自分だけの物語を作ろう
○物語の場面や登場人物を的確に描写して，表現 の仕方を考えながら創作する。
表現 表現のスイッチ 5 書評を書こう
○優れた文章について，その条件を考え，読む人 や目的に応じて，文体や語句を工夫して書評を書 く。
○書いた書評について自己評価や相互評価を行 い，自分の表現に役立て，ものの見方，感じ方，
考え方を豊かにする。
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表現 表現のスイッチ 6 自分の意見を書こう
○論理の構成や展開を工夫して論拠に基づき自分 の意見を文章にまとめる。
表現 表現のスイッチ 7 広告の仕掛けを読み取ろう
○広告が伝えようとしているものについて自分の 考えの根拠や考えたことの過程をわかりやすく説 明する。
○自分の考えを整理し，根拠を明確にして書く。
○広告という形態の特色に注意しながら，その効 果や意図を読み取る。
◎評価の方法
・授業では，毎回漢字の小テストを実施する予定である。
・夏休みと冬休みには，それぞれ課題図書とその読書感想文を課題として課す予定である。
・夏休み中に，学習が遅れぎみな者に対する指名補習と，進学を希望する者を対象とした実力アップ補習（希望者）を実 施する予定である。
・評価は，定期考査や小テスト（知識・理解）を中心に，出席状況や授業への取り組み状況（関心・意欲・態度），発言 や提言（思考・判断）などを総合的に判断して行う。
・定期考査は，１・２学期は中間考査と期末考査を，３学期は期末考査をそれぞれ百点満点で行う。
・小テストは，漢字に関するものを毎時間実施するほか，古典学習時には，学習内容に関連したものを実施する予定であ る。小テストの得点は定期考査の結果に加算する。
・グループによる調べ学習に付随して，発表の授業とレポートの提出を予定している。
・グループ学習による発表学習については，担当教員の評価の他，生徒相互による評価も行い，担当教員が実際の評価を 決める際の資料として活用する。
・各学習のまとめ段階では，自己評価や相互評価も活用する予定である。
・なお，年間授業時間数の１ /３以上を欠席すると，単位を認定しないので注意すること。
