Ⅲ. 연구방법
본 연구는 우연학습이론을 적용한 대학생 진로상담프로그램을 개발하기 위 하여 기획 및 분석단계, 설계단계, 개발단계, 평가단계를 거쳐서 최종적인 프 로그램을 확정하는 과정으로 이루어졌다. 그리고 평가단계에서는 프로그램의 타당성을 검증하기 위하여 델파이 방법(Delphi Method)을 사용하였다.
기획 및 분석단계에서는 기존의 진로상담이론을 고찰하여 프로그램의 이론 적 근거를 마련하였다. 또, 선행연구를 고찰하여 프로그램의 전반적인 개발방 향을 설정하고 프로그램의 구성요소를 추출하였다. 기존의 대학생 진로상담프 로그램을 고찰하여 대학생 진로발달과업을 수행하기 위한 구성요소와 프로그 램의 운영원리를 추출하였고, 이론적 근거인 Krumboltz의 계획된 우연이론과 우연학습이론에서 진로상담프로그램의 구성요소를 추출하였다. 설계단계에서 는 진로상담프로그램의 단계모형을 설계하고 프로그램의 목적과 목표, 다루어 야 할 내용을 선정하였다. 프로그램의 주제영역별로 하위요인을 범주화하였고, 수행목표와 주요활동을 선정하였다. 개발단계에서는 설계 단계에서 선정한 내 용을 우연학습이론의 진로상담프로그램의 단계모형에 맞추어 실제적인 프로그 램을 제작하였다. 평가단계에서는 2차례에 걸쳐서 델파이 방법으로 프로그램 의 타당성을 검증하였다. 19명으로 구성된 전문가들의 평정을 2차례 받아서 개발단계에서 제작한 1차와 2차 프로그램을 수정․보완하여 최종 프로그램을 확정하였다.
가. 기획 및 분석 : 관련 문헌 및 선행연구 조사
기획 및 분석 단계에서는 급격한 변화로 인해 불확실성이 증가하고 있는 오 늘날의 직업 환경을 반영하여, 기존의 진로이론에 바탕을 둔 진로상담프로그 램과 차별화되는 프로그램을 개발하기 위해서 관련 문헌과 선행연구를 조사하 였다. 이를 통해 대학생 진로상담프로그램의 이론적 근거를 마련하고 프로그 램 개발을 위한 구성요소를 추출하였다.
먼저 대학생 진로상담 프로그램의 이론적 근거를 찾기 위하여 지금까지 개 발되어 주요하게 적용되고 있는 진로상담이론들을 분석하였다. 지금까지 개발 되어 온 대부분의 진로상담이론들은 논리실증주의 철학을 기반으로 개인과 직 업의 매칭과 계획을 강조하고 있다. 하지만 급변하는 직업세계의 변화 속에서 기존의 진로상담이론만으로는 내담자가 진로의 불확실성에 대처할 수 있도록 준비시키는데 한계가 드러나면서 1990년 후반부터 전통적인 이론을 보완하려 는 시도로 새로운 관점의 대안적 진로상담이론들이 나오고 있다.
본 연구에서는 대안적 진로상담이론 중의 하나인 우연학습이론을 근거로 프 로그램을 개발하고자 한다. 프로그램의 이론적 근거로 선정한 우연학습이론은 개인이 우연적 요소를 인정하고 자신의 삶 속에서 일어나는 우연적 사건들을
유리하게 활용할 수 있는 능력을 강조한다. 살면서 지나쳤던 수많은 우연과 기회의 영향을 인식함으로써, 이를 통하여 새로운 기회를 만들려는 개인의 능 동성과 적극성에 대한 고무가 필요함을 강조한 이론이다. 자세한 내용은 이론 적 배경에서 정리하였다.
선행연구를 통해 추출한 프로그램 개발의 구성요소는 다음과 같다. 첫째, 우 연학습이론의 주요개념인 계획된 우연과 우연기술, 우연학습이론 진로상담의 기본가정과 목표, 상담과정의 핵심구성요소 등을 추출하였다. 둘째, 우연과 관 련된 선행연구들에서 진로결정에 영향을 미치는 우연요소를 찾고, 이것을 프 로그램에 포함시켜 내담자가 우연의 영향인식과 활용을 하는데 돕고자 하였 다. 셋째, 기존의 대학생 진로상담프로그램을 분석하여 대학생 진로발달과업과 관련해서 진로상담에서 주요하게 다루는 주제영역과 활동, 효과적인 프로그램 진행을 위한 주요 운영원리를 도출하였다
1) 우연학습이론에서 추출한 프로그램의 구성요소
본 연구에서는 우연을 자연스러운 일로 받아들여 기회로 활용해야 한다는 기본 가정, 계획된 우연을 만드는 방법을 배워서 더 만족스러운 삶을 만드는 진로결정을 할 수 있도록 돕고자 하는 목적, 계획된 우연과 우연을 적극적으 로 탐색하고 유용하게 활용할 수 있는 호기심, 인내심, 유연성, 낙관성, 위험 감수의 다섯 가지 우연을 활용하는 기술, 우연학습이론 진로상담과정의 핵심 적인 구성요소인 내담자의 기대에 대해 안내하기, 내담자의 관심을 출발점으 로 확인하기, 계획하지 않은 일이 현재의 기반이 된 내담자의 성공경험 활용 하기, 잠재적인 기회를 알아차릴 수 있도록 내담자의 감수성 키우기, 장애요인 극복하기를 본 프로그램에 포함시켜 구성하였다.
2) 우리나라 대학생이 지각하는 진로결정에 영향을 미치는 우연요소 우리나라 대학생을 연구대상으로 한 박현영(2012)의 연구에서는 진로결정에 있어서 69.8%가 우연의 영향을 보고하였다. 대학생들이 지각하는 진로를 결정 할 때 영향을 받은 중요한 우연요인으로는 흥미 있는 일이나 활동을 통한 적 성의 발견, 타인의 영향, 이전 진로계획의 장벽발생으로 인한 진로변경 등의 순이었다(박현영, 2012; 이상희, 신상수, 2012). 따라서 본 프로그램의 구성내용 으로 진로결정에 많은 영향을 주는 적성발견을 위한 활동 증진, 타인의 영향 인식, 진로장벽을 다루는 기술 등을 포함하고자 한다.
3) 기존 진로상담프로그램에서 추출한 프로그램의 구성요소
지금까지 개발된 우리나라 대학생 진로상담프로그램의 선행연구를 통하여 기존의 프로그램에서 주요하게 다루고 있는 주제와 내용, 대학생 진로상담프 로그램의 효과적인 운영방식을 고찰하였다. 첫째, 우리나라 대학생 진로상담프 로그램의 내용을 살펴보면 크게 자기이해, 직업세계의 이해, 진로선택 및 진로 의사결정, 진로계획과 준비의 네 가지 주제로 나눌 수 있다(김동일, 강혜영, 2002; 김은선, 2012). 그 중에서 가장 비중을 많이 차지하는 활동내용은 자기 이해 영역이고, 다음으로 직업세계에 대한 이해, 진로 계획의 영역이 비슷한 빈도로 포함되어 있다.(김은선, 2012; 전은화, 2013). 2001년에서 2016까지 개발 된 진로상담프로그램의 진행구성요소는 도입, 자기이해, 진로탐색, 진로계획, 진로결정, 진로준비, 마무리의 순서가 대부분이었다(신상수, 2017). 둘째, 우리 나라 대학생 진로상담프로그램의 운영에 대한 효과성 연구를 살펴보면 효과적 인 진로상담프로그램의 총 회기는 10회 내외, 집단참여인원수는 15명 내외, 회 기당 운영시간은 90∼120분으로 정리할 수 있다(전미영, 2013; 김희은, 2014;
손강숙 외, 2019).
선행연구 고찰을 바탕으로 본 연구에서는 효과적인 대학생 진로상담프로그 램의 구성내용과 운영원리를 다음과 같이 추출하였다. 본 프로그램의 내용은 우연학습이론의 주요개념과 상담원리, 대학생 진로발달과업과 연관해서 기존 진로상담프로그램에서 공통적으로 다루고 있는 주제인 자기이해, 직업세계의 이해, 진로선택과 의사결정, 진로계획과 준비를 포함하여 우연학습이론에 근거 하여 필수 요소들로 구성하였다. 우리나라 대학생들은 입시위주의 진로교육으 로 인해 자신의 특성과 흥미, 적성 등을 탐색할 기회가 부족하고, 또 전공이나 직업에 대한 정보가 부족한 상태로 진학하는 경우가 많은 것으로 나타나고 있 다. 따라서 자기이해와 직업세계의 이해 영역을 진로상담 프로그램에 포함하 는 것이 필요하다.
진로상담 프로그램의 효과성을 조사한 선행연구를 통해서 프로그램의 운영 원리를 다음과 같이 추출하였다. 참가대상과 인원은 대학생 15명 이내, 전체 회기 운영은 10회, 회기당 운영시간은 100분으로 정했다.
나. 설계 : 프로그램 구성
설계단계에서는 기획 및 분석단계에서 마련한 이론적 근거와 수집한 기초자 료를 바탕으로 하여 프로그램의 개발 목적과 목표를 설정하고 진로상담프로그 램 단계 모형을 설계하여 이에 따라 프로그램에서 다룰 내용을 선정하였다.
프로그램의 개발 목적은 대학생들이 진로개발과정에서 계획하지 않았지만 불가피하게 일어나는 일들을 긍정적인 기회로 인식하고 유리하게 활용할 수 있도록 계획된 우연을 만드는 방법을 배워서 더 만족스러운 삶을 만드는 진로 결정을 할 수 있도록 돕는 것이다. 진로상담프로그램의 단계모형은 우연학습 이론의 기본가정과 핵심구성요소를 중심으로 우연마중하기, 내안의 우연역량 깨우기, 우연 감수성 기르기, 우연기술 학습하기, 계획된 우연 실행하기의 5단 계로 설계하였다. 선행연구 분석을 통해 추출한 자료를 범주화하여 프로그램 의 구성내용을 선정하고 조직하였다. 구성내용으로는 프로그램의 주제영역, 주 제영역의 하위요인, 주제영역과 하위요인의 수행목표를 진술하고 주요활동을 구성하였다.
다. 개발 : 프로그램 개발
개발 단계에서는 진로상담 프로그램의 5단계 모형에 맞추어 설계 단계에서 선정한 구성 내용을 중심으로 실제적인 프로그램을 제작하였다.
1차로 구안된 우연학습이론을 적용한 대학생 진로상담프로그램은 우연 마중 하기(1회기), 내 안의 우연 역량 깨우기(2, 3, 4회기), 우연 감수성 키우기(5, 6 회기), 우연기술 학습하기(7, 8, 9회기), 계획된 우연 실행하기(10회기)의 5단계 순서로 총 10회로 구성하였다. 설계단계에서 선정한 구성내용을 중심으로 각 회기별로 목표와 활동내용을 조직하고 활동자료를 개발하였다.
라. 평가 : 프로그램 타당도 평가
우연학습이론을 적용한 대학생 진로상담프로그램의 타당성을 검증하기 위하 여 전문가 집단의 합의 과정을 통해 타당성을 검증하는 델파이 방법(Delphi Method)을 사용하였다.