• 기사님의 충전이 필요합니다 조
- 결과: 시민(버스이용현황, 불편한 점, 버스기사 복지현황에 대한 인식), 기사(근 무시간, 근무 시 애로사항, 개선점) 인터뷰 결과/시민 설문결과
- 성찰: 버스기사들의 과속 및 불친절 문제를 다른 관점으로 보게 됨, 직접 방문 및 조사를 통해 버스기사 복지현황의 심각성 및 공론화 필요성 인식
• 창렬과혜자 조
- 결과: ‘호갱’ 경험 여부, 문제에 대한 인식, 개선 필요성에 대한 인식, 대안 등에 대한 설문 결과/과대포장 과자 개봉전후 실험결과
- 성찰: 인지도가 높고 관련 자료가 많은 주제여서 진행에 어려움이 있었음, 소비 자 스스로가 변화해야 할 필요성 인식
• 배고프조
- 결과: 1주 외식, 4주 집밥먹기 실시 후 식비, 쓰레기 배출량, 건강 등 비교 결과 - 성찰: 식사 방식이 지역에 기여할 수 있음을 인식, 향후에도 집밥먹기 지속
• 일회용 커피컵 어떡하조
- 결과: 월별 카페 이용 빈도, 텀블러 사용여부와 사용빈도, 일회용 컵 사용 횟수, 일회용 컵 처리 방식 등에 대한 설문결과
- 성찰: 머그컵과 텀블러 활성화, 시민의식 제고의 중요성 인식
• 승우가 짱이조
- 결과: 교수, 학생 대상 설문 결과(수면 부족 실태 및 원인 등)/조원 체험사진/인 터뷰 결과
- 성찰: 수면 및 규칙적 생활의 중요성 인식
• 여기서 동창을 다 만났조
- 결과: 상인동 발전에 대한 주민 설문조사 실시 결과(발전에 대한 만족도 및 불 편한 점), 구청 민원 제기
- 성찰: 상인동이 급부상하게 된 계기와 교통 혼잡 외 다른 문제에 대한 관심
• 쉽지않조
- 내용: 각종 SNS 문제 조사, 설문 문항 개발 및 피드백, 설문조사 실시 및 분석 - 계획: 설문결과 홍보 유인물 제작
• 군대가고싶조
- 결과: 병무청 홈페이지를 통한 조사 결과(가산점, 지원 방법, 검사내용 등)
- 강의자: 노우정
주차 1 주제 지역 공간과 우리의 정체성 강의자 노우정
학습목표 일반화된 지역의 특수한 정체성을 이해하고, 지역과 나의 관계를 알아본다.
강의내용 1) 공간, 장소, 지역의 개념 이해
2) 지역과 지역 일원으로서의 나의 관계 이해 교수방법 1) 강의 중심
2) 학생들의 참여를 위한 질의·답변 강의자료 1) PPT 2) 관련영상 세부내용
1차시
DU지역사회프로젝트의 개요, 목표, 교과목 운영, 교과내용 등을 소개한다. 이 교과 목이 주로 1학년으로 구성된 교양필수 과목이며, 학생 중심의 교과 운영으로 현장 참여와 활동이 중요하며, 이로써 개인의 지역 참여와 리더로서의 역량 개발을 목표 로 한다는 것을 이해시킨다. 이 과정에서 지역 문제를 분석적, 비판적으로 사고하 고 지역주민과의 의사소통과 교류 작업도 중요하다는 것을 전달한다. 4-5명이 팀을 구성하여 주제를 탐색하고 자료를 수집하며 활동할 현장을 논의하여 결정하며, 이 러한 모든 작업은 중간보고서, 결과보고서, UCC로 발표하여야 한다는 것을 설명한 다. 주제의 범주는 정치, 경제, 사회, 문화, 예술, 종교 등 다양하나, 3-4분 분량의 UCC로 표현 가능한 세부 주제를 선정할 것을 제시하였다. 또한 2015년 12월 15주 의 프로젝트 결과를 공유·확산하고, 아울러 UCC제작자 학생들을 고무하기 위해
“UCC우수상시상”이 진행된다는 것을 공지하였다.
주차 2 주제 지역 공간, 새롭게 바라보기 강의자 노우정
학습목표 일상의 지역 공간이 갖는 특수성 이해
강의내용 지역 사회의 의미, 특징, 지역 사회 이해·참여의 필요성에 대한 이해 교수방법 1) 강의를 중심
2) 학생들의 참여를 위한 질문과 답변 강의자료 1) PPT 2) 관련영상 세부내용
1차시
지역사회와 공동체의 관계에 주목함으로써, 지역 구성원이 공동의 관심을 공유하고 경쟁보다 협력으로 상생을 모색하는 관계임을 생각해 보게 한다. 지역이 인위적, 행정적 단위로 성립되어 분할에 의해 규획된 것이지만, 각 지역 사회가 고유의 사 회문화적, 역사적 환경을 통해 나름의 정체성을 형성하였기 때문에, 지역 사회에 참여함으로써 자신의 환경을 결정하며 주인의식을 키워야 한다는 것을 이해하도록 한다. 또한 시민행동으로 지역사회에서 배우고 배운 것을 다시 지역사회에 영향을 주고 변화시키는데 활용할 것을 학습시킨다. 결국 DU지역사랑프로젝트가 지역의 정체성 문제에서 출발하여 나의 지역 참여와 실천공동체를 실천하는 작업임을 파악 하게 한다.
주차 3 주제 지역 공간, 다양하게 바라보기 강의자 노우정
학습목표 다양한 관점에서 지역 공간의 의미 재발견 및 지역 문제 해결
강의내용 학생이 주체가 되어 지역 문제를 발견하고 해결할 것을 인지시키고, PBL의 수업 운영이 지식기반사회의 일원으로서의 역량임을 이해하도록 한다.
교수방법 1) 강의를 중심 강의자료 1) PPT
2) 학생들의 참여를 위한 질문과 답변 2) 관련영상 세부내용
1차시
DU지역사랑프로젝트가 지식기반사회가 요하는 능력을 함양하고 습득하고 활용해야 한다는 것을 교수한다. 지식기반사회는 문제해결능력, 커뮤니케이션 능력, 협동학 습, 협업 능력, 프레젠테이션 능력, IT활용 능력을 요구한다. 따라서 수강자들은 이 프로젝트에서 대학생이자 지역사회의 한 일원으로서 삶과 연계된 체험적, 자기 성 찰적 학습을 수행하게 될 것임을 인지시킨다. 이 과정에서 4-6명으로 구성된 프로 젝트 팀들은 협동학습, 토론과 발표활동, 수행 중심의 교육을 실행하여 스스로 역 동적인 수업을 만들어가야 한다는 것도 이해시킨다.
DU지역사랑프로젝트의 결과물인 UCC제작이 지식기반사회가 요구하는 능력을 집약 적으로 보여주기 위한 한 방식임을 전달한다. 9월 17일 대구대학교 기초교육대학에 서 진행한 UCC기획(강연자, 김정미 기자) 특강을 시청하며 UCC의 주제를 선정하 는데 도움을 받고, UCC 제작 방식 등에 대한 지식을 얻도록 한다. 또한 이전과 다 른 지식을 확산하고 공유하는 방식에 대해서도 이해하도록 하였다.
주차 4 주제 팀 프로젝트 주제 탐색 및 선정 강의자 노우정
학습목표 지역 사회 현황과 관련된 주제를 선정하고 활동 지역을 설정한다.
강의내용 지역이 가진 특수한 문제와 양상에 주목하여 문제를 발견하고 지역을 재해석한다.
교수방법 1) 토의
2) 발표 강의자료 1) PPT
2) 영상 세부내용
1차시
주제를 탐색하는 작업을 수행한다. 프로젝트 참여자가 대학에 소속된 대학생이라는 점에 초점을 두고 지역 문제와 현황을 파악하도록 하였으며, 기존에 관심을 가지고 있거나 발견한 문제를 주제로 삼도록 하였다. 가령, 지역이 가진 특수한 환경문제, 문화 공간, 교육 공간, 도시와 농촌 공간, 다국적 기업의 공간 점유와 지역성, 도시 공간의 주택구조로 본 지역성, 백화점과 재래시장의 공간성, 지명으로 본 지역성, 대구대학교의 여러 현황, 경산과 하양만의 독특함과 일반적이지 않은 현상 등을 주 제로 선정하도록 예시 하였다. 그리고 주제를 탐색하여 선정한 팀들은 현장을 방문 하여 이 주제가 타당한지, 논의한 문제점은 실제로 발견되었는지, 문제를 해결할 방법이 모색가능한지를 파악하도록 지도한다.
주차 5 주제 지역 공간, 분석적으로 기술하기 강의자 노우정
학습목표 지역의 문제를 논리적으로 말하고 기술하며, 이를 공유한다.
강의내용 선정한 주제의 프로젝트 계획서 작성 및 토의 교수방법 1) 강의
2) 토의, 발표 강의자료 1) PPT
2) 영상 세부내용
1차시 DU지역사랑프로젝트의 중간보고서를 작성하기 위해 주제 및 작성 방식을 논의한
다. 현장 활동 목적과 필요성, 현장 활동 방법과 내용, 현장 활동 일정, 기대효과, 참고문헌 등을 논의하며, 각 팀이 정한 프로젝트의 주제에 대해 다시 심도 있게 토 론하고 타당한지를 점검한다.
주차 6 주제 DU지역사랑프로젝트의 주제와 활동 계획 발표 강의자 노우정 학습목표 팀별로 프로젝트 계획서를 발표하고, 주제의 타당성과 현장 활동의 실현성에 대해
논의한다.
강의내용 팀별로 선정한 주제가 프로젝트로 수행될 수 있는지 확인하고, 활동 계획을 세워 현장 활동을 위한 준비를 한다
교수방법 1) 토론, 발표
2) 질문과 답변 강의자료 PPT
세부내용
1차시
5개 팀이 각각 ‘긴급차량 길 터주기’(어디로 가야하조), ‘환경오염: 금호강의 오염 문제 조명’(깨끗하조), ‘SNS의 폐해: 대구 맛집과 관광지에 대한 잘못된 정보’(청일 점), ‘대구 관광시설의 문제점: 관광시설의 노후화와 대중 교통수단을 중심으로’(여 섯사람), ‘대구의 명소 재조명: 수성 못과 인근 시설’(펑튀)을 주제로 현장 활동을 진행할 것을 계획하여 발표하였다. 지역 문제와 지역의 정체성을 찾을 수 있는 주 제를 잘 드러내기 위해서는 활동 지역을 구체화하고 범위를 좁혀 면밀하게 탐색하 도록 하였다. 일부 주제는 문제의 발견뿐만 아니라 해결 방안도 제시해야 하는 이 번 프로젝트에 부합하기 어려운 부분이 있어, 현장을 방문한 후 DU지역사랑프로젝 트에 부합하는 주제로 재선정해야 한다는 피드백을 하였다.
주차 7 주제 DU지역사랑프로젝트의 현장 활동(1) 강의자 노우정
학습목표 DU지역사랑프로젝트에서 선정한 주제의 자료조사 및 현장 탐방 강의내용 학생들의 팀별 현장 탐방
교수방법 학생들의 질의에 따른 답변 강의자료 팀별 출석부, 활동보고서 세부내용
1차시
각 팀은 경산의 하양, 대구대학교 인근, 대구대학교 내로 활동지역을 선정하고 탐 방하였다. 현장을 방문하여 선정한 주제가 UCC제작으로 이어질 수 있을지를 확인 하고, 어떤 팀은 주제를 변경하기도 하고 어떤 팀은 현장 활동 장소를 변경하기도 하였다. 팀장을 중심으로 팀원과 역할을 분담하여 자료를 수집하고 분류하고 정리 하는 작업을 수행하였다.
주차 8 주제 DU지역사랑프로젝트의 현장 활동(2) 강의자 노우정
학습목표 DU지역사랑프로젝트에서 선정한 주제의 자료조사 및 현장 탐방 강의내용 학생들의 팀별 현장 탐방
교수방법 학생들의 질의에 따른 답변 강의자료 팀별 출석부, 활동보고서 세부내용
1차시
각 팀은 현장 탐방 후 관련 자료를 조사, 수집하거나 관련 영상 자료로 프로젝트의 완성도를 높이는 작업을 진행하였다. 이를 바탕으로 영상 촬영을 위한 사전 준비를