본 연구는 공동조절 기반 온라인 학습환경 설계원리를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 선행문헌 검토를 통해 초기 설계원리를 도 출하였다. 다음 설계원리의 내적 타당화를 위한 두 차례의 전문가 타당 화 검사를 거쳐 초기 설계원리를 수정하였다. 이후 외적 타당화를 실시 한 후 학습자 반응검사를 하였다. 최종적으로 개발한 공동조절 기반 온 라인 학습환경 설계원리는 아래 <표Ⅳ-17>과 같다.
<표Ⅳ-17> 최종설계원리 구
분 설계원리 및 세부지침
공 통
1. 참여(Participation)의 원리
학습자가 공동조절 활동에 참여하는 기회를 제공하는 이러 닝 환경을 설계하라
1.1. “목표설정”에 참여할 수 있는 온라인 학습환경을 제공하라 1.2. “계획수립”에 참여할 수 있는 온라인 학습환경을 제공하라 1.3. “모니터링”에 참여할 수 있는 온라인 학습환경을 제공하라 1.4. “평가”에 참여할 수 있는 온라인 학습환경을 제공하라 2. 상호작용(Interaction)과 관계(relationship)의 원리
공동조절 활동을 위해 다른 사람과 상호작용하고 관계를 맺 을 기회를 제공하는 온라인 학습환경을 설계하라
2.1. “목표설정”과 “계획수립”에서 다른 학습자와 상호작용하면서 관계를 맺는 온라인 학습환경을 설계하라
2.2. “모니터링”활동에서 다른 학습자와 상호작용과 관계를 맺을 수 있는 온라인 학습환경을 설계하라.
2.3. 동영상 기반 온라인 학습 중 고립감을 줄이고 소속감을 느낄 수 있도록 하라.
2.4. 강의 시청 중 ‘질문하기’를 통해서 상호작용할 수 있도록 하 2.5. “평가”를 통해 다른 학습자와 상호작용할 수 있도록 하라라.
준 비 단 계
3. 공유(Sharing)의 원리
학습자가 공동조절 활동을 다른 학습자와 공유할 수 있도록 온라인 학습환경을 설계하라
3.1 학습자의 “목표설정”과 “계획수립” 활동을 공유하는 이러 닝 환경을 설계하라.
3.2 학습에 필요한 자원을 공유하도록 하라
수 행 단 계
4. 모니터링(Monitoring)원리
학습자 간 학습과정을 “모니터링”하는 온라인 학습환경을 설계하라.
4.1. 학습자 간의 강의 시청 활동을 “모니터링”할 수 있도록 하라
4.2. 개별학습을 “모니터링”할 수 있는 온라인 학습환경을 제 5. 협력 학습의 원리(Collaborative learning)공하라
협력적 과제를 제공하여 공동조절 활동이 이루어지는 온라 인 학습환경을 설계하라
5.1 협력적 과제인 ‘문제 만들기’를 통해 학습자 간 협력이 이루어 질 수 있도록 하라
5.2 협력적 과제인 ‘질문하고 답하기’를 통해 협상이 이루어질 수 있도 5.3 협력적 과제인 “설명하기”를 통해 스캐폴딩이 이루어질 수 있록 하라
도록 하라
평 가 단 계
6. 평가의 원리
학습자 간 공동조절 활동을 통해서 학습을 평가할 수 있는 온 라인 학습환경을 설계하라
6.1 학습자에게 학습활동에 대한 평가 정보를 제공하되 평가 집단 내의 평균과 비교할 수 있도록 하라
6.2 학습과정을 “평가” 할 수 있는 평가도구를 제시하라
6.3 “평가”를 통해서 인지와 초인지 과정에 관한 스캐폴딩을 할 수 있도록 하라.
최종 설계원리는 공통설계원리와 온라인 학습 단계별 설계원리로 구성 되어 있으며 총 6개의 원리와 19개의 세부지침이 도출되었다. 공통설계 원리는 온라인 학습의 전 단계에서 적용될 수 있는 원리로 2개의 설계원 리와 9개의 세부지침으로 구성되었다.
첫째, 공통설계원리는 참여의 원리와 상호작용과 관계의 원리이다. 첫 째, 참여(Participation)의 원리는 공동조절 기반 온라인 학습환경에서 학 습하는 학습자가 온라인 학습 단계별 공동조절 활동에 참여할 수 있는 온라인 학습환경을 설계할 수 있도록 한다.
둘째, 상호작용(Interaction)과 관계(relationship)의 원리는 공동조절을 위한 학습자 간 상호작용을 촉진하고 관계를 맺는 기회를 제공하는 원리 이다. 공동조절은 다른 학습자와 상호작용을 통해서 학습이 효과적으로 이루어질 수 있도록 한다. 그러므로 온라인 학습환경에서 다른 사람과 상호작용하고 관계를 맺는 것은 중요하다. 상호작용과 관계는 비슷한 의 미가 있지만, 상호작용의 사전적 의미는 생물 분야에서 생물체 부분들의 기능 사이에서 이루어지는 일정한 작용이며, 반면 관계는 둘 이상의 사 람, 사물, 현상 따위가 서로 관련되는 방식을 의미한다. 요컨대 상호작용 과 관계의 원리는 온라인 학습환경에서 상호작용과 관계를 맺을 기회를 제공하여 학습이 효과적으로 일어날 수 있도록 하는 원리이다.
다음으로 온라인 학습 단계별로 설계원리 4개와 세부지침 10개가 도출 되었다. 준비단계에서 공유의 원리, 수행단계에서 모니터링의 원리와 협 력 학습의 원리, 평가단계에서 평가의 원리가 도출되었다.
준비단계는 동영상 교육 콘텐츠를 시청하기 전 단계로 공유의 원리가 설계되었다. 공유의 원리는 공동조절 활동을 다른 학습자와 공유하고, 관 련 학습 자원을 공유하도록 하는 원리이다.
수행단계는 동영상 콘텐츠를 활용한 온라인 학습에서 콘텐츠를 시청하 고 다양한 학습활동을 하는 단계로, 모니터링의 원리와 협력 학습의 원 리가 도출되었다. 모니터링의 원리는 다른 학습자의 전체 학습 과정을 모니터할 수 있는 온라인 학습환경을 설계하도록 한다. 학습자가 다른 학습자와 목표와 수행을 비교하면서 자신의 학습과 다른 사람의 학습을
모니터링하는 것을 의미한다. 협력 학습의 원리는 학습자에게 협력적 과 제를 제공하여 공동조절이 일어날 수 있는 환경을 제공하고 다른 사람과 함께 과제를 수행하면서 협력, 협상, 스캐폴딩을 하면서 개인의 학습능력 을 향상시키는 원리이다.
평가단계에서 평가의 원리는 동영상 콘텐츠를 시청한 후에 학습활동을 평가하도록 하는 원리이다. 평가의 원리는 공동조절을 통해서 학습자가 평가결과를 집단 내 평균과 비교할 수 있도록 하며 학습과정을 평가하는 형성평가가 이루어질 수 있다. 또한, 평가를 통해서 인지와 초인지의 과 정을 스캐폴딩 할 수 있다.