그러나 한국아동청소년패널은 연구대상 아동의 형제자매에 대한 정보를 수집하지 않았으며, 가족유형과 관련이 있으나 아동발달과 관련이 없다고 확인할 수 있는 변수는 없었다. 치료군에는 첫 번째 기간에는 양부모 가정의 자녀가 포함되었고, 인접한 두 기간 동안 다음 기간에는 한부모 가정의 자녀가 포함되었습니다. 학교 공부는 내가 미래의 진로를 선택하는 데 큰 역할을 할 것이며, 학교에서 배우는 것은 내 인생에 유용할 것입니다.
나는 몇 시간 안에 얼마나 공부할 것인가라는 명확한 목표를 세웠을 때 공부를 시작합니다. 나는 효율적으로 공부할 수 있도록 시간을 계획한다. 나는 효과적인 공부를 위해 공부 시간을 명확히 정하고 시험 전에 계획을 세우고 그에 맞춰 공부한다. 작은 일에도 결점을 찾을 때가 있고, 남의 일을 간섭할 때가 있습니다.
깊은 잠에 들지 못하고, 한밤중에 잦은 두통으로 잠에서 깨는 경우가 많습니다. 주변에 사람이 많으면 어색하고 부끄러워진다. 가끔은 내가 쓸모없다는 생각, 나에겐 장점이 많다는 생각이 들 때가 있다.
나는 적어도 다른 사람만큼 가치 있다고 생각하며 나 자신을 더 존중할 수 있었으면 좋겠다. 나는 내가 실패한 것처럼 느끼는 경향이 있다. 나는 나 자신에 대해 긍정적인 태도를 갖고 있으며 삶에 대한 만족감을 갖고 있습니다. 나는 인생을 즐기고 있고, 걱정도 별로 없고, 내 삶에 만족하고 있다고 생각합니다.
내 친구들은 나와 이야기할 때 내 생각을 존중합니다. 내 친구들은 내가 말하는 것을 듣습니다. 나는 친구들에게 속마음을 털어놓고 싶을 때 이야기를 나눌 수 있다. 나는 친구들을 믿는다. 주의집중과 사회적 위축의 경우, 아동이 양부모가정에서 한부모가정으로 전환하고 만성적인 부모갈등에서 벗어나 양육에 대해 더 많은 책임을 지는 보호자와 함께 생활하면서 이러한 현상이 개선되었을 수 있다. 분석방법과 설명변수를 적용하여 한부모가족으로 전환되는 과정에서 보호자 방치 및 학대 정도를 회귀분석한 결과이다.
핀란드의 기초교육법에 따르면, 모든 학생은 학업 및 학교생활에 도움이 필요하다고 판단되는 경우 적절한 지원을 받을 권리가 있습니다(Finnish Basic Education Curriculum(Perusopetusken pusepupnullan barsteet 2014), '지원 기관을 안내하는 원칙(Tuen) sätämästä ääävat 원칙)' (https://eperuseet.
결 론
따라서 한부모가정의 가사부담을 완화하면 이들이 부모역할에 전념할 수 있는 시간이 늘어나게 된다. 현재 서울한부모가족지원센터에서는 직장, 학업, 질병, 장애 등으로 인해 자녀양육에 어려움을 겪는 한부모가족을 대상으로 가사서비스를 제공하고 있으나 이를 확대할 필요가 있다. 동시에, 홈서비스를 이용하는 한부모 부모를 대상으로 원하는 부모교육 내용과 이용 가능 시간 등을 인터뷰해 맞춤형 대면·원격 프로그램 마련도 가능해진다.
또한, 학교에서 학생들의 학업적 어려움을 완화하기 위해 교사는 학업 코치, 정서적 지지자, 학부모 면접관 및 지역 사회에서 이용 가능한 자원의 연결자 역할을 맡아야 합니다. 또한 교사는 정서적 지지자로서 대면수업을 주도하고, 학생과 신뢰관계를 형성하며, 학생의 학업능력과 학교적응을 지속적으로 관찰하고 평가하는 한편, 학부모 및 학생과 긴밀한 관계를 형성해야 한다. 그리고 정서적 지지자로서 교사가 부모 인터뷰 시 더 심층적인 인터뷰와 다단계 지원이 필요한 경우 맞춤형 교육 진행자, 심층 부모 인터뷰어 또는 사용 가능한 리소스 커넥터와 연결할 수 있습니다.
교사가 학부모 심층면담자 또는 이용 가능한 자원의 연결자로서의 역할을 효과적으로 수행하기 위해서는 보호자와의 대면 미팅을 통해 유대감을 형성하는 것이 중요합니다. 일상생활 속에서 부모의 교육적 요구를 파악하여 이를 충족시킬 수 있는 지역사회의 가족지원 프로그램, 보호자를 위한 학습지원, 양육방법 등을 기획하거나 조언할 수 있습니다. 또한 본 연구에서는 한부모가 되는 구체적인 사유를 이혼, 사망, 유기 등으로 분류하지 않아 각 사유가 자녀에게 미치는 영향의 차이를 분석할 수 없었다.
그럼에도 불구하고 본 연구는 한부모가정 아동이 발달의 모든 측면에서 반드시 어려움을 겪는 것은 아니며, 학업능력 부족 문제는 부모의 정서적 지지와 부모 간 협력이 가능한 제도적 여건을 마련함으로써 해결된다는 점을 보여준다. 학교와 사회. 이를 통해 이를 개선해야 한다는 주장이 제기됐다. 본 연구를 바탕으로 한부모가족에 대한 포용적 시각이 확대되기를 기대한다. 서울한부모가족지원센터(http://www.seoulhanbumo.or.kr, 접속일: 2020.
