보육교사의 교사효능감과 이직의도의 관계에서 자아탄력성의 매개효과. 핵심어: 보육교사, 교사효능감, 자아탄력성, 이직의도.
서론
연구의 필요성 및 목적
따라서 자아탄력성은 교사 효능감과 함께 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사 효능감의 영향을 받아 교사 효능감과 이직의도의 관계에서 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후 보육교사의 이직의도를 감소시킬 수 있는 교사효능감 및 자아탄력성 향상을 위한 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
연구문제
용어의 조작적 정의
따라서 본 연구에서는 보육교사의 교사 효능감을 측정하기 위해 Enoch와 Riggs(1990)가 개발한 교사의 과학 교육 효능감 신념 도구(STEBI)를 어린이집의 일반적인 상황에 맞게 수정하였다(신혜영(2004)). 교사효능감을 측정하는 척도로 사용되었다. 3) 보육교사의 자아저항. 따라서 본 연구에서는 보육교사의 자아탄력성을 측정하기 위해 Klohnen(1996)은 CPI(California Psychological Inventory)에서 자아탄력성과 관련된 항목을 선정하여 29개 항목으로 압축하여 자아발달 및 증명을 하였다. -자아저항의 정도를 보고한다. 한국에 맞게 개작되었으며 박옥숙(2011)이 수정 보완한 척도점수를 사용하였다.
이론적 배경
이직의도
이직의도
본 연구는 구성원들이 스스로 조직을 떠나는 자발적인 이직과 조직 차원에서 통제할 수 있는 회피 가능한 이직에 초점을 맞춘다.
보육교사의 이직의도
정경진·윤혜미(2016)의 연구에서는 재직교원의 연령에 따라 복귀의향에 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 연령이 어릴수록 복귀의향이 높은 것으로 나타났다. 높은 것으로 나타났으며, 직위별로는 어린이집, 원장, 원장, 원장의 순으로 이직의도가 높은 것으로 나타났다.
교사효능감
교사효능감
보육교사의 교사효능감
보육교사의 교사효능감과 이직의도
셋째, 교사의 전반적인 효능감과 보육교사의 이직의도는 음의 상관관계를 보였다. 따라서 본 연구는 보육교사의 교사효능감과 이직의도 사이의 관계를 살펴보는 것을 목적으로 한다.
자아탄력성
양연숙(2006)의 연구에 따르면 교사 효능감은 이직의도에 직접적인 영향을 미치지는 않으나, 소진을 통해 이직의도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사 효능감이 직무 스트레스와 이직의도의 관계에 미치는 조절효과를 살펴본 백영숙(2014)의 연구에서는 교사 효능감이 이직의도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
자아탄력성
여교사는 자신의 역할 수행 능력에 대해 긍정적인 인식을 갖고 있어 교사 효능감이 높을수록 업무 적응력이 뛰어나고 직장 스트레스로 인한 소진을 줄이는 데 도움이 되는 것으로 볼 수 있다(유현숙, 권정해). , 2017). 이상의 연구를 종합해보면, 교사효능감이 낮은 보육교사는 보육교사로서의 역할을 잘 수행하지 못하고 심리적으로 문제를 경험하며, 직무스트레스나 심리적 소진의 증가는 교사의 이직에 대한 생각에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중요한 영향변수로 여겨진다.
보육교사의 자아탄력성
보육교사의 자아탄력성과 교사효능감
교사 효능감의 하위요인으로는 일반적인 교수 효능감과 개인 교수 효능감이 있다. 교사효능감이 높은 교사의 특징은 다음과 같다.
보육교사의 자아탄력성과 이직의도
연구방법
연구대상
연구도구
'나는 유아를 지도할 능력이 있다' 등 보육교사가 교사로서의 역할을 수행하는데 있어 적절한 조치를 취할 수 있음을 나타내는 13개 항목으로 구성되어 있다. '누군가에게 나에 대해 이야기하는 것이 매우 어렵다' 등 개인의 사회적 관계와 사회적 인식 능력을 알 수 있는 8개 항목으로 구성되어 있다.
연구절차
자료분석
자아탄력성이 자영업과 이직의도의 관계에서 매개효과가 있는지 확인하기 위해 AMOS 22.0 프로그램을 이용하여 SEM(Structural Equation Modeling)을 통해 부트스트래핑 과정을 수행하였다.
연구결과
보육교사의 개인변인에 따른 교사효능감, 자아탄력성 및 이직의도의 차이
보육교사의 개인변인에 따른 교사효능감의 차이는 어떠한가?
보육교사의 개인변인에 따른 자아탄력성의 차이는 어떠한가?
보육교사의 개인변인에 따른 이직의도의 차이는 어떠한가?
둘째, 보육교사의 총교사효능감과 총자아탄력성은 양의 상관관계를 보였다. 넷째, 보육교사의 전반적인 자아탄력성과 이직의도는 부적 관계를 보였다.
보육교사의 교사효능감과 자아탄력성 및 이직의도 간의 관계
교사는 자신이 학생의 학습에 긍정적인 영향을 미친다고 판단하면서 개인적인 성취감을 느낍니다. 따라서 영유아를 돌보는 보육교사의 교사 효능감이 높을수록 영유아 활동에서 교사 효능감을 발휘하고 동기를 부여하며 보육 활동에 있어서 성취감을 갖게 된다(권영란, 2015) ).
보육교사의 교사효능감과 이직의도의 관계에서 자아탄력성의 매개효과
보육교사의 연령에 따른 자아탄력성의 평균과 표준편차를 알아보고, 평균과 표준편차의 차이가 통계적으로 유의한지를 알아보기 위한 ANOVA 분석 결과. 보육교사 경력에 따른 자아탄력성의 평균과 표준편차를 알아보고, 평균과 표준편차의 차이가 통계적으로 유의한지 ANOVA 분석 결과.
연구모델
보육교사의 교사효능감과 이직의도의 관계에서 자아탄력성은 매개효과가 있는가? 그러나 교사효능감이 이직의도에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았다.
Bootstrapping을 통한 간접효과 검증
논의
논의 및 결론
넷째, 보육교사의 자아탄력성과 이직의도의 관계를 살펴본 결과, 자아탄력성은 이직의도와 유의한 부적 관계를 보였다. 따라서 본 연구 결과는 보육교사의 자아탄력성이 직무스트레스와 이직을 감소시키는 것으로 나타났다.
제언
보육교사의 직무만족이 이직의도에 미치는 영향. 가톨릭대학교 대학원 석사논문.
