З.А. Кутпанова
Информатизация системы образования - основа формирования информационного будущего
(Казахского гуманитарно юридическо- инновационного университета, г.Семей, Казахстан )
В данной статье рассматривается цели и методы информатизация сферы образования виды электронных средств обучения, описания основных системных требовании к информационной системе образования. Также создании информационной инфраструктуры системы образования, его основные преимущества и недостатки.
Введение
Новейшие компьютерные и IT-технологии, мощным потоком обрушившиеся на общество, не могли не затронуть сферу образования. Выбор новой оптимизирующей стратегии образования в перспективе обеспечил бы беспрепятственное вхождение в мировое информационно- образовательное пространство. "Конкурентоспособная продукция на мировом рынке сегодня - это, прежде всего, наукоемкие технологии и товары, производство и эксплуатация которых требует повышенного уровня знаний, а нередко и даже высшей квалификации на стыке различных областей передового научного знания".
Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования.
За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечении. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. Для этого нужно специфическое учебное пособие, предназначенное для самостоятельной работы учащихся это - обучающая программа (ОП). Оно должно способствовать максимальной активизации обучаемых, индивидуализируя их работу и предоставляя им возможность самим управлять своей познавательной деятельностью. При составлении ОП необходимо учитывать психофизиологические закономерности восприятия информации. Очень важно создать положительный эмоциональный фактор, вызвать интерес к работе и поддерживать его во время выполнения всей ОП - это необходимое условие успешности обучения. Если изготовление учебного программного обеспечения это дело профессионалов, то оценкой качества программного продукта занимается каждый педагог, использующий компьютер в организации учебной деятельности. Большое влияние на подсознание человека оказывает мультипликация. Ее воздействие гораздо сильнее, чем действие обычного видео. Четкие, яркие, быстро сменяющиеся картинки легко вкладываются в подсознание. Причем было замечено, чем короче воздействие, тем оно сильнее. Любой нерелевантный движущийся (анимированный) объект понижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, нарушает динамику внимания.
Основная часть
Повсеместное распространение компьютерной техники и связанных с ней информационных и телекоммуникационных технологий порождает новые направления информатизации деятельности человека практически в любой сфере общественной жизни. Определение понятий электронных средств обучения и образовательных электронных изданий традиционно производится опосредовано через более общее понятие электронного издания.
Электронное издание (ЭИ) представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации. В одном электронном
издании могут быть выделены информационные (или информационно-справочные) источники, инструменты создания и обработки информации, управляющие структуры.
В этом случае образовательным электронным изданием (ОЭИ) или (равнозначно) электронным средством обучения (ЭСО) является электронное издание, содержащее систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающее творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.
Сервисные программные средства общего назначения применяются для автоматизации рутинных вычислений, оформления учебной документации, обработки данных экспериментальных исследований. Они могут быть использованы при проведении лабораторных, практических занятий, при организации самостоятельной и проектной работы школьников.
Программные средства для контроля и измерения уровня знаний обучающихся нашли наиболее широкое применение ввиду относительной легкости их создания. Появляется возможность многократного и более частого контроля знаний, в том числе и самоконтроля, что стимулирует повторение и, соответственно, закрепление учебного материала.
Электронные тренажеры предназначены для отработки практических умений и навыков.
Такие средства особенно эффективны для обучения действиям в условиях сложных и даже чрезвычайных ситуаций при отработке противоаварийных действий.
Автоматизированные обучающие системы (АОС), как правило, представляют собой обучающие программы сравнительно небольшого объема, обеспечивающие знакомство учащихся с теоретическим материалом, тренировку и контроль уровня знаний.
Электронные учебники (ЭУ) являются основными электронными средствами обучения.
Такие учебники создаются на высоком научном и методическом уровне и должны полностью соответствовать составляющей дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.
Экспертные обучающие системы (ЭОС) реализуются на базе идей и технологий искусственного интеллекта. Такие системы моделируют деятельность экспертов при решении достаточно сложных задач. ЭОС способны приобретать новые знания, обеспечивать ответ на запрос обучаемого и решение задач из определенной предметной области. При этом ЭОС обеспечивает пояснение стратегии и тактики решения задач в ходе диалоговой поддержки процесса решения.
Интеллектуальные обучающие системы (ИОС) относятся к системам наиболее высокого уровня и также реализуются на базе идей искусственного интеллекта. ИОС могут осуществлять управление на всех этапах решения учебной задачи, начиная от ее постановки и поиска принципа решения и кончая оценкой оптимальности решения, с учетом особенностей деятельности обучаемых. Такие системы обеспечивают диалоговое взаимодействие, как правило, на языке, близком к естественному.
Средства автоматизации профессиональной деятельности (пакеты прикладных программ, CALS-системы и т.п.) рассматриваются в составе электронных средств обучения не только как предмет изучения, но и как средство обучения при решении профессионально- ориентированных задач.
Информатизация системы образования рассматривается как стратегически важное направление Государственной программы развития системы образования в Республике Казахстан. За последние годы мы достигли определенного прогресса. Первый этап компьютеризации школ был завершен к 10-летию независимости Республики Казахстан. В результате обеспеченность компьютерной техникой составляет в среднем 54 учащихся на один компьютер. По данным ЮНЕСКО это один из высоких показателей среди стран СНГ.
К Интернет в настоящее время подключено около 75% школ. Обеспеченность учителями информатики за последние пять лет возросла до 97%.
В области управления системой образования внедрена первая очередь информационной
системы (ИС) Министерства, охватывающая только организации среднего образования. На уровне высшего образования созданы отдельные локальные системы управления учебным процессом, не имеющих согласованного интерфейса с ИС.
Реальным шагом для вхождения нашей республики в единое образовательное пространство явилась реализация на территории стран Центральной Азии и Закавказья проекта
"Виртуальный шелковый путь". Внедрение в сферу образования высокотехнологичных систем обучения на основе ИКТ (открытых, виртуальных, сетевых) требует создания единой образовательной информационной среды организаций образования. Следует отметить, что развитие информационных технологий влияет и будет влиять на систему образования как прямым, так и косвенным образом. Серьезное внимание в этих системах должно уделяться значительному повышению роли педагогического и психологического обеспечений.
В этой связи необходимо сфокусировать внимание на трех вещах:
• создании информационной инфраструктуры системы образования;
• производственных инновациях в сфере образования, а именно внедрении ИКТ (технологические инновации), новых методов и приемов обучения (педагогические инновации);
• дистанционном обучении.
Поставленные задачи тесно перекликаются с Посланием Президента народу Казахстана.Необходимо развить информационную инфраструктуру отрасли образования.
Создание отраслевой информационной системы (ИС) объединит Министерство, организации образования и органы управления образованием и будет способствовать внедрению новых методов управления на основе ИКТ. Объекты инфраструктуры системы образования должны быть связаны на основе единой транспортной среды. Усилие ученых и педагогов должны быть направлены на создание образовательного портала Министерства и информационных ресурсных центров образования в вузах и регионах Казахстана, которые должны стать очагами информатизации и внедрения ИКТ в учебный процесс и повышение квалификации. В вузах страны требуется широкое внедрение виртуальных лабораторий, университетских версий компьютерных систем поддержки жизненного цикла изделий (CALS - технологии), современных средств обработки данных и пр. Применение указанных технологий сопровождается радикальными изменениями в педагогических методах и приемах, в организации труда преподавателей и обучающихся. Развивая ИКТ, мы в первую очередь должны думать о педагогике, мы должны иметь учителей, которые подготовлены к использованию этого инструментария. Поэтому вновь созданным и действующим педагогическим вузам ставится задача сосредоточиться именно на вопросах использования адекватных ИКТ педагогических методов.
Мы надеемся, что решение этих задач внесет позитивные изменения в систему образования и положительно скажется на интеллектуальном и духовном развитии населения страны и будет способствовать повышению статуса нашего государства в мировом сообществе.
В результате будет:
• развита нормативно-правовая база информатизации системы образования;
• внедрена информационная система Министерства, что позволит повысить оперативность и эффективность взаимодействия Министерства с организациями образования;
• будет развиваться СКДО, в том числе, с использованием возможностей первого Казахстанского спутника;
• будет усовершенствована система подготовки и переподготовки кадров в области информационных технологий.
Казахстан развивается и старается не отклоняться от международных норм, ярким примером является информатизация системы образования, которая развивается в двух направлениях:
1) Решение технической возможности. На этом этапе государство решало вопросы внедрения IT-технологий в образовательное пространство. За 5 лет были обеспечены компьютерной техникой кабинеты информатики, установлен интернет и интерактивные кабинеты практически во все школы. Создана Республиканская межвузовская электронная библиотека, сейчас ведется активная работа по оцифровки всех книг, которых уже имеется более 90 тыс. в базе библиотеки. Содержательное направление информатизации. На этом этапе стоит главная задача - подготовить кадры в области информатизации и IT технологий. Для этого многие вуза Казахстана ведут набор, по программе "Болашак"проходят стажировку учителя. Постоянно развивающаяся техника требует развития знаний у специалистов в этой сфере, для этого государство постоянно ведет подготовку не только студентов, но и преподавательского состава вузов с использованием новейших технологий.
2) Разработка электронных учебников. Задача обширная и требует большого внимания к качеству оцифрованной литературы, на настоящее время в цифровой формат переведены более 95% предметов, вузами Казахстана разработаны около 7 тысяч электронных учебников, включая различные тренажеры и программы для тестирования. Главной проблемой на данный момент является разработка таких учебников, которые будут соответствовать ГОСО и отражать весь школьный материал.
Цель информационной системы образования является своевременное обеспечение организаций образования, органов управления системы образования полной, достоверной и сопоставимой информацией о деятельности системы образования Республики Казахстан.
Организация информационной системы образования предполагает развитие единого информационного пространства для обучающихся по следующим направлениям:
1) форумы и чаты обучающихся и педагогов;
2) web-порталы организаций образования.
При организации информационной системы образования должна осуществляться подготовка и повышение квалификации пользователей в следующих формах:
1) сертификация операторов и администраторов образовательных сетей;
2) обучающие семинары для системных администраторов;
3) обучающие семинары для педагогических работников образования;
4) обучающие семинары для руководителей организаций образования и органов управления образованием всех уровней;
5) самостоятельное обучение работе с элементами ЕИСО, с использованием публикуемой методической литературы.
Основными системными требованиями к информационной системе образования являются:
1) совместимость - система должна обеспечивать требования стандартов в области информационно-коммуникационных технологий;
2) интероперабельность - система должна обеспечивать возможность взаимодействия с другими системами при необходимости обращения к информационным ресурсам этих систем;
3) масштабируемость - система должна обеспечивать возможность увеличения производительности системы по мере роста объема обрабатываемой информации и количества одновременно работающих пользователей;
4) расширяемость - система должна обеспечивать возможность наращивания функций системы, не выходя за рамки принятой изначально концепции развития и технологической
базы, в соответствии со специфическими потребностями пользователей;
5) локализация - система должна обеспечивать поддержку национальных требований и стандартов документооборота, организации процесса обучения в системе образования Республики Казахстан.
6) аппаратно-программные средства ЕИСО должны соответствовать уровню передовых мировых технологий;
Функционирование информационной системы образования способствует:
1) развитию открытой отчетности организаций образования и органов управления образования перед гражданами Республики Казахстан;
2) предоставлению электронных услуг;
3) организации открытых форумов с участием руководителей организаций и управлений образования;
4) публикации инновационных методических материалов и открытого их обсуждения;
5) функционированию открытой рейтинговой системы по региональному признаку;
6) сбору и предоставлению информации о текущей и этапной успеваемости и посещаемости учащихся организаций образования для родительской аудитории;
7) сбору и анализу информации о текущей и этапной успеваемости и посещаемости учащихся организаций образования для Министерства и его структурных подразделений.
Теперь рассмотрим преимущества и недостатки использования информационных технологий в пространстве образовательного учреждения.
Преимущества:
1. Временная эффективность учебного процесса
Данный факт не мог не сказаться на эффективности работы педагога. Возможность беспрецедентного возвращения в старый лекционный материал и оперативной подготовки нового путем электронных технологий, а не ручного труда - дает дополнительное время на педагогическое творчество и педагогическое самообразование. Также большое значение имеет такая психологическая составляющая как отдых.
2. Повышение эффективности контроля качества процесса обучения
Через измерение уровней достижений учащихся и их последующего сопоставления с требованиями образовательных стандартов стало возможным определить потенциальные возможности обучающихся, а также квалификационного коэффициента преподавателя. Что в результате дает полную картину эффективности или неэффективности образовательного процесса.
3. Формирование партнерских отношений между преподавателем и учащимися Немаловажный фактор успешности образовательного процесса - то, как сложатся взаимоотношения педагога и студентов. Установлению доверительных отношений способствуют применение новых методов в обучении, таких как эвристический и проблемный.
Трудовая деятельность учащего и учащегося в обоих случаях нацелена на кооперирование, работу в группе, совместный поиск решения проблемы.
Недостатки:
1. Негативное воздействие на организм и психику человека
Чрезмерное за компьютером провоцирует развитие таких заболеваний как - гипертония, заболевание опорно-двигательного аппарата, устойчивая близорукость, ишемическая болезнь сердца, заболевание почек и мочеполовой системы, а также импотенция и фригидность. Среди психических заболеваний - депрессия.
2. Затушёвывание личностного фактора, связанного с внутренним потенциалом преподавателя
Техническая компонента начинает превалировать над личностной составляющей в
образовательном процессе. Внутренний потенциал преподавателя не может быть максимально задействован в учебном пространстве - в связи с невозможностью конкурировать с всезнающей машиной, в чью "память"помещен весь опыт человеческой цивилизации.
3. Отсутствие непосредственного контакта
Если речь идет о дистанционном образовании, при котором учащийся частично или полностью отдален от преподавателя и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов. Ученик предоставлен сам себе, его образовательную деятельность не скооперирована.
Педагогический процесс утрачивает воспитательную направленность как одну из основных компонент формирования полноценной личности. Таким образом, разработка и переход к использованию информационных технологий в учебном процессе - составляют сущность динамических процессов в образовании. Миссия учебных заведений всех уровней профессионального образования - быть центрами обучения передовому знанию, основанную на информационно-технических инновациях и внедрению этого знания в профессиональную деятельность.
Заключение
Стратегия информатизации системы образования Республики Казахстан до 2020 года.
Системные вызовы для казахстанского образования. В общемировом масштабе сложилась устойчивая тенденция увеличения затрат на создание и поддержку инфрокоммуникационной инфраструктуры систем образования, аппаратно-программное обеспечение, разработку цифровых образовательных ресурсов и технико-педагогическую поддержку. Например, расходы на ИКТ в Японии составляют $9 млрд., в США - $6 млрд., в Великобритании -
$3,5 млрд. В соответствии с Индексом готовности к сетевому миру (ИГС), разработанным Всемирным экономическим форумом, в 2007 году Казахстан занимает 73-е место из 122 стран (в 2005 году было 60-е место). Более высокие показатели имеют Эстония (20- ое), Литва (39-ое), Латвия (42-ое), Россия (70-ое). В мировой педагогической практике увеличилась доля цифровых ресурсов, разработанных в соответствии с образовательными программами. В Эстонии более 70% школьных учебных программ имеют поддержку цифровыми ресурсами, в Голландии - 90%. В Казахстане цифровые ресурсы для школьников разрабатываются достаточно активно, но оснащенность ими школ по областям находится в диапазоне от 5% до 36%. Всего 10% содержания учебных программ технического и профессионального образования переведено в цифровой формат. Внедрение ИКТ в систему профессионального образования обеспечит возможность дистанционного обучения по доступной стоимости. В Индии более 2 млн. студентов обучается в Открытом университете имени И.Ганди, 280 тысяч студентов - в Открытом университете Тайланда, 124 тысяч студентов - в Национальном университете дистанционного образования Испании, 120 тысяч студентов - в Открытом университете Великобритании. Отличие системы образования 2020 года от существующей системы. В условиях глобализации казахстанская система образования 2020 года будет функционировать как часть единого мирового информационно-образовательного пространства. Будут осуществляться максимальный учет международного опыта в области информатизации образовании, устойчивое партнерство с международными институтами развития в области ИКТ и ведущими IT компаниями. Система образования 2020 года будет функционировать в нормативно-правовом поле информатизации образования, определяющем все регламенты и стандарты компьютеризации и интернетизации;
организации открытого дистанционного обучения; разработки, апробации и тиражирования цифровых образовательных ресурсов и создания казахстанского компонента Интернет-среды;
технической и педагогической поддержки инфраструктуры и программного обеспечения учебного процесса. В настоящее время в России показатель учащихся на 1 компьютер равняется 50, в странах организаций экономического сотрудничества и развития (Латвия, Венгрия, Чехия) - 13, в Австрии - 7, в Канаде и Норвегии - 6, в Великобритании - 5, в Австралии - 5, в США - 4, Сингапуре - 2 учащихся. Будет обеспечено массовое внедрение учебных
материалов нового поколения и инструментов поддержки учебного процесса. К 2020 году созданная инфраструктура будет поддерживаться как с педагогической, так с технологической и технической сторон. Будет осуществляться устойчивое стратегическое планирование и управление информатизацией системы образования. В результате функционирования единой информационной система управления образования будет обеспечена стабильность электронного делопроизводства, документооборота, сбора и обработки статистических данных, мониторинга, анализа и контроля деятельности организаций образования.
На первом этапе (2012-2014 г.г.) будет создана система идентификации и интеграции образовательных платформ;
На втором этапе (2015-2017 г.г.) будет создана автоматизированная система рейтинга каждого учащегося, педагога и организации образования.
ЛИТЕРАТУРА
1. А. Ю. Уваров Информатизация школы. Вчера, сегодня, завтра; Изд.: Бином.
Лаборатория знаний ISBN 978-5-9963-0490-5; 2011. - 504 с.
2. М. С. Цветкова Модели непрерывного информационного образования; ISBN 978-5-94774- 976-2; 2009.-328 с.
3. http://www.idcrzn.ru/metodiceskij-obrazovatelnyj-kanal/videozapisi/informatizacia- obrazovania Информатизация образования: Внедрение электронных учебников
4. http://www.yuri-afanasiev.ru/articles/magazines1997156.htm ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ГЛОБАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ
Кутпанова З.А
Бiлiмнiң жүйесiнiң информатизациясы - құрастыруды негiз ақпараттық келешек
Айтылмыш мақалада мақсат және әдiстер бiлiмнiң шеңберiнiң информатизациясы тәлiм-тәрбиенiң электрондық ақы- пұлының көрiнiстерi қарастырылады, сипаттамалар негiзгi жүйелi талапта бiлiмнiң ақпараттық жүйесiне. Да бiлiмнiң жүйесiнiң ақпараттық инфрақұрылымының жаралғанында, оның негiзгi артықшылығы және мiндер.
Kutpanova Z.A.
Education system informatization – a basis of formation of information future
In this article education informatization types of electronic tutorials, descriptions of the main system the requirement to information education system is considered the purposes and methods. Also creation of information infrastructure of an education system, its main advantages and shortcomings.
Поступила в редакцию 14.10.12 Рекомендована к печати 30.10.12
