Download Download PDF

(1)

(2)

Correspondence:

Editor, Journal of Linguistic and Literary Studies Research Management Centre, RMC International Islamic University Malaysia P.O. Box 10, 50728 Kuala Lumpur, Malaysia

Tel: (+603) 64205137

Website: https://journals.iium.edu.my/arabiclang/index.php/jlls#

E.Mail: [email protected] يلودلا ميقرتلا e-ISSN 2637-1073

ISSN NO.: 2180-1665

Published by:

IIUM Press, International Islamic University Malaysia P.O. Box 10, 50728 Kuala Lumpur, Malaysia Phone (+603) 6196-5014, Fax: (+603) 6196-6298

Website: http://iiumpress.iium.edu.my/bookshop

Papers published in the Journal present the views of the authors and do not necessarily reflect the views of the Journal.

بتاكلا رظن ةهجو نع ربعي ةلجلما هرشنت ام

ةلجلما رظن ةهجو نع ةرورضلاب ربعي لاو

(3)

December 2022 ISSUE NO. 3

VOL 13

Editor-In-Chief Prof. Dr. Asem Shehadeh Ali

Editorial Board Assist Prof Dr. Nursafira Binti Ahmad

Safian Prof. Dr. Abdullah Mohammad Hamid

Prof. Dr. Nasreldin Ibrahim Ahmed Assoc. Prof. Dr. Abdul Rahman Bin Chik Assoc. Prof. Dr. Mohammad Sabri Sahrir Assoc. Prof. Dr. Mohammad Ibnian Assist Prof Dr. Muhammad Anwar Bin

Ahmad Assist Prof Dr. Abdul Halim Bin Saleh

Assist Prof Dr. Mohamed Abdul Rahman Ibrahim

Assist Prof Dr. Mohd Ikhwan Bin Abdullah

International Advisory Board Prof. Dr. Abdul Hamid Abu Suliman -

USA Prof. Dr. Abdul Razaq al-Sadi - Russia

Prof. Dr. Ahmed Shehu Abdulsalam -

Nigeria Prof. Dr. Ahmed Zaha al-Din Ubaidat -

USA

Prof. Dr. Jodi Faris al-Batainah - Jordan Prof. Dr. Habib Allah Khan - India Prof. Dr.Hassan Abdel Maqsud - Egypt Prof. Dr.Husam Said Elnuaimi - Iraq Prof. Dr. Ibrahim Mohammed Mahmoud

Al-Kofahi - Jordan Prof. Dr. Jafar Merghani - Sudan Prof. Dr. Kamal Mohamad Hassan -

Malaysia Prof. Dr.Mahmoud El’ushairi - Qatar

Prof. Dr. Mohamed Ahmed Alqudah -

Jordan Prof. Dr.Mohammad Al-Ghori - Pakistan

Prof. Dr. Mohammad Majid Mujalli

Edakhil - Jordan Prof. Dr. Ahmad Youcef - Oman Prof. Dr. Mukhiemar Saleh - Jordan Prof. Dr. Nihad Almusa - Jordan Assoc. Prof. Dr. Mohammad Faraj

Dughaim - Libya Assoc. Prof. Dr. Rayya Bt Salim Al-Minzri - Oman

(4)

Assoc. Prof. Dr. Said Bin Ali al-Ju’aidi -

Saudi Arabia Assoc. Prof. Dr. Yahaya Abd Elmubdi

Mohammad - Qatar Associate Prof. Dr. Yahya Potridin -

Algeria Assoc. Prof. Dr. Elsidiq Adam Elbarakat

Adam - Sudan Assoc. Prof. Dr.Faisal al-Zahrani - Saudi

Arabia Assoc. Prof. Dr. Faridah al-Amin al-Masri

-Libya

Assoc. Prof. Dr. Haifa Shakiri - India Assoc. Prof. Dr. Hayam al-Maamari - UAE Dr. Ibrahim Darwish - United Kingdom Dr. Mashood Ajibola Abdulraheem

- Nigeria

Dr. Khalil al-Btashi - Oman Dr. Zainah Hussain Awad AlQahtani - Saudi Arabia

Dr. Suad Said Ali Al Daghaishi - Oman Associate Prof. Dr. Sanaa Kamel Ahmad Shalan - Jordan

Assistant Prof. Dr. Maher Dakhilallah

Alsaedi - Saudi Arabia Dr. Ibrahim Umar Mohammad - Nigeia Assistant Prof. Dr. Djamel Belbekkai -

Algeria Dr. Aso S. Al-Dawoody - Kurdistan- Iraq

Prof. Dr. Mohammad Saeed Alhaweti - Saudi Arabia

Prof. Dr. Mohammad Majed Mujali Al- Dakheil - Jordan

(5)

Editorial word 1-3 ريرحتلا ةملك

Linguistic Studies ةيوغل تاسارد

1. The Pragmatics Cognitive Component in the Arab Proverb: A Textual Pragmatics Vision

4-20 ةيؤر :بيرعلا لثلما في فيرعلما ليوادتلا نوكلما .1 ةيصن ةيلوادت

2. The Transformation Elements within Structural Parallelism in the Holy Quran and Their Effect on Context and Meaning

21-43

2 . نآرقلا في بييكترلا يزاوتلا نمض ليوحتلا رصانع

نعلماو قايسلا في اهرثأو يمركلا

3. The Name and Surname: A Semantic Study in Light of the Foundations of Modern Nomenclature in the Case Study of Jesus The Messiah and Al- Farūq Umar

44-68

3 . سسأ ءوض في ةيللاد ةسارد بقللاو مسلاا

:ةثيدلحا ةيئاسملأا

رمع قورافلاو ،ىسيع حيسلما

يجذونمأ

4. The Problem of Grammar, Old and Modern, and the Reality of its Teaching in Malaysia: A Critical Reading.

69-91

4 في هميلعت عقاوو ًاثيدحو ًايمدق وحنلا ةلكشم .

ةيدقن ةءارق :يازيلام

5. Analyzing the Needs of Learners in Developing the Recreational Program in Learning Arabic Idiomatic Expressions for Non-native speakers in University Education

92-112

5 . جمنابرلا ريوطت في يسرادلا تاجاح ليلتح ةيبرعلا ةيحلاطصلاا تايربعتلا مّلعت في يهيفترلا نلل يعمالجا ميلعتلا في اهيرغب يقطا .

6. A Descriptive Study of Speaking Skill (Conversational) in the "face 2 face Series": A Case Study on the Beginner Level

113-132

6 . ةلسلس في )ةثدالمحا( ملاكلا ةراهلم ةيفصو ةسارد

: face 2 face ًاجذونمأ ئدتبلما ىوتسلما

Literary Studies ةيبدأ تاسارد

7. The Plague in the Literature of Ibn Al-

Wardi (d.: 749 AH): A Stylistic Study 133-151 ةسارد :)ـه749:ت( يدرولا نبا بدأ في ءباولا .7 ةيبولسأ

8. Contributions of Saudi Poets to Building Modern Islamic Civilization:

A Study from the Perspective of Cultural Criticism.

152-173

8 . ةراضلحا ءانب في ييدوعسلا ءارعشلا تاماهسإ

:ةثيدلحا ةيملاسلإا

فياقثلا دقنلا روظنم نم ةسارد

9. The Phonetic Displacement in the Poem “Against Who” by Amal Donqul: A Stylistic Study

174-191 لملأ "نم دض" ةديصق في ّتيوصلا حيازنلاا .9 :لقند ةّيبولسأ ةسارد

10. The Structure of the Poetic Phrase in

the Poetry of Al-ʾAbbās bin Al-Aḥnaf 192-213 فنحلأا نب سابعلا رعش في ةيرعّشلا ةغللا ةينب.10

(6)

:ةيوغل تاسارد ةلسلس في )ةثدالمحا( ملاكلا ةراهلم ةيفصو ةسارد

:face 2 face

ئدتبلما ىوتسلما أ

اجذونم

A Descriptive Study of Speaking Skill (Conversational) in the "face 2 face Series": A Case Study on the Beginner Level

Kajian Deskriptif atas Kemahiran Bertutur (Perbualan) dalam “Siri face 2 face”: Kajian Kes Tahap Permulaan

نويفلأا راشب



لا صخلم ثحب

:

نم ٌيرثك فدلها اذبه ْتينُع دقو ،ةيبنجلأاو ةيناثلا تاغللا ملعت فادهأ نم يربك ٌفده يوغللا َلصاوتلا ّنأ كش لا لسلاسلا أ ،ةيبرعلا ةغللبا تناكأ ءاوس ،ةميلعتلا ةيوغللا

م ناديم دهش دقو ،ةيزيلنجلإا اميس لاو ىرخلأا تاغللبا

روطت ةيبنجلأا تاغللا ميلعت ا

اظوحلم ةيوغللا تاراهلما ميلعت ةلأسم في ك

ةباتكلاو ةءارقلاو ملاكلاو عامتسلاا

، في

رصعلا تادجتسلم ابكاومو ارمتسم رّوطتلا لازي لاو ،نيرشعلا نرقلا رخاوأ لجأ نمو ،ٍنيقت ٍمدقت نم هبحاص امو ،

عباتي كلذ ثحبلا

تايلآو ةرشتنلماو ةثيدلحا ةيوغللا لسلاسلا في ةيوغللا تاراهلما يمدقت ةّيجهنم في روطتلا كلذ

ا ديب ذختأ ةقسانتم ةدحو لكّشتل ؛ اعم اهمجد ءوضلا طيلست لىإ ليالحا ثحبلا فده دقو .يوغللا هفده ونح ملعتلم

في ةثدالمحا ةراهم ىلع

ةلسلس

face 2 face

ةراهلما هذه لوانت ةيفيكو ،يلصاوتلا لخدلما قفو ةينبلما ،لّولأا رادصلإا

يردت ةعيبط كلذكو ،اهيف ةمدختسلما صوصنلاو تاراولحا ةعيبط فّرعتو ؛ةيميلعتلا ةدحولا نمض ،اهتطشنأو اتهاب

ىرخلأا تاراهلما تابيردتب ةنراقم )اهددع( اهتبسن نع لاضف ،

بلاطلا باتك ثحبلا دمتعا دقو

( Elementary

)

ئدتبلما ىوتسلما نع ةنيع ٌساسأو ٌيربك ٌرود اله ناك ةثدالمحا ةراهم نأ ثحبلا اهيلإ لصوت تيلا جئاتنلا زربأ نمو .

نأو ،ةعبرلأا ةيوغللا تاراهلما نمض اتهابيردتل نوكي نأ نود ، اقسانتم امجد ىرخلأا تاراهلما عم تمجُد ةراهلما هذه

تابيردت اهعم لعافتتو ،ةطشنلأاو تابيردتلا لماكتت ثيبح ، ٍسرد ّلك في ددمحو تبثا ٌطنم وأ ٌقسن اهتطشنأو اذ نوكت نأ يغبني ةثدالمحا ةراهم في تابيردتلا نأو ،ىرخلأا ةيوغللا تاراهلما ةطشنأو ،ةيوغل ةفيظو يدؤتو ،نىعم ت

طقف هتاكامحو راولحا لىإ عامتسا درمج لا .

ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا زكرم في دعاسم ذاتسأ 

اهيرغب ، رطق ةعماج ا ، نوتركللإا ديبرل :

[email protected]

خيراتب ثحبلا لسرأ 12

/ 7 / 2 202 م ، خيراتب لبقو

21 / 10 / 2022 م.

(7)

اثلا ددعلا ثل - ةنسلا لا

ةرشع ةعبار 114

:ةيحاتفلما تاملكلا رد ،ملاكلا ةراهم

،ئدتبلما ىوتسلما ،ةيفصو ةسا ةلسلس

face 2 face

Abstract

There is no doubt that linguistic communication is a major goal of learning second and foreign languages, and many linguistic series have been concerned with this goal, whether in Arabic or in other languages, especially English. The field of teaching foreign languages has witnessed a remarkable development in the issue of teaching language skills such as listening, speaking, reading and writing, in the late twentieth century, and its development is still continuing and keeping pace with the developments of the era, and the accompanying technical progress. For this reason, the research follows up on the development of the methodology for providing language skills in modern and widespread language learning series and the mechanisms of merging them together. This is to form a coherent unit that takes the hand of the learner towards his/her linguistic goal. The current research aimed to shed light on the skill of conversation in the face 2 face series, first edition, which is built according to the communicative approach, and how to address this skill within the educational unit. It defines the nature of the dialogues and texts used in them, as well as the nature of their exercises and activities, as well as their percentage (number) compared to other skills exercises. The research adopted the student's book (Elementary) as a sample for the beginner level. Among the most prominent findings of the research is that the conversation skill had a major and fundamental role within the four language skills, and that this skill was integrated with the other skills in a coordinated manner, without its exercises and activities having a fixed and specific pattern or pattern in each lesson, so that the exercises and activities are integrated and interacted. With it, exercises and activities of other language skills, and the exercises in conversation skill should be meaningful, and perform a linguistic function, not just listening to the dialogue and simulating it only.

Keywords: speaking skill, descriptive study, face 2 face series.

Abstrak

Tidak dinafikan bahawa komunikasi linguistik adalah matlamat utama pembelajaran bahasa kedua dan bahasa asing, dan banyak siri pembelajaran bahasa telah mengambil berat tentang matlamat ini, sama ada dalam bahasa Arab atau dalam bahasa lain, terutamanya bahasa Inggeris. Bidang pengajaran bahasa asing telah menyaksikan perkembangan yang luar biasa dalam isu pengajaran kemahiran bahasa seperti mendengar, bertutur, membaca dan menulis, sekitar akhir abad kedua puluh, dan perkembangannya hingga kini masih berterusan dan seiring dengan perkembangan zaman, dan kemajuan teknikal yang mengiringinya. Atas sebab ini, kajian ini memerhatikan pembangunan metodologi untuk menyediakan kemahiran bahasa dalam siri-siri pembelajaran bahasa yang moden dan meluas serta mekanisme penggabungan siri-siri pembelajaran ini. Ini adalah untuk membentuk satu unit koheren yang dapat membawa pelajar ke arah matlamatnya dalam mempelajari bahasa. Kajian ini bertujuan untuk memberi penerangan tentang kemahiran perbualan dalam siri “face 2 face”, edisi pertama, yang dibina mengikut pendekatan komunikatif, dan cara menangani kemahiran ini dalam unit pendidikan.

Ia menentukan sifat dialog dan teks yang digunakan dalamnya, serta sifat latihan dan aktiviti siri ini, serta peratusannya (bilangan) berbanding dengan latihan kemahiran lain. Kajian ini menggunakan buku pelajar (peringkat rendah) sebagai sampel untuk peringkat pemula. Antara penemuan kajian yang paling menonjol adalah bahawa kemahiran perbualan mempunyai

(8)

ةيبدلأاو ةيوغللا تاساردلا ةلمج

ثلا ددعلا ثلا - ةنسلا لا

peranan utama dan asas dalam empat kemahiran bahasa, dan bahawa kemahiran ini mesti disepadukan dengan kemahiran lain secara terkoordinasi, tanpa latihan dan aktivitinya mempunyai corak dan pola khusus dalam setiap pelajaran, supaya latihan dan aktiviti tersebut menjadi bersepadu dan berinteraksi. Dengan itu, latihan dan aktiviti kemahiran bahasa lain, dan latihan kemahiran perbualan harus bermakna, dan melaksanakan fungsi linguistik, bukan hanya mendengar dialog dan mensimulasikannya sahaja.

Kata kunci: kemahiran bertutur, kajian deskriptif, siri face 2 face.

(9)

ةمّدقم ميلعت ةيهمأ رهظت في ملاكلا ةراهم

لامج

؛ةغللا في هتاذ ملاكلا ةيهمأ نم ةيبنجلأا تاغللا و

في ينلغتشلما ىلع ىفيخ لا

اذه لمجا ملاكلا ةراهم نأ لا

تاغللا ملعت في ةيساسلأا تاراهلما نم ةدحاو

اهميلعتو

، انهبأ فصوتو إ ةراهم

ةّيجاتن ،

سفنلا في اّمع يربعتلاف

اغ وه نيرخلآا عم يوفشلا لصاوتلاو تاغللا ملعت تيااغ نم ةيربك ةي

يملعتم مظعم ىعسي ،

اهيلإ لوصولل تاغللا

، لا سانلا ينب يهفشلا لاصتلاا ةيهمأ تداز امدنع ،ةيرخلأا ةترفلا في اميس تيتأ انه نم ؛

انهأ نع لاضف ،ملاكلا ةراهم ةيهمأ ّلعتل يقيبطتلاو يلمعلا ءزلجا لّثتم

.ةغللا م

و ةيهمأ نم مغرلا ىلع ،مله ايربك يادتح لّثتم ةراهلما هذه ّنأ لاإ ،ةيبنجلأا تاغللا يملعتم ىدل ملاكلا ةراهم

لوح تارارق ذاتخا ثدحتلما نم بلطتتو ،ناعلما نع يربعتلاو ظافللأا رايتخلا ةدقعم تايلمع ىلع يوطنت ثيح لااو فياقثلا دعبلا راطإ فيو ،قايسلا ىلع ادامتعا لصاوتي تىمو فيكو اذالم .راولحا عوضولم يعامتج

اذه لىإ فاضني

يهفشلا لصاوتلا تاراهم يمدقت في اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت جهانم ضعب روصق يدحتلا -

عامتسلاا

ملاكلاو -

،ةيبنجلأا تاغللا ميلعت لامج في ةثيدلحا قرطلاو تايجيتاترسلاا قفوو ،لثملأا وحنلا ىلع

أ ام اذهو دك

هيلع اردلا نم ددع اهنم ركذأ ،اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت لامج في ةيوغللا جهانلما ضعبل ةييموقتلا تاس

ةسارد

( ديعس ) ذإ ؛ راشأ لىإ فيظوت ىلع اهدامتعا ةلقو ،اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ميلعت لامج في جهانلما ضعب ةيطنم

ةدالما عم ينملعتلما لعافت في ةثيدلحا تايجيتاترسلاا لاهمإو ،

؛يوفشلا ثيدلحا ةغل لللما بّرست لىإ يدؤي ام

.ينملعتلما سوفن لىإ رجضلاو

1 نىبتي ةيبرعلا يرغب ينقطانلل يميلعت جاهنم ءانب ةرورض ىلع )يخيشوبلا( دّكأ امك

امتهلااو ةيانعلا نم هناقحتست ام ملاكلاو عامتسلاا تيراهم ليويو ،اهئدابم قيبطت ىلع لمعيو ،ةيلصاوتلا ةبراقلما .م

لوقي ثيح بتك نم فّلُأ اميف رظانلا نإ( :

ل ميلعت ةغللا ةيبرعلا ابه ينقطانلا يرغل ةجالحا ىدم كردي لا

لىإ ةحللما

ينملعتلما تاجاح بيليو ،ةيميلعتلاو ةيوبترلاو ةيناسللا تادجتسلمبا ذخيأ يميلعت جانم عضول دوهلجا نم ديزم لذب لاثم ةيبنجأ ةغل اهرابتعبا ةيزيلنجلإا ةغللا ميلعت جاهنم رارغ ىلع متهابلطتمو ) .

2

ةراهم لوانت ةيفيك ىلع فوقولا ثحابلا دارأ قبس امم ىدل ملاكلا

ينقطانلل ةيزيلنجلإا ةغللا ميلعت جهانم

لامج في ةراهلما هذه يمدقت ةيلآ نم ديفي كلذب هلعل ؛اهيف ةيلصاوتلا ةيوغللا ةطشنلأاو تابيردتلا ةساردو ،اهيرغب .اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت

:ًلاوأ ملاكلا ةراهم فيرعت

1 ملاكلا . :ًةغل َقلا وه ُم ناك ام وأ ،لو .ةظفّللا يه ُةَمِلَكلاو .هسفنب ا يفتك

3

2 ًاحلاطصا ملاكلا ةراهم . :

أ

،تاغللا ميلعت لامج في ام ملاكلا ةراهم تافيرعت تدّدعت دقف

اتهايّمسُم تددعتو

كلذك

، يهفشلا يربعتلا وأ ثدحتلا وأ ثيدلحا وأ ملاكلا ةراهم اهيلع قلطي نم مهنمف .

4

نمو تافيرعتلا كلت

انهأ ،ينعمتسلما عم لعافتلا ةيلمع في مهست تيلا هجولا تايربعت اهبحصت تاوصلأا جاتنإ الهلاخ نم متي ةّيلمع(

(10)

ايتوص همّلعت متي ٌلماكتم ماظن ةيلمعلا هذهو ايللادو

ياونحو نيرخلآا لىإ ثّدحتلما نم رعاشلما وأ ةركفلا لقن دصقب .)

5

امك انهبأ فرعت ،عماسلاو مّلكتلما نهذ في ةللاد هل ءيش نع هب برعي توص نم ناسنلإا نع ردصي ام

ةقوطنلما ةغللا دعاوق هيف ىعارتو ،مّلكتلما نهذ في لقلأا ىلع وأ

6.

دقو دروأ )ةقانلا(

ملاكلا فيرعت

:هلوقب نّمضتت ٍةّيكاردإ ٍةّيلمع يهو ،ةيعامتجا ةيلاعفنا ةيلمع ملاكلا(

هذه ّلكو ،ملاك لكش في نومضلماو عفادلا مجتري هتطساوب ياوغل اماظن ّثم ،ثيدحلل ناومضم ّثم ،مّلكّتلل اعفاد ةلاسّرلا ادع اميف ٌةّيلخاد ٌتايلمع يهف ،اهتظحلام نكيم لا تايلمعلا ْلا ةيوفّشلا

ُم لكت ةم ،) و7

تافيرعت نم كلذك

ملاكلا هنأ لفطلا ةايح في ةركبم رهظت ةيوغل ةراهم لاإ قبسُت لاو ،

بم هقيرط نع يذلا كلذ ،طقف عامتسلاا ةراه

هل ساكعناو عامتسلال ةجيتن وهف ؛ملاكلا مّلعُي

، 8

)ةميعُط( ّنأ امك ّنأ َركذ

)نوسوديو(

َزّ يم تاحلطصم ةثلاث ينب

ملاكلا ةراهم في تيلآا وحنلا ىلع

:

ملاكلا

Speaking

ةغلل حيحصلا مادختسلاا ىلع ةردقلا هب دصقيو :

، ثّدحتلا و

Talking

هب دصقيو :

.ةبحاصلما ةغللاو ةيظفللا ةغللا لمشي ثّدحتلاو ،اهقايس في ةغلل بسانلما لامعتسلاا ىلع ةردقلا لوقلا

Saying

ىلع قلطي : ملكتلما رود لاصتلاا ةيلمع فارطأ دحأ يدؤي امدنع ةغلل يجاتنلإا بنالجا

9 .

يهف ، امومع تاغللا ميلعت لامج في اهتعيبطو اهموهفم حضتي ملاكلا ةراهلم ةقباسلا تافيرعتلا نم ةراهم

ةّيوغل بيترت ماظنو ،ةيوحّنلا غيّصلا نم نّكمّتلاو ،ةّقدب تاوصلأا مادختسا ىلع ةردق مّلعتلما نم بّلطتت ٌةّيجاتنإ

ثيدلحا فقاوم في هلوقي نأ ديري اّمع يربعّتلا ىلع هدعاست ّتيلا تاملكلا كانهف ،ةيعامتجا ةيلاعفنا ةّيلمع انهأ امك،

ولماو ،هذختأ يذلا هاتجلااو ،راكفلأل ردصم .هل لاقُت يذلا صخشلاو ،هيف لاقُت يذلا فق

10

:ًاينثا فادهأ م ملاكلا ةراه

ةيبرعلا يرغب ينقطانلل

فادهأ ملاكلا ةراهلم ةيرثك

،اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت جمارب في

اهزربأ نم

)ةميعطو ،ةقانلا( هدروأ ام

ىلع

:تيلآا وحنلا 1 . ي نأ ا قطن ةغللا تاوصأ ملعتلم

ةيبرعلا و ، أ ءانبأ نم ةلوبقم ةقيرطب كلذو ،ةفلتخلما ميغنتلاو برنلا عاونأ يدؤي ن

.ةيبرعلا 2 . قطني نأ تاوصلأا

ةبهاشتلماو ةرواجتلما .

3 . قطنلا في قرفلا كردي نأ صقلا تاكرلحا ينب

ير .ةليوطلا تاكرلحاو ة

4 امدختسم هراكفأ نع ّبرعي نأ .

حنلا غيصلا .ةبسانلما ةيو

5 .ملاكلا ةغل في ةصاخ ةيبرعلا في ةملكلا بيكترل حيحصلا ماظنلا امدختسم هراكفأ نع برعي نأ .

(11)

6 . و لالحاو ددعلا زييتمو ثينأتلاو يركذتلا لثم يوفشلا يربعتلا في ةغللا صئاصخ ضعب مدختسي نأ ن

لعفلا ماظ

.ةيبرعلبا ملكتلما مزلي امم كلذ يرغو هتنمزأو 7 . تكي نأ ماتمإ في ةورثلا هذه مدختسي نأو ،هتاردقو هجضن ىوتسمو هرمعل ةبسانم ةيملاك ةيظفل ةورث بس

.ةيرصع لاصتا تايلمع 8 . نأو ،هلمع ةعيبطو يعامتجلاا هاوتسمو هرمعل ةبسانلماو ةلوبقلما ةيبرعلا ةفاقثلا لاكشأ ضعب مدختسي نأ

.يملاسلإاو بيرعلا ثاترلا نع ساسلأا تامولعلما بستكي 9 .ةطيسبلا ثيدلحا فقاوم في اموهفمو احضاو ايربعت هسفن نع برعي نأ .

10 . لبا يركفتلا نم نكمتي نأ ل

ةيبرعلا ةغ ةلوبقم ةّينمز تاترفل طباترمو لصّتم لكشب ابه ثّدحتلاو ،

11 .

:ًاثلثا عامتسلاا ةراهبم ملاكلا ةراهم ةقلاع

نم ةراهم ميلعت ّنأ ركذلبا ريدلجا نم لا دحاو ٌجيسن عبرلأا تاراهلماف ،ىرخلأا مّلعتو ميلعت في رّثؤي ةغّللا تاراهم

هضعب نع هلصف نكيم اذلهو ؛

ينبو اهنيب عقي طابترا بركأو ،تاراهلما ةيقبب اقيثو اطابترا طبترت ملاكلا ةراهم ّنإف

عامتسلاا ةراهم تناك نإو ناتيتوص نتاراهم امنهأ اهاّدؤم ةقلاع امهعمتج ثيح؛

ىرخلأاو لابقتسا ةراهم اهمادحإ

ّنإف ؛مهفلا قيقحتل ةليسو عامتسلاا ناك اذإف ،يوفّشلا لاصتلاا ةيلمع نم ناثلا فرّطلا وه ملاكلاف ،جاتنإ ةراهم ناسنإ هيف ثّدحتي فقوم رّوصت بعصلا نمو ،لاصتلاا ةيلمع افرط ماهفلإاو مهفلاو ،ماهفلإل ةليسو ملاكلا ّلاإ ،

كانه نوكي نأ نود .هتلاسر لبقتسي هل عمتسم

12

عامتسلاا ةراهمو ،يلحا توّصلا امهنيب عميج ناتيوفش نتاراهم ملاكلاو عامتسلاا تيراهم نإ :لوقلا نكيمو

سنلإا دنع قطّنلا ومنل ٌّيساسأ ٌطرش طلا ةورث زّزعت اّنهأ امك ،نا

ىدل زّزعتت عامتسلاا ةراهم للاخ نمف ،ةيظفّللا ةبل

يرثك ملعتلما تايربعّتلاو لملجاو تاملكلا نم

ّنلأ ؛كلذك عامتسلاا ةراهم ريوطتل ةّمهم ملاكلا ةراهم نأ امك ،

نيديج ينعمتسم اونوكي نأ لىإ نولييم نيديلمجا ينثدحتلما

، .نورخلآا هلوقي ابم نوينعم ةقيقح مهو

لىإ ةراشلإا ردتجو تارقفلاو لملجاو تارابعلاو تاملكلا قطن ىلع دمتعت تيلا عامتسلاا ةراهم تابيردت نأ

،ةغللا ةعيبط نع ٌةديعب كلذ يرغو تاملكلا برنو ميغنتلا زاربإو ،فورلحا جرامخ ىلع زيكترلا دمتعت تيلاو ،ءطب في فقاولما في ةمدختسلما ةغللا ةعيبط نع ةفلتمخ ةئطاخ تابرخ ملعتملل مّدقتو طبض نم ّدب لاف ،ةفلتخلما ةيعامتجلاا

مهف في ةغللا ملعتم رثعتي لا يك ؛ةغللا ميلعتل لىولأا لحارلما نم ةغللا مادختسلا يعيبطلا طمنلا نمض قطنلا ةعرس ةّيعيبطلا ةيوغللا فقاولما في ينثدحتلما نم عومسلما

13 .

1 . ملاكلا ةراهم سيردت َةيلمع داس :

ٌيرثك ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا يملعتلم ةثدالمحا ةراهم سيردت

راكفلأا نم

ع بييج فيكو ، لااؤس حرطي فيك ملعتلما ملعت اذإ هنأ اهنم ،ةئطالخا هن

نت هل لفكي كلذ نإف ، ملاكلا ىلع هتردق ةيم

ةثدالمحاو مخ ىلع لمتشت تيلا تاراولحا نم ايرثك ملعتلما ظفح اضيأ اهنمو ،

ملعتلما اهجاتيح تيلا بيكاترلاو غيصلا فلت

،

(12)

ملاكلا نسلح طرش يوغللا ءادلأا في ةقدلا نأ قلطنم نم

، م اذهو ملاكلا ةراهم ةعيبط عم قفتي لا ا ّنإ ذإ ؛

كانه

ا قرف

،راوح ءارجإ ىلع ةردقلا ةيمنت ينب

ع ةباجلإاو ةلئسلأا حرط ينبو اهن

ةراهم ةيمنت لىإ يدؤي لا تاراولحا ظفحو ،

لا عيطتسي ذإ ،اهتيمنت نكمأ دق ملاكلا ةراهم نأ نيعي لا تارابعو لجم قطن درمجو ،لياصتا طاشن ملاكلاف ،ملاك

:اهم ينمسق لىإ ملاكلا ةراهم سيردت مسقنيو اذه .ةدودمح ءاطخأ نم اهيف ام عم هتلاسر لاصيإ ملعتلما .أ :تاوصلأا قطن ىلع بيردتلا ّنلا ىلع نومّلعتلما ب ردُي نأ لبق

تاوصلأا زييتم ىلع اوبردُي نأ يغبني ،قط

الهلاخ نم بّردي تابيردت ةدع ملعلما اهيف مدختسي تيلا قطنلا نيراتم فّرعّتلا نيراتم قبست كلذلو ،اهيلع فّرعّتلاو : اعويش اهرثكأ نمو ،ميلسلا قطنلا ىلع ينمّلعتلما - راركتلا تابيردت :

ّلك هيف كترشي راركت وهو :يعاملجا راركتلا - ،تقولا رفوي هنأ هدئاوف نمو ،لصفلا في ينمّلعتلما

نم نكمتي لا ملعلما نأ لاإ ،ةلالحا هذه ىلع بّلغتلا في لجلخبا نورعشي نيذّلا بلاّطلا دعاسيو .ينمّلعتلما ضعب اهبكتري تيلا ةيقطنلا ءاطخلأا ةبقارم لصفلا في ينمّلعتلما نم ٌةئ ف هيف كترشت بيردتلا اذهو :يوئفلا راركتلا - .ه ّلك لصفلا سي لو ،

رثكأو ينقباسلا ينعونلا نم لضفأ عونلا اذهو ،دحاو مّلعتم هب موقي بيردت وهو :يدرفلا راركتلا - لا ةبقارلما نم مّلعلما نّكيم هّنأ امك ،يداعلا ملاكلا ةقيرط لىإ عاونلأا برقأ هّنلأ ؛ةدئاف قطنل ةقيقد

هحيحصتو ينمّلعتلما .

14

:ىرغصلا تايئانّثلا تابيردت- هيريغت ىلع بّتتري دحاو فرح ءانثتسبا اهفورح ةفاك في قفّتت تيلا تاملكلا نم ةعوممج ىرغّصلا تايئانّثلبا دصقي تاعوملمجا هذه نم ينتملك ّلكف ،)ينط /ينت( وأ ،)بلك /بلق( وأ ،)لمع /لمأ( :لثم ،ةملكلا نىعم يريغت تخو ،ينفرح في ناقفّتت ثلاّثلا ىّمسي ام وه فلاتخلاا عضوم وه يذلا فرلحا اذه ،ثلاثلا فرلحا في نافلت

ةيتوصلا ةدحولبا

15. ىلع زكرت عامتسلاا اذه ةعيبطو ،ةغللا ملعتيل عمتسي لىولأا لحارلما في ةغللا ملعتم نأ لىإ ةراشلإا ردتجو

يعاولا عامتسلاا ؛

نأ دعب لاإ فدلها ةغللا في ةملك يأ ملعتي نل هنأ نىعبم لاإ ةقدب اهملعتي نلو ، لاّوأ اهيلإ عمتسي

اتهارابعو ةغللا تادرفم ضعب ملعتي تىح رركيو قطنيو ،يعوب عمتسي اذكه لظيو ،ديدش يعوب اهيلإ عمتسا اذإ نود( فراعلماو تامولعلما نم ديدعلا اهعم بستكيو ،لصاوتلا نم ءيش نم هنكتم تيلا

ضعبو بيكاترلا لثم )يعو

دعاوقلا ، .ةغللا مهفل عامتسلاا رود تييأ اهدعب

16

.ب :)يوفّشلا يربعتلا( ثيدلحا ىلع بيردتلا

نع يربعتلا نم ملعتلما ينكتم وه تابيردتلا هذه ءارو نم فدلها

،لحارم ثلاثب يوفشلا يربعتلا ىلع مّلعتلما بيردت ّريمو .ةيعيبط فقاوم في همّلعت ام لامعتساو ،ةميلس ةغلب هسفن :يهو

(13)

عّتلا - دّيقلما يرب :

مدختسي عونلا اذهو ،ةباجلإا في ةيرلحا عاونأ نم عون يأ هحنم نود اّمتا امكتح مّلعتلما ةباجتسا في مكحتلا ّمتيو طبرلاو ،ةملكلاو ةروصلا ينب طبرلاك ،تابيردتلا نم ةعوممج اهيف م دقت ثيح ،يربعتلا سورد نم لىولأا لحارلما في ءلمو ،ةلملجاو ةروصلا ينب لجم نيوكتو ،ةديفم لجم نيوكتل تاملكلا بيترتو ،ةجوازلماو ،ةبسانلما ةملكلبا غارفلا

.ةاطعم تاملكب ةناعتسلابا ه جولما يربعتلا - :

حلصي عوّنلا اذهو ،ةيرلحا نم ردقب هل حمسي لماك يرغ امّكتح ملعتلما ةباجتسا في اهيف مّكحّتلا ّمتي بيردتلا اذه في خ نم ةطسوتلما لحارملل اّصن هتبااجإ لّكشت ثيبح مّلعتلما هسرد صن ةلئسأ نع ةباجلإا :اهنم تابيردت ةدع للا

..ةايلحا في ةبهاشم فقاولم فرصّتلا لبس نع مّلكتلاو ،ةبوجلأاو ةلئسلأاو ، لاماك ّرلحا يربعّتلا - :

يذلا عوضولما نع يربعّتلا في ةلماكلا ةّيرلحا ملعتملل كترُت ةلحرلما هذه في لحارملل حلصت يهو ،هنع ثّدحتيس

نع يربعّتلا ىلع ارداق حبصأو ،ه جولماو د يقلما يربعتلا تيلحربم ّرم دق مّلعتلما نوكي نأ دعب يربعّتلا سيردت في ةمدقتلما هسفن .

17

ذلا ةيعفادلا زيفتح كلذكو ،هيدل )ةيوغللا ةملاسلا( ةقدلا بناج لىإ ملعتلما ةقلاطب مامتهلاا نم دب لاو ةيتا

نىعم تاذ ةّيقيقح ةيلصاوت فقاوم في ةغللا لامعتسا ىلع عيجشتلاو ،ملعتملل

18 ، نع لاضف

ملعتلما سيردت

هابتنبا ظافتحلااو ،هماتخ وأ ثيدلحبا ءدبلل ةبسانلما تايجيتاترسلااو بيلاسلأا رايتخا :لثم ملاكلا تايجيتاترسا اترسا نم كلذ يرغو ،ثيدلحا راسم ليوتحو ،هل نيرخلآا ٍتايجيت

ٍةمهم .لاصتلاا ةّيلمع ماتملإ

.ج ةيلاصتلاا ةطشنلأا اهمّسق دق ةيلاصتلاا ةطشنلأا نأ )يليصعلا( دروأ :

( دوو ليتيل مايلو

William Littlewood

)

هباتك في ًايلاصتا ةغللا ميلعت-

- :ينسيئر ينمسق لىإ

ةيفيظولا لاصتلاا ةطشنأ -

Functional Communication Activities) )

( ةيعامتجلاا لاصتلاا ةطشنأ -

Social Communication Activities

.)

:زجوم لكشب يهو ةلثملأا نم ددع طاشن لكلو ،ةطشنلأا نم ةعوممج جردأ مسق لك تتحو

نم ،عماسلا لىإ هنهذ في يذلا نىعلما ليصوت في ملعتلما حانج نيعتو :ةيفيظولا لاصتلاا ةطشنأ لولأا مسقلا للاخ

فدلهاو .فقاولما نم فقوم في فرصتلا وأ ،تلاكشلما نم ٍةلكشم لح في ةيوغل تامولعم نم هملعت ام فيظوت نع رظنلا فرصب ،ناعلما ليصوت ىلع ةردقلا ءانبو ، ايفيظو ةغللا لامعتسا ىلع ملعتلما بيردت ةطشنلأا هذه نم تلااح عبرأ في ةطشنلأا هذه تءاجو .ةيوغللا ةملاسلا :

الحا وأ ينملعتلما ينب تامولعملل دودلمحا لدابتلا لىولأا ةل

ةيرثك ةطشنلأا هذه ةلثمأو ،تاعوملمجا

، ،ةلثامتلما وأ ةبهاشتلما تايئانثلا فاشتكا ،روصلا ىلع فرعتلا :اهنم

(14)

تامولعملل دودلمحا يرغ لدابتلا ةيناثلا ةلالحاو .ةدوقفلما وأ ةفوذلمحا تامولعلما فاشتكا ،نكاملأا فاشتكا ينب

فصولا ىلع طاشنلا رصتقي لا ثيبح ،ينملعتلما ينب لعافتلا في عسوتلا عم لىولأا ةلالحبا ةهيبش يهو ،ينملعتلما فصولاو حرشلا للاخ نم يفيظولا يقيقلحا لاصتلاا نم طانمأ لىإ هادعتي لب ،ةرصتخلما تبااجلإاو يلكشلا ابت ةثلاثلا ةلالحاو ،راسفتسلااو غيصلا ةداعإو ،زيزعتلاو طاشنلا اذه ةلثمأ نمو ،اهتلجاعمو ينملعتلما ينب تامولعلما لد

ةعبارلا ةلالحا امأ .ام ةلكشم للح ةمزلالا تامولعلما نع ثحبلاو ،ةعباتتلما روصلا للاخ نم ةيصصق ةلسلس ءانب علماو للادتسلاا للاخ نم ،ةاطعلما تامولعلما نم ةديدج تامولعم قاقتشا لمشتو ،تامولعلما ةلجاعم يهف ةلجا

ةيلمعلا . 19

يئانثلا لمعلا في قبطُتل ةممصم ا نهأ ةطشنلأا هذه في ظحلالما نمو

Pair Work

ةيرغصلا تاعوملمجا لمعو

Group Work

، للاخ نم ملعتلا :اهنم ،دئاوف ةدع ىلع نوملعتلما لصيح ةقيرطلا هذبه ةطشنلأا ماتمإ للاخ نمف

.ىرخلأا ةعوملمجا ءاضعلأ عامتسلاا - و ك جاتنإ .ملعلما لبق نم ةه جوُلما ةطشنلأا في لالحا هيلع امم ةغللا نم بركأ ةّيم

- و .ينملعتلما ىدل ةيعفادلا ىوتسم عافترا لامتحا

- ريوطتل ةصرفلا دايجإ في ينملعتلما تاردق

ةيوغللا ةقلاطلا

20 .

لا تيلا ةطشنلأا يهو ،يعامتجلاا لعافتلا ةطشنأ يهف ةطشنلأا نم ناثلا مسقلا امأ ىلع اهرود رصتقي

قايس للاخ نم نىعلما اذه ليصوت لىإ هادعتي لب ،بسحف عماسلا لىإ هنهذ في يذلا نىعلما ليصوت في ملعتلما حانج ةاكالمحاو راودلأا ليثتمو تاراولحاو شاقنلا تاسلجو ةثدالمحا ةطشنلأا هذه نمو . ايعامتجا لوبقمو ياوغل ميلس صلما فقاولماو ةيرصقلا تايليثمتلاو تارظانلماو ةعنط

.

21

:ًاعبار ةلسلس في )ةثدالمحا( ملاكلا ةراهم

Face2Face

ةيزيلنجلإا 22

1 . ةلسلسلا نع ةزجوم ةذبن ،جدبرماك ةعماج رادصإ نم اهيرغب ينقطانلل ةيزيلنجلإا ةغللا ميلعت في ٌةلسلس يه :

،لىولأا ةعبطلا

ةيزيلنجلإا ةغللبا اهسماو

( Face2Face

)،

،بابشلاو ينغلابلل ةهّجوم يهو

نم يهو ( دادعإ

Chris

Redston & Gillie Cunningham & Rachel Clark &Anna Young

يلصاوتلا لخدلما قفو تممُص دقو ،

،تاغللا ميلعت في يه تياوتسم ةعبرأ ىلع تلمتشا ثيح ،تاغللا ميلعتل بيورولأا يعجرلما راطلإا قفو كلذكو

( (A1, A2, B1,B2

، امك ،تابيردتلل ناثلاو بلاطلل لولأا ،ىوتسم لك في ينباتك عقاوب ّدعُأ

صاخ باتك

ةمجدم صارقأ ةلسلسلا تابحاصم نمو ،ىوتسم لك في مّلعملل ىوتسم لكل

( ،ةيتوصلا تافللما ىلع يوتتح )CD

ثم ( اهم ةديدلجا ةعبطلا في نارخآ نياوتسم اهيلإ فيضأ A1+& C1

) ، دقو عامتسلاا تيراهم ةلسلسلا تلْوَأ

، ةيربك ةيهمأ ةيعامتجلاا فقاولما في ةثدالمحاو اهمامتها نع لاضف

دعاست تيلا ةيفيظولا ةيوغللا دعاوقلاو تادرفلمبا

ا ميلسلا يوغللا ءادلأا ىلع ملعتلم

23 .

(15)

2 . ضرعلا في ةعبتلما ةيجهنلما :

تاراهلما ةلسلسلا ودعم لوانت دقل لّكشي دحاو دسج انهأ ىلع عبرلأا ةيوغللا

اّنمإو ،ةدح ىلع ةراهم ّلكل احضاو لاصف دتج لا ثيبح ،يلصاوتلا لخدلما قفو باتكلل ةفِّلؤلما ةيوغللا تادحولا ينتراهم لوانتتو لاإ ةيلاوتلما ةطشنلأاو تابيردتلا نم ةعوممج دتج داكت لاف ؛رخلآا اهضعب لِّمكتل تقسانتو تمجُد وأ ثلاث تاراهم ،ةدحولا نم دحاولا )سردلا( ءزلجا ءاجرأ مظعم في ةثوثبم اهتطشنأو ةثدالمحا ةراهم تابيردتف ،

،ةنوربم ةدحولا ءازجأ نمض تعّزُوو تضرُع دقو ،ةغللا ملعتم ىدل ةغلل ّيلحا يلصاوتلا بنالجا زيزعت لىإ تفدهو ٍءزج لك في ةدجاوتم يهف ،ةتبثا ضرع ةقيرط اله نوكي نأ نود تبثا عضوم اله نوكي نأ نود ،ةدحولا ءازجأ نم

ءزج لك في ا عبتا ةثدالمحا بيردت نوكي ام ةداعو ،صقني ةرتاو ،سوردلا نم سرد في تابيردتلا ددع ديزي ةراتف ،

باوتكم راولحا ناك اذإو ،ةرم لولأ راولحا ضرعُي ثيبح ،)ضرعلا( سردلا ةيادب في اميسلا ،عامتسلاا ةراهم بيردتل يريغتلا نم ءيش عم ةسراملما وأ راركتلا هنم بلطي ثم نمو ،هسفن تقولا في عمتسيو أرقي نأ ملعتلما نم بلطي ) لاثم مسلاا(

؛ ةعجارلما ةرقف نأ ظحلالما نم كلذكو

( quick review

بلاغ )

ا طاشن وأ بيردت ىلع لمتشت ام

ردلا في ملعتلما هملعت ام ةسراممو زيزعتو ركذتل كلذو ،ةثدامح هنأش نم ثحابلا ريدقت في عيزوتلا اذهو .قباسلا س

ةتبثا ضرع ةقيرط كانه تناك ول اميف ملعتلما نع لللما عفدي كلذكو ،تادحولا ىلع ةيويلحا نم ا عون يفضي نأ .ةثدالمحا ةراهم ةطشنأو تابيردتل 3 . اهتعرسو )ةثدالمحا( تاراوح ةعيبط لما صرقلا في ةدجاوتلما ةيعمسلا داولما ّنإ :

صوصنلاو تاراولحا كلذكو ،جمد

ةليصأ يرغ داوم تادحولا نمض ةءورقلما –

ةيزيلنجلإا ةغللبا ينقطانلا ينب رودت ةيقيقح تاراوح نم عطتقت لم -

دقو

تءاجو ،تاغللا ميلعت في كترشلما بيورولأا راطلإا لىإ دنتست تيلاو ،ةلسلسلا اهيلع تينب تيلا ةطلخا ىضتقبم تفّلُأ اُمح داولما كلت ةيمويلا ةايلحا في ملعتلما اهجاتيح ام ةداع تيلا صوصنلاو تاراوحلل ةيك

؛ ةلسلسلل ماعلا فدلها نلأ

ةماع ضارغلأ ةيزيلنجلإا وه

؛ تامولعلماو نادلبلا ءاسمبأو ،نيرخلآباو سفنلبا فيرعتلبا تاراولحا تأدتبا ثيبح

قوأو ،ةساردلاو ،ةلئاعلا نع تاراوحو ،ةيمويلا ةايلحاو ،ةيصخشلا ططلخاو ،نكاملأاو ،ةطشنلأاو غارفلا تا

ةيعيبط ٍةعرسب تناكو ،رثكأ وأ ينصخش ينب ٍتاراوح لكش ىلع صوصنلا مظعم تءاج دقو ،...ةيلبقتسلما –

ينيلصلأا ةغللا ءانبأ ينب ةيقيقلحا تاراولحا ةعرسب هبشأ -

لم لملجا ّنأ امك ،ةيعيبط هبش ةّيلصاوت فقاوم نمضو

راولحا نمض ةليوط نكت ةديدج بيكارت وأ ٍتارابعو ٍتاملك نّمضتت لمو ،ام ا عون رصقلبا تمستا تارقفلاو ،تا

.ةدحولا ءازجأ نم ٍءزج ّلك ةيادب في تدرو تيلا يرغ 4 . اهتطشنأو ةثدالمحا ةراهم تابيردت ةعيبط :

( باتك في ةثدالمحا ةراهم تابيردت تءاج

Elementary

ةعزوم )

:لولأا مسقلا :ينمسق ىلع لخاد ميغنتلاو برنلاك ةيتوصلا رهاوظلاو تاوصلأل ميلسلا قطنلاو ةاكالمحا ىلع زكري

ميلسلا قطنلا ىلع بردتلا لجأ نم يعاولا عامتسلاا ىلع دمتعيو ،لملجاو بيكاترلاو تادرفلما هذه ةلثمأ نمو ،

ام تابيردتلا تييأ

:

- Listen to these words, notice how we say the (pink) and (blue) vowels.

- Look at the pictures. Listen to the sounds and words.

- Listen and practice the questions and answers

(16)

- Notice the linking between consonant (b,c,d,f…) sounds and vowel (a,e,i,o,u) sounds.

- Listen and notice the stress and polite intonation.

و مسقلا اذه تابيردتو ،ملعتلما ىدل ثّدحتلا تاراهم ةيمنت ىلعو ،ملاكلا جاتنإ ىلع زكريو :ناثلا مسقلا

،جاوزأ نمض لمعلا ىلع دمتعت هتطشنأو مسقلا اذه َلشم دقو ،تاعوممج وأ

- لمعلا ،باولجاو لاؤسلا لدابت

، لاثم ةروص فصوو قيرف نمض و

،رعاشلما نع رابخلإا و

،تامولعلما لقن و

ارجإ ،راوح ء و

،فصلا مامأ ملكتلا

و ،ةمولعم نع لاؤسلا و

،برخ ءاقلإ و

ةلباقم ءارجإ -

( مقر ةحفص نم باتكلا نم ءزج صصُخ دقو 104

لىإ )

( مقر ةحفص ةّيوغللا ماهملل )120

( تاعوممج ثلاث ىلع عِّزو ثيبح ،تاعوممج نمض لمعلاو ، A,B,C

هذهو )

ةيوغللا تاراهلما لوانتت ماهلما ةيوغللا تاراهلما لامعتسلا لاامج ملعتملل ئيتهو ،ةثدالمحاو عامتسلاا اميسلا ةفلتخلما

.ةغللا ملعتل ةيعفادلا هيدل ززعي امم ،ماهلما هذه زجني وهو ا عتمتسم ملعتلما لعيج نأ هنأش نم اذهو ،نىعم اذ لاامعتسا يأ ام ةطشنلأاو تابيردتلا هذه ةلثمأ نمو تي

:

- Work in pairs, Say 5 numbers - Work in pairs, ask and answer

- Work in pairs, Compare these sentences - Work in pairs, test your partner

- Work in pairs, say all your dates to your partner - Work in groups, compare scores

- Ask other students,

- Tell the class tow things that tow and other students do at the same time.

5 . ةدحولا لخاد اهتطشنأو ةثدالمحا ةراهم تابيردت ينمضت ةبسن :

باتك نم تادحو ثلاث ثحابلا راتخا دقل

(

Elementary )

قحللما رظنا( ،ةسمالخاو ،ةثلاثلاو ،لىولأا ةدحولا يه ،باتكلا نع ةّيئاوشع ةنّيع اهفصوب 1

ماقو )

ةبسن ديدحتب تحضوأو ،ىرخلأا تاراهلما تابيردتب ةنراقم ةميلعتلا ةدحولا لخاد ةثدالمحا ةراهم تابيردت ينمضت

ةيلاتلا لوادلجاو ،ثلاثلا تادحولا ءازجأ مظعم في ىلعلأا ةبسنلا ىلع تلصح ةثدالمحا ةراهم تابيردت نأ جئاتنلا :ةيوئلما بسنلاو جئاتنلا حضوت اهتبسنو تابيردتلا ددع حضوي لودج تادرفملل ةفاضإ ىرخلأا تاراهلمبا ةنراقم ةثدالمحا ةراهم في ةيوئلما

لىولأا ةدحولا في دعاوقلاو

تاراهلما لك في تابيردتلا ددع ةثدالمحا تابيردت

ةثدالمحا تابيردتل ةيوئلما ةبسنلا

لولأا ءزلجا 21

9 42.85

%

ناثلا ءزلجا 22

9 40.90

%

ثلاثلا ءزلجا 19

7 36.84

%

عبارلا ءزلجا 10

6 60

%

(17)

ىرخلأا تاراهلمبا ةنراقم ةثدالمحا ةراهم في ةيوئلما اهتبسنو تابيردتلا ددع حضوي لودج نع لاضف

تادرفملل

لىولأا ةدحولا في دعاوقلاو

تاراهلما لك في تابيردتلا ددع تابيردت

ةثدالمحا تابيردتل ةيوئلما ةبسنلا

ةثدالمحا

6 25

%

7 33

%

10 40

%

2 13,2

%

تادرفملل

ةثلاثلا ةدحولا في دعاوقلاو

تاراهلما لك في تابيردتلا ددع ةثدالمحا تابيردت

ةثدالمحا تابيردتل ةيوئلما ةبسنلا

10 47.61

%

2 11.76

%

5 25

%

2 16.6

%

تادرفملل

ةسمالخا ةدحولا في دعاوقلاو

ليلحتلا جئاتن نم ةدافتسلاا نأ ثحابلل حضتا ،ةدحولا ءازجأ نم ءزج لك لخاد ةيوغللا ةطشنلأاو تابيردتلا ددعل ةقباسلا جئاتنلا للاخ نم مومع ةيوغللا ةطشنلأاو تابيردتلا نم بركلأا بيصنلا اله ناك ةثدالمحا ةراهم ا

ّلدي انمإف ،ءيش ىلع اذه لد نإو ،

تممُص هلجأ نم يذلا ماعلا فدلها ىلع دّكؤت ةجيتنلا هذه نأ ىلع

هذه لعافتلاو لصاوتلا وهو لاأ ،ةلسلسلا

لسلا مسا هيلع لدي ام اذهو ،ةيزيلنجلإا ةغللبا تيايلحا ( ةلس

Face2Face

ساسأ اهم عامتسلااو ةثدالمحا تاراهمف ،)

،فدلها اذه قيقحتل ةيوغللا تاراهلما نمض ةطشنلأاو تابيردتلا تعزوو تمّمُص دقو ،ةغللبا لصاوتلاو لاصتلاا ةلسلسلا هذله عساولا راشتنلاا يأرلا اذه دكؤيو ،فدلها اذه لىإ لوصولا في ةلسلسلا ودعم حنج ثحابلا يأر فيو في .لماعلا ىوتسم ىلع ةيميلعتلا زكارلماو تاسسؤلما نم ٍيرثك

(18)

ةتمالخا : ذه ماتخ فيو ا

لا ثحب ( ةلسلس في ةثدالمحا ةراهم نأ ثحابلا ىري ، Face2Face

دقو ،ةمهمو ةيساسأ ةراهم )

ُم نم ا يربك ا مامتها تلنا في اهدوجو ظحلا تيلا طاقنلا مهأ ثحابلا زجويو ،ا مومع ةلسلسلا ي ّدع

باتكلا

، نكيمو

يمصت دارلما اهيرغب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا تاررقمو جهانم نمض ةثدالمحا ةراهم ميمصت في اهنم ةدافتسلاا قفو اهم

اميف يلصاوتلا لخدلما تييأ

:

1 . ةئدتبلما تياوتسلما في اميسلا ةيوغللا تاراهلما ضرع في لماكتلا

، ،عامتسلاا نع ةثدالمحا لصف مدعو

ةءارقلا نع كلذكو .ةباتكلاو

2 .. لصوو ةيرصقو ةليوط تاكرحو ميغنتو برن نم ،ةغلل ةّيتوصلا رهاوظلا ىلع زيكترلا نم دب لا .

لخإ ،

،رملأا مزل نإ ةطسوتلما تىح ةئدتبلما تياوتسلما في ةيتوصلا تاظحلالما هذه رمتست نأ نكملما نمو تاوصلأا ىلع زكرت تيلا سوردلا نم ةعوممج ىلع رملأا رصتقي لاأ بيجو

.ئدتبلما ىوتسلما ةيادب في

3 جهنم قفو ةممصم نوكت نأو ،ةيلاصتلاا ملعتلما تاجاح ةثدالمحا ةراهم في تابيردتلا بيلت نأ يغبني .

.هيرغ وأ ،بيورولأا يعجرلما راطلإاك يلماع ٍرايعم لىإ دنتسي يملع 4 . لا ،ةيوغل ةفيظو يدؤتو ،نىعم تاذ ةثدالمحا ةراهم في تابيردتلا نوكت نأ يغبني

لىإ عامتسا درمج

.طقف هتاكامحو راولحا 5 . ٍةيهمأ نم اله الم ةيوغللا ماهلما ةطشنأ ليعفت نم دب لا

ٍةيربك دوجوم اذهو ،ةثدالمحا ةراهم ةيمنت في

.ةلسلسلا هذه في حوضوب

(19)

( مقر قحللما 1

)

(20)

(21)

(22)