PANDANGAN PELAJAR TERHADAP MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN: SATU TINJAUAN DI
SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KUCHING, SARAWAK
PAUL ANKA AK. SUTEY
Universjti Malaysia Sarawak
T
2000
353 P324 2000
Borang Penyerahan Tesis Universiti Malaysia Sarawak
BORANG PENYERAHAN TESIS
R13a
Judul: PANDANGAN PELAJAR TERHADAP MA TA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN : SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KUCHING, SARA WAK.
SESI PENGAJIAN: 199811999
Saya PAUL ANKA AK. SUTEY
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis ini disimpan di Pusat Maklumat Akademik, Universiti Malaysia Sarawak dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Hakmilik kertas projek adalah di bawah nama penulis melainkan penulisan sebagai projek bersama dan dibiayai oleh UNIMAS, hakmiliknya adalah kepunyaan UNIMAS.
2. Naskhah salinan di dalam bentuk tesis atau mikro hanya boleh dibuat dengan kebenaran bertulis daripada penulis.
3. Pusat Khidmat Maklumat Akademik, UNIMAS dibenarkan membuat salinan untuk pengajian mereka.
4. Kertas projek hanya boleh diterbitkan dengan kebenaran bertulis. Bayaran royalti adalah mengikut kadar yang dipersetujui kelak.
5. * Saya fRefR~efl8Fl€aBltidak membenarkan Perpustakaan membuat salinan kertas projek ini sebagai pertukaran di antara institusi pengajian tinggi.
6. ** Sila tandakan (3)
(Menganduingi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
...
1_---'I suur
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKT A RAHSIA RASMI 1972). •
,--I_ -.. 1
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasilbadan di mana penyelidikan dijalankan).I y :1 TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
,
(TAND AT ANGAN PENULIS) (T ANDAT ANGAN PENYEUA)
Alamat tetap: No. 245. La. 5, Kampung Tabuan Dayak.
93350 Kucbina. Sarawak. En. Ahmad Kamal Bin Abdul Aziz
(Nama Penyelia)
Tarikh: 03 Mac 2000 Tarikh: 03 Mac 2000
C T TAN " Potong yang tidak berkenaan
U Jib kertas projek ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkao surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyertakan sekali tempoh kertas projek. lDi perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
BORANGPENGESAHAN
Tesis ini telah disemak semula dan disahkan oleh :
.~.
En. Ahmad Kamal bin Abdul Aziz Tarikh
KNF2062
PANDANGAN PELAJAR TERHADAP MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN: SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KUCHING, SARA W AK
t
'Khidwat aklumat Akademlk (JNIVERSffi MALAY lA SARAWAKPAUL ANKA AK. SUTEY
Laporan Projek ini Dikemukakan Kepada Faku1ti Kejuruteraan, Universiti Malaysia Sarawak
Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan SaIjana Muda Pendidikan
Dengan Kepujian (Kejuruteraan Sivil) 2000
II
Buat Isteri dan anak-anakku yang disayangi,
Berkat, sokongan, pengorbanan dan ketabahan kalian sepanjang pengajianku menjadi pendorong kejayaanku.
Kesabaran dan pengorbanan kalian sepanjang pengajianku amat dihargai dan disanjungi.
ii
•
PENGHARGAAN
Diucapkan setinggi-tinggi terima kasih dan penghargaan di atas segala nasi hat dan bimbingan yang telah diberikan oleh En. Ahmad Kamal Bin Abdul Aziz selaku penyelia dan penasihat dalam melaksanakan kertas Projek ini.
Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada pihak Jabatan Pendidikan Negeri, pengetua dan guru Sekolah Menengah T eknik Kuching, Sarawak di atas kerjasama yang te1ah diberikan. Tidak lupa juga diucapkan jutaan terima kasih pada rakan-rakan dan individu yang terlibat sarna dalam menyiapkan projek ini.
iii
ABSTRAK
Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan baru diperkenalkan di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak pada tahun 1998 setelah dikemukakan dalam program Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM). Satu kajian telah dibuat untuk meninjau sejauh mana persepsi pelajar terhadap sikap guru, pengaruh keluarga, pengaruh rakan sebaya, kefahaman dan minat pelajar itu sendiri terhadap Lukisan Kejuruteraan. Kelima
lima faktor ini mernainkan peranan yang penting dalam mempengaruhi pencapaian pelajar. Seramai 60 orang pelajar dari tingkatan 5 aliran kejuruteraan Elektrik, Awam dan Mekanikal dipilih secara rawak telah dijadikan responden. Dapatan daripada kajian menunjukkan tahap penerimaan pelajar terhadap teknik dan kaedah yang digunakan oleh guru adalah berkesan, kefahaman dan minat pelajar adalah rendah dan perlu diberi motivasi, sikap pelajar terhadap Lukisan Kejuruteraan adalah baik, pengaruh keluarga adalah rendah dan tidak memerangsangkan, manakala pengarub rakan sebaya adalah tinggi dan memerangsangkan.
IV
ABSTRACT
Engineering Drawing is a new subject recently introduced in Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak in 1998 following the changes in the Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM). A study has been carried out to investigate the nature of factors that influence the achievement of students and their perceptions toward their teachers attitude, family influences, peer group influences, self knowledge and desire on Engineering Drawing. All the five factors do played an important role in influencing their achievement. Sixty fonn five students are randomly pick to serve as respondents from three Engineering courses which are the Electrical Engineering, Civil Engineering and Mechanical Engineering. The results of the study showed various levels of acceptance by the students. The techniques and methods used by the teachers are impressive, but the students knowledge and interest toward Engineering Drawing are below the expectation rate and it needs motivation. The students attitude toward Engineering Drawing show a positive rate. Encouragement from family members show a negative rate, where as the influence by peer groups toward Engineering Drawing show a positive rate.
v
l
II
KANDUNGAN
Halaman Judul Halaman Didikasi Halaman Penghargaan Abstrak
Abstract Kandungan
BABI
PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan
1.2 Latar Belakang Masalah 1.3 Pemyataan Masaiah 1.4 ObjektifKajian 1.5 Persoalan Kajian 1.6 Tujuan Kajian 1.7 Kepentingan Kaj ian 1.8 Batasan Kajian 1.9 Definasi Istilah
1.9.1 Persepsi 1.9.2 Pelajar 1.9.3 Pembelajaran
1.9.4 Lukisan Kejuruteraan
VI
Muka surat
1
11
iii
IV
V
VI
1 2 3 4
5 5 6 6 7 7 7 7 7
[I
BABII
KAllAN PENULISAN 2.1 Pengenalan
2.2 Minat Pelajar Terhadap Pembelajaran 2.3 SikapGuru
2.4 Pengaruh Keluarga 2.5 Pengaruh Rakan Sebaya 2,6 Sikap Pelajar
BAB III
METOOOLOGI 3.1
3.2 3.3 3.4 3.5
BABIV
Pengenalan
Rekabentuk Kajian Sampel Kajian Bahan Kajian Analisis Data
ANALISIS OATA 4. 1 Pengenalan 4.2 Analisis Data
4.3 Analisis Data Bahagian A
4.3.1 Jantina Responden
VII
9 9 10
11 11 13
14 14 15 15 17
19 19 20 21
I
r
4.3.2 Keturunan Responden 21
4.3.3 Pengajian Kejuruteraan 21
4.3.4 PekeIjaan IbubapaJPenjaga 21
4.3.5 Pendapatan IbubapaIPenj aga 22
4.3.6 Bilangan Adik Beradik 22
4.3.7 Persekitaran Tempat Tinggal 22
4.3.8 Keputusan Mata Pelajaran Kemahiran Hidup PMR 22 4.3.9 Keputusan Mata Pelajaran Matematik PMR 23 4.3.10 Keputusan Mata Pelajaran Sains PMR 23
4.4 Analisis Data Bahagian B 23
BABV
Jadua14.4 24
Jadual4.5 27
Jadual4.6 30
Jadua14.7 34
Jadual4.8 36
KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.1 Kesimpulan
5.1.1 Sikap guru terhadap pengajaran dan pembelajaran Lukisan Kejuruteraan 5.1.2 Kefahaman dan minat pelajar terhadap
Lukisan Kejuruteraan
38
38
40
viii
5.1.3 Sikap pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan
5.1.4 Pengaruh keluarga 5.1.5 Pengaruhrakansebaya 5.2 Cadangan .
Ruj ukan
SENARAI LAMPlRAN LampiranA
Graf LampiranB
Borang Soal Selidik Untuk Pehijar Lampiran C
Surat Sokongan Universiti Malaysia Sarawak
42 44
45 47
48
IX
BABI
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan adalah merupakan salah satu mata pelajaran bam dalam kumpulan II (Vokasional dan Teknologi) untuk pelajar tingkatan 4 dan 5 dalam program Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) sekarang.
Lukisan Kejuruteraan merupakan lukisan, garisan-garisan yang dibentuk dengan menggunakan peralatan lukisan kejuruteraan, di mana lukisan ini merupakan gambaran sebenar bagi sesuatu objek dengan lebih terperinci berserta saiz dan ukuran dari semua pandangan. Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan bertujuan melengkapkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran asas dalam bidang tersebut serta melahirkan pelajar yang boleh berkomunikasi secara bahasa grafik dalam bidang yang akan diceburi nanti.
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran asas ini akan membolehkan pe\ajar berinteraksi dengan dunia teknologi di sekelilingnya dengan penuh keyakinan. Pendedahan yang diberikan dalam mata pelajaran ini j1f!1 akan dapat memupuk minat pe\ajar dalam bidang
kejuruteraan tertentu. Lukisan Kejuruteraan digunakan juga untuk meluahkan ciptaan atau rekaan oleh pencipta-pencipta seperti jurutera, arkitek dan mereka yang berkaitan dengan bidang kejuruteraan.
Pada era tahun 2000 penggunaan komputer akan terus berkembang dengan lebih t lagi. Begitu juga dengan perisian AutoCAD dalam Lukisan Kejuruteraan yang telah
mengalami perubahan dan bertambah maju. Sekarang ini perisian AutoCAD telah banyak
membantu jurutera dan arkitek dalam menghasilkan lukisan dengan lebih cepat dan berkualiti.
1.2 Latar 8elakaog Masalah
Di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak, matapelajaran Lukisan Kejuruteraan baru diperkenalkan pada awal tahun 1998 dan segala aktiviti pembelajaran telah berjalan dengan lancar. Dalam pengajaran dan pembelajaran Lukisan Kejuruteraan perkara yang penting dalam membentuk kemahiran pelajar adalah latihan dan bimbingan.
Ini adalah merupakan intipati dalam membentuk perkembangan kemahiran yang seimbang.
Usaha Kementerian Pendidikan Malaysia khasnya Jabatan Pendidikan Teknikal (JPT) dalam menyediakan pelbagai kemudahan latihan adalah bagi mempertingkatkan potensi pelajar. Ini bertujuan untuk memperbaiki serta memantapkan lagi segala bentuk kemahiran dan pengetahuan para pelajar. Mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan adalah merupakan mata pelajaran elektif yang memerlukan seseorang pelajar berfikir secara kreatif dan berimaginasi tinggi. A~h sukar untuk memahami serta menghayati teori dan idea yang diterapkan dalam bentuk gambaran tanpa mempunyai as as yang mantap dalam pembelajaran Lukisan Kejuruteraan.
Berdasarkan kepada analisis keputusan ujian Percubaan Akhir mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan peringkat sekolah tahun 1999 Sekolah Menengah Teknik Kuching,
2
Sarawak. Prestasi pencapaian menunjukkan ianya adalah sederhana. Peratusan pelajar yang lulus ialah 36.8 % sahaja.
Oengan itu, pengkaji ingin mengkaji apakah ada faktor seperti sikap, minat, pengajaran guru serta pengaruh keluarga dan rakan sebaya yang mempengaruhi penguasaan pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
1.3 Pernyataan Masalab
Bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Negara (FPN), di mana pembelajaran adalah merupakan satu proses yang berterusan di dalam mewujudkan insan yang seimbang dan hannonis dari segi intelek, rohani, jasmani serta segala masalah-masalah yang mengurangkan minat pelajar-pelajar di dalam pembelajaran perlu diatasi terlebih dahulu. Bagi mengatasi masalah ini, setiap pelajar perlulah disemai dengan sifat-sifat tanggungjawab terhadap diri sendiri, masyarakat dan sekolah. Justeru itu, bagi menyemai minat pelajar terhadap pembelajaran, pihak sekolah dan guru seharusnya mengenalpasti persepsi pelajar terhadap proses pembelajaran.
Kajian ini adalah bertujuan untuk mengenalpasti beberapa faktor yang mempengaruhi dalam pembelajaran mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Ketiadaan pengetahuan yang kukuh dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan akan menyebabkan pelajar sukar untuk memahami serta menghayati teori dan idea dalam bentuk gambaran Lukisan Kejuruteraan. Pennasalahan kajian ini akan meninjau sikap pelajar terhadap
ata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak.
3
Kajian Inl adalah penting bagi mengenalpasti sejauh mana persepsl pelajar terhadap:
I. Sikap guru terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan
11. Kefahaman dan minat pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan
iii. Sikap pelajar terhadap kepentingan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan
IV. Pengaruh keluarga v. Pengaruh rakan sebaya
1.4 Objektif Kajian
Objektifkajian ini adalah tmtuk :
1. mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi sikap pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan.
11. mengetahui sikap dan minat pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan
Kejuruteraan
111. merancang strategi dan teknik yang lebih effisien dalam proses pengajaran
dan pembelajaran Lukisan Kejuruteraan
4
1.5 Persoalan Kajian
Melalui persoalan ini, pengkaji ingin melihat adakah faktor seperti minat, dan sikap dapat mempengaruhi pelajar dalam menguasai mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan. Di antara andaian utama di dalam kajian ini adalah seperti berikut
1. Adakah terdapat perkaitan sikap pelajar dengan kepentingan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan ?
11. Adakah terdapat perkaitan sikap pelajar dengan keluarga serta rakan
sebaya terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan ?
Ill. Adakah terdapat perkaitan sikap antara kefahaman dan minat pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan ?
IV. Adakah terdapat perkaitan antara sikap guru dengan pelajar terhadap mata
pelajaran Lukisan Kejuruteraan ?
v. Adakah terdapat perkaitan sikap pelcYar dengan rakan sebaya terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan ?
1.6 Tujuan Kajian
Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi sikap pelcYar Tingkatan 5 terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak.
5
1.7 Kepentingan Kajian
Kajian ini dilakukan khusus untuk mengetahui sikap pelajar terhadap mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak. Adalah diharapkan dapatan daripada hasil kajian ini dapat memberi manafaat kepada pihak sekolah bagi mempertingkatkan lagi pencapaian akademik pelajar dalam mata pelajaran tersebut.
1.8 Batasan Kajian
Kajian ini terbatas kepada beberapa faktor yang boleh menjurus kepada wujudnya masalah pencapaian akademik dikalangan para pelajar yang akan mengambil mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan dalam peperiksaan SPM. Jumlah RespondeD yang akan terlibat dalam kajian ini adalah seramai 60 orang mewakili pelajar tingkatan 5 dari Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak. Tumpuan akan diberikan kepada beberapa aspek seperti:
1. Sikap guru dalam pr~pengajaran dan perobelajaran.
I). Kefaharoan dan rninat pelajar terhadap roata pelajaran Lukisan Kej uruteraan.
Ill. Sikap pelajar terhadap kepentingan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan
IV. Pengaruh keluarga v. Pengaruh rakan sebaya.
6
1.9 Definasi lstilah
1.9.1 Persepsi
Menurut Siti Hawa Munji (1990), mendefinasikan persepsi sebagai kesedaran dan reaksi seseorang individu terhadap rangsangan-rangsangan. Persepsi merupakan satu proses di mana individu mentafsirkan kederiaan rangsangan dan memberi makna kepadanya. Proses tersebut adalah teratm dan bersepadu yang lahirnya dari interaksi antara beberapa deria pancaindera di mana individu itu dapat memahami apa yang dirasai, dengan cara mengaitkan perasaan itu kepada sesuatu disekelilingnya.
1.9.2 Pelajar
Dalam kajian ini pelajar merupakan mereka yang menuntut dalam Tingkatan 5 di Sekolah Menengah Teknik Kuching, Sarawak.
1.9.3 Pembelajaran
Pembelajaran berupaya membawa seseorang individu meneroka ke tahap tertinggi da1am hidup jika dimanfaatkan. Ia juga memberikan individu memenuhi minat atau matlamat. Keberkesanan proses ~mbelajaran banyak bergantung kepada kecerdikan, minat, motivasi, dan suasana persekitaran (Habibah, 1980).
1.9.4 Lukisan Kejuruteraan
Lukisan Kejuruteraan merupakan bahasa kejuruteraan atau bahasa grafik yang digunakan sebagai media komunikasi Utama di dalam bidang kejuruteraan. Tanya merupakan lukisan, garisan-garisan yang dibentuk daripada pensil atau dakwat dengan
7
menggunakan peralatan lukisan kejuruteraan, di mana lukisan ini merupakan gambaran sebenar bagi sesuatu objek dengan lebih terperinci berserta saiz dan ukuran dari semua sudut pandangan.
8
BABn
KAJIAN PENULISAN
1.1 Pengenalan
Dalam bab ini, pengkaji cuba menghubungkaitkan tentang sikap pelajar terhadap mata peJajaran Lukisan Kejuruteraan yang berpandukan kajian-kajian yang lepas.
Pengkaji cuba mendapatkan kajian yang mempunyai persamaan dengan yang dikaji itu.
Segala bahan rujukan yang diperolehi melalui buku, jumal, artikel, dan juga keratan akhbar.
1.1 Minat Pelajar Terhadap Pembelajaran
Minat adalah perkara yang penting dalam menentukan pencapaian pembelajaran
seseorang pelajar. Minat juga membuatkan seseorang itu akan berusaha bersungguh
sunggub untuk mencapai kejayaan. Peranan guru juga adalah penting bagi menarik minat pelajar untuk berlajar secara aktif. Minat merupakan pengaruh paling utama bagi membolehkan seseorang individu untuk melakukan sesuatu perkara dengan berkesan.
Minat kepada sesuatu matapela~an memainkan peranan yang penting dalam perkembangan minda individu dan menyebabkan ia memilih matapelajaran tersebut.
Menurut Abu Zahari (1987), minat memainkan peranan yang penting dalam
menentukan kejayaan sesuatu proses pembelajaran dan ia amat mempengaruhi kejayaan seseorang dalam mata pelajaran tersebut.
9
Crow dan Crow (1988) juga menyatakan bahawa minat sebagai penggerak utama yang menjaminkan kejayaan sese orang. Jika minat tinggi, seseorang itu boleh mengembangkan minat dan seterusnya berusaha dengan gigih sehingga berjaya.
Menurutnya lagi minat merupakan daya penggerak utama yang menjamin kejayaan seseorang. Ini bermakna seorang pelajar yang berminat dengan pembelajarannya akan menjamin keberkesanan pembelajarannya dan akan mempertingkatkan pencapaian. Minat pelajar itu sendiri terhadap sesuatu matapelajaran adalah faktor penting bagi seseorang pelajar itu mencapai kejayaan di dalam sesuatu matapelajaran. Sekiranya pelajar tidak benninat, maka sukar bagi mereka memahami dan menguasai sesuatu matapelajaran seperti matapelajaran Lukisan Kejuruteraan yang merupakan satu matapelajaran yang abstrak memerlukan pengamatan yang tajam dan pemahaman konsep yang menyeluruh.
1.J Sikap Guru
Guru pada satu ketika dahulu sering kali di puji, di sayang, dihormati dan di pandang mulia oleh pelajar dan juga masyarakat. Kaum pendidik ini tidak pemah jemu untuk menyumbangkan ilmu pengetahuan dan kepakarannya kepada pelajamya.
Pandangan masyarakat terhadap gu~pada zaman sekarang amatlah berbaza sekali, maka guru periu memperkembangkan kualiti sahsiah kemanusiaan seperti tabah, bertanggungjawab, jujur, dan juga berfungsi sebagai pemimpin. Dengan ini guru dapat menjalinkan perhubungan yang erat dengan pelajamya. Peranan guru sekarang bukan setakat mengajar sahaja, tetapi juga bertindak sebagai pembimbing dan penasihat terhadap pelajar. Maka dengan ini, perlakllan dan sikap guru dapat dilihat melalui setiap 'viti perancangan, perlaksanaan dan penilaian. Sebelum memulakan sessi pengajaran
10
seseorang guru hendaklah sentiasa bersedia dengan kelengkapan seperti alat bantuan mengajar yang lengkap. Jestru, ini akan dapat rnempertingkatkan pencapaian dan kefahaman pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan.
Atan Long (1988), menjelaskan bahawa salah satu sifat guru yang penting adalah menimbulkan minat pelajar terhadap pengajarannya. Guru perlu sedar bahawa setiap pelajar ada minat sernulajadi yang amat sedikit maka gurulah yang menyuburkan minat mereka.
2.4 Pengaruh Keluarga
Pengaruh keluarga merupakan ukuran yang mengambilkira pelbagai faktor yang kompleks. Faktor-faktor yang dimaksudkan adalah seperti latar belakang pendidikan, daerah tempat tinggal dan pendapatan keluarga. Ramai para pengkaji menyatakan bahawa pengaruh keluarga rnerupakan faktor penting dalam menentukan pencapaian akademik sese orang pelajar. Terdapat kajian yang menunjukkan bahawa jika taraf sosio
ekonomi keluarga sese orang pelajar tinggi, maka pencapaian akademik dan pencapaian persekolahannya yang lain akan rnenjadi tinggi juga. Ibu bapa dan keluarga rnerupakan
...
agen yang penting dalam menentukan pemilihan matapelajaran anak-anak rnereka.
2.5 Pengaruh Rakan Sebaya
Rakan sebaya rnerupakan individu yang rnempunyai peringkat umur yang sarna atau lebih kurang sarna dengan individu berkenaan. Mereka biasanya mempunyai cita
cita, minat dan taraf kecerdasan yang lebih kurang sarna. Pengaruh rakan sebaya adalah
11
dari pelbagai aspek. Aspek-aspek tnl adalah dari segl afektif, sosial, kognitif dan psikomotor.
Dari aspek sosial, pelajar akan belajar bersosialisasi dan mempelajari apa yang diterima dan apa yang tidak boleh diterima oleh rakan sebaya. Dari segi kognitif pula, pemikiran pelajar akan berkembang kerana terlibat dalam perbincangan dan perbahasan dengan rakan sebaya. Pelajar akan menunjukkan sikap yang diamalkan oleh Takan sebaya. Sekiranya rakan menunjukkan sikap positifterhadap pelajarannya maka pengaruh yang diterimanya akan berbentuk positif.
Sharifah Alwiyah Assagoff (19&7), menyatakan bahawa terdapat faktor sosial di
dalam dan di luar sekolah yang mempengaruhi kejayaan remaja. Kesan positif berlaku terdiri daripada pelajar kelas bawahan di sekolah yang kebanyakan pelajamya terdiri daripada kelas sosial pertengahan dan berkawan dengan kelas tersebut, maka persahabatan ini mempengaruhi pencapaian dan aspirasi pelajaT kelas bawahan yang telah didapati bertambah dengan kadar yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan pelajar ke1as sosial bawahan yang bersekolah di sekolah yang kebanyakan pelajamya daripada kelas bawahan.
Menurut Atan Long (1980), seseorang pelajar itu cenderung memilih Takan yang mempWlyai minat yang sarna. Manakala Fahmi (1971), pilla menyatakan pelajar lebih cenderung terikut-ikut atau terbawa-bawa tingkah laku dari kumpulan Takan sebaya. Oleh yang demikian adalah wajar sebagai seorang yang bergelar pe!ajar itu hendaklah bijak tuk memilih rakan bagi menbantu mereka dalam hal-hal yang berkaitan dengan
12
