View of கோவிட்19 காலத்தில் கற்றல் கற்பித்தல்: ஓர் ஆய்வு

க ோவிட் 19 ோலத்தில் ற்றல் ற்பித்தல் : ஓர் ஆய்வு

A Study on Teaching and Learning During the Pandemic COVID 19

Franklin Thambi Jose.S¹ Lecturer

Universiti Pendidikan Sultan Idris, MALAYSIA thambijoshs@gmail.com

Sundarabalu. S² Lecturer

Bharathiyar University, INDIA sunder_balu@yahoo.co.in

Published: 08 October 2021

To cite this article (APA): Jose. S, F. T., & Sundarabalu, S. (2021). க ோவிட்19 ோலத்தில் ற்றல்

ற்பித்தல்: ஓர் ஆய்வு. Journal of Valartamil, 2(2), 43-54. https://doi.org/10.37134/jvt.vol2.2.4.2021 To link to this article: https://doi.org/10.37134/jvt.vol2.2.4.2021

ஆய்வுசோரம்: க ோவிட்19 என் ிற மி ப் பயங் ரமோன ததோற்று க ோய் உல த்ததகய சிததத்துக்த ோண்டிருக் ிறது. இந்தத் ததோற்றின் ோரணமோ ப் பல துதற ள்

இயங் முடியோமல் சிக் தல க ோக் ிச் தசல்வததக் ோணமுடி ிறது. அது ற்றல்

ற்பித்ததலயும்விட்டுதவக் வில்தல. பள்ளி ளில்போரம்பரியமோ டந்துவந்த ற்றல்

ற்பித்தல்வகுப்தபகயமோற்றிஅதமத்தது. இந்தியோவில்குறிப்போ த்தமிழ் ோட்டில்புதிய முதறயோன இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் (Online teaching and learning) பள்ளி ளில்

தடமுதறக்கு வந்தது. இக் ட்டுதர குமரி மோவட்டத்திலிருக்கும் பள்ளி

ஆசிரியர் ளிடமிருந்தும்மோணவர் ளிடமிருந்தும்தபறப்பட்டதரவு ளின்அடிப்பதடயில்

அதமந்திருக் ிறது. கமலும், இது இதணயம் வழி தடப்தபறு ின்ற பள்ளி வகுப்பின்

உண்தம ிதலதயக் ண்டறிவதத க ோக் மோ க் த ோண்டுள்ளது. இவ்வோய்வில் 25 ஆசிரியர் ளும் 135 மோணவர் ளும் லந்துத ோண்டனர். வினோ ிரல் மூலம் பத்து

பள்ளி ளிலிருந்து தரவு ள் திரட்டப்பட்டன. முடிவோ , இவ்வோய்வின் மூலம் ற்றல்

ற்பித்தல் வகுப்பதறயில் சிக் லின்றி பயன்யுள்ளதோ தடதபறு ிறது எனக்

ோட்டு ிறது.

ருச்சசோற் ள்: ஆசிரியர், இயங் தல, ற்றல், ற்பித்தல், பள்ளி, மோணவர்.

Abstract: The pandemic COVID19 is destroying the world. The whole world has stuck and many issues rose due to this pandemic. It affected even the process of teaching and learning. It changed the traditional way of teaching and learning in schools. A new method online teaching and learning was implemented in India especially in Tamil Nadu schools. This article focussed on the schools in Kanyakumari District of Tamil Nadu. It is based on the data collected from the teachers and students through online. The aim of the study is to conduct a study among schools teachers and students to identify the real situation of their online class. 25 teachers and 135 students participated in this study. Data were collected from 10 different schools through a structured questionnaire. Finally, the study shows that teaching and learning are taking place effectively without any issue.

Keywords: learning, school, student, teaching, teacher, online

முன்னுரர

உல த்தில் பல ோடு ளில் க ோவிட்19 என் ிற க ோய் ததோற்றிக்த ோண்டது.. அது

எல்லோ துதற தளயும் உருகுதலத்துப்கபோட்டது. க ோவிட்19 ல்வி

துதறதயயும், குறிப்போ க் ற்றல் ற்பித்ததலயும் விட்டுதவக் வில்தல (Nair, 2020). இந்தத் ததோற்று 2019இல் கதோன்றினோலும் 2020இல் இந்தியோ கபோன்ற ோடு ளில்அதன்தோக் ம்அதி ரித்தது. கமலும், 2019-2020 ல்வியோண்டோ இருந்த ோரணத்தோல் கதர்வு மட்டுகம சிரமமோ க் ோணப்பட்டது. ஆனோல், 2020-2021 ல்வியோண்டிலிருந்து ற்றல் ற்பித்தலில் சிக் ல் ஏற்பட ஆரம்பித்தது. போரம்பரியமோ டந்துவந்த ற்றல் ற்பித்தல், வகுப்பதறதயகயதமயப்படுத்தி

அதமந்திருந்தது. அதுததோற்றுக ோய்தோக் தோல்மோறுதல்அதடந்தது(Thambi Jose, et.al, 2020). இந்தியோவில் குறிப்போ த்தமிழ் ோட்டில்புதியமுதறயோனஇயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் (online) _{பள்ளி ளில்} தடமுதறபடுத்தப்பட்டது. பள்ளி ளில்

டந்துத ோண்டிருக்கும் இக் ல்விதயப் பற்றிய ஓர் ஆய்வின் மூலம் தபறப்பட்ட தரவு தளதமயபடுத்திஇக் ட்டுதரஅதமயப்தபற்றது.

க ோவிட்19

க ோவிட்19 எனப்படுவது ஒரு விதமோன ததோற்று க ோய் ஆகும். இது கவ மோ ப்

பரவும் க ோயோகும் (Ganguli, 2021). க ோவிட் என்பது ஆங் ிலச் தசோல். க ோ (CO) – த ோதரோணோ(Corona)_{எனவும்}, வி(VI) – தவரஸ் (virus) எனவும்ட்(D) - க ோய்(disease) எனவும் உல சு ோதோர அதமப்பு (World Health Organisation – WHO) குறிப்பிடு ிறது. இந்க ோய் இன்றுவதர உல த்ததகய அச்சப்படுத்திக் த ோண்டிருக் ிறது. இந்தியோவிலும் அதன் தோக் ம் ோணப்படு ின்றது. இதனோல் ஆரம்பத்தில் ற்றல்

ற்பித்தல் போதிக் ப்பட்டது. இந்தியோவில், குறிப்போ த் தமிழ் ோட்டில்

மோணவர் ளும்ஆசிரியர் ளும் ற்பிக் ற் முடியோதசூழல்ஏற்பட்டது. அரசின்

ட்டதளக் ிணங் அவர் ள்வ ீட்டில்இருக் க ர்ந்தது. இதனோல், மோணவர் ளின்

பள்ளி வோழ்க்த போதித்தது. ல்வியோளர் ளின் அறிவுறுத்தலின் பலனோ அரசு

இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் முதறதய தடமுதறப்படுத்தியது. ததோடக் ப்பள்ளி, இதட ிதல, உயர் ிதல மற்றும் கமல் ிதலப்பள்ளி

மோணவர் ள் இதன் மூலம் பயன்தபற்றோலும், போலர் பள்ளி மோணவர் ள் பள்ளி

(வகுப்பதற) என்றோல் என்ன என்று ததரியோமகல ற்று வரு ின்றனர். மோணவர் ள் வ ீட்டிலிருந்து பயில் ின்ற ோரணதோல் பல தபற்கறோர் ளும்

போதிக் ப்பட்டனர். தங் ள் குழந்தத ளுக்குக் த ப்கபசி வோங்குவது முதல்

இதணயம் தபறுவது வதர தபற்கறோர் ள் சிரமம் அதடந்தனர். இன்றும் பலரும்

சிரமம்அதடந்துத ோண்டிருக் ின்றனர்.

ற்றல் ற்பித்தல்

ற்றல் ற்பித்தல் என்பது ஒரு தசயற்போங்கு. அதில் மோணவர் ளும்

ஆசிரியர் ளும் முக் ிய பங்கு வ ிப்பர். ல்வி மட்டுமல்லோது ஒழுக் த்ததயும்

கசர்த்து ற்றுக்த ோடுப்போர் ள் ஆசிரியர் ள். தபோதுவோ க் ற்றல் ற்பித்தல்

வகுப்பதறயில் தடதபறும். தற் ோலத்திலுள்ள, பள்ளி வகுப்பு ளில் ததோழில்

நுட்பம் சோர்ந்த ருவி தளக் ோணலோம். இதன் மூலம் ற்றல் ற்பித்தல்

எளிதமயோ ிறது (Nadarajan, 2019). அதுமட்டுமல்ல, பதழய வகுப்பதற மோறி புதிய வகுப்பதறயில் ததோதலக் ோட்சி, திறன் பலத , வண்ண வண்ண ோற் ோலி ள், பல ிறங் ளில் சுவர் ள், குளிரூட்டி, கபோன்றவற்தறக் ோணலோம். இவ்வத வகுப்பதற ளில் ற்றல் ற்பித்தல் தடதபறும்கபோது, மோணவர் ள் சுலபமோ ப்

பயில் ின்றனர். ஆசிரியருதடய கவதல இங்கு எளிதமயோ ிவிடு ின்றது. கமலும், பலவத யோன ற்றல் ற்பித்தல் தடதபறு ின்றன. அதில், இயந்திரம்

மூலம் ற்றல் ற்பித்தல், ததோதலக் ோட்சி, த ப்கபசி, ணினி கபோன்றவற்தறக்

குறிப்பிடலோம். தற்கபோது, இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் முதற பயன்போட்டில்

உள்ளது.

முந்ரதய ஆய்வு ள்

ற்றல் ற்பித்தல் இந்தியோவில் மட்டுமல்ல உல த்திலுள்ள பல ோடு ளில்

க ோவிட்19 ததோற்றின் ோரணமோ இதணயம் மூலம் தடதபறு ின்றது. 2020 ஆண்டு முதல் ஆய்வு ள் இயங் தல ற்றல் ற்பித்தலில் தடதபற்று

வரு ின்றன. எனகவ, இது ததோடர்போன ஆய்வு ள் குதறவோ கவ ோணப்படு ின்றன.

Carrillo and Assuncao (2020), தங் ளுதடய ஆய்வுக் ட்டுதரயில்

க ோவிட்19யின்தோக் ம் ற்றல் ற்பித்தலில்இருப்பதோ க்கூறு ின்றனர். எல்லோக்

ல்வி ிறுவனங் தளயும்போதித்துள்ளதோ க்கூறு ின்றனர். கமலும், இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் ோலத்தின் ட்டோயம் என்று குறிப்பிடு ின்றனர். இவர் ள்

தங் ளுதடய ஆய்வில் ஆசிரியர் ளின் பங்த ப் பற்றி விளக்கு ின்றனர். ஆசிரியர் ல்விதயப் பற்றியும் குறிப்பிடு ின்றனர். இதணயம் மூலம் ற்றல்

ற்பித்தலின் தோக் ம் எவ்வோறு ோணப்படு ிறது எனவும் விளக்கு ின்றனர். இக் ட்டுதரமூலம்ஆய்வோளருக்குஇயங் தல ற்றல் ற்பித்தல்பற்றியஅரிய த வல் ள் ிதடக் உதவியது.

ததோடர்ந்து, ற்றல் ற்பித்தலில் பதழய போரம்பரிய முதறதயயும் புதிய இதணயமுதறதயயும் ஒப்பீடுதசய்து ிரிஷோ மற்றும்ஆய்வோளர் ள் (Girisha &

Et.al., 2021) _{ட்டுதர ஒன்தறப்} பதடத்துள்ளோர் ள். இக் ட்டுதர க ோவிட்19 ோரணமோ க் ற்றல் ற்பித்தலில் ஏற்பட்ட மோற்றங் ள் பற்றி விளக்கு ின்றது. மோணவர் ள், ஆசிரியர் ள், தபோது மக் ள் ஆ ிகயோரிடமிருந்து தரவு ள் ள ஆய்வு மூலம் திரட்டப்பட்டுள்ளன. 874 பதில் தளத் திரட்டியுள்ளோர் ள். இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் தடப்தபறுவதோல் ஏற்படும் சிக் ல் தள இக் ட்டுதரயில் ோணலோம். வினோ ிரல் மூலம்தரவு தளத்திரட்டியுள்ளோர் ள். ஆய்வோளர் ள் இதன் மூலம் வினோ ிரலின் அதமப்பு, தரவுத் திரட்டுதல், போகுப்போய்வுச்தசய்தல்கபோன்றவற்தறஅறிந்துத ோண்டனர்.

கமற் ண்ட ஆய்வு ள் க ோவிட்19 ோரணமோ க் ற்றல் ற்பித்தலில்

ஏற்பட்ட மோற்றம், சிக் ல், க ோவிட்19இன் தோக் ம், ஆசிரியர்-மோணவர் பங்கு

ஆ ியதவ எடுத்துக் ோட்டு ின்றன. முதல் ட்டுதரயில், இயங் தல ற்றல்

ற்பித்தல் கததவ என்றும் அது மோணவர் தள ஊக் ப்படுத்தும் எனறும்

முடிவோ க் கூறியுள்ளனர். ல்வி ிறுவனங் ள் அவசர படோமல், ல்வி

துதறதயச் சோர்ந்தவர் ள் க ோவிட்19க் ோன தடுப்பூசி எடுத்துக்த ோண்ட பின்

பணிதய ஆரம்பிக் லோம் என வலியுறுத்து ின்றனர். மற்ற ட்டுதரயில், ஆய்வோளர் ள் தரவு ளின் அடிப்பதடயில் ற்றல் ற்பித்தலில் ததோழில்

நுட்பத்தின் பங்கும் அததனச் சோர்ந்த அணுகுமுதறதயப் பயன்படுத்துவதின்

முக் ியத்துவத்தத முடிவோ க் த ோண்டுள்ளது. ஆ கவ, க ோவிட்19 ோலத்தில்

ற்றல் ற்பித்தல் என்னும் ததலப்பில் ஆரோயும் முயற்சியோனது புதுதமயோன ஒன்றோகும்.

சிக் ல்

க ோவிட்19 ோலத்தில் பள்ளி தளத் திறப்பதும் போடம் டத்துவதும் சிரமமோ

ஆரம்பத்தில் ோணப்பட்டது. ஆனோல் 2020-2021ஆம் ல்வியோண்டில் இந்த ிதல மோறியது. தமிழ் ோடு அரசு பள்ளி ளில் இதணயம் மூலம் ற்றல் ற்பித்ததல அறிமு ப்படுத்தியது. ததோடக் ோலத்தில் இதணயம், ததோழில் நுட்பம் கபோன்ற சிக் ல் ள் இருந்தகபோதிலும் மோணவர் ளும் ஆசிரியர் ளும்

சுதோரித்துக்த ோண்டனர். ஆனோல் இதணய வகுப்பில் சிக் ல் இருப்பதோ ப்

தபற்கறோர்பள்ளி ளிலும் ல்விதுதறயிலும்பு ோர்அளித்தனர் (Dinamalar, Oct.2020).

கமலும், மோணவர் ளுக்கு வ ீட்டுப்போடம் எழுதுவதிலும் வோரத்கதர்வுக்குப்

படிப்பதிலும் சிக் ல் ள் ோணப்பட்டன. ஆசிரியர் ளுக்கும் சீரோன முதறயில்

வ ீட்டுப்போடம் த ோடுத்தல், வ ீட்டுப்போடத்ததத் திருத்துதல், போட கவதள ளில்

ற்பித்தல், மோணவர் தள ஊக் ப்படுத்துதல் கபோன்றதவச் சிக் ல் ளோ

எழுந்தன. இதவ தளக் தளயவும் உண்தம ிதலதயக் ண்டறியவும்

இவ்வோய்வு டத்தப்பட்டது.

க ோக் ம்

இவ்வோய்வு இதணயம் வழி தடதபறு ின்ற பள்ளி வகுப்பின் உண்தம ிதலதயக் ண்டறிவததக ோக் மோ க்த ோண்டுள்ளது.

அணுகுமுரற

ள ஆய்தவ தமயப்படுத்தி இவ்வோய்வு கமற்த ோள்ளப்பட்டுள்ளது. இவ்வோய்வில், வினோ ிரல் ஆய்வுக் ருவியோகும். ஆய்வுக் ருவி என்பது ஓர்

ஆய்தவகமற்த ோள்ளும்கபோதுஆய்வோளர்பயன்படுத்தும் ருவியோகும் (Rose and Baffoe-Djan, 2020). இரண்டு விதமோன க ள்வி ததோகுப்பு ள் இவ்வினோ ிரலில்

த ோடுக் ப்பட்டுள்ளன. மோணவர் ளுக் ோன 100 க ள்வி ளும்ஆசிரியர் ளுக் ோன 25 க ள்வி ளும் இதில் அடங்கும். வினோ ிரதல முந்ததய ஆய்வின்

துதணகயோடு தயோரிக் ப்பட்டது. தயோரிக் ப்பட்ட ஆய்வுக் ருவி எல்.எம்.எஸ்

கமல் ிதலப்பள்ளியின் ததலதமயோசிரியரோல் சரி போர்க் ப்பட்டு

ஏற்புதடதமதய உறுதி தசய்தோர். பின்னர், வினோ ிரல் மூலம் தரவு ள்

திரட்டப்பட்டன. ததன் தமிழ் ோட்டில் அதமந்திருக்கும்குமரி மோவட்டத்திலுள்ள பத்து பள்ளி ள் இவ்வோய்வுக் ோ த் கதர்ந்ததடுக் ப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் ளிடமிருந்தும் மோணவர் ளிடமிருந்தும் தரவு ள் தனிதனியோ த்

திரட்டப்பட்டன. 25 ஆசிரியர் ளும் 135 மோணவர் ளும் இவ்வோய்வில்

லந்துத ோண்டனர். திரட்டிய தரவு ள் எக்தெல் மூலம் பகுப்போய்வு

தசய்யப்பட்டது. இவ்வோய்வின் மூலம் 10 ஆசிரியர் ளிடமிருந்து தபறப்பட்ட தரவு ளின் அடிப்பதடயில் ஒரு சில (10) விதட ள் மட்டுகம இக் ட்டுதரயில்

த ோடுக் ப்பட்டுள்ளன.

தரவு ள்பகுப்போய்வு

வினோ ிரலிலுள்ள க ள்வி ளின் அடிப்பதடயில் தரவு ள் பகுப்போய்வு

எக்தெலில் தசய்யப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் ளிடமிருந்து தபறப்பட்ட விதட ள்

குறிவதரபடம்மூலம் ோண்பிக் ப்பட்டுள்ளன.

க ள்வி-1: உங் ள்பள்ளியில்இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல் தடதபறு ிறதோ?

குறிவதரபடம்-1 இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல். 0

5 10 15

ஆசிரியர்கள்

ஆம்

10 ஆசிரியர் ள் லந்துத ோண்டதில், அதனத்துஆசிரியர் ளும் ‘ஆம்’ என்றுபதில்

அளித்தனர். இவர் ள்அதனவரும்தவவ்கவறுபள்ளி தளச்சோர்ந்தவர் ள்ஆவர். ஆ , ததரிந்ததடுக் ப்பட்ட அதனத்துப் பள்ளி ளிலும் இயங் தல ற்றல்

ற்பித்தல் தடதபறு ின்றதுஎனஇந்தவிதடவழிஅறியலோம்.

க ள்வி-2: ஒருவோரத்தில்எத்ததனவகுப்புஇயங் தல ற்றல் ற்பித்தல்மூலம்

தடதபறு ிறது?

குறிவதரபடம்-2 வகுப்பு ளின்எண்ணிக்த

இதில், மூன்று வகுப்பு ள் என ஓர் ஆசிரியரும் ோன்கு வகுப்பு ள் என ஒன்பது

ஆசிரியர் ளும் விதடயளித்தனர். ஆசிரியர் ள் குதறந்தபட்சமோ மூன்று

வகுப்பு தளயும் அதி பட்சமோ ோன்கு வகுப்பு தளயும் டத்து ின்றனர் என ததரிந்துத ோள்ளலோம். கமலும், இப்பள்ளி ளில் எல்லோ ஆசிரியர் ளும் போடம்

டத்து ின்றனர்எனஇதன்மூலம்புலப்படு ிறது.

க ள்வி-3: இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல்மூலம் ீங் ள் ற்பிக்கும்போடம்என்ன?

குறிவதரபடம்-3 இயங் தல ற்றல் ற்பித்தலின்போடம்

0 2 4 6 8 10

மூன்று

நான்கு

வகுப்பு

வகுப்பு

பாடம்

கணிதம்

ஆங்கிலம்

அறிவியல்

ிதடக் ப்தபற்ற விதட ளின் அடிப்பதடயில், ஓர் ஆசிரியர் ணிதம் எனவும், ோன்கு ஆசிரியர் ள் ஆங் ிலம் எனவும், ஐந்து ஆசிரியர் ள் அறிவியல் எனவும்

குறிப்பிட்டனர். இதன் மூலம், ணிதம், ஆங் ிலம், அறிவியல் ஆ ிய போடங் தளப்பள்ளி ளில் ற்பிக் ின்றனர்எனஅறிந்துத ோள்ளலோம்.

க ள்வி-4 ீங் ள் ற்பிக்கும்கபோதுமோணவர் ளுடன் லந்துதரயோடுவ ீர் ளோ?

குறிவதரபடம்-4 மோணவர் ளுடன் லந்துதரயோடுதல்

இந்தக் க ள்விக்கு, ‘ஆம்’ என்று எட்டு ஆசிரியர் ளும் ‘இல்தல’ என்று இரண்டு

ஆசிரியர் ளும் பதிலளித்துள்ளனர். தபோதுவோ , இயங் தல ற்றல் ற்பித்தல்

தடதபறும் கபோது ஆசிரியர் ள் மோணவர் ளுடன் லந்துதரயோடுவதில்தல என் ிற கூற்றுக்கு இங்குப் பதில் ிதடத்துள்ளது. ததரிந்ததடுக் ப்பட்ட அதனத்துப் பள்ளி ளிலும் ஆசிரியர் ள் மோணவர் ளுடன்

லந்துதரயோடு ின்றனர்எனஇதன்மூலம்அறிந்துத ோள்ளலோம். க ள்வி-5 மோணவர் ளுக்குக்க ள்விக ட் க ரம்ஒதுக்குவ ீர் ளோ?

குறிவதரபடம்-5 க ள்விக ட் க ரம்

கலந்துரையாடு

ஆம்

இல்ரல

நநைம்

ஆம்

இல்ரல

அதனத்து ஆசிரியர் ளும் ‘ஆம்’ என்று பதில் அளித்தனர். ஆ , ிதடக் ப்தபற்ற விதட ளின் அடிப்பதடயில், அதனத்து ஆசிரியர் ளும் மோணவர் ளுக்குக்

க ள்விக ட் க ரம்ஒதுக்கு ின்றோர் ள்எனஅறிந்துத ோள்ளலோம்.

க ள்வி-6 ீங் ள் ற்பிக்கும்கபோது மோணவர் ளுக்குப் பயிற்சி (drill) வழங்குவ ீர் ளோ?

குறிவதரபடம்-6 பயிற்சிவழங்குதல்

இந்தக் க ள்விக்கு, ‘ஆம்’ என்று எழு ஆசிரியர் ளும் ‘இல்தல’ என்று மூன்று

ஆசிரியர் ளும் பதிலளித்துள்ளனர். இயங் தல ற்றல் ற்பித்தலில்

மோணவர் ளுக்குப் பயிற்சியளிப்பது டினம். ஆனோல் இங்கு அதி மோன ஆசிரியர் ள் மோணவர் ளுக்குப் பயிற்சியளிப்பததக் ோணமுடி ிறது. ததரிந்ததடுக் ப்பட்ட பள்ளி ளில் ஆசிரியர் ள் மோணவர் ளுக்கு இயங் தல வகுப்பில் பயிற்சி வழங்குவதத அறிந்துத ோள்ளலோம். ‘இல்தல’ என்று

பதிலளித்தஆசிரியர் ள், வகுப்புக்குப்பின்னர்பயிற்சிவழங்குவதோ க்கூறினர். க ள்வி-7 ீங் ள் ற்பிக்கும்கபோதுததோழில்நுட்பத்ததப்பயன்படுத்துவ ீர் ளோ?

பயிற்சி

ஆம்

இல்ரல

ததாழில் நுட்பம்

ஆம்

இல்ரல

குறிவதரபடம்-7 ததோழில்நுட்பம்

இந்தக் க ள்விக்கு அதனத்து ஆசிரியர் ளும் ‘ஆம்’ என்று பதில் அளித்தனர். அதனத்து ஆசிரியர் ளும் ற்பிக்கும்கபோது ததோழில் நுட்பத்ததப்

பயன்படுத்துவதோ அறிந்துத ோள்ளலோம். ததரிந்ததடுக் ப்பட்டஅதனத்துப்பள்ளி

ஆசிரியர் ளும் ததோழில் நுட்பத்ததப் பயன்படுத்துவது, அதன்

முக் ியத்துவத்ததக் ோட்டு ின்றது. குறிப்பு: வகுப்பில் ததோழில் நுட்பம் என்பது

ோதணோலி, ஒலி, படம், தவண்பலத கபோன்றவற்றின் மூலம்மோணவர் ளுக்குக்

ோண்பிப்பதுஆகும்.

க ள்வி-8 ீங் ள்இயங் தலவகுப்பில்முழுக ரமும்போடம் டத்துவ ீர் ளோ?

குறிவதரபடம்-8 போடம்

க ட்டவினோவுக்கு அதனத்துஆசிரியர் ளும் ‘இல்தல’ என்று பதில் அளித்தனர். ிதடக் ப்தபற்ற விதட ளின் அடிப்பதடயில், அதனத்து ஆசிரியர் ளும்

வகுப்பில் முழு க ரமும் போடம் டத்துவதில்தல என அறிந்துத ோள்ளலோம். கமலும், மோணவர் ளுதடய சந்கத ம்/க ள்விக்கு க ரம் ஒதுக்குவதோ

ஆசிரியர் ள்கூறினோர் ள்.

க ள்வி-9 ீங் ள்இயங் தலவகுப்பில்மோணவர் தள வோசிக் தசய்வ ீர் ளோ?

0 5 10

இல்ரல ஆம்

பாடம்

குறிவதரபடம்-9 வோசிப்பு

இயங் தல வகுப்பில் மோணவர் தள வோசிக் தசய்வதில்தல என்று 9 ஆசிரியர் ளும் ‘ஆம்’ என்றுஓர்ஆசிரியரும்விதட தளயளித்தனர். இயங் தல வகுப்பில் போடத்தத விளக்குவது, மோணவர் தளக் க ள்வி க ட் தவப்பது, க ள்வி ளுக்கு விதடயளிப்பது, வ ீட்டுப்போடம் த ோடுப்பது கபோன்றதவ ளில்

க ரம் சரியோ யிருப்பதோல், வகுப்பில் மோணவர் தள வோசிக் தசய்வதில்தல என் ிற த வதலயும் ஆசிரியர் ள் கூறினோர் ள். இதன் மூலம் இயங் தல வகுப்பில் வோசிப்புக்கு முக் ியத்துவம் த ோடுக் வில்தல என்று

அறிந்துத ோள்ளலோம்.

க ள்வி-10 ீங் ள்மோணவர் ளுக்குவ ீட்டுப்போடம்த ோடுப்பீர் ளோ?

குறிவதரபடம்-10 வ ீட்டுப்போடம்

‘ஆம்’ என்று 7 ஆசிரியர் ளும் ‘இல்தல’ என்று 3 ஆசிரியர் ளும்விதடயளித்தனர். தபோதுவோ ப், பள்ளி ளில் வ ீட்டுப்போடம் த ோடுக்கும் முதற தமிழ் ோட்டில்

தடமுதறயில் உள்ளது. வ ீட்டுப்போடத்தோல் மோணவர் ள் வகுப்பதறயில்

0 5 10

ஆம் இல்ரல

வாசிப்பு

வாசிப்பு

வீட்டுப்பாடம்

ஆம்

இல்ரல

ற்றதவ தள மீண்டும் ிதனவுகூர்ந்து பயிற்சிதயடுப்பர். இயங் தல வகுப்பிலும் ஆசிரியர் ள் வ ீட்டுப்போடம் த ோடுப்பதத இவ்விதட ள் மூலம்

ததரிந்துத ோள்ளலோம்.

இவ்வோறோ , 10 ஆசிரியர் ளும்க ள்விக்குஏற்றோர்கபோல்விதட தளயளித்தனர்.

‘ஆம்’ அல்லது ‘இல்தல’ என்று விதடயளிக்கூடிய 8 க ள்வி ளும் மற்ற விதட தளக்த ோண்ட 2 க ள்வி ளும் இவ்வினோ ிரலில் த ோடுக் ப்பட்டுள்ளன. தரவு தளக் குறிவதரபடங் ள் மூலம் விளக் ப்பட்டுள்ளன. Girisha & Et.al (2021) இன் கூற்றுபடி வளர் ின்ற ோடோன இந்தியோவில் இயங் தல வகுப்பில் பள்ளி

ஆசிரியர் ள் அரசின் திட்டத்ததச் தசயல்படுத்து ின்றனர். இததன உறுதி

தசய்யும் வண்ணமோ இந்தப் பகுப்போய்வு அதமந்துள்ளது. இயங் தல வகுப்பு

ல்ல முதறயில் தடமுதறப்படுத்தப்படு ின்றது என்பததன இப்பகுப்போய்வு

மூலம்அறிந்துத ோள்ளலோம்.

முடிவுரர

இயங் தல ற்றல் ற்பித்தலில் மூலம் ற்றல் ற்பித்தல் என் ிற உத்திதய அரசு, பள்ளி ளில் 2020-2021ஆம் ல்வியோண்டில்அறிமு ப்படுத்தியது. இதுபள்ளி

மோணவர் ளுக்கும் ஆசிரியர் ளுக்கும் புதிய முதறயோ த் கதோன்றினோலும் பல உயர் ல்வி ிறுவனங் ளில்அறிமு மோனஒன்றோகும். இந்தமுதறயில்வ ீட்டில்

இருந்தபடிகய ற்றலும் ற்பித்தலும் தடதபறு ின்றன. ஆசிரியர் ளிடம்

க ட் ப்பட்ட வினோ ளுக்கு தவவ்கவறோன விதட கள அளித்தனர் என்பததனப்

பகுப்போய்வின் மூலம் அறியலோம். ஆசிரியர் ள் மோணவர் ளிடம்

உதரயோடுவதிலும் க ள்வி க ட் க ரம் ஒதுக்குவதிலும் ஆர்வம் ோட்டுவது

சோதோரண வகுப்பதறயில் ற்றல் ற்பித்தல் தடதபறுவது கபோன்கற ோணப்படு ின்றது. இததப்கபோன்று வ ீட்டுப்போடம் த ோடுப்பததயும்

ோணமுடி ின்றது. இவ்வோய்வின் மூலம் ற்றல் ற்பித்தல் வகுப்பதறயில்

சிக் லின்றி தடதபறு ிறது எனக் ோட்டு ிறது. கமலும், இவ்வோய்வுபள்ளி ளில்

தடதபறும்இயங் தலவகுப்பின்உண்தம ிதலதயக் ண்டறியமுடிந்தது.

REFERENCES

Carrillo, Carmen and Assuncao Flores, Maria. (2020). COVID-19 and Teacher Education: A Literature Review of Online Teaching and Learning Practices. European Journal of Teacher Education. 43(4), 466-487.

Dinamalar, Daily newspaper – Oct. 2020

Ganguli, Bodhisatva (2021), COVID19 Curfew. ET - Economic Times Wealth Magazine. Jan-Feb, 12-14.

Girisha, Lakshman Naik and et.al. (2021). Online Teaching and Learning of Higher Education in India during COVID-19 Emergency Lockdown. Pedagogical Research. 6(1), 1-14.

Nadarajan, P (2019). Puthiya uthi mulam ilakkiyam karpitalum matippidum (Teaching and Testing Literature through New Method), Mysore: Southern Regional Language Centre.

Nair, Sridhar (2020). Kalviyil coronavin thakkam (The Impact of Corona in Education), Athancode:

Kumari man pailarangam.

Rose, H., McKinley, J., and Baffoe-Djan, J. B. (2020). Data Collection Research Methods in Applied Linguistics. London: Bloomsbury Academic.

Thambi Jose, Franklin; Preethi, J and Vijaya, P. (2020). Teaching with Technology in UPSI Classrooms.

PJAEE. 17 (7), 10744-10751.

World Health Organisation – WHO. Coronavirus. retrieved from https://www.who.int/