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View of சங்க இலக்கியத்தில் கல்வி

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êƒè Þô‚AòˆF™ è™M

Education in &D۪NDP Literature

Abstract

The aims of education vary according to time and geographical setting; it also depends heavily on the politics, economy, social systems, and the philosophy of life prevailing at a particular time and place. Changes in the ideals and values accepted by the society calls for the corresponding changes in the education system. Therefore, good aims of education are related to the situations of life. Any organized education system must meet the real situations of a community. A child is not to be educated in a vacuum but taught the realities of the

society since he is a member of the community as well. Understanding the ancient educational system can be accomplished via literature since the value of literature as a source of history, especially the DQFLHQWRQHFDQKDUGO\EHH[DJJHUDWHGDVLWWUXO\UHÀHFWVWKHOLIHDQGWKRXJKWRIWKHSHRSOHRIDVSHFL¿F WLPHIUDPH7KH&DৄNDPOLWHUDWXUHZKLFKLVWKHHDUOLHVWNQRZQOLWHUDWXUHRI6RXWK,QGLDWKDWFRQQRWHV the ancient Tamil literature, is the historical evidence of indigenous literary developments in South India and it offers insight into some aspects of the ancient Tamil culture, secular and religious beliefs, DQGWKHSHRSOHWKHPVHOYHV2QHRIWKHLPSRUWDQWDVSHFWVWKDWZHFDQDPDVVIURP&DৄNDPOLWHUDWXUH LVWKHVLJQL¿FDQFHRIHGXFDWLRQQRWDEO\WRDFKLOGLQPDVWHULQJKLVPXOWLSOHLQWHOOLJHQFHV7KHSRHPV speak about the ways in which the early Tamils prioritized both formal and informal education. These poems are not just the earliest evidence of the Tamil ingenuity but this work hails as the best literary production in the 2,000-year journey of Tamil literature.

Key Words:Canka literature, Education, Social Child Development, Multiple of Intelligence, Sanggam literature

º¬ùõ˜ ªê™õ ²ŠóñEò‹ ó£¬ñò£ / Dr R.Seiva Subramaniam1 ªê™õñE ð£vèó¡ / Selvamani A/L Baskaran2

1 The author is a Lecturer in Tengku Ampuan Afzan Teacher Training Institute in Kuala Lipis Pahang.

[email protected].

2The author is a Secondary School Teacher In SMK Tuanku Muhammad Kuala Pilah, Negeri Sembilan. [email protected].

º¡Â¬ó

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C‰î¬ùˆ Fø¡, ÜPõ£Ÿø™ ñŸÁ‹ ²ò å¿‚è‹ åšªõ£¼ ®¡ õ÷˜„C¬ò MˆF´‹ (ñ«ôCò£ è™M ܬñ„², 2017).

Üšõ¬èJ™ ï‹ ï£†®¡ ð£¬îò è™M F†ìñ£ù 21 Ý‹ ËŸø£‡®¡

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æ˜ ÜP¾„²óƒèñ£è M÷ƒ°A¡ø¶

Date of submission: 2021-05-13 Date of acceptance: 2021-5-30 Date of Publication: 2021-07-20 Corresponding author’s Name:

Dr R.Seiva Subramaniam Email: [email protected]

(2)

(«îCò è™Mˆ õ‹, 2010). è™M Þ¡¬øò êÍèˆF¡ õ£›õ£î£óñ£è ñ£P M†ì¶ â¡ø£™ ܶ I¬èò£è£¶.

ނ輈F¬ù«ò ñ«ôCò «îCò‚ è™Mˆ õº‹ H¡õ¼ñ£Á MõK‚A¡ø¶,

“ñ«ôCò‚ è™Mò£ù¶ Þ¬øï‹H‚¬è, Þ¬øõN GŸø™ â‹ Ü®Šð¬ìJ™

ÜPõ£Ÿø™, Ý¡Iè‹, àœ÷‹, àì™

ÝAò¬õ å¡P¬í‰¶ êñ¡G¬ô»‹

Þ¬ò¹‹ ªðøˆ îQñQîK¡ ÝŸø¬ô º¿¬ñò£è «ñ‹ð´ˆ¶‹ å¼ ªî£ì˜

ºòŸCò£°‹. Þ‹ºòŸCò£ù¶ ÜP¾, ꣙¹, ùP, ªð£ÁŠ¹í˜„C, ï ™ õ £ › ¾ ª ð Á ‹ Ý Ÿ ø ™ ÝAòõŸ¬øŠ ªðŸÁ‚ °´‹ðˆFŸ°‹

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«ï£‚èˆ¬î‚ ªè£‡ì‹.

Íô‹ è™M„ ê†ì‹ 1996,(ê†ì‹ 550) Üšõ¬èJ™ è™M¬ò ñ‚èOì‹

ªè£‡´„ ªê™½‹ ê£îùñ£è ªñ£N Fè›Aø¶. å¼ ªñ£NJ¡ õ£Jô£èŠ ð¬ì‚èŠð´‹ Þô‚Aòƒèœ, ñQî¡

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裆´‹ ÝŸø™ ªè£‡ì¶. Ýè«õ, Þô‚Aòñ£ù¶ ñQîQ¡ õ£›‚¬è¬ò„

ªê‹¬ñ𴈶‹ õ¬èJ½‹ ܬñ»‹.

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« î £ ¡ P õ ÷ ˜ ‰ ¶ Þ ¡ Á õ ¬ ó J ½ ‹ è £ ‚ è Š ð † ´ õ ¼ A ¡ ø Þ ô ‚ A ò « ñ êƒè Þô‚Aòñ£°‹ (õóîó£ê¡, 2011).

ªê‹ªñ£N Þô‚AòƒèO™ è™M ðŸPò ªêŒFèœ ðô è£íŠð´A¡øù. êƒè è£ôˆF™ èŸøP‰î ¹ôõ˜èœ ܬõò£èˆ î I › „ ê ƒ è ƒ è œ Ü ¬ ñ ‰ F ¼ ‰ î ù . ªð‡ð£Ÿ ¹ôõ˜èœ ºŠð¶‚°‹ «ñô£è Þ¼‰î¬ñ‚è£ù ꣡Áèœ àœ÷ù.

Þšõ¬èJ™ è™M G¬ôJ™ CøŠ¹Ÿø êºî£òñ£è Þó‡ì£Jó‹ ݇´èÀ‚°

º¡ùî£è«õ îINù‹ Þ¼‰¶œ÷¶.

êƒèè£ô è™M G¬ô¬ò M÷‚°õî£è ނ膴¬ó ܬñAø¶.

膴¬óJ¡ «ï£‚è‹

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膴¬óò£ù¶, W›‚è£μ‹ «ï£‚般î Ü®Šð¬ìJ™ «ñŸªè£œ÷Šð†ì¶.

i. ê ƒ è Þ ô ‚ A ò ‹ ð £ ì ™ è œ õ N ð ö ‰ î I ö ˜ è ™ M ‚ ° Ü O ˆ î º ‚ A ò ˆ ¶ õ ˆ ¬ î Ü P î ™ ; ð°ˆî£Œî™.

ii. êƒè è™M º¬ø âšõ£Á Þ¡¬øò è £ ô ˆ F ¡ è ™ M º ¬ ø « ò £ ´ ª ð £ ¼ ‰ F » œ ÷ ¶ â ¡ ð î ¬ ù åŠH´î™.

ÝŒ¾ º¡«ù£®èœ

êƒè Þô‚Aò‹ ªî£ì˜ð£èŠ ð™«õÁ ÝŒ¾èœ Þ¼‰î£½‹ è™M ªî£ì˜ð£è àœ÷ ÝŒ¾èœ Iè‚ °¬ø«õ. ÜŠð®«ò ÜõŸP™ Þ¼‰î£½‹ ªð¼‹ð£ô£ù ÝŒ¾èœ êƒè Þô‚Aò ð£ì™èO¡

M÷‚辬óò£èˆ  ܬñ‰F¼‚A¡øù.

ܶ¾‹ Þ¡¬øò è£ô‚è†ìˆF¡ è™Mˆ F†ìˆ«î£´ åŠH†´ «ñŸªè£‡ì Ý Œ ¾ è ¬ ÷ ‚ è £ ‡ ð ¶ I è Ü K ¶ . ª ð ¼ ‹ ð £ ô £ ù Ý Œ ¾ è œ ê ƒ è Š ð£ì™èO¡ M÷‚辬óò£è ñ†´«ñ ܬñ‰F¼‚A¡øù. Üšõ¬èJ™ å¼ Cô ÝŒ¾èœ Þ‰î‚ è†´¬ó‚° ÝŒM¡

º¡«ù£®è÷£è ܬñ‰îù.

Heritage of the Tamils: Education & Vocation (S.V.Subramanian & V.R.Madhavan, 1986) â¡ø ÝŒõ£ù¶ êƒè‚ è£ô ñ‚èO¡

è™M º¬øJ¬ùŠ ð™«õÁ ¶¬í î¬ôйèO¡ MõK‚A¡ø¶. ܬõ, Education of the Sangam Tamils, Teachers and teaching- Learning process in ancient Tamil Educational system, The ancient Indian Education of North India and Tamil Nadu- A Comparative Study, Life Oriented Education of the Tamils, Vedic Education and Tamil Education- A comparative Study, Physical Education of the Tamils dan

(3)

Curriculum of ancient Tamil’s Educational system and its uses «ð£¡ø¬õ Ü샰‹.

ނ膴¬óèœ Þ‰î ÝŒMŸ° I辋

¶¬íйK‰îù.

Pendidikan dalam peradapan india pada zaman klasik (AYA Durai.L, 2003) â¡ø ÝŒõ£ù¶

Þ‰Fò ñ‡E™ è£ôƒ è£ôñ£Œ Þ¼‰¶

õ‰î è™M º¬øJ¬ù M÷‚°‹ ÝŒõ£è ܬñAø¶. «õî è£ô‹ ªî£ìƒA ¹ó£í è£ô‹ õ¬ó Þ‰Fò ñ‡E¡ è™M õ÷˜„C¬ò MõK‚A¡ø¶. Þ‰î ÝŒM¡

õ£Jô£è êƒè è£ôˆF™ Þì‹ ªðŸø è™M º¬øJ¬ù ï‹ñ£™ ÜP‰¶ ªè£œ÷

º®A¡ø¶.

àôè îI› Ý󣌌C GÁõùˆF¡

ªõOfì£ù Journal Of Tamil Studies â¡ø ÝŒ¾‚ «è£Š¬ðJ™ 1972 ªî£ìƒA 2010 ݇´ õ¬óJ™ ªõOJìŠð†ì ð™«õÁ ÝŒ¾èœ Þì‹ ªðŸÁœ÷ù. ÜõŸP™

å¼ Cô ÝŒ¾èœ êƒè è£ô è™M ðŸPò ð™«õÁ ÝŒ¾èœ Þì‹ ªðŸÁœ÷ù.

(<http://www.ulakaththamizh.org/JOTSissues.

aspx>). ÜõŸP™Guide To Murukan, Contripution Of The Tamil To Culture, Tamil Literature Through The Ages, Education And Arts Of Early Tamils, ñŸÁ‹ îIö˜ õN𣴠«ð£¡ø ÝŒ¾èœ Ü샰‹.

膴¬óJ¡ õ¬óò¬ó

ê ƒ è Þ ô ‚ A ò º ‹ è ™ M » ‹ â ¡ ø ÝŒõ£ù¶ Iè Ýöº‹ Üèôº‹ ªè£‡ì ÝŒ¾‚°KòŠ ªð£¼÷£°‹. Þˆî¬èò ÝŒ¾èœ IèŠ ªðKò ÝŒ¾èÀ‚°

Þ†´„ªê™õ«î£´ ÜFè è£ôˆ¬î»‹

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è£óí‹ è™M â¡Á ªê£™½‹«ð£¶

êñò‹, ÜPMò™, ñ¼ˆ¶õ‹, õ£ùMò™, èEî‹, ð£¶è£Š¹, ªð£¼÷£î£ó‹, è¬ô, Mõê£ò‹, âù ð™«õÁ ¶¬øè«÷£´

ªï¼ƒAò ªî£ì˜¹¬ìò¶. è™MòP¾ ªðŸø êºî£òˆFù£™ ñ†´«ñ ð™«õÁ àðè£óíƒè¬÷»‹, Ý»îƒè¬÷»‹,

㡠õƒè¬÷»‹ 致ŠH®‚è º®‰F¼‚è º®»‹ â¡ð«î Þ„

꣡ø£°‹.

Þî¬ù‚ 輈F™ ªè£‡´ Þ‰î ÝŒ¾‚

膴¬óò£ù¶ êƒè Þô‚AòƒèO™

è£íŠð´‹ å¼ Cô ð£ì™è¬÷ ñ†´‹

àî£óíñ£è â´ˆ¶‚ ªè£‡´, êƒè è£ô ñ‚èœ è™M ðŸP â‹ñ£FKò£ù C‰î¬ùè¬÷Š ªðŸP¼‰îù˜ â¡ø õ ¬ ó ò ¬ ø ‚ ° à † ð † ´ , å ¼ C ô â´ˆ¶‚裆´è¬÷»‹ ñFŠd†´è¬÷

ñ†´«ñ Þ‰î ÝŒ¾ º¡¬õ‚A¡ø¶.

Þî¡ õ£Jô£è, êƒè è£ôˆF™ è™M‚°,

° P Š ð £ è Š ð ö ‰ î I ö ˜ â š õ ÷ ¾ º‚Aòˆ¶õ‹ ªè£´ˆ¶œ÷ù˜ â¡ø ñFŠd´‹ Þ싪ðÁAø¶. Ü«î«õ¬÷

ê ƒ è è ™ M ‚ ° ‹ Þ ¡ ¬ ø ò « î C ò è™M õˆFŸ°‹ àœ÷ ªï¼ƒAò ªî£ì˜H¬ù»‹ ð°ˆî£ŒAø¶.

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õ£¿‹ G¬ô ãŸð†ì¶. ÜŠ«ð£¶î£¡

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ÞòŸ¬è«ò; Ü‚è™MJ¡ õ£Jô£è õ£›¬è‚°ˆ «î¬õò£ù Ü®Šð¬ì õêFè¬÷ ãŸð´ˆF‚ ªè£œ÷ ¶E‰î£¡

(Venkat Araman, 1986).

ñQî õ£›M¬ù «ñ‹ð´ˆF ï™ô 忂般 ñùõL¬ñ¬ò»‹ MK‰î ÜP¬õ»‹ ²òõL¬ñ¬ò»‹ î¼õ¶

è™Mò£°‹. è™M ‘õ£›M¡ ÜEò£è¾‹

M¡ ¶¬íò£è¾‹ M÷ƒ°õ¶’ âù‚

è™MJ¡ CøŠ¹¬óŠð˜ ÜKv죆®™.

(4)

ñ«ôCò ®¡ «îCò‚ è¬ôˆF†ìº‹

ÜP¾, Fø¡, ªïPº¬ø, ð‡¹, èô£„ê£ó‚

à Á è œ , ï ‹ H ‚ ¬ è Ý A ò õ Ÿ ¬ ø àœ÷ì‚Aò è™MˆF†ìñ£èˆ Fè›Aø¶.

ÞˆF†ì‹ ñ£íõ˜èœ àì™, Ý¡Iè‹, ÜP¾, àœ÷‹ ÝAòõŸP¡ õ÷˜„C¬ò º¿¬ñò£èŠ ªðŸP¼‚è õ¬è ªêŒõ«î£´

ñ£íõ˜èÀ‚° «õ‡®ò ð‡¹è¬÷

M¬îˆ¶ ÜõŸ¬ø «ñ‹ð´ˆî¾‹ Üõ˜èœ ÜP¬õŠ ªðø¾‹ õNõ°‚°‹ õ¬èJ™

ܬñ‰F¼‚A¡ø¶ (Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran, 2017).

êƒè Þô‚AòˆF™ è™M¬òŠ ðŸPò

°Pйèœ

êƒè Þô‚AòˆF™ è£íŠð´‹ è™M ðŸPò °Pйè¬÷  ñFŠd´ ªêŒ»‹

ºî¡ ºîL™ è™M ê‹ð‰îñ£ù ð£ì™èO¡

õKè¬÷ ܬìò£÷‹ 裇ð¶ CøŠð£°‹.

Üî¡ Hø«è, A¬ì‚芪ðÁ‹ °PйèO¡

õ£Jô£è ï‹ñ£™ êƒè Þô‚Aò‹ 裆´‹

è™M ðŸPò ñFŠd†¬ì ªõOŠð´ˆî º®»‹. ܉î õ¬èJ™,

‘ß¡Á¹ø‰ î¼î™ â¡ø¬ô‚ èì«ù ꣡«ø£ ù£‚°î™ ‚ èì«ù’

(¹ø‹ 312)

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°ö‰¬î¬ò„ ꣡«ø£ù£‚°‹ èì¬ñ î¬ò„ ꣼‹ â¡ø à‡¬ñ¬ò àó‚èñ£è ðA˜A¡ø¶. å¼ °ö‰¬î‚°‚

è™M ¹è†´õ¶ º¿‚è º¿‚è ÝCKòK¡

è¬ì¬ñò£°‹ â¡ø 輈F¬ù Ü¡«ø î蘈¶, ÝCKò«ó£´ ªðŸ«ø£¼‹ ެ퉶

ªêò™ð†ì£™î£¡ Ü‚°ö‰¬î è™M

«èœMèO™ CøŠð˜ â¡ø 輈¬î àôAŸ°

º¡ ¬õˆî ªð¼¬ñ îIö¬ó«ò„ ꣼‹.

Þî¡ M¬÷«õ Þ¡Á ðœOèO™ Þòƒ°‹

ªðŸ«ø£˜ ÝCKò˜ êƒèƒèœ.

å¼ ð£¬ù «ê£ŸÁ‚° å¼ «ê£Á ðî‹

â¡ð¶Š «ð£ô, ðö‰îIö˜ è™M¬òŠ ðŸP â‹ñ£FKò£ù C‰î¬ùèœ ªè£‡®¼‰îù˜

â¡ð I‚è êKò£ù â´ˆ¶‚裆´

¹øï£ÛŸP™ Þ슪ðŸÁœ÷¶.

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HŸ¬øG¬ô ºQò£¶, èŸø™ ï¡«ø!

HøŠ¹ æ˜ Ü¡ù àì¡õJŸÁ àœÀ‹, CøŠH¡ ð£ô£™, ‹ ñù‹ FK»‹;

å¼°®Š Hø‰î ð™«ô£ ¼œÀ‹, ͈«î£¡ õ¼è’ â¡ù£¶, Üõ¼œ ÜP¾¬ì «ò£¡ ÝÁ Üó²‹ ªê™½‹;

«õŸÁ¬ñ ªîK‰î 𣙠àœÀ‹, W›Šð£™ å¼õ¡ èŸH¡,

«ñŸð£™ å¼õ‹ Üõ¡è‡ ð´«ñ (¹ø‹ 183) îñ‚°‚ è™M èŸH‚°‹ ÝCKò˜‚°ˆ

«î¬õŠð´‹ ªð£¿¶ àîM ªêŒ¶‹, I°‰î Ü÷¾ ªð£¼œ ªè£´ˆ¶‹, ÝCKòKì‹

ðE«õ£´, ªõÁŠH¡P è™M èŸø™ ï¡Á.

å«ó î£J¡ õJŸP™ Hø‰î Hœ¬÷èÀœ, Üõ˜èO¡ è™M„ CøŠ¹‚«èŸð î£J¡

ñùG¬ô»‹ ñ£Áð´‹. å«ó °´‹ðˆF™

Hø‰î ðô¼œÀ‹ “͈îõ¡ õ¼è” â¡Á Ãø£ñ™ ÜP¾¬ìòõ¬ù«ò Üóê‹

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å¼õ¡ è™M èŸøõù£è Þ¼‰î£™,

«ñŸ°ôˆF™ àœ÷ å¼õ¡ ÜõQì‹ è™M èŸè„ ªê™õ£¡ â¡Á ð£ì™ M÷‚è‹

ÜO‚A¡ø¶ (Shiza Mozhi, 2014). Þ‰îŠ ð£ì™

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i. è™M¬òŠ «ð£F‚°‹ ÝCKòK¡

ïô¬ùŠ ð£¶‚è£‚è «õ‡´‹.

ii. ª ð Ÿ ø î £ » ‹ è Ÿ ø P ‰ î Hœ¬÷J¬ù«ò M¼‹¹õ£œ.

iii. å¼õ¼‚° ñFй‹ ñKò£¬î»‹

Üõ˜ èŸø è™Mò£™î£¡ A†´«ñ îMó õòFŸè£è Ü™ô.

iv. è™MòP¾ ªðŸøõ¬ù ܬùõ¼‹

õ˜.

Ýè«õ è™MòP¾ â¡ð¶ I辋

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« õ ‡ ® è ™ M „ ê £ ¬ ô ‚ ° „ ª ê ™ ½ ‹ Hœ¬÷èÀ‚°‚ è™MJ¡ ÜõCò‹ ï¡°

à혈îŠð´A¡ø¶. ÝCKò˜èÀ‚è£ù

(5)

àKò ñKò£¬î, è™M èŸø™î£¡ ñFй‹

ñKò£¬î»‹ A†´‹ â¡ø C‰î¬ù êƒè è£ôˆF™ ï‹ñ£™ è£í º®A¡ø¶.

Üîù£«ô ðKC™ «õ‡® õ¼‹ ¹ôõ˜

ªð¼ñ‚è¬÷, ñ¡ù¡ º¡ ªê¡Á õó«õŸø£¡ âù ð™«õÁ °PŠ¹èœ êƒè Þô‚AòˆF™ à‡´. ¹ôõ˜ ªð¼ñ‚èÀ‹

îƒèO¡ ÜP¾ˆFøù£™ ÜP¾¬óèœ õ ö ƒ A ñ ¡ ù ¬ ù ï ™ õ N Š ð ´ ˆ F ò ê‹ðõƒèÀ‹ êƒè Þô‚AòˆF™ ꣡ø£è ðô àœ÷ù (Bavani, 2014).

ñ Q î Q ¡ Ü P ¾ õ ÷ ˜ „ C ‚ ° ‚ è™M Iè ÜõCò‹. Ü‚è™Mò£ù¶

ÜFè£óŠ Ì˜õñ£è¾‹, ñ¬øºèñ£è¾‹

ê ƒ è è £ ô ˆ F ™ õ ö ƒ è Š ð † ´ œ ÷ ¶ .

°ö‰¬î‚è£ù ÜFè£óŠÌ˜õñŸø è™M

° ´ ‹ ð à Á Š H ù ˜ è œ Í ô ñ £ è ¾ ‹ , ÜFè£óŠÌ˜õ‚ è™M è™M„꣬ôèœ Íôñ£è¾‹ ï¬ìŠªðŸø¶ (Shiza Mozhi, 2014, p.437). °ö‰¬îèÀ‚° õöƒèŠð†ì è™M 蟰‹ º¬øŠ ðŸPò °PŠ¹èœ êƒè Þô‚AòƒèO™ ð™«õÁ ÞìƒèO™ è£í º®A¡ø¶. Üî¡ Mõóƒèœ H¡õ¼‹

܆ìõ¬í 4&Þ™ M÷‚èŠð†´œ÷¶.

܆ìõ¬í 1: è™M º¬ø

Ü. ÜFè£óŠÌ˜õ‚ è™M

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ªñ£N‚ è™M ðK 11: 87&88

°ö‰¬îèÀ‚°‚ è™M„꣬ôJ™ îI›

⿈¶èœ CÁ õò¶ ºîŸªè£‡«ì ÜPºè‹ ªêŒòŠð´A¡øù.

ñ£íõ˜ èì¬ñ ¹ø‹ 183: 1&2

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Þîù£™ ÝCKòK¡ ð£ó‹ °¬ø»‹.

Ý C K ò K ¡ « è £ ð ˆ F Ÿ ° Ý ÷ £ è ‚ Ã죶.

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CÁ õò¶ ºîŸªè£‡«ì º¬øò£ù è™MòP¾ ªðø£î °ö‰¬îèœ îõø£ù ªêò™èO™ ß´ð´î™

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(6)

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ðFŸÁ 7&9:3,70: 20

&22, CÁ& 23

ªðK«ò£¬ó‚ è‡ì¶‹ Þ¼ èó‹ ÊH õí‚è‹ ªê£™L ñKò£¬î¬òŠ ¹ôŠð´ˆî

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&304:19 ¹ø‹ & 187:1&4, 214:1&2 èL & 133: 6&14 ïŸP¬í 110: 11&13

å¼õ˜ ⊪𣿶‹ ï™ô ðö‚è õö‚èƒè¬÷‚

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186: 8, 210: 5&9

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¹ø‹ 176:7 8,192:11 1 9 4 : 6 & 7 , 2 3 6 : 1 0 & 1 2

°Á‰ 366:11&12

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2 9 : 2 0 & 2 6 , 7 2 : 1 7 & 1 9 , ðFŸÁ 20:21&27, 6:16 20 èL 2:11&19, 14:14 1527:

î˜ñ‹ ªêŒ»‹ ªêò™ I辋 á‚°M‚èŠ ð´Aø¶. ªðŸ«ø£˜èœ Hœ¬÷èÀ‚° î˜ñ‹

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Þ¬ø õN𣴠ñ¶¬ó 461&466 ðK 8:125&126,17:35&39,

ªðŸ«ø£˜èœ «è£M½‚°„ ªê™½‹«ð£¶

îƒèœ °ö‰¬îè¬÷»‹ ܬöˆ¶„ ªê¡Á õN𣴠«ñŸªè£œA¡øù˜.

¹ø‹ «ð²î™ ñ ¬ ô 7 7 & 8 0 è L 43:18&19

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ª ê Œ ï ¡ P ñøˆî™

¹ ø ‹ 3 4 : 5 & 7

°Á‰ªî£¬è 115: 1 èL 34: 45, 149: 4&12

ª ê Œ ï ¡ P ñ ø ˆ î ™ ª ð K ò ð £ õ ñ £ è ‚ è¼îŠð´Aø¶. Ü«î«õ¬÷ ñŸøõ¼‚° à

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« ê £ ‹ ð ¬ ô îM˜î™

ïŸP¬í252:4, 214:1

&2 Üè‹ 173:13, 231:1

&3 ¹ø‹ 182:3 ðFŸÁ 70:1

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Iè º‚AòŠ ðƒ° õA‚A¡ø¶ (Sangar, 2011, p.155). ð‡¬ìò‚ è£ôˆF™ °ö‰¬îèœ

M¬÷ò£®ò M¬÷ò£†´è¬÷Š ðŸPò

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(7)

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ii. °¿ M¬÷ò£†´

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å¼ ñ£íõ‚° å¼ M¬÷ò£†´ “Satu Murid Satu Sukan” (Yahya Don & Siti Noor Ismail. (2016). â¡ø è™M‚ ªè£œ¬èJ¡

õ£Jô£è ñ£íõ˜èO¡ Üè‹ ñŸÁ‹ ¹ø õ÷˜„C‚° º‚Aòˆ¶õ‹ ÜO‚èŠð†´

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(Salini, 1995, p.10).

Ü«î«õ¬÷ õ£›‚¬è‚°ˆ «î¬õò£ù

F ø ¡ è œ C Á C Á i † ´ « õ ¬ ô è œ ªêŒõî¡ õ£Jô£è¾‹, ªðŸ«ø£¼‚°

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õ£Jô£è¾‹ A¬ì‚èŠ ªðÁA¡øù.

Þ î ù £ ™ õ ¼ ƒ è £ ô ˆ F ™ ª ð K ò õ ˜ Ýù¶‹ îù¶ ²ò è£L™ Þõ˜è÷£™ GŸè º®A¡ø¶; î¡ù‹H‚¬è¬ò»‹ Þ¶

õ÷˜‚Aø¶. Üšõ¬èJ™ ñ¬øºèñ£èŠ

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݇ Hœ¬÷èÀ‚° Gèó£è ªð‡

Hœ¬÷èÀ‚°‹ è™M 蟰‹ õ£ŒŠ¹ õöƒèŠð†´œ÷¶ (Gloria Sundaramathy, 1975: 62). Þˆ î‚è ꣡Á 473 êƒè è£ôŠ

¹ôõ˜èO™ 43 «ð˜ ªð‡ ¹ôõ˜èœ. Þ¶

àôA™ «î£¡Pò ã¬ùò ï£ègèƒè÷£ù Yù‹, A«ó‚è‹ «ð£¡øõŸ¬ø‚ 裆®½‹

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܆ìõ¬í 2: ªð‡ ¹ôõ˜èO¡

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A.º A«ó‚è‹ A«ó‚è‹ 6 200

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A.º Þˆî£L ôˆb¡ 1 100

A.º Yù£ Yù‹ 3

300& 200

A.º îIöè‹ îI› 41

Íô‹: Mani, 1981, p.275

(8)

Ü«î«õ¬÷ Ý¡Iè õ÷˜„C‚°‹

º‚Aòˆ¶õ‹ ÜOˆ¶‚ °ö‰¬îèÀ‚°„

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Íôñ£è ÜP¾‚°‹, àì™ õ÷˜„C‚°‹

º‚Aòˆ¶õ‹ ÜO‚èŠð†´œ÷¶ (Kathir Mahadevan, 1981, p.164).

º®¾¬ó

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