เลขที่
พฤติกรรมความกล้าพูด
รวม คะแนน
(20) พูดภาษา
โดยที่ไม่
สนใจว่าจะ เป็นการพูด ผิดหรือไม่
(4)
กล้าตอบค าถาม ของผู้สอนต่อ หน้าเพื่อนร่วม ห้องเรียน
(4)
ไม่กลัวที่จะ ตอบค าถาม แม้ว่าจะรู้ว่า ไม่ถูกต้อง
(4)
ลองใช้
ภาษา ซับซ้อน และยาก ขึ้น (4)
พยายามแก้ไข ข้อผิดพลาด
ของตนเอง ขณะพูด
(4)
เกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมความกล้าพูด
4 คะแนน หมายถึง ในขณะสนทนาผู้พูดแสดงพฤติกรรมกล้าพูดอย่างน้อย 4 ครั้ง 3 คะแนน หมายถึง ในขณะสนทนาผู้พูดแสดงพฤติกรรมกล้าพูด 3 ครั้ง 2 คะแนน หมายถึง ในขณะสนทนาผู้พูดแสดงพฤติกรรมกล้าพูด 2 ครั้ง 1 คะแนน หมายถึง ในขณะสนทนาผู้พูดแสดงพฤติกรรมกล้าพูด 1 ครั้ง
92 1.7 น าแผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเน้นภาระงานสื่อสารที่
ผู้วิจัยสร้างขึ้น จ านวน 16 แผน เสนอต่ออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์เพื่อพิจารณาตรวจสอบแก้ไข ความเหมาะสมแต่ละขั้นตอนของแผนการจัดการเรียนรู้ ในด้านความสอดคล้องกับตัวชี้วัดจุดประสงค์
การเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และการวัดผลประเมินผลให้ถูกต้อง
1.8 ปรับปรุงแก้ไขตามข้อเสนอแนะของอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์แล้วน าเสนอ ต่ออาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมอีกครั้งก่อนน าเสนอผู้เชี่ยวชาญ
1.9 น าแผนการจัดการเรียนรู้พร้อมกับแบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้เสนอต่อ ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ในด้านทฤษฎี ผลการเรียนรู้ที่
คาดหวัง สาระการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และการวัดผลและประเมินผล ซึ่งมีผู้เชี่ยวชาญ จ านวน 5 ท่าน ประกอบด้วย
1.9.1 นางศรัญญา จันทร์เพ็ญ ครูช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนกาฬสินธุ์พิทยาสรรพ์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 วุฒิ กศ.ม. สาขาการสอนภาษาอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาภาษาอังกฤษ
1.9.2 นายเศวตสิทธิ์ มูลสาระ ครูช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนค าเจริญวิทยาคม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 วุฒิ ศษ.ม. สาขาการสอนภาษาอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนภาษาอังกฤษ
1.9.3 นางสาวกุสุมา เสนานาค ครูช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนกมลาไสย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 วุฒิ กศ.ม.
สาขาการสอนภาษาอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษ
1.9.4 นางพนิดา พาโสมนัสสกุล ครูช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนกาฬสินธุ์พิทยาสรรพ์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 วุฒิ กศ.ม. สาขาหลักสูตรและการสอน ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน
1.9.5 นางแก้วใจ กิ่งแก้ว ครูช านาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนยางตลาดวิทยาคาร ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 วุฒิ กศ.ม. วัดผลประเมินผลการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผล
1.10 ปรับปรุงตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 5 ท่าน
1.11 น าแผนการจัดการเรียนรู้พร้อมแบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้เสนอ ผู้เชี่ยวชาญชุดเดิมเพื่อท าการประเมินด้านความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรู้เนื้อหา สาระการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สื่อการเรียนการสอนลักษณะของแผนการสอนการวัดผลประเมินผล และความครอบคลุมกรอบแนวคิดและรูปแบบการเรียนรู้ที่ออกแบบตามกิจกรรมการเรียนรู้เน้นภาระ งานสื่อสารโดยใช้เกณฑ์แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้นเป็นแบบมาตรตราส่วน
93 ประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ ตามวิธีของลิเคอร์ท (Likert) (บุญชม ศรีสะอาด, 2545) โดยใช้
เกณฑ์การประเมิน ดังนี้
ระดับคะแนนเฉลี่ย เกณฑ์การประเมิน ค่าเฉลี่ย 4.51 - 5.00 หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 3.51 - 4.50 หมายถึง เหมาะสมมาก ค่าเฉลี่ย 2.51 - 3.50 หมายถึง เหมาะสมพอใช้
ค่าเฉลี่ย 1.51 - 2.50 หมายถึง เหมาะสมน้อย ค่าเฉลี่ย 1.00 - 1.50 หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด
ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 5 ท่าน พบว่าแผนการจัดกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ทักษะการพูดภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมเน้นภาระงานสื่อสารเพื่อพัฒนาทักษะการพูด ภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมเฮดไลน์แอนด์อาร์ตแกลลอรี่ มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 4.80-5.00 ค่าเฉลี่ย โดยรวมเท่ากับ 4.90 ซึ่งมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด และแผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้
ทักษะการพูดภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมเน้นภาระงานสื่อสารเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ด้วยกิจกรรมเดอะโปสเตอร์แครูเซิล มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 4.80-5.00 ค่าเฉลี่ยโดยรวมเท่ากับ 4.93 ซึ่งมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด
1.12 น าแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปรับปรุงแล้ว เสนออาจารย์ที่ปรึกษา วิทยานิพนธ์พิจารณาความเหมาะสมและถูกต้องอีกครั้ง แล้วจึงน าไปจัดพิมพ์แผนการจัดกิจกรรมการ เรียนภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมเฮดไลนแอนด์อาร์ตแกลลอรี่และกิจกรรมเดอะ โปสเตอร์แครูเซิลเป็นฉบับสมบูรณ์ เตรียมน าไปทดลองใช้ (Try Out)
1.13 น าแผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้ว ไปใช้กับกลุ่ม ทดลอง (Try Out) กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 และ 2/2 โรงเรียนกาฬสินธุ์พิทยาสรรพ์
ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 จ านวน 80 คน ซึ่งเป็นนักเรียนที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง และไม่เคยเรียนในเนื้อหานี้มาก่อนโดยใช้เวลาในการทดลองสอนเท่ากับระยะเวลาที่ก าหนดไว้จริงเพื่อ หาข้อบกพร่องเกี่ยวกับความเหมาะสมของเวลาเนื้อหาการใช้สื่อกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
และเครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลแล้วน ามาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพ 1.14 น าแผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วเสนอต่ออาจารย์
ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์เพื่อพิจารณาความเหมาะสมและถูกต้องอีกครั้งแล้วจึงจัดพิมพ์เป็นฉบับจริงเพื่อ น าไปใช้เป็นเครื่องมือในการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง
94 2. แบบทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
การสร้างและหาคุณภาพของแบบทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรม เน้นภาระงานสื่อสารชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นแบบทดสอบภาคปฏิบัติ จ านวน 8 ข้อ ผู้วิจัยได้
ด าเนินการสร้างและหาคุณภาพตามล าดับขั้นตอน ดังนี้
2.1 ศึกษาวิธีเขียนแบบทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษเป็นแบบทดสอบ ภาคปฏิบัติ จากเอกสารต ารา
2.2 ด าเนินการสร้างแบบทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษ เป็นแบบทดสอบ ภาคปฏิบัติจ านวน 16 ข้อ เพื่อจะเลือกไว้ใช้จริง จ านวน 8 ข้อ Topic ละ 1 ข้อ โดยให้คะแนนน้ าหนัก จ านวนข้อมีจ านวนเท่ากัน ตามตาราง 14 ดังนี้
ตาราง 14 การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่าง หน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้และจ านวน