The Development Guidelines of Creative Conflict Management in Schools Under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1. TITLE The Development Guidelines of Creative Conflict Management in Schools Under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1. The purpose of this research was 1) to study factors and competency indicators for creative conflict management in education under the Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1, 2) to study the current state and desirable conditions for creative conflict management in schools under the Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1, and 3) to develop the guidelines for creative conflict management in schools under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1. There were 3 phases of implementation in Sequential Exploratory Mixed Method Research Design including:.
There were 4 elements and 26 indicators of creative conflict management in schools under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1. It was reported that the current state of creative conflict management in schools under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1 was at a high level. v e l with the x ̅ of 3.76. The desirable conditions for creative conflict management in schools under Nakhon Ratchasima Primary Education Service Area Office 1 were at the highest level with the x ̅ of 4.61.
กรอบแนวคิดที่ใช้ในการวิจัย
Thomas และ Kilmann (1987) เสนอแนะรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสถานการณ์เมื่อผู้คนเผชิญกับความขัดแย้ง ดังนี้ Thomas และ Kilmann (1987) กล่าวว่าในการจัดการความขัดแย้งในองค์กรอย่างสร้างสรรค์ ผู้นำมีส่วนสำคัญในการแก้ปัญหาและลดความขัดแย้งที่เกิดขึ้น ในองค์กร ในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา พื้นที่ 1 เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน (การออกแบบการวิจัยแบบผสมผสานเชิงสำรวจตามลำดับ) ดำเนินการ 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดการจัดการความขัดแย้ง อย่างสร้างสรรค์ในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 ระยะที่ 2 การศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่ต้องการในการจัดการความขัดแย้ง อย่างสร้างสรรค์ในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 ระยะที่ 3 การพัฒนาแนวทางการจัดการความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 องค์ประกอบสำคัญและตัวชี้วัดที่ได้จากระยะนี้ . ประเมินความเพียงพอขององค์ประกอบและตัวชี้วัดโดยผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน และผลการศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด 10.95 ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดการจัดการความขัดแย้งเชิงสร้างสรรค์ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขต ประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1
172 พระเมธีธรรมพล. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยข้าราชการพลเรือน. สภาพการจัดการความขัดแย้งในโรงเรียนโดยผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานบริการการประถมศึกษาเขต ปทุมธานี เขต 1 ความเป็นมาและความหมายของการอภิปรายกลุ่ม กรุงเทพฯ: คณะพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการข้อขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานบริการมัธยมศึกษาภาค เขต 4 มหาวิทยาลัย เปิดใจคิดเชิงบวก เข้าถึงได้จาก: http://www.nationejobs ราชบัณฑิตยสถาน. royin.go.th/th/knowledge/detail.php?ID=1777. วรรณี คำเกตุ. วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. วราภรณ์ ตระกูลสารี. การทำงานเป็นทีม หลักการบริหาร แนวคิด และทฤษฎี เข้าถึงได้จาก: http//www.members.thai.net/intira/article theorymgr01.html เทคนิคการสอน สระบุรี : น้องเพียวการช่าง. การเจรจาต่อรอง หาได้จาก: http://www.iadopa.org/index
การจัดการความขัดแย้งระหว่างผู้นำโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 นครราชสีมา : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 1 นครราชสีมา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 1 สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือนพลเรือน ผู้นำสถาบันการศึกษาและสร้างโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ หลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติการบริหารการศึกษา มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. เพื่อศึกษาสาเหตุของความขัดแย้ง การจัดการและแนวทางความขัดแย้ง การจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. การบริหารการศึกษา สาขาวิชาเอก คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. พฤติกรรมองค์กรสมัยใหม่: แนวคิดและทฤษฎี รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและเคารพความคิดที่แตกต่าง ความต้องการการประเมินหลักการวิจัยการจัดการ กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ: แลนเทิร์น. อธิคม สวัสดิญาณ. มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: คณะรัฐประศาสนศาสตร์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. ชลบุรี: ภาควิชาศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร. การจัดการความขัดแย้งในองค์กร พลวัตระหว่างความมุ่งมั่นในอาชีพและองค์กร การจัดการความขัดแย้งและกลยุทธ์การแก้ไขระหว่างครูและผู้อำนวยการโรงเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต Wolaita ประเทศเอธิโอเปีย
แสดงประเภทของความขัดแย้งแบ่งตามความสนใจและพฤติกรรมของ Brown
แสดงการเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง
แสดงการประนีประนอม
แสดงการหลีกเลี่ยง
แสดงพฤติกรรมการจัดการความขัดแย้ง
แสดงขั้นตอนการประเมินความต้องการจ าเป็น
แสดงระยะการวิจัย ขั้นตอนการด าเนินการ และผลที่คาดหวัง
แสดงโครงสร้างแนวทางการจัดการความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ในสถานศึกษา
