THE DEVELOPMENT OF MAJOR LEARNING MEDIA THROUGH AUGMENTED REALITY TECHNOLOGY TO IMPROVE THE GEOGRAPHICAL CONCEPTS OF THE JUNIOR HIGH SCHOOL. A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF EDUCATION. This research aims to develop and test the efficiency of machine learning media through Augmented Reality technology and to study the results of developing students' geography concepts using this learning material.
The sample consisted of 32 secondary students in the second semester of the academic year 2021 and the sample using simple random sampling. The research instruments included the following: (1) self-learning media via Augmented Reality technology; (2) a lesson plan for the learning material; and (3) a geography concept test. This study developed and tested the effectiveness of self-learning media via Augmented Reality technology with an 80/80 effectiveness of the instructional media design and the development criteria.
In addition, the pretest and performance results were compared after studies using self-learning media via Augmented Reality technology. The results of the research found the following: (1) the effectiveness of self-learning media via Augmented Reality technology at and (2) the results of the development of students' geography concepts after using these learning materials were higher compared to before using them, and with a statistical significance of 0.05.
แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
ความหมายและลักษณะของเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
ประเภทและรูปแบบการแสดงผลของเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
กระบวนการท างานของสื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
การประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อการเรียนรู้
แนวคิดเกี่ยวกับมโนทัศน์และมโนทัศน์ทางภูมิศาสตร์
ความหมายของมโนทัศน์
ความส าคัญของมโนทัศน์
ลักษณะของมโนทัศน์
มโนทัศน์ทางภูมิศาสตร์
การพัฒนามโนทัศน์ทางภูมิศาสตร์
การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยแนวคิด ADDIE
ขั้นการวิเคราะห์ (A : Analysis)
ขั้นการออกแบบ (D : Design)
ขั้นการพัฒนา (D : Development)
การน าไปใช้ (I : Implementation)
การประเมินผล (E : Evaluation)
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแนวทางการส่งเสริมมโนทัศน์
มโนทัศน์ส าคัญทางภูมิศาสตร์
ระดับของการเรียนรู้มโนทัศน์
สรุปผลการส ารวจปัญหาของการเรียนการสอนภูมิศาสตร์
สรุปผลการส ารวจความต้องการของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์
รายละเอียดของบทเรียน
บทบาทครูและนักเรียนจากการเรียนรู้โดยใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านเทคโนโลยี
ประสิทธิภาพของกระบวนการ (ประสิทธิภาพกระบวนการ) และพฤติกรรมสุดท้าย ค่าประสิทธิภาพถูกกำหนดเป็น E2 = ประสิทธิภาพผลิตภัณฑ์ (ประสิทธิภาพผลลัพธ์) พิจารณาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านเทคโนโลยีความจริงเสริม ในเกณฑ์ 80/80 ซึ่งสามารถตีความในการวิเคราะห์ข้อมูลได้ดังนี้ (ชัยยงค์ พรหมวงษ์ และคณะ, 2556, หน้า 8)
แบบแผนการวิจัย
รายละเอียดของแผนการจัดการเรียนรู้
การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในการหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในการหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในการหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน
แสดงผลสรุปการวิเคราะห์ข้อมูลในการหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง
คะแนนเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางภูมิศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรียน
กรอบแนวคิดการวิจัย
แสดงผลอย่างไร? ให้ตรงตามวัตถุประสงค์การใช้งานในแต่ละประเภท 1.4 การประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีความจริงเสริมเพื่อการเรียนรู้ การสัมผัสโดยตรงและการทดลองด้วย Augmented Reality สามารถกระตุ้นให้นักเรียนคุ้นเคยกับเทคโนโลยีและพร้อมที่จะเพิ่มทักษะในเทคโนโลยีประเภทนี้ในอนาคต ข้อมูลที่นำเสนอข้างต้นแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของการใช้สื่อเทคโนโลยี การออกแบบและพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่นักเรียน ดังนั้น ในการออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านเทคโนโลยีให้มีประสิทธิภาพเสมือนความจริงเสริมจึงจำเป็นต้องอาศัยขั้นตอนการดำเนินงาน การดำเนินงานอย่างเป็นระบบและมีรูปแบบที่ชัดเจน ทั้งนี้ เพื่อให้สื่อข้างต้นสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการส่งเสริมกิจกรรมการเรียนการสอน แนวคิดทางภูมิศาสตร์ของนักศึกษาได้ 2.1 ความหมายของคำศัพท์ เรียกว่าประสบความสำเร็จ โดยมีใจความสำคัญดังนี้ ตำแหน่งบนพื้นผิวโลก) เช่น มักจะอธิบายสถานที่หรือพื้นที่ตามลักษณะทางสายตาและสังคม ประสิทธิผลของการใช้ความจริงเสริมในการสอนหลักสูตรภูมิศาสตร์ต่อความสำเร็จและทัศนคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของประเทศโอมาน
The effects of the use of Augmented Reality (AR) on student performance. The effects of computer games on the performance and motivation of primary school students in geography learning. Effectiveness of Web Quest Strategy in Geographical Concept Acquisition Among Eighth Grade Students in Jordan.
Augmented Reality เมื่อโลกจริงมาบรรจบกับโลกเสมือนจริง คอนเสิร์ตของวงเคป๊อปในต่างประเทศ 25.
รูปแบบการแสดงผลโดยใช้ระบบพิกัด (Location Based AR)
รูปแบบการแสดงผลโดยใช้รูปภาพหรือสัญลักษณ์ (Marker Based AR)
รูปแบบการแสดงผลโดยอาศัยวัตถุ (Object Based AR)
รูปแบบสื่อที่น ามาประกอบสร้างในแพลตฟอร์มของ
กระบวนการท างานของเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม
องค์ประกอบของรูปแบบการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ตามหลักแนวคิด ADDIE
กระบวนการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ตามหลักแนวคิด ADDIE
ความสัมพันธ์ของเนื้อหาโดยภาพรวมของบทเรียนแต่ละบท
ล าดับขั้นการเรียนรู้ที่ได้น าสื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เข้ามามีบทบาทใน
โครงสร้างการท างานของแอปพลิเคชัน Vidinoti
โครงสร้างการท างานโดยภาพรวมของแอปพลิเคชัน Vidinoti
องค์ประกอบรายละเอียดของบทเรียน
รูปแบบการแสดงผลรายละเอียดของบทเรียน
สรุปขั้นตอนการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง
บทเรียนภูมิศาสตร์ของสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง
ตัวอย่างผลงานนักเรียนจากการสรุปเชื่อมโยงองค์ความรู้ในแต่ละบทเรียน
