DEVELOPING A STRUCTURAL EQUATION MODEL OF FACTORS AFFECTING SCHOOL ADMINISTRATORS' LEADERSHIP TECHNOLOGY IN SCHOOLS. DIGITAL AGE GROUP IN SECONDARY SCHOOLS IN THE SOUTHERN PROVINCE GULF COAST, IN THE PRINCIPAL OFFICE AUTHORITY. THE IMPACT OF TECHNOLOGY LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS ON THE DIGITAL AGE GROUP IN A SOUTHERN GULF COAST SECONDARY SCHOOL, IN THE OFFICE OF BASIC EDUCATION AUTHORITY.
Examining the Harmonization of the Structural Equation Model of the Factors Affecting School Principals' Technology Leadership. The sample consisted of 300 school administrators in high schools in the southern provinces of the Gulf of Thailand. The research found the following: (1) the technological leadership of school administrators in the digital era in high schools in the southern provinces of the Gulf of Thailand.
The Office of the Basic Education Commission found that the latent variables that directly affected the technological leadership of administrators in educational institutions in the digital age were technological vision, performance and integration. Keyword: structural equation modeling, technology leadership, secondary school administrators in the Southern Gulf of Thailand.
สารบัญภาพ
บทที่ 1 บทน า
กรอบแนวคิดในการวิจัย
บทที่ 2
หลักการ ทฤษฎี และแนวคิดพฤติกรรมภาวะผู้น า
- ความหมายของผู้น าและภาวะผู้น า (Leadership)
- แนวคิดและทฤษฎีภาวะผู้น า (Leadership Theory)
- ทฤษฎีคุณลักษณะผู้น า (Trait Theories)
- ทฤษฎีพฤติกรรมผู้น า (Behavioral Theories)
แบบประนีประนอม (Compromiser) คือผู้น าจะ
- นิยามของภาวะผู้น าเทคโนโลยี
- เป้าหมายส าคัญของภาวะผู้น าเทคโนโลยี
- บทบาทภาวะผู้น าเทคโนโลยี
- การสร้างความตระหนัก การสร้างความตระหนักจากภายในตัวของครู
- การแนะน าและโน้มน้าวใจ
- การฝึกอบรมครู และขยายผลการฝึกอบรม เช่น
- การประสานงานและการอ านวยความสะดวกของครูคอมพิวเตอร์ โดยครู
บทบาทด้านงบประมาณและแหล่งรายได้ของสถานศึกษา
- คุณลักษณะภาวะผู้น าทางเทคโ นโลยี
- ทักษะภาวะผู้น าทางเทคโนโลยี
- มีความช านาญในการใช้ระบบเทคโนโลยี.สารสนเทศ
- องค์ประกอบของภาวะผู้น าเทคโนโลยี
- การเรียนการสอน 7.2.4 กระบวนการเรียนรู้
- ทรัพยากรการเรียนรู้
- ความร่วมมือภาครัฐ เอกชนและชุมชน
- ผู้น าเปลี่ยนแปลง
- ส่งเสริมการท างานร่วมกัน
- การเรียนการสอน 7.7.2 การบริหารงาน
- มีความรู้
- ด้านการเรียนรู้และการสอน
- ด้านสังคม กฎหมายและจริยธรรม
โมเดลการวัดภาวะผู้น าเทคโนโลยี
ภาวะผู้น า เทคโนโลยี
สามารถใช้เทคโนโลยีในการ บริหารงานสถานศึกษา
วางยุทธศาสตร์ ก าหนดนโยบาย โดยน าเทคโนโลยีมาสนับสนุน
สร้างโอกาสในการพัฒนา
การพัฒนาแหล่งทรัพยากรเทคโนโลยี
ต่อ)
- การอ านวยความสะดวกเทคโนโลยีนอก ห้องเรียน
- การจัดอบรมการใช้งานซอฟต์แวร์
- การน าเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ใน การออกแบบ การพัฒนา กระบวนการวัด
- การน าเทคโนโลยีมาใช้ในการวัด ประเมินผล
- การใช้เทคโนโลยีในการพัฒนา บุคลากรสถานศึกษา
- การสนับสนุนงบประมาณ
- การเปิดใจยอมรับการเปลี่ยนแปลง ทาง ICT
- การบริหารสถานศึกษาในยุดิจิทัล
ผู้นำและครูถูกขัดขวางจากการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในโรงเรียน ขาดการฝึกอบรมด้าน ICT ความสามารถด้าน ICT ของครู และการเข้าถึงทรัพยากร ICT สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่ามีช่องว่างในการบูรณาการเทคโนโลยีในโรงเรียน การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์
ต่อ)
- การบูรณาการเทคโนโลยี
- ความพร้อมทางเทคโนโลยี
- ความเชื่อทางเทคโนโลยี
- การสนับสนุนการน าเทคโนโลยีมาใช้
- สมรรถนะทางเทคโนโลยี
- การมีความรู้ทางเทคโนโลยี
- การมีทัศนคติทางเทคโนโลยี
- วิสัยทัศน์ทางเทคโนโลยี
- การสร้างวิสัยทัศน์ทางเทคโนโลยี
- การเผยแพร่วิสัยทัศน์ทางเทคโนโลยี
- ความรู้และความสามารถทางเทคโนโลยีกับการบูรณาการเทคโนโลยี
- สมรรถนะทางเทคโนโลยีกับภาวะผู้น าเทคโนโลยี
- นิยามและลักษณะรูปแบบโมเดลสมการโครงสร้าง
- การก าหนดโครงสร้างของโมเดล
- การประมาณค่าพารามิเตอร์ของโมเดล
- การตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดล
- การปรับโมเดล
พันธสรณ์ ธรรมะกิตติกร (2561)ได้เสนอการน าเทคโนโลยี.เข้ามา ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาการสื่อสารและเพิ่มประสิทธิภาพในองค์กร ผลจากการศึกษาพบว่า 1) เครื่องมือ การสื่อสารของบุคลากรและกลุ่มตัวอย่างที่มีอยู่ไม่สามารถตอบสนองกับระบบเทคโนโลยี.การสื่อสาร ขององค์กร ส่งผลให้การติดต่อสื่อสารงานในแต่ละครั้งค่อนข้างเป็นไปในทิศทางที่ยาก ท าให้การ ท างานขาดตกบกพร่องบ่อยครั้ง 2) อุปกรณ์การสื่อสารไม่รองรับกับ ระบบการสื่อสารขององค์กร ซึ่งส่งผลให้การสื่อสารไม่มีประสิทธิภาพ ท าให้การท างานไม่เป็นไปตามแบบแผนที่วางไว้ ทั้งนี้จาก การส ารวจบุคลากรและกลุ่มตัวอย่างได้ให้ความเห็นว่าองค์กรควรจะต้องปรับเปลี่ยนระบบ เทคโนโลยี.การสื่อสาร ให้สามารถตอบสนองต่ออุปกรณ์การสื่อสารได้ทุกชนิด เพื่อให้การท างาน ง่ายและมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ดังนั้นองค์กรจึงน าระบบ Microsoft Teams เข้ามาใช้เพื่อแก้ไข ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยที่ระบบ Microsoft Teams สามารถติดต่อสื่อสารได้ทุกที่ได้ทุกอุปกรณ์. แนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบโมเดลสมการโครงสร้างสมการ (Structural Equation Model : SEM) และการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วย LISREL SEM) และการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วย LISREL. ขั้นตอนการประมาณค่าพารามิเตอร์ของโมเดล เมื่อโมเดลมีลักษณะเป็น Over Identification โปรแกรมจะประมาณค่าพารามิเตอร์ทุกค่าในโมเดลแล้วนาค่าพารามิเตอร์.
การประมาณค่าพารามิเตอร์ในโมเดลจากโปรแกรม LISREL เมื่อโมเดลมีลักษณะเป็น Overidentification โปรแกรมจะนำพารามิเตอร์ทั้งหมดมาคำนวณ Matrix
การสรุปขั้นตอนการวิเคราะห์ SEM
- การประเมินความสอดคล้องของโมเดล
ต่อ)
- งานวิจัยในประเทศ
- งานวิจัยต่างประเทศ
ฝ่ายบริหารต้องการเตรียมเทคโนโลยีสูงกว่าค่าเฉลี่ยเล็กน้อย คะแนนย่อยทั้งหมดอยู่ในระดับสูง สูงกว่าค่าเฉลี่ย ยกเว้นระดับย่อย 4 (การสนับสนุน การบำรุงรักษา การดำเนินงาน และการเงิน) และระดับย่อย 5 (การประเมินและการประเมินผล) ได้แบ่งกันแนะนำการปรับโปรแกรมด้วยมาตรฐาน NET-A
บทที่ 3
วิธีการด าเนินการวิจัย
การจ าแนกข้อมูลประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ตรวจสอบข้อมูลสำหรับค่าปกติของตัวแปรที่สังเกตได้ เพื่อยืนยันว่าข้อมูลมีการกระจายตามปกติ ทดสอบความเบ้ (ความเบ้: SK) และคุร์โทซิส (KU) เพื่ออธิบายการแจกแจงและการแจกแจงของตัวแปร สังเกตความเบ้ ความโด่งของตัวแปรการสังเกตแต่ละตัวระบุว่ามีการกระจายตามปกติหรือไม่ ตามเกณฑ์ความเบ้และความโด่งที่ความเบ้ไม่เกิน 3.00 และความโด่งไม่เกิน 10.00 (กมลวรรณ ตั้งธนากานนท์, 2558, น. 7) ดัชนีรูทค่าเฉลี่ยกำลังสองของการประมาณการข้อผิดพลาดควรอยู่ระหว่าง 0.05-0.08 หรือน้อยกว่า 0.08 ซึ่งแสดงว่าแบบจำลองสมมุติฐานนั้นสอดคล้องกับข้อมูลและแนวทางเชิงประจักษ์
ต่อ)
บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
ต่อ)
ต่อ)
ค่าเฉลี่ย (x ̅) การวิเคราะห์ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ของตัวแปรการรวมเทคโนโลยีสำหรับแต่ละองค์ประกอบการวิจัยแสดงในตารางที่ 21 – 23
ต่อ)
