การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนในยุคดิจิทัลสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาภาคกลาง สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาในยุคดิจิทัลสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคกลาง สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาในยุคดิจิทัล สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคกลาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา
The objectives of this research are as follows: 1) to study the factors of school management in the digital era 2) to examine the model of educational institution governance in the digital era and 3) to evaluate the model of educational institution governance in the digital era. The data was collected from a sample of 381 school administrators and teachers of high schools in the Central Region under the Office of the Basic Education Commission through multistage random sampling and was analyzed by statistical software. The results showed that 1. The educational institution administration factor in the digital age for high schools in the central region Under the Office of the Basic Education Commission consists of 6 aspects: 1) director 2) teacher 3) student 4) learning 5) technology and 6) process.
The Educational Institution Governance Model in the Digital Age for Secondary Schools in the Central Region Under the Office of the Basic Education Commission shows congruence with empirical data and consists of 6 major components and 29 sub-components with Chi-Square=278.26, df=269, GFI = 0.95, AGFI = 0.92, RMSEA = 0.010, RMR = 0.032. The Educational Institutions in the Digital Age governance model for secondary schools in the Middle Lower Office region of the Primary Education Committee is accurate, appropriate, usable and feasible.
โรงเรียนมัธยมศึกษา
แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษา
การบริหารการศึกษา
การบริหารสถานศึกษา
แนวคิดเกี่ยวกับยุคดิจิทัลและสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
แนวคิดการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
แนวคิดการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
แนวคิดการจัดการศึกษาไทยในยุค 4.0
แนวคิดการประกันคุณภาพภายใน
รูปแบบการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
ผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
ครูผู้สอนในยุคดิจิทัล
ผู้เรียนในยุคดิจิทัล
การเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
เทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
กระบวนการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับรูปแบบ
ความหมายของรูปแบบ
องค์ประกอบของรูปแบบ
การสร้างและการพัฒนารูปแบบ
คุณลักษณะของรูปแบบที่ดี
การประเมินรูปแบบ
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
งานวิจัยในประเทศ
งานวิจัยต่างประเทศ
คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัลข้างต้นนี้มีผลต่อการใช้ภาวะผู้น า ICT (ICT Leadership) ของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นอย่างมากเพราะภาวะผู้น า ICT หมายถึง ความสามารถของผู้บริหารในการเรียนรู้เข้าใจ ยอมรับการเปลี่ยนแปลงด้าน ICT สามารถน ามา ประยุกต์ใช้ได้อย่าง เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษา. เรียนรู้สิ่งใหม่ โดยเปลี่ยนชุดความรู้เป็นโลกสมัยใหม่ เพราะ ความรู้. การคิดสร้างสรรค์. ประโยชน์ได้. ต้องมีความคงทนและสามารถพัฒนาไปสู่แนวคิดที่สมบูรณ์ได้. กระดาษหนังสือพิมพ์ท าประโยชน์อะไรได้บ้าง. เพศ และความช่างสังเกต. จะสะท้อนให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของประสิทธิภาพในการผลิต โดยปัจจัยที่มีผลต่อการ เพิ่มขึ้นหรือลดลงของประสิทธิภาพการผลิต แบ่งได้ 3 หมวด คือ. ถ้าแรงงานเป็นปัจจัยการผลิต ผลิตภาพแรงงาน คือ ผลผลิตที่ได้หารด้วยชั่วโมงการท างานของ แรงงาน เป็นต้น. 2542) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ 2545 สนับสนุนให้มีการใช้คอมพิวเตอร์และอินเตอร์เน็ตในการเรียนการสอนและการบริหารจัดการอย่าง กว้างขวาง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดในการน าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้ในการ เรียนการสอนและการบริหารจัดการ โดยก าหนดนโยบายและมาตรฐานการพัฒนาเทคโนโลยี. จ านวน 30 คน แล้วน ามาหาค่าสหสัมพันธ์ของสถิติ Pearson product moment correlation ได้.
กรอกแบบสอบถามเพื่อรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนและครูโรงเรียนมัธยมในเขตภาคกลาง สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 โดยใช้วิธีส่งแบบสอบถามไปยังโรงเรียนผ่าน Google Form ร่วมกับ ได้รับหนังสือคู่มือการขออนุญาตเก็บข้อมูลวิจัย จำนวน 381 ชุด ข้อมูลใน Google ฟอร์มจากแบบสอบถามที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่างจำนวน 381 คน ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ลักษณะทั่วไปของกลุ่มตัวอย่าง โดยหาค่าร้อยละ (Percentage) เพื่อวิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามต่อตัวชี้วัดด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาในยุคดิจิทัลสำหรับโรงเรียนในเขตภาคกลาง สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการหาค่า สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) โดยกำหนดเกณฑ์การตีความความเหมาะสมของตัวบ่งชี้ ดังนี้
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ (Effective
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านผลิตภาพที่มีคุณภาพสูง (High
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านระบบเก็บข้อมูลและประมวลผลสารสนเทศ
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านอุปกรณ์ช่วยสื่อสาร (Mobility Devices)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านเครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social Network)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านระบบเชื่อมต่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ดิจิทัล
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการวางแผน (Plan)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการออกแบบ (Design)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการน าไปปฏิบัติ (Implement)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการประเมินผล (Evaluation)
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของด้านการสะท้อนผล (Reflection
ค่าประมาณพารามิเตอร์ และค่าสถิติในโมเดลการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
ค่าความถี่ และผลการทดสอบความถูกต้อง เหมาะสม มีประโยชน์ และมีความเป็นไป
รูปแบบเชิงทฤษฎีการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล ส าหรับโรงเรียนในเขต ภาค
คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา
การก าหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ ในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล ของสถานศึกษา
ด้านการสร้างวัฒนธรรมองค์กร การท างานและบรรยากาศของสถานศึกษา
การพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา
โมเดลการนิเทศการเรียนการสอนและการปฏิบัติงานของครู ให้มีทักษะเทคโนโลยี
ด้านการทบทวนการออกแบบสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
โมเดลด้านการทบทวนการออกแบบสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาในยุคดิจิทัล
ด้านการปฏิบัติตาม นโยบาย วิสัยทัศน์ ของสถานศึกษา
ด้านการร่วมสร้างวัฒนธรรมองค์กร การท างานและบรรยากาศของสถานศึกษา
ด้านการทบทวนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน
ด้านคุณลักษณะผู้เรียนยุคดิจิทัล
ด้านความสามารถในการสืบค้นข้อมูลที่ต้องการรู้ได้อย่างทันทีทันใด
ด้านความสามารถในการก าหนดรูปแบบการอ่านจากสื่อออนไลน์
ด้านการพัฒนาตนเอง ให้เป็นผู้เรียนดิจิทัล ที่มีสมรรถนะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
ด้านการคิดสร้างสรรค์ (Inventive Thinking)
ด้านการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ (Effective Communication)
ด้านผลิตภาพที่มีคุณภาพสูง (High Productivity)
ด้านระบบเก็บข้อมูลและประมวลผลสารสนเทศบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Cloud
ด้านอุปกรณ์ช่วยสื่อสาร (Mobility Devices)
ด้านเครือข่ายสังคมออนไลน์ (Social Network)
ด้านระบบเชื่อมต่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ดิจิทัล (Internet of Things)
ด้านการวางแผน (Plan)
ด้านการออกแบบ (Design)
ด้านการประเมินผล (Evaluation)
ด้านการสะท้อนผล (Reflection)
แสดงผลการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์
องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล ส าหรับ
