Program to Creative Leadership Reinforcement of School Administrator's under the Secondary Educational Service Area Office 32

โครงการส่งเสริมภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ๓๒. วิทยานิพนธ์ที่เสนอตามข้อกำหนดบางส่วนสำหรับการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารและพัฒนาการศึกษา) คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ของนางสาวอภิญญา โยทยุทธ ได้รับการพิจารณาแล้ว และเห็นสมควรรับเข้าเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษารายวิชาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา จากมหาวิทยาลัยมหาสารคาม. คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์. ประธานกรรมการบริษัท สมาชิกของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญภายนอก คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ TITLE โครงการเสริมสร้างความเป็นผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ที่ 32

โดยภาพรวมปัจจัยในการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ประกอบด้วย 4 ปัจจัย โดยมีตัวชี้วัด 13 ประการ ได้แก่ จินตนาการ วิสัยทัศน์และความสามารถในการคิด ความมั่นใจ และความยืดหยุ่น ความต้องการที่เรียงลำดับจากมากไปน้อยคือความยืดหยุ่น และภาวะผู้นำอย่างสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 มุ่งวิจัยพฤติกรรมประเภทใดที่มีประสิทธิผล (ประสิทธิผล) สุดท้ายแล้ว มีนักวิชาการ 3 กลุ่มที่เรียนโดยใช้แนวทางนี้ ได้แก่ 1) การศึกษาของ Ohio State University 2) การศึกษาของ Michigan University และ 3) การศึกษาของ Blake และ Mouton

เปรียบเทียบทฤษฎีสถานการณ์ 3 ทฤษฎี

ผลตอบรับเกี่ยวกับลักษณะนิสัย การพัฒนาตนเอง ผลตอบรับที่อ้างถึง การรู้จำความคิด สร้างสถานการณ์จำลอง (การเติบโตส่วนบุคคล) และรูปแบบ (ผลตอบรับ (แนวคิดของปัญหาการจัดการ ลักษณะและสไตล์) ความรู้) (การจำลองปัญหาการจัดการ) การพัฒนาความเป็นผู้นำ การพัฒนาผู้บริหาร การพัฒนาภาวะผู้นำ) (การพัฒนาการจัดการ) (อิทธิพล การสร้างวิสัยทัศน์ (การวางแผน การตัดสินใจ การสร้างการเปลี่ยนแปลง) การจัดองค์กรและการควบคุม)

การประเมินการพัฒนาภาวะผู้น าด้วยวิธีการทดลอง

การสังเคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้น าเชิงสร้างสรรค์

การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการมีจินตนาการ

การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการมีวิสัยทัศน์และทักษะการคิด

การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการมีการมีความไว้วางใจน่าเชื่อถือ

การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการมีความยืดหยุ่นเพื่อความส าเร็จ

องค์ประกอบ นิยามเชิงปฏิบัติการและตัวชี้วัดของภาวะผู้น าเชิงสร้างสรรค์

แสดงจ านวนประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

133 โครงการเสริมสร้างภาวะผู้นำระยะที่ 2 และภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 รางวัลโอเบก โรงเรียนพุทไธสง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 ได้รับรางวัลเหรียญทอง สถานศึกษาดีเด่น เยี่ยมมาก ประเภทของโรงเรียนมัธยมปลายที่ยอดเยี่ยม ฝ่ายบริหาร

คาเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและระดับความเหมาะสมขององคประกอบของภาวะผู้น า

ค่าเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานและระดับความเหมาะสมของตัวชี้วัดของภาวะผู้น า

คาเฉลี่ย สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดับภาวะผู้น า ของสภาพปจจุบันและสภาพที่

22 6.12 7 ทัศนศึกษาของผู้จัดการในรูปแบบการจัดการ ความคิดสร้างสรรค์ ผลการวิเคราะห์การประเมินความต้องการการกระจายของพื้นฐานการจัดการ การจัดการเชิงสร้างสรรค์ ผู้จัดการสถานศึกษาในสังกัดสำนักบริการระดับภูมิภาคระดับมัธยมศึกษา เขต 32 ผลการวิเคราะห์ ประเมินความต้องการในการจัดเก็บข้อมูล จัดลำดับความสำคัญและให้ข้อมูลสำหรับการวางแผนโปรแกรมหรือกิจกรรมการพัฒนาความเป็นผู้นำ การจัดการเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในเขตพื้นที่ 32 ของบริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตามวิธี Modified Priority Need Index (PNIModified) รายละเอียดในตาราง ประกอบด้วยพื้นฐานและต้องศึกษาด้วยตนเอง บูรณาการกับการปฏิบัติการ การฝึกอบรม และการทัศนศึกษาจากสถานที่จริง และควรมีการวัดและประเมินผลเป็นระยะ ประกอบด้วย…”. ภาพประกอบที่ 14 แสดงรายละเอียดการพัฒนาความเป็นผู้นำ และการจัดการเชิงสร้างสรรค์ของผู้จัดการสถานศึกษาในสังกัดกรมมัธยมศึกษาในเขตพื้นที่บริการ 32 กรมมัธยมศึกษาในเขตพื้นที่บริการ 32

164 3. ผู้วิจัยนำข้อมูลทั้งหมดมาวิเคราะห์และพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 องค์ประกอบของโปรแกรม รายละเอียดดังนี้

ผลการวิเคราะหความคิดเห็นและขอเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบวิธีการพัฒนาภาวะ

กรอบแนวคิดทฤษฎีในการวิจัย

ปัจจัยที่มีปฏิสัมพันธ์ต่อกันในกระบวนการภาวะผู้น า

แสดงแนวต่อเนื่องพฤติกรรมผู้น า

แสดงแบบภาวะผู้น าที่ Reddin พัฒนาจากการศึกษาของมหาวิทยาลัยโอไฮโอ

รูปแบบพลวัตของทักษะภาวะของผู้น า

องค์ประกอบหลักของการพัฒนาภาวะผู้น า

รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้น าแบบเข้ม

การวิเคราะห์และออกแบบวิธีการพัฒนาบุคลากร

ชนิดรูปแบบโปรแกรมการพัฒนาภาวะผู้น า

สังเคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้น าเชิงสร้างสรรค์

การด าเนินการพัฒนาภาวะผู้น าเชิงสร้างสรรค์

แสดงระยะการวิจัย ขั้นด าเนินการ และผลที่คาดหวัง

แสดงรายละเอียดของการพัฒนาภาวะผู้น าเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา

163. รูปที่ 14 แสดงรายละเอียดการพัฒนาความเป็นผู้นำ และภาวะผู้นำอย่างสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32