Program to strengthen the competence of teachers in classroom management for schools in the secondary education area Office area 20. TITLE Program to strengthen the competence of teachers in the field of classroom management for schools in the secondary education area Office area 20.
สารบัญตาราง
ตารางที่ 12 แสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความสามารถของครูในบทเรียนชั้นนำของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจำนวน 20 แห่ง โดยสัมพันธ์กับสถานการณ์ปัจจุบัน และเงื่อนไขที่พึงประสงค์ ความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 121 ตารางที่ 19 ผลการวิเคราะห์ดัชนีความเหมาะสม องค์ประกอบของโครงการเสริมสร้างความสามารถของครูในการจัดการชั้นเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาในสังกัดสำนักงานมัธยมศึกษาภูมิภาค 20.
บทที่ 1 บทน า
ขอบเขตเนื้อหา
ขอบเขตประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
การก ากับดูแลชั้นเรียน
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้
การนิเทศการสอน
วัตถุประสงค์
การประเมินผลโปรแกรม
ประเภทของสมรรถนะ
ความหมายของการพัฒนาครู
ความส าคัญและจ าเป็นของการพัฒนาครู
ความมุ่งหมายของการพัฒนาครู
กระบวนการพัฒนาครู
วิธีการพัฒนาครู
ความส าคัญของการบริหารการศึกษา
ความหมายของการบริหารสถานศึกษา
- ด้านการบริหารงานงานบุคคล
- ด้านการบริหารงานงานทั่วไป
9. คำสั่งพักราชการ มีคำสั่งให้ออกจากราชการก่อน 10. การรายงานการดำเนินการทางวินัย การลงโทษ และการลงโทษ 11. การร้องเรียนและร้องทุกข์
การรับนักเรียน
การจัดระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน
ความหมายของสมรรถนะ
ทักษะที่แตกต่างกันในงานที่แตกต่างกันจะแตกต่างกัน Functional Competence สามารถเรียกได้ว่า Job Competence หรือ Technical Competence
ความหมายของการบริหารจัดการชั้นเรียน
การสอนข้อตกลงพื้นฐานข้อก าหนดและมารยาท
- ความสะอาดความปลอดภัย
- การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
- การวิเคราะห์
- การสังเคราะห์
- มีการประมวลผลหรือ
- การสนทนาอย่างสร้างสรรค์
- การเป็นบุคคลแห่งการเปลี่ยนแปลง
- การปฏิบัติงานอย่างไตร่ตรอง
- การปลูกฝังจิตวิญญาณความเป็นครู
- สาระความรู้
- ภาษาและวัฒนธรรมไทยเพื่อการเป็นครู
- สมรรถนะ
- การพัฒนาหลักสูตร 5.2 สมรรถนะ
- การพัฒนาศูนย์การเรียนในสถานศึกษา 6.2 สมรรถนะ
- สมรรถนะ
- สามารถน าผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
- เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร 8.2 สมรรถนะ
- สาระความรู้
- ปฏิบัติการวัดและการประเมินผล 9.2 สมรรถนะ
- สามารถวัดและประเมินผลได้
- สาระความรู้
- สมรรถนะ
- จรรยาบรรณของวิชาชีพที่คุรุสภาก าหนด
บรรยากาศทางจิตใจ บรรยากาศทางจิตใจหรือบรรยากาศทางจิตวิทยามี
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศ แสง สี การระบายอากาศ ความร้อน มี
ความสะอาด ความปลอดภัย
ความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
วิธีการพัฒนาครู
การฝึกอบรม
การสังเคราะห์วิธีการพัฒนาครู
- การสังเกตหรือการ ประเมิน
- การสอนแนะ/การเป็นพี่
- การพัฒนากระบวนการ เรียนรู้
- การจัดการเรียนรู้
- การประเมินผล โปรแกรม
- กลุ่มอ านวยการ
- ลดอัตราการออกกลางคัน
- งานวิจัยในประเทศ
- งานวิจัยต่างประเทศ
- ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
- ลักษณะของเครื่องมือ
- การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ
- เชี่ยวชาญด้านการบริหารและพัฒนาการศึกษา
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- การจัดกระท าและการวิเคราะห์ข้อมูล
- ตรวจสอบความสมบูรณ์ของการตอบแบบสอบถามทุกฉบับมาตรวจให้
- วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถาม
- การสร้างและการหาคุณภาพของเครื่องมือ
- สร้างเป็นข้อค าถามของแบบสัมภาษณ์
- การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
สำนักบริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ 20 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการกำกับ การศึกษาระดับประถมศึกษากำหนดตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2553 ซึ่งกำหนดให้ต้องมีพื้นที่สำหรับการประถมศึกษา ซึ่งมีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขตการศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 โดยมีขอบเขตภารกิจในการจัดการศึกษาระดับประถมศึกษา ดังนี้ พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน แนวทางการพัฒนายุทธศาสตร์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 20 แนวทางการพัฒนายุทธศาสตร์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 20 พัฒนากำลังคนในพื้นที่โดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนเพื่อสร้างความพึงพอใจในการนำเสนอทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 ในการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20
ที่มา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่ 20 (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2560) จากการดำเนินงานจัดการศึกษาเรื่อง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 ได้ดำเนินการบริหารจัดการการกระจายอำนาจ จัดสรรอำนาจการบริหารจัดการให้กับสถาบันการศึกษาให้สอดคล้องกับพันธกิจโดยจัดทำนโยบายและแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ แผนการศึกษาแห่งชาติ มาตรฐานการศึกษา ตามการมุ่งเน้นการพัฒนาการสอนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งพัฒนาคุณภาพของนักเรียนควบคู่ไปกับการพัฒนาครูและบุคลากรครุศาสตร์ในการจัดการห้องเรียน เนื่องจากปัจจุบันสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 20 ยังขาดโปรแกรมที่ใช้ในการพัฒนา ขีดความสามารถของครูที่ชัดเจนสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อใช้เป็นโครงการในการพัฒนาตนเอง (สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่ 20, 2559)
ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
- การก าหนดกิจกรรมให้เหมาะสม กับความสนใจของผู้เรียน
- มีการน าข้อมูลสารสนเทศ ไปใช้
- มีการบรรยายถึงพฤติกรรมที่
- การเตรียมการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน
- ด้านความสะดวกในการจัดกิจกรรม ด้านการเรียน
- ด้านการก ากับดูแลชั้นเรียน
- ด้านความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- การประเมินผลผู้เข้ารับการพัฒนา
- วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
- ศึกษาด้วยตนเอง
- วิธีด าเนินการ
- การบูรณการสอดแทรกกับการปฏิบัติงาน
- ศึกษาด้วยตนเอง (จ านวน 1 ชั่วโมง)
- การอบรมเชิงปฏิบัติการ
- การศึกษาดูงานจ านวน 8 ชั่วโมง
- ทดสอบหลังการพัฒนา จ านวน 30 นาที
- การประเมินความพึงพอใจ จ านวน 30 นาที
- การวัดและการประเมินผล
- ชิ้นงานกลุ่ม 10 คะแนน
- การมีส่วนร่วมในกิจกรรม 10 คะแนน
- การประเมินผล
- ความเหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน ปัญหา
- ความจ าเป็นในการพัฒนาสมรรถนะครู
- มีความชัดเจน 2.2 มีความครอบคลุม
- การประเมินตนเองก่อน ระหว่าง และหลังการพัฒนา
- การประเมินการท ากิจกรรมตาม ก าหนด
- การประเมินความสนใจและตั้งใจ ในการศึกษาด้วยตนเอง
- การประเมินการซักถามและการ ให้ข้อคิดเห็น
- สรุปผล 4.อภิปรายผล
- ข้อเสนอแนะทั่วไป
110 ตารางที่ 7 แสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของความสามารถของครูในบทเรียนชั้นนำของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวน 20 แห่ง โดยสัมพันธ์กับสถานการณ์ปัจจุบัน และเงื่อนไขอันพึงประสงค์โดยทั่วไปและคู่ขนานกัน 111 ตารางที่ 8 แสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคุณสมบัติของครูเพื่อเป็นผู้นำชั้นเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาในสังกัดกรมบริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษา 20 ตามสถานการณ์ปัจจุบัน และสภาวะที่พึงประสงค์ ในด้านการสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ความสุข และความปลอดภัยของนักเรียน 112 ตารางที่ 9 แสดงค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความสามารถของครูในการจัดชั้นเรียนให้กับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่มัธยมศึกษา เขต 20 ตามปัจจุบัน สถานการณ์. และเงื่อนไขที่ต้องการเกี่ยวกับการกำกับดูแลห้องเรียน
โครงการสร้างสมรรถนะครูในการจัดการห้องเรียนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 20. สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 20. 131 ภาพประกอบ 1 โครงการเสริมสร้างสมรรถนะครูในการจัดการห้องเรียนสำหรับสถานศึกษาภายใต้ สำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 140 สำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 อยู่ในระดับสูงสุดโดยรวมและถือว่าอยู่ในระดับสูงสุดทุกด้าน และผลการสำรวจ การจัดลำดับความต้องการที่จำเป็นจากมากไปน้อยเกี่ยวข้องกับการจัดทำข้อมูลรายวัน สำหรับพฤติกรรมห้องเรียน/รายวิชา ในด้านความสะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมพฤติกรรมเชิงบวกระหว่างครูและนักเรียน ด้านการดูแลห้องเรียน ในด้านการสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน ความสุข และความปลอดภัย
บรรณานุกรม
ครูวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
มีเทคโนโลยีสารสนเทศในชั้นเรียน
ครูมีการจัด
ครูการพยายามให้
ครูการก าหนด กิจกรรมให้พอดีกับความ
ครูมีการน าข้อมูล สารสนเทศไปใช้ในการ
ครูเตรียมการจัด กิจกรรมการเรียนการ
ครูวางแผนจัด กิจกรรมการเรียนการ
ครูอ านวยความ สะดวกในการการ
ด้านการก ากับ ดูแล ชั้นเรียน
- มีความครอบคลุม รวม
- การประเมินความสนใจและตั้งใจในการศึกษา ด้วยตนเอง
มีการจัดสภาพแวดล้อมภายใน
มีการจัดสภาพแวดล้อมภายนอก
ครูการด าเนินกิจกรรมที่น่าสนใจใน
ครูการดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนใน
ครูการพยายามให้นักเรียนมีส่วน
ครูมีการน าข้อมูลสารสนเทศไปใช้
ครูนักเรียนไว้วางใจครูและมองการ
ครูมีการบรรยายถึงพฤติกรรมที่
ครูวางแผนจัดกิจกรรมการเรียน
ครูมีการจัดท าสื่อ นวัตกรรม ใน
เนื้อหา
ทดสอบหลังการพัฒนา
