DIGITAL LEADERSHIP MODEL FOR SCHOOL ADMINISTRATORS IN THE AUTHORITY OF THE OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSIONER. Dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree DOCTOR OF EDUCATION. The objectives of this study are as follows: (1) to synthesize the components of digital leadership administrators in the school under the office of the commission of basic education; and (2) to analyze the research composition of administrators of digital leadership in schools under the Office of the Basic Education Commission.
In terms of quantitative research, the sample group for the quantitative approach consisted of 360 principals and teachers in schools by determining the sample size using the rule of thumb of 20 of the number of items. The sample size was 300 people, then increased by 20% and a multi-stage random sampling method of 180 people per area divided by their position in a school: one administrator and 17 teachers, with a total of 18 people per school, and simple random sampling was performed. The findings of this study were as follows: the elements of digital leadership among administrators of schools under the Office of the Basic Education Commission of seven elements and the results of the exploratory component analysis of digital leadership among administrators in schools under the Office of the Basic Education The assignment consisted of seven parts: digital vision, digital knowledge and skills, digital management, digital culture, digital networks, digital adaptation and digital strategy.
บริบทส านักงานคณะการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
อ านาจหน้าที่ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
วิสัยทัศน์และพันธกิจของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประเภทสถานศึกษาและบุคลากร
แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับภาวะผู้น า
ความหมายของภาวะผู้น า
วิวัฒนาการของทฤษฎีภาวะผู้น า (The Evolution of Leadership Theory)
คุณลักษณะของภาวะผู้น า
ทฤษฎีภาวะผู้น าเชิงปฏิรูป (Transformational Leadership Theories)
ทฤษฎีภาวะผู้น าในยุคปัจจุบัน
แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับภาวะผู้น าดิจิทัล
ความหมายภาวะผู้น าดิจิทัล
ความส าคัญของภาวะผู้น าดิจิทัล
บทบาทภาวะผู้น ายุคดิจิทัล
องค์ประกอบของภาวะผู้น าดิจิทัล
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
งานวิจัยในประเทศ
งานวิจัยต่างประเทศ
ที่มา: "From Transactional to Transcendental: Toward An integrated Theory of Leadership" (Sanders, 2003) A, B และ C เป็นจุดตัดและคาบเกี่ยวระหว่างรูปแบบความเป็นผู้นำ การใช้ความเป็นผู้นำด้าน ICT (ภาวะผู้นำด้าน ICT) ของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นอย่างมาก เนื่องจากภาวะผู้นำด้าน ICT หมายถึง ความสามารถของผู้บริหารในการเรียนรู้และเข้าใจ ยอมรับการเปลี่ยนแปลงของ ICT ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อสถานศึกษา คุณสามารถสังเกต สัมพันธ์ หรือรับอิทธิพลจากสิ่งที่เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและครอบคลุมทุกเมื่อ ผู้นำ ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกและสนับสนุนความยืดหยุ่นในการออกแบบ ดัชนี IOC ใช้ในการรวบรวมแบบสอบถาม (Try out) จากผู้บริหารโรงเรียนและครูที่ไม่ได้อยู่ในกลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คนในการศึกษาครั้งนี้ สำเนาทั้งหมดที่มีความเชื่อมั่นความสอดคล้องภายในคือ 0.990
ความแปรปรวนร่วมขององค์ประกอบ (ร้อยละของความแปรปรวน) = 12.385 ความแปรปรวนร่วมขององค์ประกอบ (ร้อยละของความแปรปรวน) = 12.194
สรุปผลการวิจัย
อภิปรายผลการวิจัย
ข้อเสนอแนะ
ข้อเสนอแนะในการน าผลวิจัยไปใช้
ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
ความเป็นผู้นำด้านดิจิทัล: การใช้อินเทอร์เน็ตและโซเชียลมีเดียเพื่อพัฒนาชีวิต ความเป็นอยู่ และสภาพความเป็นอยู่ของผู้อื่น สืบค้นจาก https://today.line.me/th/pc/article/Leadership+in+digital+era. กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และเจ้าหน้าที่ทางการศึกษาในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประจำปีการศึกษา 2565 จำนวน 345 คน
กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารโรงเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาระดับโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตกรุงเทพมหานคร สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวม 2 เขต ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขตพื้นที่ ประจำปีการศึกษา 2565 จำนวน 2 คน จำนวน 345 คน ผู้บริหารสถานศึกษา 32 คน สนับสนุนการเตรียมความพร้อมในการทำงานด้านอุปกรณ์เทคโนโลยี 33 ผู้บริหารสถานศึกษาสนับสนุนการเตรียมความพร้อม
