Journal of Education Khon Kaen University (Graduate Studies Research) http://ednet.kku.ac.th/edujournal
การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1
English Language Instruction Using Tablet PC in Large-sized Primary Schools under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1
มนันยา โพธิราชา1* นุชวนา เหลืองอังกูร2 และ เพ็ญณี แนรอท3
Mananya Potiracha1* Nuchwana Luanganggoon2 and Pennee Narot3
1 สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแกน
Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education, Khon Kaen University
2 อาจารย สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแกน
Lecturer, Department of Teaching English to Speakers of Other Language, Faculty of Education. Khon Kaen University
3 รองศาสตราจารย วิทยาลัยการปกครองทองถิ่น มหาวิทยาลัยขอนแกน
Associate Professor, College of Local Administration, Khon Kaen University
บทคัดยอ
งานวิจัยในครั้งนี้ มีจุดมุงหมาย คือ ศึกษาสภาพการการเรียนการสอน ปจจัยความพรอมและปญหาของการจัดการ เรียนการสอน ตลอดจนจัดทําขอเสนอแนะ และแนวทางในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตในโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดใหญ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1 การวิจัยนี้ เปนการวิจัยเชิงสํารวจ โดยใชเทคนิคการเก็บขอมูลเชิงผสานวิธี จาก 2 โรงเรียน คือโรงเรียนอนุบาลขอนแกน และโรงเรียนชุมชนบานฝาง ผูใหขอมูลคือ ผูบริหาร 2 คน ครูผูสอนภาษาอังกฤษ 2 คน และนักเรียนชั้น ป. 2 จํานวน 180 คน ซึ่งไดมาจากการสุมแบบหลายขั้นตอน รวมทั้งสิ้น 184 คน เครื่องมือที่ใชในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณและแบบสังเกตการณ การจัดการเรียนการสอน ซึ่งผลการวิจัยพบวา สภาพการจัดการเรียนการสอนในหองเรียน คือ ครูใหนักเรียนใชแท็บเล็ตเรียนรูดวยตนเองแลวครูยํ้า บทเรียนอีกครั้ง และโรงเรียนยังมีความพรอม ปจจัย และปญหาที่เกิดขึ้นในดานตาง ๆ ของการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชแท็บเล็ต
คําสําคัญ: การใชแท็บเล็ตในการเรียนการสอน, การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ Abstract
This study’s purposes were to study classroom environment of instruction; to study factors; readinesses and problems of instruction; moreover, to conduct guidelines and recommendations for administrators and teachers in large-sized primary schools under Khon Khan Primary Educational Service Area Office 1. This research was a survey research using Mixed Method Technique. The 184 participants were 2 administrators, 2 Teachers and 180 students from Anuban Khon Kaen School and Choomchon Banfang School. They were selected using the Multi- stage Random Sampling. The data was collected using questionnaire, interview and classroom observation.
Results found that in classroom environment, teachers told students to learn on their own using tablets and did lesson practices after learning. Later, teachers previewed on the lesson again. There were readiness, factors and problems occurred in the English instruction using tablets.
Keywords: Instruction Using Tablet PC, English Instruction
* Corresponding author. Tel.:8086-6432192 E-mail address: [email protected]
บทนํา
ในสังคมโลกปจจุบัน การเรียนรูภาษาตางประเทศ มีความสําคัญและจําเปนอยางยิ่ง ในชีวิตประจําวัน เนื่องจาก เปนเครื่องมือสําคัญในการติดตอสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรูการประกอบอาชีพ การสรางความเขาใจ เกี่ยวกับวัฒนธรรมและวิสัยทัศนของชุมชนโลก และตระหนัก ถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นํามาซึ่งมิตรไมตรีและความรวมมือกับประเทศตาง ๆ ชวยพัฒนาผูเรียนใหมีความเขาใจตนเองและผูอื่นดีขึ้น เรียนรูและเขาใจความแตกตางของภาษาและวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครองมีเจตคติที่ดีตอการใชภาษาตางประเทศ และใช
ภาษาตางประเทศเพื่อการสื่อสารได รวมทั้งเขาถึงองคความรู
ตาง ๆ ไดงายและกวางขึ้น และมีวิสัยทัศนในการดําเนินชีวิต [1] นอกเหนือจากภาษาอังกฤษเปนภาษาที่สําคัญตอ การศึกษาในปจจุบัน เทคโนโลยียังมีบทบาทสําคัญในการ ศึกษาอีกดวย จึงทําใหเกิดแนวนโยบายของรัฐบาลในการใช
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาเปนปจจัยและมิติสําคัญ ในการขับเคลื่อนยุทธศาสตรทางการศึกษาใหกาวสูประสิทธิภาพ การเรียนรูของสังคมโดยรวมและจะเปนมิติในการสราง กระบวนทัศนเพื่อนําไปสูการเปลี่ยนแปลงของระบบการ จัดการศึกษาที่มุงเนนผูเรียนเปนสําคัญภายใตการศึกษา ในยุค ปฎิรูปในทศวรรษที่สองในปจจุบัน “แท็บแล็ต เพื่อการ ศึกษา” (Tablet for Education) จึงกลายเปนเครื่องมือดาน สื่อเทคโนโลยีที่สําคัญและมีอิทธิพลคอนขางมากในการสราง มิติแหงการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการการจัดการศึกษา ในยุคสังคมสารสนเทศและอินเทอรเน็ตความเร็วสูง [3] ความ สําเร็จของโครงการแท็บเล็ตเพื่อการศึกษาไทย (One Tablet Per Child) เกิดขึ้นไดจากความรวมมือของกระทรวง เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร (ไอซีที) ในการดําเนิน การจัดหา และกระทรวงศึกษาธิการดําเนินขั้นตอนการบรรจุ
เนื้อหา (content) ลงในแท็บเล็ต พรอมทั้งแจกจายไปยัง สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศสงตอไปยังโรงเรียน ประถมศึกษาในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อใหนักเรียนชั้น ประถมปที่ 1 ทุกคน ไดใชเสริมสรางพัฒนาการในการเรียนรู
เปนการปฏิวัติการเรียนการสอน อีกทั้งมีระบบติดตามเพื่อให
ครูสามารถตรวจสอบการบาน แบบฝกหัด หรือชิ้นงานของ นักเรียนไดอยางรวดเร็วและทั่วถึง ผูปกครองสามารถดูแล และติดตามพัฒนาการในการเรียนรูของบุตรหลานได [1]
ดังนั้น อาจกลาวไดวาในสังคมปจจุบันภาษาตาง ประเทศ คือภาษาอังกฤษมีความจําเปนในการติดตอสื่อสาร การศึกษาและการแสวงหาความรูในสังคมในยุคโลกาภิวัตน
ซึ่งในสังคมยุคโลกาภิวัตนนี้ไมเพียงภาษาอังกฤษเทานั้น ที่มีความสําคัญ แตยังรวมถึงเทคโนโลยีที่ใชในการศึกษา เพื่อเปนการพัฒนาการสรางองคความรูดวยตนเองของผูเรียน ทั้งในดานภาษา เทคโนโลยีและองคความรูอื่น ๆ จึงเปน ประเด็นที่นาสนใจวาเทคโนโลยีที่นํามาใชในการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษจะมีประโยชนและผลอยางไรตอการ เรียนรูของผูเรียน และการจัดการเรียนการสอนของครูผูสอน วัตถุประสงคของการวิจัย
1. เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนภาษา อังกฤษโดยใชแท็บเล็ตของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1
2. เพื่อศึกษาปจจัย ความพรอม และปญหาของ การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตของ โรงเรียนประถมศึกษา ขนาดใหญสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1
3. เพื่อจัดทําขอเสนอแนะและแนวทางการจัด การเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช แท็บเล็ตแกผูบริหาร และครูในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ
วิธีดําเนินการวิจัย 1. กลุมตัวอยาง
โรงเรียนอนุบาลขอนแกน และโรงเรียนชุมชนบานฝาง จากการเลือกกลุมตัวอยางแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage Random Sampling) ซึ่งผูใหขอมูล คือ ผูบริหาร 2 คน ครู 2 คน และนักเรียนชั้น ป.2 จํานวน 180 คน รวม 184 คน
2. รูปแบบการวิจัย
การวิจัยครั้งนี้เปนงานวิจัยเชิงสํารวจ (Survey Research) โดยใชเทคนิคการเก็บขอมูลเชิงผสานวิธี (Mixed Method) โดยจะมีการเก็บขอมูล 2 ประเภท คือ ขอมูลเชิง ปริมาณ และขอมูลเชิงคุณภาพ
3. เครื่องมือที่ใชในการวิจัย
เครื่องมือเก็บขอมูลเชิงปริมาณ คือ แบบสอบถาม ผูบริหาร ครูผูสอนภาษาอังกฤษ และนักเรียนชั้น ป.2 เครื่องมือเก็บขอมูลเชิงคุณภาพ คือ แบบสัมภาษณผูบริหาร ครู และนักเรียน และแบบสังเกตการณการจัดการเรียนการ สอนภาษาอังกฤษ
4. การเก็บรวบรวมขอมูล
4.1 เก็บขอมูลเชิงปริมาณ และคุณภาพ โดยขอมูลเชิงปริมาณใชแบบสอบถาม สวนขอมูลเชิงคุณภาพ ใชแบบสัมภาษณ และแบบสังเกตการณการจัดการเรียนการสอน 4.2 นําขอมูลทั้งหมดมาวิเคราะห โดยแยกเปน ขอมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ จากนั้นจึงจัดทําขอเสนอแนะ และแนวทางสําหรับการจัดการเรียนการสอนแกผูบริหาร และครู
5. การวิเคราะหขอมูล
5.1 ขอมูลที่ไดจากแบบสอบถามผูบริหาร และ ครู ทําการวิเคราะหโดยวิเคราะหจากคําตอบความถี่ในการ ตอบคําถามโดยแยกเปนประเด็น ขอมูลที่ไดจาแบบสอบถาม นักเรียน วิเคราะหโดยใชสถิติพื้นฐานเพื่อหาคาความถี่ในการ ตอบแบบสอบถามคือ คาเฉลี่ย และคาเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแปลผลระดับความคิดเห็นโดยใชคาเฉลี่ย (X) Rating Scale แบบ Likert 3 ระดับ
5.2 วิเคราะหขอมูลจากแบบสัมภาษณผูบริหาร ครู และนักเรียน ใชวิธีการวิเคราะหเชิงเนื้อหา แยกประเด็น จัดหมวดหมู ตามตัวแปรที่ศึกษา และสรุปนําเสนอเชิง พรรณนาความ
5.3 วิเคราะหขอมูลจากแบบบันทึกสังเกตการณ
การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน วิเคราะหโดยแยกประเด็น ตามกลุม สภาพ บริบทของการจัดชั้นเรียนและวิเคราะห
ปญหาอุปสรรคเพื่อประกอบการสรุปรายงาน
5.4 วิเคราะหขอมูลจากการศึกษาสภาพ การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช แท็บเล็ต และ ความคิดเห็นของผูบริหาร ครู และนักเรียน ที่ไดจากการ สอบถาม สัมภาษณ และสังเกตการณ วิเคราะหขอมูล จากการศึกษาปจจัย ความพรอม และปญหาที่พบในการ จัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต แลวสรุป เพื่อทําเปนขอเสนอแนะและแนวทางการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตแกผูบริหาร และครูในโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดใหญ
สรุปผลการวิจัย
1. สภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช
แท็บเล็ตและความคิดเห็นของผูบริหาร ครู และนักเรียน ตอการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต
1.1 สภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชแท็บเล็ต พบวา ครูใหนักเรียนใชแท็บเล็ตเรียนรูบทเรียน ดวยตนเองและทําแบบฝกหัดทายบท หลังจากนั้นครูจะเปน
ผูยํ้าบทเรียนอีกครั้งหนึ่ง ซึ่งในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสวนมากตั้งใจในการเรียนรูโดยใชแท็บเล็ต มีเพียง สวนนอยที่เขาแอพพลิเคชั่นอื่น
1.2 ความคิดเห็นของผูบริหาร พบวา
1) ขอดีของการจัดการเรียนการสอนโดยใช
ภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต คือ การเรียนการสอนโดยใช
แท็บเล็ตทําใหนักเรียนไดใชเทคโนโลยีในการเรียนรู บทเรียน ในแท็บเล็ตมีความนาสนใจ และทําใหนักเรียนสนใจใน การเรียนมากขึ้น และยังเห็นวามีความคุมคาในการลงทุน เพื่อการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแกนักเรียน
2) ขอเสียคือ อาจสงผลตอการอานและ การเขียนของนักเรียน เพราะการเรียนโดยใชแท็บเล็ตนักเรียน ตองเรียนรูดวยตนเอง และเนื่องจากแท็บเล็ตสามารถเชื่อมตอ กับอินเตอรเน็ตได อาจทําใหนักเรียนเขาเว็บไซตที่ไมเหมาะสม ขอเสียอีกประการหนึ่ง คือ นโยบายแท็บเล็ตเปนนโยบาย ไมตอเนื่องทําใหเกิดการเหลื่อมลํ้าเพราะนักเรียนชั้น ป.1 ป
การศึกษา 2556 ยังไมไดรับเครื่องแท็บเล็ต 1.3 ความคิดเห็นของครู พบวา
1) ขอดี คือ แท็บเล็ตเปนเทคโนโลยีที่นักเรียน ชื่นชอบกอใหเกิดความสนใจในการเรียนรู อยากสัมผัสและ เรียนรูดวยแท็บเล็ต มีบทเรียนมีการจัดเนื้อหาเปนสัดสวน และจัดเนื้อหาจากงายไปยาก มีภาพประกอบและเสียง นาสนใจ สามารถดูและฟงไดในเวลาเดียวกัน และยังสามารถ หยุดและเลนซํ้าได
นอกจากนี้ยังเปนการสงเสริมใหนักเรียนสนใจ ในการเรียน มีบทเรียนที่แตกตางจากกิจกรรมเดิม นักเรียนได
เห็นภาพเคลื่อนไหว เสมือนจริง ไดเรียนรูจากของจริง ที่ทําให
เกิดความสนุกมากกวาการเรียนรูจากเอกสารบทเรียนเปน การเรียนรูโดยการปฏิบัติจริง (Learning by doing)
2) ขอเสีย คือ เปนการเรียนแบบสื่อสารทาง เดียวซึ่งนักเรียนไมสามารถที่จะมีปฏิสัมพันธกับแท็บเล็ตได
ทําใหเกิดความเบื่อหนายได และเมื่อนักเรียนที่มีความชํานาญ ในการใชแท็บเล็ต จะสามารถดาวนโหลดเกมจากอินเทอรเน็ต หรืออาจจะดาวนโหลดสิ่งไมพึงประสงคซึ่งเหนือจากการ ควบคุมของครู อีกทั้งนโยบายแท็บเล็ตเปนโครงการไมตอเนื่อง และยังมีปญหาในกรณีที่นักเรียนยายโรงเรียน ทางโรงเรียน ไมไดใหแท็บเล็ตนักเรียนติดตัวมาดวย ทําใหแท็บเล็ตไม
เพียงพอกับจํานวนนักเรียน
3) การจัดการเรียนการสอน โดยใชแท็บเล็ต มีความเหมาะสมกับวัยในดานเนื้อหาบทเรียน เพราะมีการ เรียงลําดับเนื้อหาจากงายไปยาก และมีเนื้อหาทุกวิชาบรรจุ
อยูในเครื่องแท็บเล็ต และทําใหครูมีความสะดวกสบายในการ จัดการเรียนการสอน
4) การจัดการเรียนการสอนโดยใชแท็บเล็ต ทําใหการเรียนการสอนเปนไปอยางราบรื่นเปนบางครั้ง และ ทําใหการเรียนการสอนงายในชวงแรก ๆ ของการสอน ในขณะที่นักเรียนยังใหความสนใจกับแท็บเล็ต หลังจากนั้น ก็จะเขาสูภาวะปกติของการเรียนการสอน
5) การจัดการเรียนการสอน โดยใชแท็บเล็ต สงเสริมใหนักเรียนชอบเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น เพราะทําให
นักเรียนสนใจ จากสีสัน จากการคนหารูปภาพ หรือเสียง ทําให
นักเรียนเกิดการอยากรูอยากเรียน กระตุนใหสนใจในการเรียน มากขึ้น และเปนการสงเสริมใหนักเรียนเกิดการเรียนรู
ดวยตนเอง
1.4 ความคิดเห็นของนักเรียน จากการตอบ แบบสอบถาม พบวา นักเรียนมีความพึงพอใจมากใน การจัดการเรียน ดานอุปกรณ และความคิดเห็นในการเรียน มีเพียง ดานสื่อบทเรียน ที่นักเรียนมีความพึงพอใจปานกลาง จากการสัมภาษณนักเรียนจํานวน 6 คน พบวานักเรียนจํานวน 5 คน ชอบเรียนรูโดยใชแท็บเล็ต และมีเพียง 1 คน ที่ชอบที่
ครูสอนมากกวาใชแท็บเล็ต
จากการสัมภาษณนักเรียนโรงเรียนที่ 1 จํานวน 4 คน นักเรียนใชแท็บเล็ตในการเลมเกม และฟงเพลงและทบทวน บทเรียนภาษาอังกฤษ และสามารถนําแท็บเล็ตกลับบานได
นักเรียนใชแท็บเล็ตในการเรียนรูวิชาที่มีอยูในแท็บเล็ต นอกจากภาษาอังกฤษคือ วิชาวิทยาศาสตร คณิตศาสตร
สังคมศึกษา และจากการสัมภาษณนักเรียนโรงเรียนที่ 2 จํานวน 2 คน นักเรียน 1 ใน 2 คนนําแท็บเล็ตกลับบานได
เนื่องจากมีการตกลงกับทางโรงเรียนที่ทางผูปกครองของ นักเรียนจะรับผิดชอบคาใชจายตาง ๆ ที่เกิดขึ้นในการ ใชแท็บเล็ต สวนนักเรียนคนที่เหลือมีความรูสึกอยากนํา แท็บเล็ตกลับบานเพราะอยากใหผูปกครองชวยทําการบาน และทบทวนบทเรียน
2. ปจจัย ความพรอม และปญหาของการจัดการ เรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต
2.1 ปจจัย คือ 1) โรงเรียนสามารถเก็บคาบํารุง การศึกษาไดเพียงพอตอการจัดการงบประมาณ 2) ครูผูสอน จบการศึกษสาขาวิชาภาษาอังกฤษ และประสบการณการ ทํางานเปนเวลานาน คือ 10 ปและ 33 ป
2.2 ความพรอม คือ 1) ผูบริหารไดเขารับการ อบรมการใชแท็บเล็ต และนักเรียนสามารถใชแท็บเล็ตได
ทุกคน 2) หองเรียนเอื้อตอการจัดการเรียนการสอนโดยมีความ
พรอมของระบบไฟฟาและระบบอินเทอรเน็ต 3) แท็บเล็ตมี
รูปแบบ ขนาด และนํ้าหนักเหมาะสม แท็บเล็ตสะดวก และ งายตอการใชงาน 4) สื่อการเรียนในแท็บเล็ตมีความ หลากหลายและเหมาะสมกับนักเรียน 5) การใชแท็บเล็ตใน การจัดการเรียนการสอนทําใหนักเรียนมีสวนรวมและปฏิสัมพันธ
กันในการเรียน และการฟง พูด อาน และเขียนที่ดีขึ้น 6) มีงบประมาณเพียงในการ การจายคาไฟฟา
2.3 ปญหา คือ 1) บุคลากรไมสามารถดูแล ซอมบํารุงแท็บเล็ตเบื้องตนได และไมมีบุคลากรที่เชี่ยวชาญ ทางดานเทคโนโลยีดูแลระบบอินเทอรเน็ต 2) แท็บเล็ตชํารุด เปนบางเครื่อง และชารจไฟไมเขา 3) การใชสื่อการสอน ในแท็บเล็ตในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเปน การเรียนการสอนแบบทางเดียว 4) ใชเวลานานในการแจก แท็บเล็ต และความยุงยากในการคุมชั้นเรียน 5) งบประมาณ ในการซอมบํารุงแท็บเล็ต และงบประมาณในการซอมบํารุง อุปกรณเชื่อมตอแท็บเล็ตมีไมเพียงพอ
3. ขอเสนอแนะและแนวทางในการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต สําหรับผูบริหาร และ ครูผูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ
3.1 ขอเสนอแนะและแนวทางสําหรับผูบริหาร คือ ผูบริหารควรมีความรูความเขาใจในการใชแท็บเล็ตเพื่อ ที่จะนํามาสรางนโยบายเพื่อที่จะสงเสริมการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตใหแกนักเรียนทั้งในดาน การใชสื่อการสอนและการจัดการเรียนการสอน ทั้งนี้ผูบริหาร ควรมีการเตรียมความพรอมใหแกบุคลากรในโรงเรียน รวมทั้ง สถานที่และการบริหารจัดการงบประมาณ
3.2 ขอเสนอแนะและแนวทางสําหรับครูผูสอน ภาษาอังกฤษ คือ ครูควรมีความรูความเขาใจการใชแท็บเล็ต เพื่อที่จะนํามาจัดการเรียนการสอนใหเหมาะกับผูเรียน รวมทั้งมีการใชสื่อการสอน ที่หลากหลายเพื่อใหเกิดประโยชน
ตอการเรียนรูของนักเรียน และครูควรควบคุมการใชแท็บเล็ต ของนักเรียนเพื่อชวยควบคุมคาใชจายในดานงบประมาณ อภิปรายผลการวิจัย
1. สภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดย ใชแท็บเล็ตและความคิดเห็นของผูบริหาร ครู และนักเรียนตอ การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต
1.1 สภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชแท็บเล็ต ครูใหนักเรียนเปดแท็บเล็ตและเขาสูบทเรียน ตามที่ครูบอก ซึ่งบทเรียนที่ใชคือ บทเรียนอิเล็กทรอนิกสของ สพฐ. เรื่อง Hello หลังจากนั้นครูใหนักเรียนฟงและดูบทเรียน และทําแบบฝกหัดทายบท แลวครูยํ้าบทเรียนอีกครั้งโดยถาม
คําถามเกี่ยวกับบทเรียนแลวใหนักเรียนชวยกันตอบ นักเรียน สวนใหญตั้งใจดูและฟงบทเรียนมีเพียงสวนนอยเทานั้นที่เขา Application อื่น
1.2 ความคิดเห็นของผูบริหาร จากการสัมภาษณ
ผูบริหารพบวา ขอดีของการจัดการเรียนการสอนโดยใชภาษา อังกฤษโดยใชแท็บเล็ต คือ การเรียนการสอนโดยใชแท็บเล็ต ทําใหนักเรียนไดใชเทคโนโลยีในการเรียนรู บทเรียนใน แท็บเล็ต มีความนาสนใจ และทําใหนักเรียนใสใจในการเรียน มากขึ้น สวนขอเสียคือ อาจสงผลตอการอานและการเขียน ของนักเรียน เพราะการเรียนโดยใชแท็บเล็ตนักเรียนตองเรียน รูดวยตนเอง และเนื่องจากแท็บเล็ตสามารถเชื่อมตอกับ อินเตอรเน็ตได อาจทําใหนักเรียนเขาเว็บไซตที่ไมเหมาะสม ขอเสียอีกประการหนึ่ง คือ นโยบายแท็บเล็ตเปนนโยบาย ไมตอเนื่อง ทําใหเกิดการเหลื่อมลํ้าเพราะนักเรียนชั้น ป.1 ปการศึกษา 2556 ยังไมไดรับเครื่องแท็บเล็ต ทั้งนี้ ผูบริหาร มีความคิดเห็นวาแท็บเล็ตมีความคุมคาในการลงทุน เพื่อการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแกนักเรียน
1.3 ความคิดเห็นของครู จากการสัมภาษณครู
เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษมีขอดี คือ แท็บเล็ตเปนเทคโนโลยีที่นักเรียนชื่นชอบกอใหเกิดความ สนใจในการเรียนรู เพราะนักเรียนอยากสัมผัสและเรียนรู
ดวยแท็บเล็ต เนื้อหาวิชาในแท็บเล็ต คือ บทเรียนมีการจัด เนื้อหาเปนสัดสวน และจัดเนื้อหาจากงายไปยาก บทเรียนมี
ความนาสนใจเพราะมีภาพประกอบและเสียงที่สามารถดู
และฟงไดในเวลาเดียวกัน และยังสามารถหยุดและเลนซํ้าได
การใชแท็บเล็ตยังเปนการสงเสริมใหนักเรียนสนใจ ในการเรียน มีบทเรียนที่แตกตางจากกิจกรรมเดิม ไดเห็นภาพ เคลื่อนไหวและภาพเสมือนจริง ไดเรียนรูจากของจริง ที่ทําให
เกิดความสนุกมากกวาการเรียนรูจากเอกสารบทเรียน เปนการเรียนรูโดยการปฏิบัติจริงดังที่ Chen [4] ไดทําการวิจัย โดยใชแท็บเล็ตในการเรียนอังกฤษของนักเรียน พบวาแท็บเล็ต เปนเครื่องมือ ที่เหมาะสมที่สุดในการสรางเสริมสภาพ แวดลอมในการเรียนภาษา ทั้งการมีปฏิสัมพันธ, การรวมมือ กันในการทํางาน และการเรียนรูที่เปนภควันตภาพ (ทุกหน ทุกแหง) อีกทั้งยังเปนการจัดการเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยี
ที่นักเรียนสามารถเปนเจาของได สวนขอเสีย คือ การเรียน ภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตเปนการเรียนแบบสื่อสารทาง เดียวซึ่งนักเรียนไมสามารถที่จะมีปฏิสัมพันธกับแท็บเล็ตได
ทําใหเกิดความเบื่อหนายไดงาย ยิ่งไปกวานั้นกวาเรียนรูภาษา อังกฤษควรจะเปนการเรียนรูที่ตองมีการติดตอสื่อสาร ครูจึงเปนบุคคลที่เหมาะที่สุดในการสอนภาษาอังกฤษมากกวา
การเรียนโดยการใชสื่อสําเร็จรูป และเมื่อนักเรียนที่มีความ ชํานาญในการใชแท็บเล็ต จะสามารถดาวนโหลดเกมจาก อินเทอรเน็ต หรืออาจจะดาวนโหลดสิ่งไมพึงประสงคซึ่งเหนือ จากการควบคุมของครู อีกทั้งนโยบายแท็บเล็ตเปนโครงการ ไมตอเนื่อง เพราะนักเรียน ป.1 ปการศึกษา 2556 ยังไมไดรับ เครื่องแท็บเล็ต และยังมีปญหาในกรณีที่นักเรียนยายโรงเรียน ทางโรงเรียนไมไดใหแท็บเล็ตนักเรียนติดตัวมาดวย ทําให
แท็บเล็ตไมเพียงพอกับจํานวนนักเรียน
การจัดการเรียนการสอนโดยใชแท็บเล็ตมีความ เหมาะสมกับวัยในดานเนื้อหาบทเรียน เพราะมีการเรียงลําดับ เนื้อหาจากงายไปยาก และมีเนื้อหาทุกวิชาบรรจุอยูในเครื่อง แท็บเล็ต และทําใหครูมีความสะดวกสบายในการจัดการเรียน การสอน ทําใหการเรียนการสอนเปนไปอยางราบรื่น เปนบางครั้ง และทําใหการเรียนการสอนงายในชวงแรก ๆ ของการสอน ในขณะที่นักเรียนยังใหความสนใจกับแท็บเล็ต หลังจากนั้นก็จะเขาสูภาวะปกติของการเรียน การใชแท็บเท็ต สงเสริมใหนักเรียนชอบเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น เพราะนาสนใจ จากสีสัน รูปภาพ หรือเสียง ทําใหเกิดการ อยากรูอยากเรียน กระตุนใหสนใจ และเปนการสงเสริม ใหนักเรียนเกิดการเรียนรูดวยตนเอง
1.4 ความคิดเห็นของนักเรียน จากการตอบ แบบสอบถาม ดานอุปกรณ พบวา มีความพึงพอใจมาก ดานสื่อบทเรียน พบวา มีความพึงพอใจปานกลาง ดานความ คิดเห็นในการเรียน พบวามีความพึงพอใจมาก จากการ สัมภาษณนักเรียน จํานวน 6 คน พบวานักเรียนจํานวน 5 คน ชอบเรียนรูโดยใชแท็บเล็ตเพราะสนุก มีกิจกรรมใหทําหลาก หลายเชน เลนเกม ฟงเพลง ไดทบทวนบทเรียนและมีเรื่องราว ตาง ๆ ที่นักเรียนสนใจอยูในแท็บเล็ต มีนักเรียนเพียง 1 คน ที่ชอบที่ครูสอนมากกวา เพราะคิดวาครูสอนเขาใจมากกวา และสามารถซักถามไดเมื่อไมเขาใจ ถึงแมจะชอบที่ครูสอน มากกวาแตก็ชอบเลนเกมในแท็บเล็ต ซึ่งสอดคลองกับผลวิจัย ของ Chen (2013) ที่พบวา นักเรียนโดยทั่วไปมีความชื่นชอบ ตอการใชงานของแท็บเล็ต ประสิทธิภาพของแท็บเล็ต และ มีความพึงพอใจตอการใชแท็บเล็ต นักเรียนใชแท็บเล็ตในการ เลมเกม และฟงเพลงและทบทวนบทเรียนภาษาอังกฤษ และ ใชแท็บเล็ตในการเรียนรูวิชาที่มีอยูในแท็บเล็ตนอกจากภาษา อังกฤษคือ วิชาวิทยาศาสตร คณิตศาสตร สังคมศึกษา
2. ปจจัย ความพรอม และปญหาในการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต
2.1 ปจจัย โรงเรียนสามารถเก็บคาบํารุงการศึกษา ไดเพียงพอตอการจัดการงบประมาณ ครูผูสอนจบการศึกษา สาขาวิชาภาษาอังกฤษ และประสบการณ์ การทํางานเปน เวลานาน คือ 10 และ 33 ป
2.2 ความพรอม ผูบริหารไดเขารับการอบรม การใชแท็บเล็ต และนักเรียนสามารถใชแท็บเล็ตไดทุกคน หองเรียนเอื้อตอการจัดการเรียนการสอนโดยมีความพรอม ของระบบไฟฟาและระบบอินเทอรเน็ต แท็บเล็ตมีรูปแบบ ขนาด และนํ้าหนักเหมาะสม แท็บเล็ตสะดวก และงายตอ การใชงาน สื่อการเรียนในแท็บเล็ต มีความหลากหลายและ เหมาะสม การใชแท็บเล็ตในการจัดการเรียนการสอนทําให
นักเรียนมีสวนรวมและปฏิสัมพันธกันในการเรียน และการฟง พูด อาน และเขียนที่ดีขึ้น และโรงเรียนมีงบประมาณเพียง ในการจายคาไฟฟา
2.3 ปญหา บุคลากรไมสามารถดูแลซอมบํารุง แท็บเล็ตเบื้องตนได และไมมีบุคลากรที่เชี่ยวชาญทางดาน เทคโนโลยีดูแลระบบอินเทอรเน็ตแท็บเล็ตชํารุดเปนบางเครื่อง และชารจไฟไมเขาการใชสื่อการสอนในแท็บเล็ตในการจัด การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเปนการเรียนการสอนแบบ ทางเดียว ใชเวลานานในการแจกแท็บเล็ต และมีความยุงยาก ในการคุมชั้นเรียน และงบประมาณในการซอมบํารุงแท็บเล็ต และอุปกรณเชื่อมตอแท็บเล็ตมีไมเพียงพอ
3. ขอเสนอแนะและแนวทางในการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต สําหรับผูบริหาร และ ครูผูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ
ขอเสนอแนะและแนวทางสําหรับผูบริหาร คือ ผูบริหารควรมี
ความรูความเขาใจในการใชแท็บเล็ตเพื่อที่จะนํามาสราง นโยบายเพื่อที่จะสงเสริมการจัดการเรียนการสอนใหแก
นักเรียนทั้งในดานการใชสื่อการสอนและการจัดการเรียน การสอน ทั้งนี้ผูบริหารควรมีการเตรียมความพรอมใหแก
บุคลากรในโรงเรียน รวมทั้งสถานที่และการบริหารจัดการ งบประมาณ นอกจากนี้ขอเสนอแนะและแนวทางสําหรับครู
ผูสอนภาษาอังกฤษ คือ ครูควรมีความรูความเขาใจการใช
แท็บเล็ตเพื่อที่จะนํามาจัดการเรียนการสอนใหเหมาะกับ ผูเรียน รวมทั้งมีการใชสื่อการสอน ที่หลากหลายเพื่อใหเกิด ประโยชนตอการเรียนรูของนักเรียน ครูควรควบคุมการใช
แท็บเล็ตของนักเรียนเพื่อชวยควบคุมคาใชจายในดาน งบประมาณ
ขอเสนอแนะ
1. ขอเสนอแนะในการนําผลการวิจัย ไปใช
1.1 เพื่อใหการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชแท็บเล็ตประสบผลสําเร็จและมีประสิทธิภาพ ครูผูสอน ควรไดรับการอบรม การใชแท็บเล็ตใหมีความรูในการใช
Application ตาง ๆ ในแท็บเล็ตเปนอยางดี เพื่อกอใหเกิด ประโยชนสูงสุดตอการจัดการเรียนการสอน ดานสถานที่
หองเรียนควรมีระบบไฟฟาที่เพียงพอ และมีระบบอินเทอรเน็ต ที่สามารถเชื่อมตอกับแท็บเล็ตได
1.2 ควรจัดการเรียนรูใหมีความหลากหลาย โดยนักเรียนตองไดมีการสื่อสารและปฏิสัมพันธกันในชั้นเรียน รวมถึงไดลงมือปฏิบัติจริง เพื่อที่ไดจะพัฒนาทักษะในการใช
ภาษาอังกฤษ
1.3 ผูบริหารโรงเรียนควรมีการบริหารจัดการ ในการใชแท็บเล็ต เพื่อควบคุมการใชงบประมาณในสวนราย จายในการใชแท็บเล็ต เชน คาไฟฟา คาบํารุงรักษาอุปกรณ
เปนตน เพื่อไมใหการใชแท็บเล็ตเปนการรบกวนงบประมาณ ในสวนอื่น ๆ
2. ขอเสนอแนะในการทําวิจัยครั้งตอไป
2.1 ควรมีการศึกษาถึงขอดี และขอเสียใน การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตวา มีผลตอการเรียนรูของนักเรียนอยางไร
2.2 ควรมีการศึกษาการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตของโรงเรียนขนาดอื่น ๆ วามีความตอเนื่องหรือไมและครูไดมีการใชแท็บเล็ต อยางไรซึ่งควรศึกษาใหเปนระยะเวลาพอสมควร และ การบริหารจัดการในการใชแท็บเล็ตอยางไร
2.3 ควรศึกษาผลการจัดการเรียนรูของนักเรียน โดยคํานึงถึงตัวแปรที่ครอบคลุมทั้งดาน พุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย
เอกสารอางอิง
[1] กระทรวงศึกษาธิการ. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกน กลาง กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สํานักวิชาการและมาตรฐานการ ศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
2555.
[2] สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. แท็บเล็ตเพื่อ การศึกษาไทยระยะที่ 1 ปการศึกษา 2555
โรงเรียนสาธิตในสังกัด สกอ. 12 แหง ไดรับ 1,314 เครื่อง. คนเมื่อ 2 มิถุนายน 2556, จาก http://www.
mua.go.th/pr_web/ohenewsletter/
data/20120730.pdf. 2556.
[3] สํานักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สํานักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. คูมืออบรมปฏิบัติการ บูรณาการใชคอมพิวเตอรพกพา (Tablet) เพื่อยกระดับ การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: สํานักเทคโนโลยี เพื่อการ เรียนการสอน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน. 2555.
[4] Chen, X.B. Tablet for informal language learning:
student usage and attitudes.South China Universi- ty of Technology. Language Learning & Technol- ogy, 17(1), 20-37. 2013.
