Top PDF Modul Pembelajaran Kegiatan pagi hari Tema 3 kelas 1

Modul Pembelajaran Kegiatan pagi hari Tema 3 kelas 1

Modul Pembelajaran Kegiatan pagi hari Tema 3 kelas 1

Dalam setiap kegiatan pembelajaran –sesuai dengan kurikulum 2013 yang disempurnaan dengan Kurikulum 2017- diharapkan mampu memberikan pengalaman belajar untuk menjadi pembelajar sejati (long life education), melalui kegiatan literasi, dapat mentransformasikan pengetahuan yang berasis pada penanaman nilai-nilai budaya, serta pembentukan karakter peserta didik. Dalam hal ini terdapat 5 karakter perlu ditanamkan yakni; Pertama, Karakter religius Menanamkan karakter religius adalah langkah awal menumbuhkan sifat, sikap, dan perilaku keberagamaan pada masa perkembangan berikutnya. Masa kanak-kanak adalah masa terbaik menanamkan nilai-nilai religius. Upaya penanaman nilai religius ini harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan. Harus diingat, kesadaran beragama anak masih berada pada tahap meniru. Untuk itu, pengondisian lingkungan sekolah yang mendukung proses penanaman nilai religius harus dirancang semenarik mungkin. Pada tahapan ini, peran guru menjadi sangat penting sebagai teladan memberi contoh baik bagi para siswa. Peran guru bukan hanya sekedar menjadi pengingat akan tetapi juga sebagai contoh bersama melaksanakan kegiatan bersifat religious dengan para siswa;
Baca lebih lanjut

74 Baca lebih lajut

1.3.1.3. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.3. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

7 Baca lebih lajut

1.3.1.4. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.4. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

6 Baca lebih lajut

1.3.1.5. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.5. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

6 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran 1

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran 1

 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.

5 Baca lebih lajut

1.3.1.6. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.6. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

7 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata yang dimaksud.
Baca lebih lanjut

4 Baca lebih lajut

1.3.1.1. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.1. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

5 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 3

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 3

4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun kalimat/cerita Matematika 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda k[r]

3 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 2 Sub Tema 3 Pembelajaran 3

RPP Kelas 1 Tema 2 Sub Tema 3 Pembelajaran 3

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/meja, melemaskan jari tangan dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 1 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

RPP Kelas 1 Tema 1 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar. Indikator:

6 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 2

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 2

Penilaian Pembelajaran:  Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan Lihat panduan penilaian sikap  Penilaian Pengetahuan: o Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap o [r]

3 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 4 Pembelajaran 3

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 4 Pembelajaran 3

 Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkretdengan percayadiri C. Materi Pelajaran

3 Baca lebih lajut

1.3.1.2. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.2. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

5 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 1 Sub Tema 3 Pembelajaran 2

RPP Kelas 1 Tema 1 Sub Tema 3 Pembelajaran 2

4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.

5 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 4

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 4

 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan bagaimanan cara menangkap bola dengan berbagai posisi tangan

3 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 6

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran 6

 Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita diawali dengan melakukan brain storming (curah gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan sore hari di rumah masing-masing.

3 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran 4

RPP Kelas 1 Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran 4

 Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1

5 Baca lebih lajut

RPP Kelas 1 Tema 2 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

RPP Kelas 1 Tema 2 Sub Tema 3 Pembelajaran 1

 Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang posisi tubuh yang ditampilkan pada gambar. Mengapa badan harus tegak lurus? Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar? Bagian kaki harus seperti apa posisinya? Kaitkan dengan dengan kegiatan menulis yang akan siswa lakukan pada pertemuan selanjutnya.

5 Baca lebih lajut

1.3.1.1. Kegiatan Pagi Hari

1.3.1.1. Kegiatan Pagi Hari

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

9 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...